校内盲校自制教具学具(初稿)原 - 副本

盲用辅助教具学具的制作改进及应用（ppt1）各位老师，下午好：我是青岛盲校教师原振宏，下面就盲用辅助教具学具的制作、改进及其应用和老师们交流一下。

将从（ppt2）以下五个方面向老师们汇报。

一自制教具的意义和特征二视障学生接受信息的途障碍与盲用教具学具制作的必要性三自制教具设计与研发的策略研究——（案例）三维定向仪四盲用教具学具的制作方法及注意事项五实验器材过程的改进及学生自制实验首先从理论上谈一下对自制教具意义和特征的认识（ppt3-1）一自制教具的意义及特征1 自制教具的意义(pp3-2)教具与教材、教师并称之为“教育的三大基石”。

国际上通常把自制教具称之为(ppt3-3) (non－cost)或(Ｌow－cost)即“无价”或“廉价”。

当然，廉价并不代表教具本身的使用价值。

相反，我们知道，自制教具是根据教材的需要，教学方法的改变，教学对象的不同来(ppt3-4)调整、改造已有教具，更新、创制新的教具的产物。

所以，它比一般教具更有使用价值，在国内外教育界也备受推崇，甚至被提升到教学原则和方法的学术高度。

2自制教具的特征(ppt3-7)（1）（ppt3-8）使得教学方法更加得心应手。

自制教具，一般都是为突破教学的重点、难点而研制的。

应用自己做的教具，针对性强，再配以口头启发，学生对知识更容易理解。

（2）(ppt3-9)有很强的灵活性。

从设计构思到具体制作，都由师生自行创意筹划，制作使用过程中呢可以停下来修改，可以在课堂上边讲边做，也可以利用课余时间制作，更可以和其他相关课题结合起来。

例如在讨论小船靠岸时拉力与角度的关系时，我们利用简单器材这样处理（ppt4），让盲生非常直观的体会到靠岸时拉力与水平方向的角度逐渐增大。

灵活性还表现在同一教具，不同课题，可以有多种不同呈现状态，以适应灵活的教学方法。

（ppt5）例如，这是我校老师在上体育课，二位老师都使用了垫子，不同的形式，但显然都考虑到对盲生方向的引导；（林ppt）这是小林老师用垫子指导学生跳跃，极大地保证了盲生的安全。

不难发现二位老师教学中对垫子的设计应用充分体现了（ppt）同一教具，不同教学手段，不同呈现状态，共同关注了盲生的需求。

（3） (ppt6)另外呢，自制教具也使师生的创造精神和动手能力得到很好的锻炼。

第二部分，从视障学生接受信息的障碍进一步认识自制及改进教具学具的必要性(ppt7-1)二视障学生接受信息的障碍及盲校课堂教学自制教具学具的必要性1（ppt7-2）视障学生接受信息的障碍我们知道视障学生以（ppt7-3）听觉、嗅觉、触觉为其感知信息的主要来源。

就我所任教的高中物理学科而言，它是一门以实践和实验为基础，对空间想象能力和方向感知要求较高的探究性学科，在教学中我深切感到视障学生最大的思维障碍莫过于对空间知觉的无知（ppt7-4），像形状、大小、距离、立体、方位等知觉由于无法在脑海中形成具体的影像，所以诸如汽车的速度快与慢是什么样，带电粒子在磁场中怎样呈螺旋状下降等等，盲生是较难理解的，所以教学中(ppt7-5)我们会将速度的快慢通过发动机的响声、汽车与地面摩擦发生的音调，耳边的风声或扑面而来的触觉去帮学生认识，对电子螺旋式下降做一个触摸教具应该就是最好的解决办法了。

2（ppt7-5）盲校课堂教学自制教具学具的必要性鉴于视障学主要借助听觉、嗅觉和触觉的感知来认识事物的形态及其最本质的特征，所以，制作适合它们使用的教具学具，（ppt7-6）将抽象的知识直观化，尽可能做到“言之有物”，只有这样，才有可能有效突破视障盲点，顺利完成教学任务。

例如（ppt8-1）这是教师自制教具变压器模型，学生拿着它可以学习变压器的原理，还可通过拆绕导线，学习电压u和线圈匝数n的关系。

对帮助盲生理解贯穿知识，起到重要作用。

大量教学实践表明，自制教具对我们盲校教学的重要性和必要性是其他教学手段所难以替代的。

下面我将以(ppt9)自制教具“盲用三维定向仪”为例，谈一谈自制教具设计与研发的策略研究。

实现自制教具的过程包括“课题的产生—灵感获取”、“教具的构思设计”、“教具的取材制作”、和“教具的试验调试”四步环节。

三自制教具应用实例——盲用三维定向仪1、盲用三维定向仪课题的产生(ppt10-1)盲用三维定向仪是针对高中物理教学中与“成角度的矢量”有关的一系列教学内容而设计的。

这是因为视障学生方向感和空间感的极度缺乏，为我们“矢量类”问题的教学带来极大的困难。

例如，（1）放在水平面上的物体受斜向右上的拉力的受力分析；本来画个图就能解决的问题，对盲生确需要逐个拿着手比划来比划去（现场演示），比划完了，学生还是看不见摸不着，认识很难到位。

再譬如（2）左右手定则，在三维空间内才能认知，纯语言表述的教学非常的失败，这就是这部分教学存在的难题，解决这一难题的灵感思路就是针对盲生认知特点，设计制作一个可触摸教具。

2、三维定向仪的构思设计拿到问题之后呢，，我就一直琢磨，能不能做一个教具，变抽象的方向空间为直观的实物触摸，学生能够利用它感知三维空间内任意指向，只要与复杂矢量有关的知识都可以用它来支持呢？因此这就是最初的想法。

为此我也做了不少教具，这是刚开始为解决这个问题设计制做的教具（ppt10-2），但是，这个教具竖直的方向不能改变，使知识的理解存在一定局限，学生会用手掰，问：老师，这个怎么掰不动啊？（ppt10-3）所以我继续经过思考、留心、反复选材、就做成了目前的这个盲用三维定向仪。

（出示定向仪实物）3、盲用三维定向仪的取材材制作（ppt11-1）（1）设计选材(ppt11-2)做这个教具我觉得比较困难的就是选材，什么东西既简洁可以方便360度转动呢？实验室、家里、五金店、马路的修鞋摊到处留心，最终选择了(ppt11-3)废旧的小家电天线，同时配备了木质底座一个、小轴承三个，就开始制作了。

（2）制作过程（ppt11-4）（不再详述）制作起来倒是很简单，老师们一看就明白分为四步：（ppt11-5配合事物演示）1 首先加工一个圆形光滑的木质底座；（塑料的也行，保证学生触摸时别扎到手）2根据合适的尺寸凿三个竖直的小孔，3 将三个金属天线固定到小轴承上；4 将轴承内置于小孔中，反面固定好；4、盲用三维定向仪的试验调试及教学应用（ppt12）（出示）由它到它就是一个调试改进的过程下面我举例说明它在教学中的应用(每类选一个演示)（1）三维定向类A 左右手定则（实物演示：看，三维指向非常简洁、明确）(以下只介绍标题，不演示)B速度选择器中v、B、E三者方向的表示（2）受力分析类（ppt13）A 光滑水平面上物体受斜向右上拉力做匀加速运动B物体沿粗糙斜面下滑C悬挂的带正电的小球在水平方向的匀强电场中静止（3）矢量合成分解类（ppt14）A小船渡河问题（演示）。

这样盲生就很容易讨论出V水=vcosθV船=vsinθB等量的同种点电荷连线的垂直平分线上的场强(4) 图像类(ppt-15)A 初速为零的匀变速直线运动的v---t图（演示。

X轴，y轴，速度随时间的变化图线）B金属导体的伏安特性曲线除物理学科外，像数学的三维坐标轴，地理的方向等，都可用它表示。

值得强调的是，在自制教具的四个环节中，构思和设计是关键因素，要求我们教师在教学中不仅要善于发现问题，更要不断培养创造性思维。

制作时还要注意教具既能实现预期功能，还要尽可能简洁、实用、美观。

四盲用教具的制作方法、种类及注意事项盲用教具学具的制作方法种类很多，结合实际教学，我主要采用以下方法制作 (ppt16)1 剪裁法：（ppt17图片多张）学生可以通过不同形式的镂空点识别图形。

这种教具的优点就是(ppt18-1)（说：取材简单，制作快捷、即用即做）（1）取材简单：（可不说）纸板、尺子、裁纸刀；（2）制作快捷：（可不说）将所需图形画好，用裁纸刀剪裁镂空即可。

(ppt18-2)适合盲用课文、例题、练习中语言描述的图形、图像、简单装置等。

可在短时间内大量制作，课前即用即做。

2 粘贴法：（ppt19-1）这应该是老师们最常用的方法。

A（ppt19-2）这是模拟真空中等量的同种电荷的电场线。

棉线、纸板、双面胶制成。

B（ppt19-3）这是“伏安法测电阻”内接的电路图，底板为kT板，导线为棉线，电路元件为图钉组成；c（ppt19-4）这是“伏安法测电阻”外接的电路图，请看使用过程（ppt20）d（ppt21-1）这个教具是为了“探究平抛运动的性质”而制成的，运动轨迹用硬币显示。

它的原型为平抛频闪图（ppt21-2flash），学生只有通过对图形中显示的平抛轨迹与自由落体轨迹对比分析，才能探究出平抛运动的性质。

所以，这个教具对引导盲生分析探究知识起到至关重要作用，像这类粘贴教还有一个很大的优点就是低视学生完全可以参与制作，（ppt21-3）看，这是低视学生在老师的协助下制成的平抛频闪盲用学具，请看使用（展示使用ppt-22）。

3 实物模型（ppt23）a电场线；等量的异种电荷的电场线，这是粘贴法制成的平面图（ppt23-1），为了帮助盲生更好的建立空间立体概念，由导线制成立体模型（ppt23-2、3），。

b物体沿光滑斜面下滑受力分析（ppt24-1）；这是早先的实物模型,三个方向可转动（ppt24-2），盲生可用它做受力分析，但滑块不能动，这是改进版（ppt24-3）。

废旧木板、木条制成。

我们来看一下它的使用 (ppt25录像)。

实物模型类教具学具制作起来显然比较麻烦，但因具有立体感和可操作性，使用过程中对盲生有效突破知识的的重点和难点还是非常有效。

这是以上几类教具学具在制作和使用过程中应该注意的问题不再赘述，把握的原则就是安全、简洁、耐用、易操作就行。

（1）教具学具制作注意事项(ppt26)（说：这是以上几类教具制作的注意事项，把握的总的原则是安全、简洁、耐用、易操作）A加工选材时，纸板的质地尽可能结实耐用；木条、木板一定要打磨光滑；实物模型尽可能避免尖锐棱角；B剪裁和粘贴类教具大小以A4—A3纸大小比较适宜学生摸识；C教具线条尽可能简洁、清晰，重点突出；线条宜粗不宜细，突起或凹陷高度要足够，同时避免过多交叉；另外如果粘贴的是图钉，课前要检查，保证牢固、安全。

D底板和内容的颜色对比度要明显，以便满足低视学生需要；（2）指导学生使用注意事项(ppt27)A注意培养学生按一定规律摸识教具学具的习惯。

例如先整体后局部，从上到下或从左到右等等。

B提醒学生爱惜教具学具，不要撕扯抠挖等。

4 人体自身开发：(ppt28)这个问题说起来挺有意思，我在给学生讲高二物理“波的形成和传播”一节的时候，盲生通过教具可以了解了横波的形状，也为低视同学展示了fiash ，但学生们尤其是全盲学生仍然难以理解“前点带动后点震动，震动的形式和能量被传播出去。

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高中综合实践自制教具

一、引言随着科技的飞速发展，教育方式也在不断革新。

高中综合实践活动课程作为一种创新的教育模式，旨在培养学生的动手能力、创新意识和实践能力。

为了更好地开展综合实践活动，自制教具成为了一种有效的教学辅助手段。

本文将介绍一种多功能环保模型制作教程，旨在帮助学生了解环保知识，提高动手能力，激发创新思维。

二、教具名称及用途教具名称：多功能环保模型用途：用于高中综合实践活动课程，帮助学生了解环保知识，提高动手能力，培养创新思维。

三、制作材料1. 废旧塑料瓶：2个2. 废旧纸箱：1个3. 废旧泡沫板：1块4. 木棒：2根5. 水彩笔、颜料、剪刀、胶水、尺子等绘画和手工工具四、制作步骤1. 准备工作（1）收集废旧塑料瓶、纸箱、泡沫板等材料。

（2）准备好绘画和手工工具。

2. 制作环保瓶（1）将两个废旧塑料瓶清洗干净，剪去瓶底，留下瓶身。

（2）在瓶身上画出环保标志、绿色植物等图案，用颜料上色。

（3）将两个瓶身对齐，用胶水粘贴在一起，形成一个大型的环保瓶。

3. 制作环保纸箱（1）将废旧纸箱剪成长条状，作为环保纸箱的“边框”。

（2）将木棒截成合适长度，作为环保纸箱的“支柱”。

（3）将木棒固定在纸箱“边框”的四个角，用胶水粘贴牢固。

（4）在纸箱内部涂上颜料，美化外观。

4. 制作环保泡沫板（1）将废旧泡沫板切割成合适大小，作为环保模型的底座。

（2）在泡沫板上画出环保标语、地球图案等，用颜料上色。

5. 组装模型（1）将制作好的环保瓶、纸箱、泡沫板按照设计好的方案组装在一起。

（2）在组装过程中，注意保持模型的稳定性。

五、多功能设计1. 模拟植树活动：将环保瓶、纸箱、泡沫板组装成一座森林，让学生在森林中模拟植树活动，了解树木对环境的重要性。

2. 模拟垃圾分类：在环保模型中设置垃圾分类区域，让学生在模型中进行垃圾分类实践，提高环保意识。

3. 模拟环保宣传：在模型中设置宣传栏，让学生用绘画、文字等形式进行环保宣传，提高环保意识。

六、总结通过制作多功能环保模型，学生不仅能够了解环保知识，提高动手能力，还能激发创新思维。

小学科学教师自制教具

昼夜交替演示器使用说明
自制教具名称
昼夜交替演示器
学校
团结小学
制作人
范耿平
使用学科
科学
制成日期
2016、10
制作成本
5.3元
使用的主要材料
地球仪、小电珠、电池、导线、开关、层板
自制教具介绍（原理及操作）
在五年级《科学》下册地球运动单元有《昼夜交替的解释》这一课时，为了让实验效果更加明显、生动，我制作了昼夜交替演示器的自制教具。
介绍我将该实验方法做了一些改进磁铁由手操作改为用细线悬挂通过调整悬线的长度使磁磁体不断来回摆动铁屑一上一下形同跳舞从而将铁棒被磁化而具有磁性的现象生动有趣地演示出来昼夜交替演示器使用说明自制教具名称昼夜交替演示器使用学科科学201610制作成本53使用的主要材料地球仪小电珠电池导线开关层板在五年级科学下册地球运动单元有昼夜交替的解释这一课时为了让实验效果更加自制明显生动我制作了昼夜交替演示器的自制教具
1、观察蜗牛的嘴和运动方式时，由于水晶板是透明的，当把蜗牛放上去以后，可以直接把蜗牛观察板拿起来从下面进行观察；
2、蜗牛在上面运动后，能够留下清晰的痕迹，易于学生进行观察；
3、蜗牛的赛跑可以通过3种方式解决，第一、在蜗牛观察板上雕刻有4个同心圆，把蜗牛放在圆心附近，哪只蜗牛最先跑出最大的一个圆圈，哪只蜗牛就取得胜利；第二、水晶板上有4根圆柱形的钢丝（等高），可以把蜗牛放在钢丝的底部，哪只蜗牛最先爬到钢丝的顶端，哪只蜗牛就取得胜利；第三、在钢丝的顶端有2根等长的毛线，把蜗牛放在毛线的一端，哪只蜗牛最先爬到毛线的另一端，哪只蜗牛就取得胜利。
教具制作时，我采用了用地球仪代替了原来常用的乒乓球球，地球仪可以较方便的转动，使演示效果更加的直观，解释昼夜交替的现象就更加的容易。

运用自制教具学具,打造高效培智课堂

运用自制教具学具，打造高效培智课堂|赖慧梅【摘要】在现代教育教学辅具越来越丰富的今天，虽然有众多的现代信息技术和大量的标准教学辅具进入培智课堂，但由于培智学校学生障碍程度的差异性和特殊性，它们仍较难满足培智课堂教育教学的需要。

而在培智课堂教学中运用自制教具学具，不仅能根据学生的障碍特点，做到以生为本、支持为先、因需而用，还能充分发挥其针对性强、适应性广、贴近教学实际等独特优势，在激发学生学习兴趣、突破教学重难点、达成教学目标等方面发挥不可替代的支持作用。

【关键词】教具学具；自制；培智学校；课堂教学【中图分类号】G764在现代教育教学辅具越来越丰富的今天，虽然有众多的现代信息技术和大量的标准教学辅具进入培智课堂，但由于培智学校学生障碍程度的差异性和特殊性，它们仍较难满足培智课堂教育教学的需要。

一、基于学生注意特点，善用教具学具，激发学生学习兴趣与普通学生相比，大多数智障学生的注意稳定性弱，注意的分配与转移能力弱，很难根据任务的改变把注意力快速地从一个对象转移到另一个对象，但又很容易根据自己的兴趣转移注意对象。

“兴趣是最好的老师”，每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极探索，智障学生也不例外。

在课堂教学中善用自制的教具学具，能有效吸引学生的注意力，把劣势变为优势，充分激发学生的学习兴趣。

例如，教学一年级生活数学“数字3”。

依据课程标准、教学内容及学生的具体情况，将教学目标确定为：1.在现实情境中，理解3的含义，建立3的概念，能数、认、读、写3；2.感知数字和数量之间关系。

“数”概念抽象枯燥，对于一年级智障学生来说，学习难度大。

在实际教学中，教师依据智障学生注意发展特点，根据其现有能力和爱玩游戏的兴趣点，用不织布等材料自制“小猪佩奇吃客家美食”系列教具学具展开教学。

自制教具检索.

LED电子发令装置磁感式直线运动教学演示仪碳及含碳物质燃烧产物的鉴定装置血糖调节的物理模型电化学实验教学演示器平面镜作用探究器学生显微镜的数显改进旋转式潜望镜
蒸气发生器
光电效应规律演示仪铜与浓/稀硝酸反应演示实验装置神经兴奋产生和传导模型有毒、有害气体的发生与收集装置及NO2→NO→NO2 转化演示装置可控全封闭绿色化学实验系列装置模型承重力检测仪
日照地球演示仪
法拉第电磁感应定律实验器便携式多功能可燃性气体（蒸汽）爆炸演示装置正午太阳高度角变化演示仪便携式发电机原理形象演示仪行程问题演示图集成门电路的功能测试与应用演示仪教学专用尺 “防逸散轻污染”的常见气体实验装置多功能量角器教学演示仪视觉形成演示器相互垂直振动合成、共振演示仪地球光照仪
三等奖三等奖三等奖三等奖三等奖三等奖三等奖三等奖三等奖三等奖三等奖三等奖三等奖三等奖三等奖
三等奖
作品名称跨栏跑辅助练习器点阵几何画板教学具环形山形成模拟实验沙盘影响摩擦力大小因素的实验装置潜水艇水力发电模型光在不均匀介质中的传播 “彩虹”演示教具食物在口腔中的变化联合试验仪植物组织培养全过程演示教具真空装置演示仪涡流热效应演示仪振动相互影响探究实验演示仪洛仑兹力驱动船太空对接模型——弹簧的利用
“一氧化碳还原氧化铁”实验装置
染色体、DNA、基因关系模型电能与能量转化演示装置光的折射规律探究器一组“楞次定律”演示仪器神奇的彩色笔
真核细胞三维结构模型
一个生命的诞生——青春期性教育、胚胎发育与细胞分裂组合教具几何灵用器
二等奖二等奖二等奖二等奖二等奖二等奖二等奖二等奖二等奖二等奖二等奖

生物自制教具范例

第三节中学生物自制教典型范例一、反应速度测试仪1.自制教具的项目名称：反应速度测试仪2.教材原实验方案的缺陷：目前，在中小学教科书中安排的测定反应速度的实验，测试者手握一把尺子刻度值大的一端，被测者将拇指和食指对准这把尺子上的刻度值为0的一端。

当测试者松手，尺下降时，被测者尽快用拇指与食指夹住这把尺子，手指所夹到尺子的刻度的大小，大致反映了被测者的反应速度。

这样的测定手容易抖动，夹尺的手指常偏离尺的零刻度，增大实验误差；拇指与食指张开的宽度不一，对夹尺有影响；夹尺时手指与尺的接触面积较大，手指边缘不整齐，无法精确读数。

这些不足，使得测定不能准确的反映出被测者的反应速度，也就是只能定性，无法定量。

因此，对人们来说，还缺少一种克服上述缺点，能直接准确地测定通过视觉引起的反应速度的测试仪或训练工具。

3.设计方案及创新点：设计方案简介：在底座上安装一个支架，支架前面的底座上粘上缓冲垫，支架顶部安装上滑轮，在滑轮的左下方的支架上安装一个按钮，在支架的正面有根据自由落体公式换算出时间与距离对应的刻度表，0刻度在上端的刻度表，支架左下方安装有固定环，刻度表的前面设置有钢球，钢球上设制作一个环形指针并系上细线，细线穿过导线环(同步发声控制器)，绕过滑轮，再穿过按钮，由固定环固定，支架的背面每一毫米所对应的精确到千分之一秒的反应时间的数据表，刻度表的0刻度处的支架上设置有导线环，能使环形指针准确对准刻度表的0刻度。

本方案的创新点：①时间与距离对应的刻度表与数据表能直接准确读出精确到千分之一秒的反应时间，使测定由定性提升为定量。

②通过利用支架，灵敏的按钮，滑轮，细线，导线环(声音同步控制器)能克服因手抖动增大误差的缺陷，使操作简单、结果真实、重复实验稳定。

③环形指针准确示数，克服了原来手指边缘不整齐不能准确读数的缺陷。

4.自制教具的原理图：1.滑轮2.支架3.导线环（同步发声控制器）4.细线5.刻度表6.环形指针7.钢球8.缓冲垫9.底座10.固定环11.数据表12.控制按钮5.该自制教具所材料工具及加工技法：材料：长21cm宽13cm的不锈钢板，高70cm，宽5cm厚1.5cm的不锈钢扁形材，直径4cm的小滑轮，一个塑料探制按钮，一个小门铃，细电线2m，一个直径约2cm的镀铬钢球，120cm长的细线一段，直径2cm环形金属片，自制根据自由落体公式换算制成的长度与时间对应的刻度表。

校内盲校自制教具学具(初稿)原

将从（ppt2）五个方面向老师们汇报。

一自制教具的意义和特征二视障学生接受信息的途障碍与盲用教具学具制作的必要性三案例：盲用三维定向仪的设计制作和应用四盲用教具学具的制作方法及注意事项五我校各学科各类教具学具制作情况简介首先从理论上谈一下对自制教具意义和特征的认识（ppt3-1）一自制教具的意义及特征1 自制教具的意义（ppt3-2）(pp3-3)教具与教材、教师并称之为“教育的三大基石”。

国际上通常把自制教具称之为(ppt3-4) (non－cost)或(Ｌow－cost)即“无价”或“廉价”。

当然，廉价并不代表教具本身的使用价值。

相反，我们知道，自制教具是根据教材的需要，教学方法的改变，教学对象的不同来(ppt3-5)调整、改造已有教具，更新、创制新的教具的产物。

所以，它比一般教具更有使用价值，在国内外教育界也备受推崇，甚至被提升到教学原则和方法的学术高度。

2自制教具的特征(ppt3-7)（1）（ppt3-8）使得教学方法得心应手。

自制教具，一般都是为突破教学的重点、难点研制的。

应用自己做的教具，针对性强，再配以口头启发，学生对知识更容易理解。

（2）(ppt3-9)有很强的灵活性。

例如（ppt4）在讨论小船靠岸时拉力与角度的关系时，我们这样处理，让盲生非常直观的体会到靠岸时拉力与水平方向的角度逐渐增大。

灵活性还表现在同一教具，不同课题，可以有多种不同呈现状态，以适应灵活的教学方法。

（ppt5）再譬如，这是我校老师在上体育课，二位老师都使用了垫子，不同的形式，但显然都考虑到对盲生方向的引导；（林ppt）这是小林老师用垫子指导学生跳跃，极大地保证了盲生的安全。

浅谈盲校数学直观教具的制作

浅谈盲校数学直观教具的制作作者：杜洪来源：《读写算·基础教育研究》2016年第04期【摘要】受视觉缺陷的影响，盲生在数学学习中存在诸多困难。

运用直观教具补偿盲生的视觉缺陷是盲校数学教学中的重要手段之一。

但是，由于盲生认知的特殊性，普校的教具并不适合盲校的数学教学，专用的盲校教具又非常稀缺。

所以，教师自行制作直观教具就十分必要。

本文从盲校数学教学实际出发，阐述了制作盲校直观教具的几点原则。

以盲用算盘为例，论述基于盲生的触觉、残余视觉、听觉等多感官角度，合理制作盲校数学直观教具的方法。

【关键词】直观教具制作盲校数学数学是研究数量关系和空间形式的科学，具有很强的抽象性，严密的逻辑性和应用的广泛性。

盲生由于视觉缺陷，他们对事物的认识缺乏相应的视觉形象支持，信息来源较为狭窄，导致其认知途径、广度、深度及速度上都受到一定的影响。

在数学学习中表现为对物体形象难以准确认识，变化过程难以准确把握，影响形象及空间思维能力的发展等方面。

一、制作盲校数学直观教具的必要性普校学生能够“一目了然”的事情，盲生却往往难以理解，这就需要盲校教师发挥个人智慧，凭借多种直观教学手段来帮助学生理解数学知识。

利用适宜的直观教具进行教学就是其中最重要的直观教学手段之一。

但是，教师能直接利用的盲校数学直观教具非常少。

1、普校教具不适用普通学校的数学教具一般在市场上都能较容易地找到，也不乏专门的教具生产厂家。

但这些教具绝大部分都不适用于盲校的数学课堂教学。

这些教具都是以视觉为信息通道的前提下制作的。

它们中有的教具太小，盲生很难触摸到教具的实质部位；有的是通过颜色来区分的（如红色珠子、蓝色珠子等），盲生很难加以辨别与区分；有的带有尖角或利刃，盲生触摸有危险等。

2、盲校专用教具少与普通学校教具相比，盲校专用的教具可以说是非常稀缺。

受设计、制造、销售量等因素的制约，生产盲校教具厂家经济效益不高，所以国内教具厂家极少生产，基本都是由盲校教师根据实际教学需要自行制作或改造。

幼儿园小班自制教研具(3篇)

第1篇一、引言幼儿园小班是幼儿教育的初级阶段，幼儿在这个阶段的学习和发展非常重要。

在这个阶段，教师需要通过各种教学活动，引导幼儿认知、情感、社会性等方面的全面发展。

为了提高教学效果，教师需要制作一些简单易用的教研具，以便更好地引导幼儿学习。

本文将介绍几种适合幼儿园小班自制的教研具。

二、自制教研具的种类及制作方法1. 图片卡片图片卡片是幼儿园教学中常用的教研具之一。

教师可以根据教学内容，自制图片卡片。