(完整word版)回延安教案
《回延安》教案(优质)
2回延安1．感知这首诗的内容，体会诗人对“母亲延安”的感情。
2．朗读这首诗，把握其形式特点和语言风格。
3．理解诗中的地域文化特点和民俗内涵。
一、导入新课播放民歌《山丹丹开花红艳艳》。
听着这首热烈欢快、脍炙人口的歌曲，我们会想起什么呢？对，我们会想起黄土高原，会想起黄土地上朴素的劳动人民，会想起革命圣地——延安。
今天，就让我们走近其中的一位——贺敬之，走进他的诗歌，去看看他与延安有着怎样的情谊。
二、教学新课1．作者及作品背景。
贺敬之，诗人，剧作家，山东峄县人，1940年到延安，进入鲁迅艺术学院文学系学习，1945年与丁毅合作创作了富有我国民族特色的新歌剧《白毛女》，有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》《放歌集》等。
1946年，诗人离开延安，1956年，回到阔别已久的延安，再见曾经生活多年的革命摇篮，魂牵梦绕的第二故乡，一时感触万千，心潮澎湃，于是写下了这首激情洋溢、脍炙人口的抒情诗。
2．民俗文化知识简介。
信天游，也叫“顺天游”，是流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。
有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。
信天游形式自由，常用来抒情，亦可叙事。
多运用比兴手法，贴切、自然，增强诗的音乐性，且具有联想丰富，奔放热烈的特点。
目标导学一：品读诗歌，概括内容1．用简洁的语言概括每一层的内容。
明确：第一层：抒写回延安的激动心情及与亲人相会的场景；第二层：追忆当年延安的战斗生活；第三层：描绘与亲人欢聚一堂的盛况；第四层：喜看延安新风貌；第五层：歌颂延安的光辉历史，展示继续革命的征程。
2．反复朗读诗歌，把握全诗的感情基调，并在朗读的过程中思考，文本的五个层次各应读出怎样的感情。
明确：全诗的感情基调：热烈、欢快、亲切、昂扬。
各层次应读出的感情色彩：第一层：激动、跳跃；第二层：深厚；第三层：真挚、亲切；第四层：热情、明快；第五层：激越、昂扬。
目标导学二：探究写法，深入体会情感探究：这首诗生动形象，热情奔放，意蕴深刻。
回延安课教案
回延安课教案教案标题：回延安课教案教案目标：1. 了解延安时期的历史背景和重要事件；2. 掌握延安时期的政治、军事、文化等方面的特点和成就；3. 培养学生对延安时期的理解和思考能力；4. 提高学生的历史意识和国家认同感。
教学内容：1. 延安时期的历史背景和重要事件；2. 延安时期的政治、军事、文化等方面的特点和成就；3. 延安时期对中国革命和社会主义建设的影响。
教学步骤：一、导入（5分钟）引入延安时期的话题，通过提问或展示图片等方式激发学生对延安时期的兴趣。
二、知识讲解（15分钟）1. 教师简要介绍延安时期的历史背景和重要事件，如红军长征、中共中央迁至延安等。
2. 讲解延安时期的政治、军事、文化等方面的特点和成就，如抗日战争时期的党的统一战线政策、抗战胜利后的土地改革运动、延安文艺座谈会等。
三、讨论与思考（20分钟）1. 分组讨论延安时期对中国革命和社会主义建设的影响，学生可以从政治、军事、文化等方面展开思考。
2. 每个小组派代表进行汇报，其他小组进行评议和补充。
四、概括总结（10分钟）教师对延安时期的重要内容进行总结，并强调延安时期对中国革命和社会主义建设的重要影响。
五、拓展延伸（10分钟）引导学生进行个人或小组的拓展研究，可以通过阅读相关文献或观看纪录片等形式深入了解延安时期。
六、作业布置（5分钟）布置相关阅读或写作任务，要求学生进一步巩固对延安时期的理解和认识。
教学评估：1. 课堂讨论的参与度和质量；2. 作业的完成情况和质量；3. 学生对延安时期的理解和思考能力的提升。
教学资源：1. 延安时期的历史资料和图片；2. 相关的教学视频或纪录片；3. 相关的历史书籍和文献。
教学反思：通过本节课的教学，学生可以更加深入地了解延安时期的重要性和影响，培养了学生的历史意识和国家认同感。
在今后的教学中，可以进一步拓展延安时期的教学内容，引导学生进行更加深入的研究和思考。
《回延安》教案设计
《回延安》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解《回延安》的主题思想和内容；分析作者的表达手法和文学特点；提高阅读理解和文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和分析，深入理解作品；学会欣赏文学作品，培养文学素养；学会运用文学手法，进行创意写作。
1.3 情感态度与价值观：感受作者对家乡的热爱和思念之情；培养学生的爱国情怀和家庭观念；引导学生关注社会现象，培养社会责任感。
第二章：教学内容2.1 课文背景介绍：作者简介：鲁迅，现代著名作家、思想家、革命家；课文背景：作者在延安生活和工作时期的经历和感受。
2.2 课文内容分析：课文主题：表达对家乡的思念和热爱；课文结构：分为三个部分，分别是描写延安的景色、回忆延安的生活、表达思乡之情；课文特色：真实的情感、细腻的描写、独特的文学风格。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：理解课文主题和内容；分析作者的表达手法和文学特点；提高阅读理解和文学鉴赏能力。
3.2 教学难点：理解作者的内心情感和思想内涵；欣赏文学作品的韵律美和意境美；运用文学手法进行创意写作。
第四章：教学过程与方法4.1 教学准备：准备课文原文和相关背景资料；准备教学课件和多媒体素材；准备讨论问题和写作任务。
4.2 教学步骤：引导学生阅读课文，理解课文内容；分组讨论，分析作者的表达手法和文学特点；欣赏课文中的精彩片段，培养文学鉴赏能力；布置写作任务，运用文学手法进行创意写作。
第五章：教学评价5.1 学生自评：学生对自己的阅读理解、分析能力和写作水平进行自我评价；学生对自己的学习过程和方法进行反思和总结。
5.2 同伴评价：学生之间互相评价，相互学习和借鉴；5.3 教师评价：教师对学生的阅读理解、分析能力和写作水平进行评价；教师对学生的学习过程和方法进行指导和反馈。
第六章：教学活动设计6.1 导入新课：通过多媒体展示延安的图片和视频，引起学生对延安的关注和兴趣；引导学生思考：你们对延安有什么了解和印象？6.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容；学生查找相关资料，了解作者的背景和经历。
回延安教案
回延安教案回延安教案四篇回延安教案篇1重点难点教学重点：体会诗歌所深寓的思想感情。
教学难点：拟人、夸张、比兴等手法的运用及作用。
教学过程1．指名学生说一说所知道的“信天游”。
2．指明3-5名学生朗读诗歌。
要求读准每个字音。
【目标展示】体会诗中运用拟人、夸张、比兴等手法作用及诗歌所深寓的思想感情。
【新知研习】一、创设情境导入新课《回延安》是一首采用民歌形式写成的激情澎湃的诗篇，诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中，我们可以感受到诗人跳动着的脉搏――对“母亲”延安的那份永不泯灭的真情。
二、自读感知整体把握1．要求学生参看注释，理解词义、句意、全诗大意。
2．走近作者贺敬之（1924-）现代诗人、剧作家。
山东峄县（今枣庄市）人。
1940年到延安，进入鲁迅艺术文学院学习。
1945年，鲁艺集体创作了歌剧《白毛女》，文学剧本由贺敬之、丁毅执笔。
主要诗歌集有《朝阳花开》、《乡村的夜》、《放歌集》、《雷锋之歌》、《贺敬之诗选》等。
3．创作背景及特色简介诗人说：“1956年，我跟随当时团中央的一位领导回延安，参加西北五省青年工人造林大会。
这时我已经离开延安11年了，回去以后感觉很不一样。
我本打算写几篇报告文学和一点新闻报道，青年大会要举行一个联欢晚会，说要我出个节目，我说我用信天游的方式写几句诗，抒发一下感情。
夜里我就一边唱，一边写，写了一夜，……当时我是在窑洞里面走着唱着，还流着眼泪。
”信天游，也叫“顺天游”，流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。
有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。
信天游形式自由，常用来抒情、亦可叙事。
注意运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，感情深切。
4．整体分析诗歌学生自行回想诗歌整体内容，然后思考：这首诗的结构层次该如何划分?第一部分：抒写久别重逢延安的感触。
第二部分：追忆当年延安的战斗生活。
《回延安》公开课优秀教案
《回延安》公开课优秀教案一、教学目标1. 知识与技能目标：通过学习《回延安》，让学生了解诗歌的创作背景，把握诗歌的节奏和韵律，感受诗歌中蕴含的深厚情感。
2. 过程与方法目标：运用多媒体教学手段，引导学生品味诗歌的语言，学习鉴赏诗歌的方法，提高学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对延安精神的传承与发扬，培养学生的爱国情怀，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生把握诗歌的节奏和韵律，品味诗歌的语言，理解诗歌中的情感。
2. 教学难点：如何让学生深入体会诗歌所表达的延安精神，并将其内化为自己的行动指南。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放歌曲《东方红》，引导学生感受歌曲中的延安精神。
（2）简介诗人贺敬之及其创作背景，激发学生对《回延安》的学习兴趣。
2. 诵读诗歌，整体感知（1）学生自由朗读诗歌，注意节奏和韵律。
（2）教师示范朗读，帮助学生把握诗歌的情感基调。
3. 精讲诗歌，品味语言（1）分析诗歌中的意象，如“宝塔山”、“延河”、“土炕”等，感受诗人对延安的深厚情感。
（2）引导学生关注诗歌中的关键词句，如“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上”，体会诗人对延安的眷恋之情。
4. 小组讨论，深入探究（1）分组讨论：诗歌中表达了哪些延安精神？如何将这些精神传承下去？（2）小组代表发言，全班交流分享。
5. 课堂小结四、课后作业与拓展活动1. 课后作业（1）熟读并背诵《回延安》，尝试用自己的语言复述诗歌内容。
2. 拓展活动（1）组织一次关于延安精神的主题班会，邀请学生分享学习《回延安》的心得体会。
（2）开展“寻找身边的延安精神”活动，鼓励学生发现身边的典型事迹，传承和发扬延安精神。
五、教学反思1. 在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，调动不同层次学生的学习积极性。
2. 通过课堂互动，教师应及时了解学生对诗歌的理解程度，调整教学节奏，确保教学效果。
3. 注重培养学生的审美情趣和人文素养，让学生在感悟诗歌魅力的同时，深入理解延安精神的内涵。
《回延安》公开课教案
《回延安》公开课优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解《回延安》的创作背景和历史意义。
分析诗中的意象、修辞手法和情感表达。
学会鉴赏现代诗歌，提高文学素养。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
运用比较分析法，了解不同诗人对同一题材的抒发。
培养学生的批判性思维和创造性思维。
1.3 情感态度与价值观感受诗人对延安的深厚感情，理解延安在中国现代史上的重要地位。
传承和弘扬延安精神，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
提升学生对文学作品的审美情趣，增强文学鉴赏能力。
第二章：教学内容2.1 教材分析《回延安》是毛泽东同志于1938年访问延安时创作的一首现代诗歌。
诗歌以豪迈激昂的笔触，表达了诗人对延安的热爱和对抗日战争胜利的坚定信念。
诗歌具有重要的历史价值和文化内涵，是学习现代诗歌的佳作。
2.2 教学重难点理解诗歌的创作背景和历史意义。
分析诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。
学会鉴赏现代诗歌，提高文学素养。
第三章：教学过程3.1 导入新课播放《回延安》朗诵视频，引导学生感受诗歌的韵律和情感。
简介诗人毛泽东同志的生平和创作背景，激发学生兴趣。
3.2 自主学习学生自主阅读《回延安》，理解诗歌内容。
教师提问，检查学生的理解情况。
3.3 合作探讨学生分组讨论，分析诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。
各组汇报讨论成果，进行分享和交流。
3.4 课堂讲解教师针对诗歌的重点和难点进行讲解。
通过比较分析法，引导学生了解不同诗人对同一题材的抒发。
3.5 实践拓展学生进行诗歌创作练习，以延安为题材，运用所学的手法和技巧。
学生分享自己的创作，进行评价和反馈。
第四章：教学评价4.1 课堂表现观察学生在课堂中的参与程度、思考问题和合作交流的情况。
评估学生的提问和回答，了解学生的理解和掌握程度。
4.2 作业完成情况检查学生作业的完成质量和思考深度。
评估学生对课堂内容的应用和拓展能力。
4.3 学生自评和互评学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。
2024年八年级下册语文《回延安》教案
2024年八年级下册语文《回延安》教案一、教学目标知识与技能：掌握课文《回延安》的基本内容，理解诗歌所表达的情感和主题。
学会通过诗歌分析，提炼关键词语和意象，培养学生的文学鉴赏能力。
提高学生的朗读能力和语言表达能力，能够准确流畅地朗读诗歌。
过程与方法：通过小组合作学习，培养学生团队协作精神，提高学习效率。
引导学生运用批判性思维分析诗歌，培养独立思考和解决问题的能力。
情感、态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养民族自豪感和文化自信。
引导学生感受诗歌的韵律美，培养学生的审美情趣和人文素养。
二、教学重点和难点教学重点：深入理解诗歌中的情感表达和主题思想。
掌握诗歌鉴赏的基本方法和技巧。
教学难点：分析诗歌中的意象和象征手法，理解其深层含义。
培养学生的创造性思维和文学想象力。
三、教学过程导入新课：通过展示延安的美丽风景图片和简短介绍，激发学生兴趣，引出诗歌《回延安》。
让学生分享对延安的了解和感受，营造积极的学习氛围。
自主学习：学生独立阅读诗歌，标注不理解的词语和句子。
鼓励学生利用字典、网络资源等工具自主解决词汇问题。
合作探究：分组讨论诗歌中的意象、情感和主题，每组提出自己的见解。
教师巡视指导，及时给予点拨和引导，确保讨论方向正确。
展示交流：每组选派代表汇报讨论成果，其他组进行评价和补充。
教师总结学生的发言，强调诗歌中的重点词汇和句式结构。
拓展延伸：引导学生对比其他描写延安的文学作品，感受不同风格的表达效果。
鼓励学生创作与延安相关的诗歌或短文，发挥想象力和创造力。
课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的方法和技巧。
布置相关作业，巩固所学知识，为下一节课做准备。
四、教学方法和手段教学方法：采用启发式教学，通过提问和讨论激发学生的学习兴趣。
结合案例分析，帮助学生理解诗歌中的意象和象征手法。
注重学生的主体性，鼓励学生参与课堂互动和合作学习。
教学手段：利用多媒体教学资源，如PPT、视频等辅助教学，提高教学效果。
《回延安》教案
《回延安》教案教案：《回延安》一、教学目标：1.了解《回延安》的作者贾平凹以及作品的背景和主题。
2.分析小说的情节结构，并理解作品的意义。
3.培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。
二、教学重点：1.分析小说的情节结构和人物形象。
2.探究小说中的主题和意义。
三、教学内容和过程：1.教师介绍贾平凹以及他的作品背景和主题。
a.贾平凹：中国当代作家，1952年生，代表作有《高兴》、《秧歌》等。
b.《回延安》：1996年出版，是一部现实主义小说，以文化大革命期间的陕西乡村为背景，揭示了人性的黑暗面和对自我意识的思考。
2.分析小说的情节结构：a.第一部分：“经洪村”，讲述了乱世中的人与人之间的关系和矛盾。
b.第二部分：“世俗庙”，讲述了乡村庙会上的种种事情，揭示了人性的欲望和丑恶。
c.第三部分：“白帽村”，讲述了主人公回归故乡的经历，以及对权力的态度和对生活的思考。
3.分析小说的人物形象：a.主人公：贾平凹，回到延安思考乡村问题的大学生。
b.丁村长：地方官员，具有一定权力，但也面临着责任和压力。
c.古玉娢：贾平凹的亲戚，想利用他的力量来解决自己的问题。
d.其他各种乡村人物：普通农民、庙会上的人们等。
4.探究小说的主题与意义：a.社会和人性的批判：小说展现了乱世中人们的贪婪、自私和阴谋心理，对社会进行了批判，呈现了人性阴暗的一面。
b.对权力的思考：小说呈现了权力的腐败和滥用，在探索权力的意义和价值的同时，也表达了对权力斗争的疑问和思考。
c.对生活的思考：小说通过主人公的回归，反思了乡村生活的意义和价值，呼唤人们关注真实的生活和内心的需求。
四、教学方法：1.教师讲解和提问相结合的教学方法。
2.学生小组讨论和个人思考的方式进行分析和探究。
五、教学评价：1.学生的小组讨论和个人思考的质量。
2.是否能准确理解小说的情节结构和人物形象。
3.是否能深入挖掘小说的主题与意义。
六、教后反思：通过本节课的教学，学生能够了解贾平凹和他的作品《回延安》，分析小说的情节结构和人物形象，并理解作品的主题和意义。
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新授课教学案
2010 年月日星期班级____________ 姓名_____________ 学号_____得分_____
《现代诗二首》之《回延安》
、字词练习：
1、写出加黑的字的字音：
白羊肚（）糜子（
)
2、辨字组词：
羔（）糜（）窑（）畔（）箫（）
恙（）靡（）窖（）衅（）萧（）
二、下列各句加粗词解释有误的一项是[ ]
A．满心话登时说不出来登时：立刻
B．脑畔上还响着脚步声脑畔上：头上
C．我梦见鸡毛信来鸡毛信：一种粘附有鸡毛以表示需要迅速传递的紧急信件
D．天南海北想着你天南海北：形容距离遥远，地方又各不相同
三、下列各句中没有错别字的一项是[ ]
A．心口呀莫要这么历害地跳
B．红旗飘飘把手招
C．满窖里围得不透风
D．保卫延安你们废了心
四、对下列句子使用修辞方法判断有误的一项是[ ]
A ．枣园的灯光照人心，延河滚滚喊“前进” ！（比喻）
B．千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！（夸张）
C．白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。
（借代）
D．杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
（拟人）五．下面各句采用什么修辞手法？表现了诗人怎样思想感情？
①_____________________ 千声万声呼喊你
②________________________ 杜甫川唱来柳林铺笑
③_____________________ 双手搂定宝塔山
④_______________________ 母亲延安就在这里
六、选词填空正确的一项是
1．几回回梦里回延安，双手 _________ 定宝塔山。
满心话登时说不出来，一头__________ 在亲人怀。
[ ]
A ．抱扑B．搂靠
C．绕扎D．搂扑
初一年级语文学科课外作业训练
（《现代诗二首》之《回延安》共 1 教时第 1 教时）
2010年月日星期班级__________ 姓名____________ 学号____ 家长_______ 得分____
一、积累与运用
1 解释下面的词语。
(1)荡漾：
(2)斑斓：
2 默写填空。
(1)手黄土我不放，紧紧儿在心窝上。
(2)几回回回延安，双手宝塔山。
(3)满窑里得不透风，脑畔上还着脚步声。
3 指出下列句子运用的修辞手法。
(1)千声万声呼唤你——母亲延安就在这里!( )
(2)杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
( )
(3)树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。
( )
(4)千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看!( )
(5)那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。
( )
二、阅读下节诗歌，回答文问题：杨家岭的红旗啊高高地飘，革命万里起高潮！宝塔山下留脚印，毛主席登上了天安门！枣园的灯光照人心，延河滚滚喊“前进” ！赤卫军，青年团，红领巾，走着咱英雄几辈辈人⋯⋯社会主义路上大踏步走，光荣的延河还要在前头！身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！
1、填空。
贺敬之，当代 ( )、 ( )。
有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》《》等，剧本《》( 与丁毅
等合作 )。
《回延安》选自
《》，是贺敬之1956 年重回延安参加“五省(区)青年造林大会”时写的一首抒情诗。
2．下面各句采用拟人修辞手法的一项是[ ]
A．宝塔山下留脚印
B．身长翅膀吧脚生云
C．延河滚滚向“前进” D．光荣的延河还要在前头
3．诗中运用了叠词，表现了陕北口语的特色。
叠词可分别用来： A ．表示事物 B ．表示数
量C．表示情态 D ．表示颜色。
请摘抄这节诗的叠词，并标上相应的序号。
①________ ()② ________________ ( )③ _________________ ( )
4．“枣园的灯光照人心” 指的是___ ____________________________________________________ 5．这一节写的主要内容是
1、dǔ méi yàng xìng róu l án sǜ shēng
2、羔羊安然无恙；糜子风靡；窑洞地窖；湖畔挑衅；箫管萧条
二、B(“脑畔上”本诗中是指“窑洞的顶上” 。
)
三、B(A 项中，应改为“厉害” ；C项中应改为“满窑” ；D 项中应改为“费了心” 。
)
四、 A (这句的修辞方法是拟人。
)
五、
① 夸张，表达了诗人对延安朝思暮想的浓厚感情；
②拟人，作者把河水村庄看做亲人，表达了它们无比亲切、真挚、热爱的感情
③夸张，表现了对母亲的眷恋和怀念的深情
④比喻，抒发了诗人离别延安十年后，再踏上延安土地时的兴奋、激动，以及见到亲人的喜悦心
情。
六、1．D
2．(1)形容水波起伏的样子。
(2)灿烂多彩。
5．(1)夸张、比喻(2)拟人(3) 比喻、对仗(4)夸张(5)拟人
七、
1 诗人剧作家《放歌集》《白毛女》《放歌集》
2．A
3．①高高C ②滚滚C ③辈辈B
4．毛主席在枣园手书巨著，他的光辉思想似明灯照亮人们前进的方向。
5．歌颂延安辉煌的革命历史，展望美好的未来。