古诗文诵读教案
课前修改
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总第 5 教时
教学内容 《忆江南》
第 1 教时
教学目标
1、初步认识词这种文学样式。 2、有感情朗读，熟读成诵。 3、根据词所描绘的景物，想像画面。 4、感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。
根据词所描绘的景物，想像画面 ，有感情朗读。在读中 教学重点 悟情、在读中生情、在读中赏文。
课前修改
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教学内容 教学目标
晓出净慈寺送林子方
第 1 教时
1、知道诗的大致意思。
2、能有感情地朗读并背诵古诗。 3、感受杭州西湖的美，增强热爱家乡的思想感情
能有感情地朗读并背诵古诗。 教学重点
能有感情地朗读并背诵古诗。 教学难点
教学准备 课件
教
学
程
序
课前修改
一、激情导入 1、用一个词来形容荷花或荷叶。（课件出示：荷花、
教
学
程
序
一、导入 同学们都知道哪些有关春天的诗？ 二、知诗人、解诗题 今天，我们再来学习一首有关春天的古诗——江南春。读 了课题，你了解了哪些信息？江南在哪儿？ 诗的作者杜牧，有谁愿意向大家介绍一下？ 三、抓字眼、明诗意 江南有哪些迷人的风光呢？请同学们自由地读一读这首 诗，把字音读准了。（出示视频） 听听看大家读得怎么样？（先指读两人，再带读，然后小 组读，最后齐读。） 结合书上的诗读一读，跟同桌说说看，从这首诗中，你仿 佛看到了什么？又仿佛听到了什么？ 四、想意境、悟诗情 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，这么美丽的江南景色， 你能把刚才的所见所闻连起来，诗、图结合在一起，完整地说 一说整首诗的意思吗？先自己说一说，再四人一小组交流。
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教学内容 江南春
第 1 教时
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。 2、学会一个生字“旗”，理解“酒旗”及诗句的意思。 3、在反复诵读诗句的基础上，体会古诗的意境。
在反复诵读诗句的基础上，体会古诗的意境 教学重点
在反复诵读诗句的基础上，体会古诗的意境 教学难点
教学准备
古诗录音磁带、古诗配画一幅
教学难点
有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。
教学准备
教
学
程
序
Hale Waihona Puke 一、创设意境 释题入情 播放江南春景图，诵读有关赞江南的诗文佳句。 二、 探究诗意 以知促情 1、 自由练读、读准字音，读通顺、流畅。 2、 指正读音（注意“谙”这个生字，读准字音，区别与 “音”的发音） 3、 齐读。 4、 指导学法。 （1） 我们以前是怎样学习一首古诗的？（交流：借助工 具书，查阅资料， 伙伴讨论交流，借助书中的注释等方法去了解诗的意思、 诗的意境及作者所表达的思想感情等。） （2） 迁移学法：下面就请同学们用学习古诗的这种方法 来学习这首词，在学 习和交流中去领略词中的景，感悟词中的情。 5、学生自读自悟，理解诗意。在不懂的地方作上记号。教 师多关注学习有困难的学生。 6、小组交流讨论，教师参与部分小组的学习，掌握学情。
荷叶） 2、 一千多年前的南宋大诗人杨万里和你们一样看
到那么美的荷花，作了一首诗，脍炙人口，传诵至今，我们一 起来看一看。（课件出示：古诗）
二、学习古诗 1、自读古诗，读正确。 2、指名读古诗。（男女各一）。 3、那些词语的意思你一看就明白了。 4、还有那些不明白的我们一起来讨论。 三、再次学习交流。
教学准备 乐曲《阳关三叠》
教
学
程
序
一、音画时尚导入： 1、师：播放两首有特色的乐曲，引导学生想象情境，再根据 情境联想诗歌。 2、生：交流汇报并背诵相关的诗句。 3、导入新课，板题，解题，读题 （解题）凉州词：为盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱 词，不是诗题，而是一种曲调名。当时许多诗人都喜欢这个曲 调，为它填写新词。因此唐代许多诗人都写有《凉州词》 二、初读感知 1、出示合作学习要求： （1）将这首诗读给同桌听，要求读准，读通。 （2）用自己的话说说这首诗的主要意思。 （3）将自学中不懂的地方标出来或写下来。 2、学生按要求学习 3、汇报 （1）指名读文，齐读课文 （2）用自己的话说说这首诗的主要意思 （3）质颖
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总第 3 教时
教学内容 《赠汪伦》
第 1 教时
教学目标
1．有感情的朗读课文，背诵课文。 2．感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间 的深厚情谊。 3．激发对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良 好习惯
想象诗歌所描绘的情景 教学重点
体会作者的思想感情。 教学难点
教学准备 图片
教
课前修改
试着连起来解释题目的意思。 全班齐读古诗。
4.为什么是“赠汪伦”呢？（点名答）
4
总第 4 教时
教学内容 《别董大》
第 1 教时
教学目标 教学重点
1、指导,帮助学生理解古诗的意思,体会诗人在诗中表达 的思想感情,体会朋友间的深情厚谊;
2、能正确,流利,有感情的朗读古诗,背诵写; 3、培养学生对祖国是个的热爱之情,培养学生课外主动诵 读诗歌的良好习惯. 引导学生理解诗句的意思,想象诗歌所描绘的情景,体会 作者表达的思想感情.
再读读这首诗， 四、深入研究学习。 1、你还想深入了解些什么？
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总第 12 教时
教学内容
石灰吟
第 1 教时
教学目标
1、搜集有关于谦的资料（老师也做适当的准备，可以准备一些 书面资料） 2、了解石灰的一些知识、石灰的原料，大概的生产过程等。
能有感情地朗读并背诵古诗。 教学重点
能有感情地朗读并背诵古诗。 教学难点
二、指导理解
1、放录音古诗——清明。
——这首诗的名字叫什么？
——作者叫什么名字？
2、学生初读古诗
3、出示图片，教师讲解古诗含义.
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
译：清明节那天下起了雨，路上的人们怀着沉痛的心情去
上坟、扫墓，来怀念去世的亲人或朋友。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
课前修改
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总第 7 教时
二、读准古诗
1、学生自由读一读，老师行间指导。
2、指名试读，老师、学生相机更正、强调。
3、齐读 三读古诗、读好古诗
课前修改
小组交流
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总第 13 教时
教学内容
游园不值
第 1 教时
教学目标
《游园不值》这首七言绝句描写了作者游园未遂，红杏出墙的动人情景。 表现了春天有压抑不了的生机，流露出作者对春天的喜爱之情。
学
程
序
一、导入 1.中国，是诗的国度，我们学过很多古诗，这些千古绝句
让我们动情，令我们落泪，催我们奋起……今天，我们一起 学习《赠汪伦》
二、学习古诗《赠汪伦》。 1.这节课就让我们步入历史的隧道，去感受历史上那著名 的诗人 -----李白的心路历程吧！ 2.被称为“诗仙”的李白，诗篇内容丰富多样，一些佳句 名篇千百年来为人们所传诵，以前我们学过他的一首诗，《黄 鹤楼送孟浩然之广陵》，出示。 全班齐读：从诗中我们体会到的是诗人怎样的心境？ 3.题目中的“赠”是什么意思？（解题）
教学准备 课件
教
学
程
序
一、直接揭题
1、我们今天将学习一首古诗：石灰吟（师板书课题）
2、大家知道这是谁的作品吗？简介于谦。
（1）学生自己说一说。
（2）老师做适当小结、概括。
3、释题：
（1）看题目你觉得这是一首写什么的诗吗？
（2）理解“吟”（是一种文体，有赞扬、称颂的意思）
（3）师小结：这也就是一首赞颂（石灰）的诗。
2010 至 2011 学年度第一学期
备课
年级 学科 教师
三年级 校本 赵秋艳
职工子弟小学小学
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总第 1 教时
教学内容 《凉州词》
第 1 教时
教学目标
1、学会 2 个生字，练习写好 6 个汉字。 2、有感情地朗读并背诵课文 3、通过读这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。
教学重点
品读悟诗情。
教学难点
品读悟诗情。
引导学生理解诗句的意思,想象诗歌所描绘的情景,体会 教学难点 作者表达的思想感情.
教学准备
教师:名曲《送别》学生:预习,搜集相关的资料
教
学
程
序
一、谈话导入,揭示课题. 1、同学们,你们有没有经历过和亲朋好友分别的事 谁想说 给大家听. 那么你知道古人分别时是怎样的一种情景么 我请大家搜 集了一些送别古诗,你愿意给大家朗诵一下么 2、今天,我们再学习一首送别诗,体会一下诗人的情感. 3、指名读诗题,评价,谁读的最像和好友分别. 齐读课题. 4、释题 你都知道了些什么呢 (介绍时代背景) 二、初读诗文,整体感知 1、用自己喜欢的方式,读读这首诗. 2、要求:读通读准 3、指名读,齐读. 4、自学古诗,想象这首诗主要写了什么,不理解的地方打上 问号,可以在小组内交流一下. 5、汇报
课前修改
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总第 6 教时
教学内容 清明
教学目标
1、了解古诗的含义。 2、会背古诗，会有感情的朗读古诗。 3、培养学生对我国古文化的热爱之情
第 1 教时
会背古诗，会有感情的朗读古诗。 教学重点
会背古诗，会有感情的朗读古诗。 教学难点
教学准备
古诗录音磁带、古诗配画一幅
教
学
程
序
一、 引入
说说你说知道的清明节。
理解诗句的意思，体会诗人的思想感情 教学重点
教学难点
能有感情地朗读并背诵古诗。
教学准备 课件
教
学
程
序
课前修改
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一复习检查 二学习新诗
游园不值
应怜屐齿印苍苔 ， 小扣柴扉久不开 。 春色满园关不住 ， 一枝红杏出墙来 。 1、教师可采用配乐范读，来感染学生，引入情境； 2 可以启发学生对诗中所描写的景物进行想象；根据诗意， 自己画画等方法，来引导学生进入诗的意境。 3、凭借情境，品味诗句。教学不是教师一字一句
古诗词吟诵教学教案
古诗词吟诵教学教案古诗词吟诵教学教案【篇一：经典古诗文诵读教学设计】《经典古诗文诵读》教学设计———黄鹤楼送孟浩然之广陵教学目标1、能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”“孤帆”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。
3、结合课文注释或查字典、词典，体会诗句的含义，体会诗的意境。
4、培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力、想象的能力。
教学重难点：1、有感情地朗读、背诵古诗。
2、理解诗歌的内容，体会作者的思想感情。
课前准备学生：预习古诗，搜集有关描写春天的词语。
收集李白与孟浩然的生平资料。
教师：制作多媒体课件。
教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、课前播放李叔同的《送别》。
同学们，你有跟家人朋友分别的经历吗？那你当时的心情怎样？预设：伤心、难过、依依不舍??2、引出送别诗在古代，交通很不方便，朋友分别后就很难再见面了，所以朋友分别时往往作诗词相赠，以表达彼此的深情厚谊。
这种诗被称为送别诗。
今天，我们来学一首唐代诗人李白的送别诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
二、读懂诗题，了解背景1、指导读诗题题目这么长，谁能读一读?指名读。
师纠正节奏。
范读。
齐读。
2、你能读懂题目的意思吗？题目中哪个字表示是“去”的意思？3、介绍写作背景你知道李白和孟浩然各是什么人吗？他们之间是什么关系？我们一起看看李白和孟浩然的故事。
出示课件。
4、了解黄鹤楼、广陵题目中出现了两个地名，黄鹤楼、广陵。
谁去过黄鹤楼，你能给我们介绍下黄鹤楼吗？出示课件：黄鹤楼、广陵。
5、再读课题三、初读古诗，理解诗意1、俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
下面请同学们自由朗读古诗，注意读准字音。
出示课件。
生自由读诗。
2、同学们看你们读得津津有味，谁愿意读给大家听听？其他同学请认真听，听听他读得怎么样？3、谁来评价一下，他读得怎么样？4、学生评价。
5、出示课件，指导读出节奏读古诗要读准字音，更要读出古诗的节奏。
《古诗词诵读》教案
《古诗词诵读》教案一、教学目标1. 让学生通过古诗词的诵读，感受古诗词的韵律美和意境美。
2. 提高学生的朗读和表达能力，培养学生的文学素养。
3. 激发学生对古诗词的兴趣，培养学生对中国传统文化的热爱。
二、教学内容1. 古诗词选材：选取适合小学生诵读的经典古诗词，如《静夜思》、《春晓》等。
2. 诗词解析：对每首诗词的作者、背景、意境等进行简要介绍。
3. 诵读技巧：教授古诗词的朗读节奏、停顿、语气等技巧。
三、教学方法1. 示范法：教师先进行示范朗读，让学生感受古诗词的韵律美。
2. 讲解法：教师对每首诗词进行解析，帮助学生理解诗词的意境和情感。
3. 练习法：学生分组进行古诗词诵读练习，教师指导并纠正发音和朗读技巧。
四、教学步骤1. 导入：教师简要介绍古诗词的重要性和价值，激发学生的学习兴趣。
2. 示范朗读：教师朗读一首古诗词，让学生感受古诗词的韵律美。
3. 诗词解析：教师对这首诗词进行解析，帮助学生理解诗词的意境和情感。
4. 诵读技巧讲解：教师讲解古诗词的朗读节奏、停顿、语气等技巧。
5. 分组练习：学生分组进行古诗词诵读练习，教师指导并纠正发音和朗读技巧。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和兴趣程度。
2. 学生诵读水平：评估学生在诵读古诗词时的发音、语调和情感表达。
3. 学生理解程度：通过提问和讨论，了解学生对诗词意境和情感的理解程度。
六、教学活动1. 诗词接龙：学生分组进行诗词接龙游戏，要求每组学生连续背诵的古诗词要符合主题和韵律。
2. 诗词表演：学生选择一首喜欢的古诗词，进行表演，包括动作、表情和语言表达，以此展示对诗词的理解和感悟。
七、教学资源1. 古诗词书籍：推荐学生阅读一些经典的古代诗词集，如《唐诗三百首》、《宋词精选》等，以便学生自主学习和拓展。
2. 网络资源：利用互联网为学生提供更多的古诗词学习资源，如古诗词网站、在线诗词数据库等，方便学生查询和阅读。
八、教学拓展1. 诗词创作：鼓励学生尝试自己创作古诗词，培养学生的文学创作能力，并组织诗词创作分享会，让学生相互交流和欣赏。
人教部编版八年级上册第六单元《课外古诗词诵读》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古诗词在现代生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现古诗词的价值、分析其现实意义并探讨如何传承和发扬。
（2）古诗词的词句理解：古诗词中的某些字词和句式在现代汉语中已不常用，学生理解起来存在困难。
举例：《登高》一诗中的“落木”，在现代汉语中较少使用，教师要解释其意为“落叶”，帮助学生理解诗句。
（3）古诗词的情感表达：古代诗人在诗词中运用丰富的修辞手法和象征意义表达情感，学生需要具备较高的文学鉴赏能力才能领会。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解古诗词的基本概念和艺术特点。古诗词是我国传统文化中的瑰宝，它以精练的语言、丰富的想象和深刻的情感表达作者的思想感情。学习古诗词不仅可以提升我们的文学素养，还可以培养我们的审美情趣。
2.案例分析：接下来，我们以《登高》为例，分析诗中的意象、情感和修辞手法，了解古诗词在实际阅读中的应用，以及它如何帮助我们理解诗人的情感世界。
针对今天的课堂教学，我认为以下几点需要改进：
1.对古诗词的难点内容进行更加详细的解析，通过举例、对比等方法，帮助学生克服理解障碍。
2.关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行有针对性的指导。
3.在小组讨论环节，鼓励更多的学生参与，培养他们的表达能力和团队合作精神。
4.加强古诗词在现实生活中的应用教育，让学生明白学习古诗词的实用价值。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对古诗词的兴趣还是相当高的。通过引导他们朗读、分析和讨论，我发现他们对诗词中的意境和情感有了更深入的理解。尤其是实践活动环节，学生们分组讨论，积极参与诗词朗读，课堂氛围非常活跃。
关于国学经典诵读教案六篇
关于国学经典诵读教案六篇国学经典诵读教案【篇一】一、教学目标：1、品读古诗，感悟诗情;2、诵读文言经典，感悟人生哲理;3、赏析美文，提升鉴赏能力;4、增强对人类文化的热爱之情二、教学重点：1、在诵读中悟人生哲理，增强审美能力。
2、开放式教学：有词朗诵、配乐美文欣赏、唱诗词。
三、教学预备：1、学生背诵印发的小册子中的内容。
2、学生背诵《满江红》《少年中国说》3、学生学唱《水调歌头》。
4、各小组选择自己喜爱的诗词或美文，并精心预备，把握节奏、感情、声音大小、人员安排多种多样。
四、教学过程：(一)导课：人类在历史发展的进程中，创造了经典文化。
诵读经典我们会感悟更多的人生哲学，体味各家的语言特色。
今天，就让我们再一次在经典诵读竞赛中感受经典文化的艺术魅力。
(二)措施与要求“诵读”即为“出声的读”，达到“熟读自然成诵”的理想境界。
鉴于此，提出如下要求：(1)保证诵读时间。
每周一、三、五早读时间及每周的晚自习时间为诵读时间，天天坚持。
开展课前一吟，熟读成诵的教学。
为减轻学生背诵古诗的负担，教师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，要把以往课前一支歌换为一首诗，开展“课前一吟”教学，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。
(2)教师要依据诵读内容与诵读量，划分每天的诵读量，制定计划，依据计划诵读并且要与学生一起诵读。
看谁读得好，记得牢，鼓励学生多诵多背。
班级内定期开展古诗文诵读或背诵竞赛，激发学生诵读的激情。
(3)布置作业时，可以加入诵读内容。
语文教师要天天抽查学生，动员学生互动检查;表扬先进，鼓励后进;以班级为单位进行诗文诵读交流汇报，我们尝试开展各种教学，培养学生的个性才能。
如唱演诗文，陶冶审美情趣。
为古诗文配曲谱，让学生进行演唱或演奏;如诗配画，彰显创新才能。
古诗的特点是诗中有画，画中有诗。
让学生通过书法、绘画来表现自己脑海中诗中描写的画面，谋求一种与众不同的理解;如创用诗文，提升思辨能力。
即引导学生把诗或文改编成一个个课本剧，展开丰富的联想，再现古诗文的意境，理解诗意，充实内容;如改创诗文，培养创*好。
《古诗诵读》教案
《古诗诵读》教案精选一、教学内容本节课选自《古诗诵读》教材第三单元“山水田园”章节，详细内容包括《静夜思》、《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》三首古诗的诵读、解析与赏析。
二、教学目标1. 让学生掌握三首古诗的基本内容，理解诗句的含义，体会诗人的情感。
2. 培养学生的古诗诵读能力，提高文学素养。
3. 激发学生对古典诗词的兴趣，培养审美情趣。
三、教学难点与重点难点：理解诗句的含义，体会诗人的情感。
重点：掌握三首古诗的基本内容，培养古诗诵读能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：古诗教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示山水田园风光的图片，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 诵读：教师示范诵读三首古诗，学生跟随诵读，感受古诗的韵律美。
3. 解析：分析三首古诗的背景、作者生平，讲解诗句的含义，引导学生体会诗人的情感。
4. 赏析：对三首古诗进行逐句赏析，讲解诗歌的艺术特色，提高学生的审美能力。
5. 随堂练习：让学生自主选择一首古诗进行诵读，并进行现场展示，教师点评指导。
6. 例题讲解：分析一道古诗文阅读理解题，教授解题方法，培养学生的阅读理解能力。
六、板书设计1. 《古诗诵读》2. 内容：a. 三首古诗的题目及作者b. 诗句的含义和诗人情感c. 诗歌艺术特色七、作业设计1. 作业题目：a. 朗读并背诵三首古诗。
b. 选择一首古诗，写出不少于200字的赏析文章。
c. 完成课后练习题。
答案：课后练习题答案见教材。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对古诗内容的理解程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他山水田园诗人的作品，拓宽知识面，提高文学素养。
组织古诗诵读比赛，激发学生学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学目标中关于学生掌握古诗基本内容、理解诗句含义及体会诗人情感的要求。
2. 教学难点与重点的设定，即理解诗句含义和体会诗人情感。
3. 教学过程中的例题讲解与赏析环节。
古诗文诵读活动课教案
古诗文诵读活动课教案一、教学目标：1. 通过古诗文诵读活动，提高学生对古诗文的兴趣和理解能力。
2. 培养学生对古代文化和文学的认知，增强民族自豪感。
3. 提高学生的口语表达能力和朗读技巧。
二、教学内容：1. 古代诗词的基本知识和特点。
2. 选读《静夜思》、《春晓》、《登鹳雀楼》、《寻隐者不遇》、《鹿柴》等脍炙人口的唐诗。
三、教学重点：1. 让学生掌握古诗的基本格式和韵律。
2. 培养学生的朗读技巧和口语表达能力。
四、教学难点：1. 古诗文中的一些生僻字词的理解。
2. 领悟古诗文的意境和内涵。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解古诗文的基本知识和特点，分析每首诗的意境和内涵。
2. 示范法：教师示范朗读，指导学生朗读技巧。
3. 互动法：学生提问，教师解答；学生分享自己对古诗文的感悟。
4. 小组讨论法：学生分组讨论，共同分析古诗文的韵律和意境。
5. 实践活动法：学生进行古诗文诵读比赛，提高口语表达能力。
六、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括古诗文的基本知识、选读诗文的文本和分析。
2. 准备每首诗的音频文件，以便学生跟读和模仿。
3. 准备古诗文诵读比赛的评分标准。
七、教学过程：1. 导入：介绍古诗文的基本知识和特点，激发学生兴趣。
2. 新课内容：讲解每首选读诗文的意境和内涵，分析诗句的韵律和节奏。
3. 示范朗读：教师示范朗读，指导学生朗读技巧。
4. 学生朗读：学生跟读，模仿教师朗读技巧。
5. 小组讨论：学生分组讨论，共同分析古诗文的韵律和意境。
6. 问答环节：学生提问，教师解答。
7. 实践活动：进行古诗文诵读比赛，学生互相评分。
八、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 学生朗读技巧：评价学生在朗读过程中的语音、语调和节奏。
3. 学生对古诗文的理解：通过问答环节和学生分享，了解学生对古诗文意境和内涵的把握。
九、教学拓展：1. 推荐学生阅读其他脍炙人口的古代诗词，扩大阅读面。
《九年级课外古诗词诵读》教案
《九年级课外古诗词诵读》教案【教学目标】1.了解四首诗的写作背景及主要内容。
2.多样朗读，体会作者的情感。
3.分析作品的艺术特点。
4.在反复诵读与想象中感受诗歌的意象,体会诗歌表达的感情,受到情绪的感染和心灵的震撼。
【教学重难点】1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2.教学难点：运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。
【课前准备】教学多媒体课件，有关这四首古诗词的作者、写作背景资料。
【课时安排】1课时【教学过程】月夜忆舍弟一、知识备查，扫清障碍（一）文本知识1.作者简介教师：同学们，你们知道唐朝的一位伟大的现实主义诗人是谁吗？预设：杜甫（出示课件4）杜甫(712—770)，字子美，尝自称少陵野老。
唐代诗人。
杜甫忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被世人尊为“诗圣”。
他的诗具有丰富的社会内容，广泛而深刻地反映了当时的历史面貌。
因此被称为“诗史”。
有《杜工部集》传世。
代表作：“三吏”(《石壕吏》)《新安吏》《潼关吏》）“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》) 《茅屋为秋风所破歌》《春望》《望岳》等。
2.诗歌背景教师：了解本诗的背景资料，有助于我们理解这首诗的内容。
下面就让我们一起来了解本诗背景吧。
预设：（出示课件6）本诗选自《杜诗详注》卷七（中华书局1979年版）。
这首诗写于唐肃宗乾元二年（759年）秋天，当时仍处在安史之乱中，杜甫客居在秦州（今甘肃天水），只有最小的弟弟在他身边，其余三人分散在河南、山东等地，战事阻隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念之情。
这首诗就是他当时思想感情的真实记录。
二、朗读诗歌，整体感知1.同学们，下面我们把诗歌疏通一下，注意重点字词的意思和读音。
（学生朗读诗歌，注意朗读停顿。
）朗读提示：月夜/忆舍弟杜甫戍鼓/断人行，边秋/一雁声。
露从/今夜白，月是/故乡明。
有弟/皆分散，无家/问死生。
寄书/长不达，况乃/未休兵。
（学生对照注释，疏通诗歌大意。
《课外古诗词诵读(一)》教案
《课外古诗词诵读（一）》教案课后知能演练基础巩固1.根据提示填空。
(1)曹操在《观沧海》中用“,;,”勾画出大海吞吐日月、包蕴万千的雄伟景象。
(2)在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中,李白将明月人格化,表达了对友人被贬远行的忧虑、牵挂、关心、思念之情的句子是“,”。
(3)在王湾《次北固山下》中,蕴含新事物从旧事物中孕育并将取代旧事物哲理的两句诗是“,”。
(4)马致远《天净沙·秋思》中的“,”写出了浓重的乡愁,形象地揭示了作品的主题。
课内品读(一)阅读下面的诗歌,完成2~3题。
观沧海曹操东临碣石,以观沧海。
水何澹澹,山岛竦峙。
树木丛生,百草丰茂。
秋风萧瑟,洪波涌起。
日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。
幸甚至哉,歌以咏志。
2.《观沧海》是曹操北征乌桓路经碣石山时所作,用语精当,诗歌以“”字统领全篇;“涌”字生动地展现了大海的气势。
3.请对名句“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”作简要分析。
(二)阅读下面的诗歌,完成4~5题。
次北固山下王湾客路青山外,行舟绿水前。
潮平两岸阔,风正一帆悬。
海日生残夜,江春入旧年。
乡书何处达,归雁洛阳边。
4.请体会“潮平两岸阔”一句中“阔”字的妙处。
5.“海日生残夜,江春入旧年”表现了怎样的自然理趣?请简要分析。
类文阅读阅读下面的诗歌,完成6~7题。
于郡城送明卿①之江西李攀龙青枫飒飒雨凄凄,秋色遥看入楚②迷。
谁向孤舟怜逐客③,白云相送大江西。
注①明卿:诗人的好友。
②楚:楚地。
③逐客:被贬逐的官员,这里指明卿。
6.意境美是中国古代诗歌所追求的最高艺术标准。
下面对诗歌第一句呈现的意境氛围分析准确的一项是()A.雄伟壮阔B.迷蒙凄凉C.恬静优美D.虚幻缥缈7.诗歌的后两句与李白的诗句“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)在表达的情感和运用的修辞手法上有何相同之处?答案：课后知能演练1.(1)日月之行若出其中星汉灿烂若出其里(2)我寄愁心与明月随君直到夜郎西(3)海日生残夜江春入旧年(4)夕阳西下断肠人在天涯2.观磅礴3.借助奇特的想象和合理的夸张,勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象,表现了诗人开阔的胸襟,抒发了诗人统一天下、建功立业的远大抱负。
《古诗词诵读》教案
《古诗词诵读》教案
师：一切景语皆情语，借景物感受到诗人内心的不舍，沾染上了些许忧愁，格外动人。
和着音乐，我们一起再来读一读这两首古诗词。
三、课堂总结，分享收获。
1.小组交流，汇报展示。
师：同学们，今天我们运用不同的方法学习了十首古诗词。
诗言志，歌咏言。
在毕业联欢会上，许多同学想借诗词来表达情感。
请同学们来交流一下，你们是怎么设计的？
（1）展示书法作品。
（2）诵读古诗词。
2.师总结。
同学们对古诗词有了更深刻的体会。
古诗词凝聚着中华文化独一无二的理念、志趣、气度、神韵，是中华民族的血脉，是全体中华儿女的精神家园。
希望同学们都能弘扬中华民族的传统文化，实现诗意成长，书写幸福人生。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可
自行补充增加。
最新七年级语文上册《课外古诗词诵读》教学教案
课外古诗词诵读【核心素养】◎文化自信：品读中华优秀古诗词，热爱中华优秀诗词文化。
◎语言运用：准确、流利、有感情地朗读诗歌。
◎思维能力：理解诗歌的主要内容。
展开想象，理解诗人表达的情感。
（重点）◎审美创造：欣赏诗人描述的画面，体会意境美。
（难点）【教学课时】1课时【教学过程】一、导入，明确学习目标师：同学们，今天我们要学习的四首唐诗都是绝句。
这四首诗像四幅画卷，在我们面前展示了唐朝由盛到衰的过程。
下面我们一起走近诗歌，透过文字，欣赏诗人描述的画面，领会诗人的情怀，感受诗歌的魅力。
（板书：课外古诗词诵读）【设计意图】本环节用简短直白的语言，让学生明确学习这四首诗歌所需达成的目标。
二、诵读诗歌品韵味1.读准字音自由朗读这四首诗歌，结合注释及资料，读准字音。
（生自由读诗后交流生字）课件出示：平羌．（qiānɡ）渝．州（yú）岐．王（qí）岑参．．（cén shēn）芦．管（lú）2.读出节奏（1）自由朗读，体会节奏。
（2）根据指导，读出节奏。
课件出示：五言诗节奏：五言诗按“二三”格式或者“二二一”格式朗诵，如“举头/望明月”“离离/原上/草”。
七言诗节奏：按意义可划分为“四三”格式，如“两岸猿声/啼不住”。
按节奏也可划分为“二二三”格式，如“春风/不度/玉门关”；或“二二一二”格式，如“人生/自古/谁/无死？留取/丹心/照/汗青”。
（3）听读，明确节奏。
（听名家朗读录音，学生标注出朗读节奏，并尝试朗读）课件出示：峨眉山月/歌峨眉山月/半轮秋，影入平羌/江水流。
夜发清溪/向三峡，思君不见/下渝州。
江南/逢/李龟年岐王宅里/寻常见，崔九堂前/几度闻。
正是江南/好风景，落花时节/又逢君。
行军九日/思/长安故园强欲/登高去，无人/送酒来。
遥怜/故园菊，应傍/战场开。
夜上/受降城/闻笛回乐烽前/沙似雪，受降城外/月如霜。
不知何处/吹芦管，一夜征人/尽望乡。
（4）齐读，体会节奏。