网络成瘾临床诊断标准
中文网络成瘾量表评分标准
中文网络成瘾量表评分标准中文网络成瘾量表（Chinese Internet Addiction Scale, CIAS）是一种用于评估个体对互联网成瘾程度的量表，它由中国香港的研究者编制而成，已被广泛用于临床和科研领域。
该量表包含多个项目，通过对这些项目的评分，可以客观地了解个体对互联网的依赖程度和成瘾风险。
下面将详细介绍中文网络成瘾量表的评分标准，以便临床工作者和研究人员能够准确地进行评估和分析。
一、总分计算。
中文网络成瘾量表共包含26个项目，每个项目的得分范围为1-5分。
对于其中的10个项目，得分范围为1-5分；对于另外的16个项目，得分范围为1-4分。
总分计算采用加和法，即将所有项目的得分相加，得出总分。
总分越高，表示个体对互联网的依赖程度和成瘾风险越高。
二、评分标准。
1. 总分在26-53分，表示个体对互联网的依赖程度较低，不存在明显的成瘾问题；2. 总分在54-80分，表示个体对互联网的依赖程度中等，需要警惕成瘾风险；3. 总分在81-104分，表示个体对互联网的依赖程度较高，存在明显的成瘾问题，需要及时干预和治疗。
三、项目解读。
1. 对于得分范围为1-5分的项目，得分越高表示个体对该项目描述的行为或感受越频繁或严重；2. 对于得分范围为1-4分的项目，得分越高同样表示个体对该项目描述的行为或感受越频繁或严重。
四、临床应用。
中文网络成瘾量表评分标准的准确理解和应用对于临床工作者和研究人员至关重要。
在临床实践中，可以通过对患者进行中文网络成瘾量表的评估，及时发现互联网成瘾问题，并制定针对性的干预措施。
在科研领域，可以通过对不同人群进行中文网络成瘾量表的评估，探究互联网成瘾的相关因素和影响，为预防和治疗提供科学依据。
总之，中文网络成瘾量表评分标准的正确理解和应用对于评估个体对互联网的依赖程度和成瘾风险具有重要意义。
希望临床工作者和研究人员能够充分利用这一工具，为个体的心理健康和社会稳定作出积极贡献。
留守与流动儿童的网络成瘾现状及其心理健康与人际关系
留守与流动儿童的网络成瘾现状及其心理健康与人际关系一、概述随着社会的快速发展和城乡结构的转变，越来越多的家庭选择让父母一方或双方外出务工，以改善家庭经济状况。
这一社会现象导致了大量留守儿童和流动儿童的产生。
这些儿童由于家庭环境的特殊性，往往面临着诸多心理和社会适应问题，其中网络成瘾问题尤为突出。
作为一种新兴的心理行为问题，正逐渐受到社会的广泛关注。
留守儿童和流动儿童由于父母长期不在身边，缺乏有效的监管和引导，更容易沉迷于虚拟的网络世界。
他们可能通过网络游戏、社交媒体等方式寻求情感寄托和认同，久而久之形成对网络的过度依赖。
网络成瘾不仅影响儿童的学业成绩和身体健康，更对其心理健康和人际关系产生深远影响。
心理健康方面，网络成瘾可能导致儿童出现焦虑、抑郁等情绪问题，甚至引发自卑、孤独等心理障碍。
人际关系方面，过度依赖网络的儿童往往在现实生活中缺乏与他人沟通交流的能力，难以建立稳定的人际关系，进一步加剧了其社会适应困难。
关注留守与流动儿童的网络成瘾现状，探究其背后的心理和社会因素，对于预防和干预儿童网络成瘾、促进其健康成长具有重要意义。
本文旨在通过分析留守与流动儿童的网络成瘾现状，探讨其心理健康与人际关系的关联，为相关研究和干预措施提供理论支持和实证依据。
1. 留守与流动儿童的背景介绍随着社会的快速发展，人口流动日益频繁，留守与流动儿童问题逐渐凸显，成为当今社会不可忽视的重要现象。
这些儿童的成长环境往往与常规家庭存在差异，他们或因为父母外出务工而长期留守家乡，或与父母一起迁徙至城市生活学习，成为流动儿童。
留守儿童的父母多因生计所迫，长期在外务工，导致孩子们只能与祖父母或其他亲属共同生活。
他们缺乏父母的直接关爱和陪伴，面对生活中的种种挑战时，往往感到孤独和无助。
而流动儿童虽然能与父母生活在一起，但由于频繁更换生活环境和学校，他们往往需要适应不同的文化和社会背景，这也给他们的成长带来了不小的压力。
无论是留守儿童还是流动儿童，他们都面临着诸多共同的困境。
有关网络成瘾症相关知识
有关网络成瘾症相关知识“网络成瘾”的概念，最初由美国心理学家格登博格（Goldberg）提出。
“网络成瘾”（internet addiction，简称IA）、“网络成瘾症”（internet addiction disorder ，简称IAD）或“病态网络使用”（pathological internet use ，简称PIU），指在无成瘾物质作用下的上网行为冲动失控,表现为由于过度使用互联网而导致个体明显的社会、心理功能损害。
二、网络成瘾的表现依赖网络：强烈地想要上网，自己无法控制；脑子里总是不断浮现上网的想法以及网络上的场景，渴望着再次上网；多次想控制自己不去上网，但都失败了。
“耐受”表现：需要不断增加自己上网的时间，才能感到与之前一样的愉快感、满足感；实际上网的时间和频率常比计划的更多、更长。
“戒断”表现：上网时神采奕奕，下网后无精打采，感到生活毫无乐趣。
生活受到影响：为了上网不惜放弃其它的事情，如交友、学习；为了有更多的时间上网而改变自己的生活方式，通宵达旦地留在网上，甚至不吃饭、不洗漱；遇到问题只会回到网络，麻痹自己，发泄情绪。
三、网络成瘾的危害1．学业损害：上网时间过长，侵占了学习的时间，导致对学习的兴趣减弱，常不交作业、缺课、成绩下降、甚至辍学；长此以往会使智慧受到影响。
2．人际交往损害：喜欢呆在网上，不愿意与父母、同学交往，逐渐变得对待他人十分冷漠，长此以往人际关系受到明显损害。
3．生理危害：上网时间过长，出现头晕、头痛、颈背痛、睡眠障碍、食欲下降、消化不良，体重减轻，易疲劳等生理不适。
严重的可导致免疫功能降低，引发心血管疾病及眼睛方面的问题。
4．心理危害：出现情绪问题：精神不振、悲观消极、丧失自信、缺乏兴趣和动机，甚至产生自杀意念和行为；出现行为问题：敏感冲动，与父母冲突，出现家庭暴力、离家出走、行为越轨，甚至犯罪；向父母、老师或朋友说谎，隐瞒自己的网络迷恋程度，以及上网所花费的时间和金钱。
网络成瘾临床诊断标准
网络成瘾临床诊断标准
网络成瘾是指个体反复过度使用网络导致的一种精神行为障碍，表现为对网络的再度使用产生强烈的欲望，停止或减少网络使用时出现戒断反应，同时可伴有精神及躯体症状。
目前，我国13岁至17岁的青少年成为网络成瘾的高发人群，以初、高中男生居多。
其中，网络游戏成瘾占据了82%的比例，其次是网络关系成瘾，即网恋网婚等交友方式。
为了帮助这些青少年戒除网瘾，2006年3月，北京军区总医院创办了国内第一家网络成瘾诊疗基地。
诊断标准
网络成瘾症状
1.对网络有强烈渴求，上网占据生活中主导地位，如头脑中常常浮现和网络有关的事，回忆上一次上网的情境或期待下一次上网。
2.几天不上网就会出现烦躁不安、焦虑、易激惹等症状，上网后上述症状可迅速减轻或消失。
3.要花更多的时间上网才能感到满足，且时间不断延长。
4.曾经努力过多次，想控制、减少或停止上网，但没有成功。
5.尽管知道上网会给自己带来或已经带来危害，仍然忍不住继续上网。
6.除上网之外，对其他事物的兴趣明显减少，以致失去以前的爱好和娱乐。
7.用上网来回避现实或缓解不良的感受和情绪。
8.对家人、老师、同学、朋友或专业人员撒谎，隐瞒涉入网络的程度，包括上网的真实时间和费用。
网瘾的评估与诊断
目前对于网络过度使用的诊断与鉴别没有公认的标准。
Young认为DSM-IV 中病态赌博的诊断标准最接近网络过度使用的病理特征，经过修订，形成网络过度使用诊断问卷。
该问卷有8个题项, 如果被试对其中的5个题项给予肯定回答，就被诊断为网络过度使用。
这一鉴别量表的优点在于简单实用，但由于是从赌博成瘾的评定标准直接转化而来，而且没有信度、效度及常模等统计指标，因此其科学性值得怀疑。
对Young所制问卷的批评促进了网络过度使用测量工具的发展。
Davis编制出《戴维斯在线认知量表》，它包含5个因素：安全感，社会化，冲动性，压力应对，孤独-现实，共36 个题项，是一种七级自陈量表。
如果被试测出的总分超过100或任一维度上的得分达到或者超过24，则认为网络过度使用。
该量表具有一定的预测性。
初步研究表明该量表有较好效度，尚待更加严格的信、效度测定。
台湾学者陈淑惠(1999，2000)综合DSM-IV对各种成瘾之诊断标准以及临床案例的观察，遵循传统成瘾症的诊断概念模式，并以侧重其心理层面的原则编制了《中文网络过度使用量表》，该量表包含如下5个因素：强迫性上网行为，戒断行为与退瘾反应，网络过度使用耐受性，时间管理问题，人际及健康问题，共26个题项，是一种四级自评量表。
总分代表个人网络过度使用的程度，分数越高表示网络过度使用倾向越高。
初步研究表明该量表具有良好的信度和效度。
相对于Young的量表, 陈淑惠的量表具备必要的统计数据，因而作为科学研究的价值更大。
大陆学者在研究时较多应用Young的量表，但在应用时一般都经过了修订，以适应国内情况，如林绚晖等对福州大学的调查和王立皓等人对江西某大学的调查均应用了此量表，而且林绚晖在应用的时候分析了其信度，r系数为0.736。
另外，越来越多的研究人员基于自身的专业背景和研究旨趣开始尝试自编问卷，如师建国的《网络成瘾自评量表》，欧居湖的《青少年学生网络心理调查问卷》等。
附：Young根据病理性赌博的诊断，设计了8个题目，如果有五个项目是肯定的，就可以断定个体患有“网络成瘾症”，其前提条件是每天上网超过4个小时，具体题目如下:1、你是否着迷于互联网?2、为了达到满意你是否感觉需要延长上网时间?3、你是否经常不能控制自己上网或停止使用互联网?4、停止使用互联网的时候你是否感觉烦燥不安?5、每次在网上的时间是否比自己打算的要长?6、你的人际关系、工作、教育或者职业机会是否因为上网而受到影响?7、你是否对家庭成员、治疗医生或其他人隐瞒了你对互联网着迷的程度?8、你是否把互联网当成了一种逃避问题或释放焦虑、不安情绪的方式?。
鉴别上网游戏成瘾的九条标准
鉴别上网游戏成瘾的九条标准
网络是一把双刃剑，沉迷于网络或游戏容易使人格异化并导致神经机能紊乱，使人患上焦虑症、抑郁症、社交恐惧症或导致躯体疾病，如视力、心血管方面、瘦弱或肥胖等，也可以引发社会问题。
以下是衡量鉴别上网游戏成瘾的九条标准，若具有四条，则可以诊断之，仅供个人参考。
1、上网、游戏已经占据了你的身心。
2、不断增加时间和投入程度。
3、无法控制自己上网、游戏的冲动。
4、将上网、游戏作为解脱痛苦的唯一办法。
5、由于特殊原因不能上网、游戏，心烦意乱，坐卧不宁。
6、隐瞒自己迷恋因特网的程度。
7、上网、游戏后有所后悔，但第二天仍然照旧如此。
8、因上网、游戏失去亲人和朋友、影响自己的工作和学习。
9、导致睡眠节律紊乱等症状。
2008年11月24日，《网络成瘾临床诊断标准》首次将网络成瘾纳入精神病范畴。
而该标准确定了网络成瘾的“6小时”标准。
就像非典时期人们说的“38度”，是判断病情的一个最重要最明显的标志。
《网络成瘾临床诊断标准》的最大成就是确定了网络成瘾的“6小时”标准。
即一个人使用网络的目的不是为了学习和工作或者不利于自己的学习和工作，平均每天连续使用网络时间达到或者超过6小时，且此症状已经达到或超过3个月，即可诊断为网络成瘾。
网络成瘾界定及分析
网络成瘾界定及分析互联网作为人类20世纪最伟大的文明成果，正深深地影响着人类的生活方式与思维方式，促进社会的发展与进步。
青少年是使用互联网的主体，网络环境与青少年成长发展关系密切。
一方面，网络环境决定着青少年成长发展的方向和质量，为青少年提供了思想和知识；另一方面，网络也会把网络沉溺、网络违法、网络伤害带给青少年。
近年来，随着网络应用的普及青少年网络成瘾的相关问题日渐成为社会各界关注的焦点话题。
网络成瘾如何界定？目前对“网瘾”的定义：“网瘾”可谓互联网成瘾综合征（简称AID）。
即对现实生活冷漠，而对虚拟的网络游戏、情爱、信息等沉溺、痴迷。
它是一种行为过程，也是行为发展的终结。
美国学者戈登伯格于1995年首先发现“网络成瘾”的现象，并将其命名为“网络成瘾综合症”(internet addiction disorder，简称IAD )，它是指个体由于过度使用互联网而导致产生明显的社会、心理损害的一种现象。
美国匹兹堡大学心理学家金伯利﹒杨作为最早系统研究此现象的心理学家，将其正式命名为“网络成瘾”(In tenreta ddiction，简称IA)，并认为它是指在无成瘾物质作用下人们上网行为冲动失控，是一种类似于赌博的强迫行为。
1997年，我国台湾学者周倩将网络成瘾定义为由重复地使用网络所导致的一种慢性或周期性的着迷状态，并产生难以抗拒的再度使用的欲望，同时会产生想要增加使用时间的张力、耐受性及克制退瘾等现象，对于上网所带来的快感会一直有心理与生理上的依赖。
2008年由北京军区总医院制定的我国首个《网络成瘾临床诊断标准》在京通过军内部分专家论证。
据北京军区总医院医学成瘾科主任陶然介绍，网络成瘾是指个体反复过度使用网络导致的一种精神行为障碍，其后果可导致性格内向、自卑、与家人对抗，以及其他精神、心理问题，出现心境障碍，部分患者还会导致社交恐惧症等。
目前国内外的研究对这一现象尚无统一的界定，对于是否能用“成瘾”这一术语来描述此现象也一直存在争议。
学习倦怠和网瘾
这个定义的特点是个体曾经具有良好的工作绩效和追求成功的动机水平；在没有外来帮助和环境改变的情况下，个体难以恢复到原来状态。
3、倦怠是工作情境中无法逆转的状态
均指身体、精神和情绪的耗尽。这种耗尽有时被描述为注意力、能量、兴趣、信任的降低。
对他人反应消极化，表现在对他人的消极态度、对工作缺乏热情，认为工作单调乏味。
第三章 学习倦怠和网络成瘾
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01
02
03
（一）何谓学习倦怠
一、学习倦怠
1、倦怠是一种疲乏状态
Freudenberger和Richelson（1980）把倦怠定义为“当个体的工作不被他人或组织所认同且给予相应回报时，个体产生的慢性疲乏、抑郁和挫折感。”（第一届国际职业倦怠研讨会）
自我消极化，表现为低自尊感、失败感、长期消沉，工作效率低下。
倦怠症状源于个体应对持续压力源时产生的长期反应，而不是对重大压力源的应激反应。
倦怠发生在个人层次，因人而异，没有统一标准，识别困难
4、Maslach 概括的倦怠的共同点
三因素结构：情绪低落、行为不当、成就感低。
杨丽娴等人的大学生学习倦怠的结构：
3、戴维斯在线量表
涉及五个因素：安全感、社会化、冲动性、压力反应、孤独——现实量表，共36个题目，是一个七级量表，如被试总分超过100或在任何一维上的得分过24，则被认为存在网络成瘾。初步研究表明有较好的效度具有较好内部一致性系数（a =0.87）。
陈淑惠 “互联网成瘾行为量表”，
总共26个题目，包括耐受性、戒断症状、强迫上网症状、时间管理问题、人际健康问题等5个维度。其再测信度0.83，内部一致性系数达到0.94，全量表的信度为0.92。
5、药物
种能提高自己抑制自己行为并阻断戒断反应的药。
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网络成瘾是指个体反复过度使用网络导致的一种精神行为障碍，表现为对网络的再度 使用产生强烈欲望，停止或减少网络使用时出现戒断反应，同时可伴有精神及躯体症状。
诊断标准
症状标准 长期反复使用网络，使用网络的目的不是为了学习和工作或不利于自己的学习和工作， 符合如下症状： 1.对网络的使用有强烈的渴望或冲动感。 2.减少或停止上网时会出现周身不适、烦躁、易激惹、注意力不集中、睡眠障碍等戒断 反应；上述戒断反应可通过使用其他类似的电子媒介（如电视、掌上游戏机等）来缓解。 3.下述5条内至少符合1条 （1）为达到满足感而不断增加使用网络的时间和投入的程度； （2）使用网络的开始、结束及持续时间难以控制，经多次努力后均未成功； （3）固执的使用网络而不顾其明显的危害性后果，即使知道网弃了其他兴趣、娱乐或社交活动； （5）将使用网络作为一种逃避问题或缓解不良情绪的途径。 严重程度标准 日常生活和社会功能受损（如社交、学习或工作能力方面） 病程标准 平均每日连续使用网络时间达到或超过8小时，且符合症状标准已达到或超过3个月。 表格：网络正常使用、过度使用和网络成瘾的区别
武汉都市学堂的专家表示，网络成瘾与精神医学中的药物依赖和病理性赌博等成瘾性 行为比较相似，因此其诊断标准也比较类似，这些诊断标准具体、明确，容易操作，可以作 为自测或他人评定工具。
心理学家布瑞德提出的诊断网络成瘾的标准是：
明显受损
以下表现必须出现：一心想着上网，包括回想以前的网上活动，或期待下次上网；需 增加更多的上网时间以获得满足感；多次努力控制、减少或停止上网，但未能成功；在努力 减少或停止上网时，感到烦躁不安、闷闷不乐、忧郁或易发脾气；上网的时间比计划的要长。
同时至少有以下表现中的1条：因为上网，妨碍或丧失了重要的人际关系或工作，或失 去教育与就业的机会；对家人、好友、治疗者或其他人说谎，隐瞒上网的程度；把上网作为 逃避问题或缓解无助、嫉妒、内疚、焦虑、抑郁等不良情绪的方法。
网络使用情况 网络正常使用 网络过度使用
上网原因 好奇、愉快，缓 解紧张、疲劳
沉迷
上网时间及频 率 适当
上网时间过长
网络与现实生 活的关系
平衡
失衡（上网占据 大部分业余时 间）
社会功能 未受影响 受损
网络成瘾
避免戒断反应 出现； 强烈的上网渴 求
反复、长时间上 网
严重失衡（上网 占据生活中的 主导地位）