作文素材 结合修辞手法,品味文学语言——高考散文阅读中的方法指导-精品
怎样品味散文的语言
怎样品味散文的语言
1、从修辞角度品味散文语言
散文中很多语言运用了修辞手法，阅读时首先要判断其语句运用了什么样的修辞手法；其次，根据每一种修辞手法的表达作用，从全文的感情基调出发，结合所运用的修辞手法揣摩该语句蕴含的作者的感情。
2、从遣词造句角度品味散文语言
任何好的作品，从表达角度来说，作者只有在遣词上下一番工夫，选用鲜明、生动、具体可感的形象性词语，才能完美地表情达意；从阅读角度来说，读者只有认真地品味这些词语，才能更好地领会文章的内容和语言，才能有助于阅读能力的提高。
3、从表现手法的角度品味散文语言
抒情散文的表现手法丰富多彩，有借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征等手法。
对表现手法的分析是一种空泛的题目，答题时要注意完整地理解题目的答题要求，要简洁准确地回答，对有些如欣赏写作技巧的题目，应结合上下文语境、文章体裁与风格等来准确地把握，选取其中最主要的一种回答即可，不必面面俱到。
品味散文应注意抒发情感的种种手法，尽量抓住要点。
高考必备语文散文阅读的答题技巧与方法
高考语文散文的答题技巧1.捕捉线索：散文的线索可以使散文由分散到聚合，由朦胧到明朗，可以牵一发而动全身。
时间与空间的转换、作者的思想感情、记叙内容的变化、事情发展的阶段、一定的语言标志、文章的题目等都是捕捉线索的主要切入点，另外，游记类散文一般以游踪为线索。
2.注意文体特点：叙事散文讲求以小见大，形与神的关系是重点;写景散文注意情景交融，情与景的契合是关键;咏物散文托物言志，尽可能体味象征手法。
3.透析写作手法：写作手法是散文布局谋篇的外在形式，回答问题时通常以托物言志、借物抒情、以物喻人、托物寓意、寓情于景、对比、联想和想象、欲扬先抑等作为鉴赏的术语。
4.研读重点：对散文中精彩铺陈的段落，要感受形象、领悟内涵、捕捉情感、揣摩语言;在结构上起重要作用的段落，位于开头的往往是总起全文，中间的往往是承上启下，结尾的往往是总结全文，首尾呼应，是主题的深化和感情的升华;记叙描写以外的议论段落，是散文明事析理的关键段落，是文章的中心主旨所在;环境描写段落往往是为烘托气氛、衬托人物心情的。
5.揣摩关键：作者情感态度转化的语句、带有修辞手法的语句、文章的主旨句是揣摩的关键。
一定要字不离句、句不离段、段不离篇;要前后照应、整体观照;要紧扣语境来答题。
高考语文散文阅读答题的注意事项1.把握文章内容，概括文章主题散文选材广泛，行文自由，表达的思想感情丰富多彩，所以准确把握文章的主题也是散文的考点之一，把握散文主题方法是：(1)找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题。
(2)从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。
2.理清文章脉络，把握顺序作者为了表达自己的思想情感，会精心组织，选取材料;在表达上更是精益求精，特别注意词语在表达上的顺序，层次和分寸感。
散文中的顺序，一般包括：选取的材料顺序、段落顺序、句子顺序、词语顺序等。
高考语文中写作中如何运用修辞手法提升文采
高考语文中写作中如何运用修辞手法提升文采高考作文，作为语文考试的重头戏，其重要性不言而喻。
想要在众多考生中脱颖而出，展现出独特的文采和深刻的思想，巧妙运用修辞手法是关键之一。
首先，比喻这种修辞手法就如同写作中的魔法棒。
它能将抽象的事物变得具体可感，让读者更容易理解和接受作者的观点。
比如说，当我们描述“时间过得很快”，如果只是干巴巴地这么说，显得平淡无奇。
但如果运用比喻，写成“时间如白驹过隙，稍纵即逝”，瞬间就让人对时间的飞逝有了更直观的感受。
再比如，“他的笑容像阳光一样灿烂”，通过将笑容比喻成阳光，生动地展现出了笑容的温暖和明亮。
在高考作文中，恰当地运用比喻，可以让文章更具感染力，让读者仿佛身临其境。
拟人也是一种能让文章增色不少的修辞手法。
它赋予非人类的事物以人的动作、情感和思维，使文章更加生动有趣。
例如，“风儿轻轻地抚摸着我的脸庞”，把风拟人化，让人感受到风的温柔。
“小鸟在枝头欢快地歌唱”，让小鸟具有了人类歌唱的行为，增添了活泼的氛围。
运用拟人手法时，要注意赋予事物的动作和情感要符合其特点，不能牵强附会，否则会让人觉得不真实。
排比则是增强文章气势和说服力的有力武器。
通过句式的整齐排列，不仅能够使文章的节奏感更强，还能突出作者想要强调的内容。
比如，“爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
”这样的排比句，通过一系列相似的句式，将爱心的作用层层递进地展现出来，给人以强烈的冲击。
在高考作文中，使用排比可以让观点更鲜明，情感更充沛。
夸张能够极大地渲染气氛，突出事物的本质特征。
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，李白用夸张的手法写出了庐山瀑布的雄伟壮观。
“他的眼睛瞪得像铜铃一样大”，通过夸张的描写表现出人物的愤怒。
但使用夸张时要注意适度，不能过于夸张而失去了真实性，否则会让读者觉得荒诞不经。
2023届高考语文复习：散文阅读之赏析修辞技巧
散文阅读：赏析修辞技巧[课程标准]引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审关鉴赏能力和表达交流能力。
学习目标与内容（1）精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。
结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。
（2）根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。
（3）结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。
捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会。
尝试续写或改写文学作品。
[教学要点]散文所有的艺术技巧，都是为表现文章的主旨服务的，这是在鉴赏散文艺术技巧时必须明白的一个根本原则。
散文作品的艺术技巧，主要指：一是作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧；二是修辞手法的运用和其他相关写作方面的技巧。
近年高考，对此考点的考查方式有文本运用了什么表达技巧，有怎样的作用等。
鉴赏的对象可以是一个句子、一个段落，也可以是全文。
艺术技巧，从广义上讲就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。
它包括表达方式、表现手法(狭义)、行文技巧、修辞手法等。
一、怎样确定是赏析修辞技巧类题题干示例作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴含着怎样的态度？请结合全文进行分析。
文中画横线的句子主要运用了哪些修辞方法？叠音词的运用有何效果？作者在旅途中与到达甘森后的所见有何不同？这样写运用了什么表现手法？有何表达效果？赏析文中“养猪送猪”的细节。
文中××使用了什么修辞手法？请谈谈你的理解。
本文主要运用了什么手法来描写××？请结合有关具体内容，简要分析其作用。
高考语文阅读理解《散文的艺术技巧》
高考语文阅读理解《散文的艺术技巧》1. 修辞手法修辞手法表达效果比喻通过比喻，对事物的特征进行描绘或渲染，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，给人以鲜明深刻的印象。
比拟使被描摹的物（拟人）或人（拟物）生动形象，富有趣味，给人以鲜明深刻的印象。
借代使形象更加突出，特点更加鲜明，表达更加生动，也可以产生新颖别致、幽默风趣等效果。
夸张突出事物的本质和特征，使表达的感情更强烈，使语言更具生动性和感染力。
对偶形式上，使语言结构整齐，节奏感强，有音乐美；内容上，或两两对比，或两两映衬，或两两补充，使表达更集中，语言更凝练，且比照鲜明。
排比一气呵成，节奏强劲；突出强调，便于抒情；内容集中，增强气势。
反复写景抒情感染力强；多次强调，给人以深刻的印象。
设问自问自答，启发读者思考；如用在一段的开头或结尾，除引起思考外，还有过渡作用。
反问语气强烈，感情强化。
反语多用于批判对象，揭露对象本质，含有讽刺和否定之意，增强批判性；语气更为强烈，情感更为充沛。
双关言在此而意在彼，表意委婉；含蓄隽永，耐人寻味；幽默、风趣，能加深语意，给人以深刻印象。
通感突出特征，增强表达效果；调动读者的多种感觉，激发联想，耐人寻味。
2. 表现手法表现手法说明象征通过某一具体事物来表现与之有某种联系的概念、思想感情等。
引申事理，形象而含蓄，耐人寻味。
抑扬在前后的反差中突出事物特点，两相对照，形成起伏之势，给读者以强烈印象，增强作品的艺术效果。
渲染烘托渲染原是中国画的一种技法，后被借用为写作中的一种表现手法，指通过对环境、景物或人物进行多方面的描写、形容或烘托，突出艺术形象，加强艺术效果。
渲染是为了烘托氛围或感情。
点面结合对人、事、景、物的形象状态、特征的详细描写即为点，对人、事、景、物的总体描述或概括性描写即为面。
“点”可以突出重点，体现深度；“面”可以顾及全局，体现广度。
二者结合可以更好地反映人、事、景、物的特点，更充分地表现思想，抒发感情。
结合修辞手法,品味文学语言——高考散文阅读中的方法指导
结合修辞手法，品味文学语言——高考散文阅读中的方法指导2018-12-19高考现代文阅读，文学类文本的选材，从原则上说，小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁都是候选文体，因为《考试说明》明确要求阅读鉴赏中外文学作品。
了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
但是从命题的现状来看，不可否认的是，散文一直占有较大的比重，所以《考试说明》也明确解释了：命题材料以散文小说为主，也可以选择合适的诗歌和戏剧作品。
有鉴于此，如何在高考散文阅读中欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力，以期获得满意的分数，是每一位考生都必须认真面对并有效训练的问题。
一、考点分析在《考试说明》文学类文本阅读部分，关于鉴赏评价，考点要求：(1)体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力。
(2)欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。
(3)对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。
不难看出，这三条之中，第一条是门径，第三条是延伸，唯有第二条，是文学类文本阅读和鉴赏的要义和旨归。
具体分析可知，第一条中的丰富含义重在思想性，表现力重在艺术性；第三条实际上是要求考生对作品所表现的真与假、美与丑、善与恶的内涵作出评价。
而第二条里，形象要求把握作品中塑造的人物形象（散文作品中的形象另有其广义性，下文将详析）；内涵要求注意作品中蕴含的思想感情，尤其是运用比喻、象征等手法表达的言外之意；艺术魅力要求理解思想性和艺术性的统一体现。
可见，文学作品鉴赏的重要内容和任务，实际上都包含在了第二条之中。
具体说来，散文作品中的形象是广义的，是一定的社会环境、生活情境中具体的典型。
它既可以是具体人物（个体或者群体），如1996年全国卷《贝多芬之谜》中的贝多芬，也可以是寄托的情感、哲理或者象征某种人物、精神的物象、景象，如XX年全国卷《长城》中的长城。
欣赏散文的形象，通常是指通过什么手法，刻画了什么形象，或者形象有什么特殊的意义。
关于人物形象，要注意从人物的肖像、神态、动作、语言等多个角度去把握其精神面貌和性格特征。
高考语文散文阅读答题技巧及答题套路
高考语文散文阅读答题技巧及答题套路高考散文阅读常见题型答题技巧【一】行文思路（或结构）1、常见题型：①文章以什么为线索?请你进一步地理解文章思路。
②本文主要分几个画面来写，这些画面是如何组织到一起的？③请概括文章写了哪些方面?或概括特点?④为什么从这里写起;先写这个后写那个，为什么?为什么作者在文章开头写某某内容?2、解题思路：答题程序应该是分析层次结构，把握段落大意，然后准确切分文章层次并概括层意，最后把层意按照先后顺序组合起来。
一般从结构、内容（表现形象，思想情感、主题思想）与艺术手法三个方面回答。
3、答题格式：先写了什么，然后写了什么，再写了什么，最后写了什么。
【附】记叙文（散文）的文章结构特点：①时间上组织材料;②从空间（场面）上组织材料等;③以什么（物件、观察点）为中心；④以情感或认识过程来组织材料;⑤由实到虚，层层层深入。
同时要适时的结合中心回答。
【二】行文表达作用1、常见题型：①局部某句话、某处叙述句（段）在文中起什么作用?或者这样写对全文结构安排有什么作用?文中某段文字不要行不行?为什么?②某一引文（诗句或典故等）在文章中有什么作用?表现了作者什么样的情感?③某一处环境描写的作用或文中描述了某某景色，请加以简要概括,并说说这样写有什么作用2、解题思路：主要从内容和结构上解答分析。
3、答题格式：某段或语句：写了……内容（概括这句话或者段落的大致意思），运用……手法，起到了……作用或表达效果（联系中心）引文的作用：表达了作者……的思想情感;丰富了文章内容，增强了文章的感染力;结构上起到了……作用景物描写：这一景物描写了……自然环境，渲染了的……气氛;烘托人物的……心境或性格;暗示……社会环境;推动故事情节的发展。
【附】引文作用常使用的术语（1）开头：①总领全文；②引出下文的……情节或引出话题；③为下文……情节作铺垫或与下文构成对比;④开篇点题，营造……的气氛,奠定......的感情基调;④制造悬念或埋下伏笔，吸引读者。
年高考语文作文写作指导：散文的表现手法
年高考语文作文写作指导：散文的表现手法一、引言散文是高中语文考试中常见的一种文体，也是语文作文中最常用的一种写作形式。
散文以散漫、自由的方式进行叙述，富有情感表达、思想表达和艺术表达，给人以深刻的思考和感受。
本文将为同学们介绍散文的表现手法，帮助大家在高考语文作文中运用散文的写作技巧。
二、主体1. 描述手法散文的一大特点是描写细腻、生动。
在散文写作中，可以通过描写来刻画人物、场景、情感等。
常用的描述手法有：•物象描写：通过对物体的形状、颜色、质地等细节进行描写，来展现事物的形象，增加读者的感官体验。
•空间描写：通过对场景的描述，包括环境、气氛、场所等，来为读者呈现一个具体的空间感。
•时间描写：通过对时间的描述，如春夏秋冬的变迁、时光流转等，来传递时间的流动感和情感的变化。
•借景抒怀：通过描写自然景观来烘托情绪，表达内心的感受和思考。
2. 对话手法散文中的对话是人物之间交流的方式，可以通过对话展现人物性格、争论观点、展示情感等。
在散文的写作中，可以运用以下对话手法：•直接对话：即将人物的对话内容直接呈现出来，以表达人物的思想、观点和情感。
•隐喻对话：通过对话中的暗示和隐喻来表达更深层次的意义，并引发读者的思考。
•内心独白：通过人物的独白来表达内心的想法，展示人物的情绪和心理变化。
•对话碎片：将对话分散在文章中不同的地方，从而增加文章的张力和趣味。
3. 叙事手法叙事是散文中最基本的表达方式之一，通过叙事可以让读者了解故事的情节、人物的性格和故事的发展。
在散文中，常见的叙事手法有：•线性叙事：按照时间的先后顺序，将故事情节按部就班地呈现给读者，以让读者能够清楚地了解故事的经过。
•倒叙叙事：将故事的情节按时间的倒序进行叙述，增加悬念和引起读者的思考。
•多线叙事：通过交叉叙述多条故事线，使故事更加丰满和有层次感。
•插叙叙事：在叙述主线故事的同时，插入一些非主线的故事情节，以增加故事的趣味和复杂度。
4. 反讽手法反讽是一种常用的修辞手法，用来表达对事物的讽刺、嘲笑和批判。
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结合修辞手法，品味文学语言——高考散
文阅读中的方法指导
高考现代文阅读，文学类文本的选材，从原则上说，小说、散文、诗歌、戏剧等
文学体裁都是候选文体，因为《考试说明》明确要求“阅读鉴赏中外文学作品。
了解
小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
”但是从命题的现
状来看，不可否认的是，散文一直占有较大的比重，所以《考试说明》也明确解释了：“命题材料以散文小说为主，也可以选择合适的诗歌和戏剧作品。
”有鉴于此，如何
在高考散文阅读中欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力，以期获得满意的分数，是
每一位考生都必须认真面对并有效训练的问题。
一、考点分析
在《考试说明》文学类文本阅读部分，关于“鉴赏评价”，考点要求：“(1)体会
重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力。
(2)欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。
(3)对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。
”不难看出，这三条之中，第一条是门径，第三条是延伸，唯有第二条，是文学类文本阅读和
鉴赏的要义和旨归。
具体分析可知，第一条中的“丰富含义”重在思想性，“表现力”重在艺术性；第三条实际上是要求考生对作品所表现的真与假、美与丑、善与恶的内
涵作出评价。
而第二条里，“形象”要求把握作品中塑造的人物形象（散文作品中的
形象另有其广义性，下文将详析）；“内涵”要求注意作品中蕴含的思想感情，尤其
是运用比喻、象征等手法表达的言外之意；“艺术魅力”要求理解思想性和艺术性的
统一体现。
可见，文学作品鉴赏的重要内容和任务，实际上都包含在了第二条之中。
具体说来，散文作品中的“形象”是广义的，是一定的社会环境、生活情境中具
体的典型。
它既可以是具体人物（个体或者群体），如1996年全国卷《贝多芬之谜》
中的“贝多芬”，也可以是寄托的情感、哲理或者象征某种人物、精神的物象、景象，如XX年全国卷《长城》中的“长城”。
欣赏散文的形象，通常是指通过什么手法，刻
画了什么形象，或者形象有什么特殊的意义。
关于人物形象，要注意从人物的肖像、
神态、动作、语言等多个角度去把握其精神面貌和性格特征。
关于具体的物，可以是
作者描写的一个具体的事物，也可以指作者通过景物描写所创造的一种意境。
在鉴赏
过程中，我们要注意作者描写的角度的变化，作者所运用的描写手法，景物特点以及
寄托的感情。
作品的内涵，通常是指作品中表现出来的观点、思想、感情、倾向，而这，恰恰是一篇文章的主要价值所在。
鉴赏作品的形象，首先应该从语言入手，而鉴赏作品的语言，其实就是分析文学
语言对于表达主题、塑造形象的作用和好处。
分析语言运用的得失、特点（即如何做
到准确、鲜明、生动、形象），是鉴赏作品形象和内涵的重要途径。
所以说，文学语言是修辞的结果，文学语言的鉴赏常常要结合修辞手法来进行。
二、解题指导
鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧，必须首先理解把握作品的基本语汇、句段、结构、章法，其次是要求学生具备一定的文学素养和表述能力，懂得一定的写作
技法，还应具备一定的文学理论知识和正确的审美情趣，最后是具备一定的想象能力
和归纳能力，能根据整体阅读的原则，综合运用各种文学知识去分析评判作品的。
具
体说来，应该遵照以下几点原则：
1、通读题目，明确要求
现代文阅读题一般有4-5个小题。
首先要看一下几道小题的题目内容，大致了解
考查对象，有何要求。
然后，再带着问题仔细地阅读文章，这样有助于快速地确定范围，拟定答案。
如XX年上海的春季高考语文试卷，现代文阅读部分的《无限玄机》，第6、7、8、9四题的考查范围，就分别分布在第2段，第4、5段，第6段和第7段。
答题范围确
定了，难度就降低了，效率也提高了，准确性必然就会相应地增加了。
2、把握全文，按序作答
第一遍阅读很重要，第一印象往往起决定作用，因此必须认真阅读，把握全文。
阅读时，要注意关键性的词语，把握文章的中心，了解段意和层次，要理清作者的思
路和倾向。
然后，再逐题作答。
注意不要随便打乱答题顺序，因为一般说来，题目的
命制和设计往往有整体构思，并且有从易到难，梯次递进的顺序，前后题目有内部的
关联。
仍以XX上海春季考卷为例，第6、7、8、9四题的考查顺序，就分别照应了第2段，第4、5段，第6段和第7段，阅读的顺序要从前到后，答题的顺序亦然，不可随
意调换。
3、运用技巧，规范答题
（1）要有整体观念，应该把全文看作一个大的语言场，注意前后文的联系，切
忌只取一点，不计其余，或者一叶障目，不见泰山。
（2）要充分利用原文的关键词语，它们往往有明确的暗示性和提示性，有些文
句甚至就是答题的基本语言材料。
（3）要以作品的思想内容为前提，去鉴赏表达技巧，并据此分析作品的感情基
调和思想内容。
以联想与想象去补充完善作品的形象，体味作品语言的精妙。
（4）抓住文体特点，用自己掌握的基本的文体知识，针对性答题。
（5）注意突破思维定势，具体情况具体分析，既不随意拔高，也不随便贬损。
4、答题完毕，认真复查
鉴赏是比理解更高一个层级的能力，因为鉴赏需要一些专门的文学知识，除去上
面提到的修辞知识和常见的写作技巧之外，关于篇章结构和语言风格的鉴赏常识也应
有所了解。
比如：
“首尾两段在文中的作用和写作特点是什么？”（XX年上海卷）
“本文视角独特，立意新颖，请简要分析。
”（XX年福建卷）
“请写出体现文章隐含线索的三个关键词语。
”（XX年全国卷）
“简要说明这篇散文的语言特点。
”（XX年北京卷）
这些题目，涉及了首尾段的作用、独特的构思角度、文章的线索和语言风格，在
这些方面考生也要有一定的鉴赏储备。
三、例题分析
XX年高考安徽卷的文学类阅读文本是散文《乡村的风》，有一道题目是这样设计的：“无形的风在文中被描绘得可见可感。
试从修辞手法的角度，在第2、5两个自然
段中分别举出一例加以赏析。
”显然，这是一道关于文章艺术手法的赏析题目。
题目
要求明确：“可见可感”是指表达效果的具体、生动、形象，“修辞方法”角度明确，解题范围就在第2、第5两个自然段，“分别”“举一例”赏析即可。
答题时，从2、
5自然段找到“顽皮的小手……”“庄稼在风中拔节……”“春风归来遍地绿……”等句子，指出其中运用的比喻、排比、对偶等修辞方法，分析其表达效果即可。
具体答案是：第2自然段：“用顽皮的小手……”句，运用拟人句，写出风的轻柔，让“我”感受到故乡的温馨、亲切。
（举出“摇头摆尾的小花狗……”或“好像
一个去镇上打酒的孩子……”等句，并指出拟人、比喻等修辞手法，进行赏析，均可）
第5自然段：“庄稼在风中拔节……”句，运用排比，描绘风中动人景象，使读
者感受到风中勃勃生机。
（举出“春风归来遍地绿……”句，并指出对偶的修辞手法，进行赏析，也可）
四、拓展训练
阅读下面的文字，完成1、2两题。
（材料出自XX年浙江卷《泰山之恩》，原文略）
1、分析文中画线部分的语言表达技巧。
（目之所及，只有路边影影幢幢的古树，
只有不远处岩岩叠叠的山石，只有石壁上遒劲古朴的石刻。
至于远处的山峰，则全部
迷失于苍茫的雾中，我只能对着游览图上的提示，来想像它们的风采了。
那雾中的楼台，因雾气轻薄得恰到好处，虚实变幻，顿生雅韵。
而泰山的雾太粘稠，仿佛要遮掩
一切似的，压得人几乎抬不动睫毛。
）
2、联系全文，就“我看不清来路，更找不到去路”写一段赏析性的文字。
【参考答案】
1、[解析] 这道题主要考查学生鉴赏文学作品的语言、表达技巧的能力。
这里应
从句法和词法两个角度考虑，先说技巧，然后再说其作用。
几个“只有”组成一组排
比句，现实和想象构成对比，“压得人几乎抬不动睫毛” 属于夸张，叠字的作用就更
加明显了。
解答此题必须逐一分析每一个句子，结合表达特点和作者在文中表露的思
想感情作出全面的概括。
[答案]○1 通过排比、对比、夸张的使用，突出了泰山雾气的浓重，表达了作者
对浓雾笼罩泰山的遗憾之情。
○2通过叠字的使用，突出了雾中古树、山石的特点。
2、[解析] 这道题主要考查学生理解文中句子含义和评价文章思想内容的能力。
这里应从全文结构安排、语句艺术手法和文章思想内容等方面考虑，并且务必要注意
如下三点：○1照应前文，表现泰山之雾浓密；递进句式的运用，表达出思想探索的艰难。
○2既是实写，也是虚写，虚实结合，令人回味。
○3突出泰山文化的博大、精深，并进而对民族文化、民族命运作更深层的思考。
[答案示例] 这是一个带有双关含义的句子，表面上指的是作者站在雾中的感受，
实际上指的是作者的生活体验和感受。
泰山挺拔高峻，意蕴丰厚，是中华民族的一个
巍峨博大的文化符号，然而其自夸心态和卑怯意识也给泰山带来了局限性，从泰山身
上我们既可以看到悲壮的一面，也隐约体会到一丝遗憾。
泰山究竟应该用哪一句具体
的话概括？泰山将给我们怎样的启迪与思考？这些都是我们应该从泰山身上读出的东西。
2019年12月30日。