中班语言《捉迷藏》
幼儿园中班语言优质教案《捉迷藏》
幼儿园中班语言优质教案《捉迷藏》一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材第四章《有趣的词语》，详细内容为《捉迷藏》一课。
通过本节课的学习，让幼儿掌握词语“捉迷藏”，了解其意义，并能运用到实际情景中。
二、教学目标1. 知识目标：幼儿能够理解词语“捉迷藏”，并学会正确发音。
2. 技能目标：幼儿能够运用“捉迷藏”进行简单的句子表达。
3. 情感目标：培养幼儿对语言游戏的兴趣，提高幼儿的参与意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿掌握“捉迷藏”的正确发音，并能运用到实际情景中。
2. 教学重点：让幼儿理解“捉迷藏”的意义，培养幼儿的语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：捉迷藏图片、词语卡片、故事书。
2. 学具：画纸、画笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师邀请两名幼儿到讲台前，进行捉迷藏游戏。
（2）引导幼儿观察并说出游戏名称“捉迷藏”。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示捉迷藏图片，引导幼儿观察。
（2）教师讲解词语“捉迷藏”的意义，并示范发音。
（3）幼儿跟读词语“捉迷藏”，教师纠正发音。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师分发词语卡片，幼儿进行认读练习。
（2）教师邀请幼儿上台，用“捉迷藏”进行句子表达。
4. 小结（5分钟）六、板书设计1. 板书《捉迷藏》2. 板书内容：词语：捉迷藏意义：藏起来，让人找例句：我们一起来捉迷藏吧！七、作业设计1. 作业题目：用“捉迷藏”编写一个句子。
2. 答案：例如：小明喜欢和小朋友一起捉迷藏。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，针对发音不准确、表达不流畅等问题进行个别辅导。
2. 拓展延伸：开展“捉迷藏”主题活动，让幼儿在实际情景中运用所学词语。
邀请家长参与，共同观察幼儿在家庭中的语言表现，促进家园共育。
重点和难点解析1. 教学难点：让幼儿掌握“捉迷藏”的正确发音，并能运用到实际情景中。
2. 教学重点：让幼儿理解“捉迷藏”的意义，培养幼儿的语言表达能力。
幼儿园中班语言公开课教案《捉迷藏》含反思
幼儿园中班优秀语言公开课教案《捉迷藏》含反思.docx教案第一章：课程概述一、课程目标1. 培养幼儿的语言表达能力和交流能力。
2. 培养幼儿的观察力和想象力。
3. 培养幼儿的团队合作意识和解决问题的能力。
二、教学内容1. 故事《捉迷藏》的阅读与理解。
2. 角色扮演和情景模拟。
3. 团队合作的游戏活动。
三、教学方法1. 故事导入法：通过讲解故事《捉迷藏》引起幼儿的兴趣。
2. 情景模拟法：让幼儿扮演故事中的角色，进行情景模拟。
3. 团队合作法：分组进行游戏活动，培养幼儿的团队合作意识。
四、教学资源1. 故事课件《捉迷藏》。
2. 角色头饰。
3. 游戏道具。
五、教学步骤1. 故事导入：讲解故事《捉迷藏》，引导幼儿关注故事情节和角色。
2. 角色扮演：让幼儿扮演故事中的角色，进行情景模拟，锻炼语言表达能力。
3. 团队合作游戏：分组进行捉迷藏游戏，培养幼儿的团队合作意识和解决问题的能力。
教案第二章：故事讲解与理解一、教学目标1. 让幼儿理解故事《捉迷藏》的内容。
2. 培养幼儿的语言表达能力和观察力。
二、教学方法1. 故事讲解法：通过生动的语言和表情动作，讲解故事《捉迷藏》。
2. 问题引导法：提出问题，引导幼儿思考和回答。
三、教学资源1. 故事课件《捉迷藏》。
四、教学步骤1. 讲解故事：用生动的语言和表情动作，讲解故事《捉迷藏》。
2. 引导思考：提出问题，引导幼儿思考和回答，加深对故事内容的理解。
教案第三章：角色扮演与情景模拟一、教学目标1. 培养幼儿的语言表达能力和想象力。
2. 培养幼儿的团队合作意识。
二、教学方法1. 角色扮演法：让幼儿扮演故事中的角色，进行情景模拟。
2. 团队合作法：分组进行情景模拟，培养幼儿的团队合作意识。
三、教学资源1. 角色头饰。
1. 角色分配：给每个幼儿分配角色，让他们扮演故事中的角色。
2. 情景模拟：引导幼儿进行情景模拟，锻炼他们的语言表达能力和想象力。
教案第四章：团队合作游戏一、教学目标1. 培养幼儿的团队合作意识。
幼儿园中班语言优秀教案《捉迷藏》
幼儿园中班语言优秀教案《捉迷藏》一、教学目标1.培养幼儿对语言表达的兴趣，提高他们的语言表达能力。
2.通过故事《捉迷藏》，让幼儿学会使用简单的句子描述事物的位置和状态。
3.培养幼儿的观察力、想象力和思维能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿学会使用简单的句子描述事物的位置和状态。
2.教学难点：引导幼儿运用想象力，进行捉迷藏的游戏。
三、教学准备1.故事课件：《捉迷藏》2.画纸、画笔3.捉迷藏游戏道具四、教学过程（一）导入1.教师出示故事课件，引导幼儿观察并提问：“你们看到了什么？他们在干什么？”（二）故事讲述1.教师讲述故事《捉迷藏》，引导幼儿关注故事中角色的位置和状态。
2.讲述过程中，教师适时提问，引导幼儿思考：“小兔子藏在哪里了？小猴子找到了吗？”（三）讨论与表达1.教师组织幼儿讨论：“你们喜欢玩捉迷藏吗？你们通常会藏在哪里？怎么描述你们藏的位置？”2.邀请幼儿上台示范，用简单的句子描述自己藏的位置和状态。
（四）捉迷藏游戏1.教师组织幼儿进行捉迷藏游戏，引导幼儿运用想象力，用简单的句子描述藏匿的位置。
2.游戏过程中，教师巡回指导，纠正幼儿的发音和句子结构。
2.教师展示幼儿的画作，让幼儿互相欣赏、交流。
（六）结束2.邀请幼儿一起唱《捉迷藏》歌曲，结束本次活动。
五、教学反思本次活动中，幼儿对捉迷藏游戏表现出浓厚的兴趣，积极参与讨论和游戏。
在讲述故事的过程中，幼儿能够关注故事中角色的位置和状态，用简单的句子进行描述。
在捉迷藏游戏中，幼儿能够充分发挥想象力，用语言表达自己的藏匿位置。
总体来说，本次活动达到了预期的教学目标，但在活动组织方面还有待提高，如时间把握、幼儿参与度等方面。
在今后的教学过程中，我会不断改进，提高教学效果。
六、教学延伸1.家园共育：鼓励家长与幼儿一起玩捉迷藏游戏，增进亲子关系。
2.环境创设：在班级环境中布置捉迷藏主题的区域，让幼儿在日常生活中继续练习使用简单的句子描述事物的位置和状态。
幼儿园中班语言《捉迷藏》教案
幼儿园中班语言《捉迷藏》教案教学目标•能听懂并理解《捉迷藏》的规则说明•能说出自己的位置和其他小朋友隐藏的位置•能使用简单的指示词如“左边”、“右边”、“前面”、“后面”等描述其他小朋友的位置教学准备•一张简易的地图或是平面图纸，上面画出幼儿园中班的教室和周围的环境•游戏道具：毯子或是围栏等几个简单的小游戏道具•小朋友们喜欢的儿歌教学步骤1. 游戏前的准备老师先让小朋友们围成一个圈坐在地上，然后跟他们一起歌唱一首与游戏主题有关的儿歌。
例如：《捉迷藏》的童谣歌《躲猫猫》、《捉迷藏》、《躲藏》。
2. 游戏规则介绍老师向小朋友们介绍规则：老师会数到10，小朋友们有10秒钟的时间去躲藏。
老师数到10后，就开始找大家。
如果老师找到小朋友，小朋友就要回到原位，如果没有被找到则算胜利。
大家将轮流当“鬼”，谁找到的同伴最少，谁就能得到胜利。
3. 进行游戏老师在地图上标出自己的位置，然后开始数数。
小朋友们可以根据自己的需要选择躲在哪里，在数数的时候要注意保持安静，不要发出声音。
当老师数到10后，开始寻找躲藏起来的小朋友们。
当老师找到小朋友时，会喊出这个小朋友的名字，并询问它的位置。
如果小朋友不知道自己的位置，老师会帮助他一起确认。
当小朋友回到原位时，可以继续观察其他小朋友的位置。
4. 游戏结束在游戏进行到结束前，老师可以让小朋友们轮流当“鬼”，来找寻同班同学的位置。
如果小朋友们觉得有趣的话，也可以改变规则，增加难度，比如只能使用简单的指示词（如“左边”、“右边”、“前面”、“后面”等）来描述其他小朋友的位置等。
5. 游戏后的思考老师可以和小朋友们一起总结游戏规则和游戏过程，让小朋友们感受到参与其中的乐趣，还可以帮助他们回味游戏的细节和发生的有趣情况，从而进一步提升其语言表达能力。
教学评估通过观察小朋友们的词汇量，口语表达能力，游戏后的思考和回应等多个维度，来对教学效果进行评估。
总结《捉迷藏》这个游戏是非常适合幼儿园中班孩子的玩耍项目，通过寻找和藏匿的过程中，可以让小朋友们增强自信心和独立性，在变换角色和寻找自己的过程中，还可以培养孩子们的语言表达能力和思考能力。
幼儿园中班语言公开课教案《捉迷藏》含反思
幼儿园中班优秀语言公开课教案《捉迷藏》含反思一、教学目标1. 让幼儿体验捉迷藏游戏的乐趣，发展幼儿的观察力、思维能力和应变能力。
2. 培养幼儿之间的合作与交流，提高幼儿的人际交往能力。
3. 通过活动，让幼儿学会用语言描述自己的位置和发现，提高幼儿的语言表达能力。
二、教学内容1. 故事《捉迷藏》：小猴和小熊一起玩捉迷藏，小熊藏好后，小猴找不到，通过语言交流，找到小熊的故事。
2. 捉迷藏游戏：幼儿分组进行捉迷藏游戏，体验游戏的乐趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过故事和游戏，让幼儿学会用语言描述自己的位置和发现。
2. 教学难点：幼儿在游戏中能主动与他人交流，提高应变能力。
四、教学准备1. 教具：故事课件、捉迷藏游戏道具（如帽子、玩具等）。
2. 环境：宽敞的游戏场地，安全的捉迷藏游戏环境。
五、教学过程1. 导入：教师讲述故事《捉迷藏》，引导幼儿参与故事情节，激发幼儿对捉迷藏游戏的兴趣。
2. 讲解游戏规则：教师讲解捉迷藏游戏的规则，强调游戏的安全注意事项。
3. 游戏演示：教师进行捉迷藏游戏演示，让幼儿了解游戏过程和技巧。
4. 幼儿游戏：幼儿分组进行捉迷藏游戏，教师巡回指导，提醒幼儿注意安全。
六、教学评价1. 观察幼儿在游戏中的表现，评价幼儿的观察力、思维能力和应变能力。
2. 评价幼儿在游戏中的合作与交流情况，考察幼儿的人际交往能力。
3. 关注幼儿在游戏中的语言表达，评估幼儿的语言表达能力。
七、教学拓展1. 邀请家长参与捉迷藏游戏，增进亲子关系，培养幼儿的家庭情感。
2. 开展捉迷藏主题的绘画活动，让幼儿发挥想象力，创作关于捉迷藏的画作。
3. 组织捉迷藏知识竞赛，提高幼儿的知识储备和语言表达能力。
八、教学注意事项1. 确保游戏场地安全，避免幼儿在游戏中受伤。
2. 关注幼儿的情绪变化，确保幼儿在游戏中保持愉快的心情。
3. 针对不同能力的幼儿，给予适当的指导和帮助，使他们在游戏中得到充分的锻炼。
九、教学建议1. 在教学过程中，注重培养幼儿的团队合作精神，提高幼儿的人际交往能力。
幼儿园中班语言公开课教案《捉迷藏》含反思
幼儿园中班优秀语言公开课教案《捉迷藏》含反思一、教学背景1. 适用年级：中班2. 教学目标：培养幼儿的语言表达能力、观察力和想象力，增进幼儿之间的互动与合作。
3. 教学重点：通过捉迷藏游戏，让幼儿体验游戏的乐趣，发展语言能力和观察力。
4. 教学难点：引导幼儿在游戏中主动表达自己，培养合作精神。
二、教学内容1. 故事主题：捉迷藏2. 故事简介：一只小猴子和其他动物们玩捉迷藏游戏，大家都找到了藏身之处，小猴子却找不到大家了。
三、教学准备1. 教具：故事课件、捉迷藏游戏道具（如布偶、帽子等）。
2. 环境：安静、舒适的学习环境。
四、教学过程1. 导入：邀请幼儿讲述自己玩捉迷藏的经历，引导幼儿表达对游戏的喜爱。
2. 故事讲解：通过课件展示捉迷藏故事，引导幼儿关注故事情节，培养幼儿的观察力。
3. 角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿模拟故事中的捉迷藏游戏，锻炼幼儿的语言表达能力和合作精神。
4. 游戏环节：组织幼儿进行实际的捉迷藏游戏，让幼儿在游戏中体验乐趣，培养观察力和想象力。
5. 总结反思：让幼儿分享自己在游戏中的收获，引导幼儿认识到合作的重要性。
五、教学评价1. 观察幼儿在游戏中的表现，评价幼儿的语言表达能力和观察力。
2. 搜集幼儿在课堂上的发言，评价幼儿对捉迷藏故事的理解和感悟。
3. 关注幼儿在团队合作中的表现，评价幼儿的合作精神和团队意识。
六、教学延伸1. 家园共育：鼓励幼儿回家后与家人分享捉迷藏的故事，让家人参与评价幼儿在游戏中的表现。
2. 区域活动：在幼儿园的其他区域（如户外活动区、角色扮演区等）设置捉迷藏相关活动，让幼儿在不同环境中体验游戏乐趣。
七、教学反思1. 教师总结：回顾课堂教学，思考教学目标是否达成，教学方法是否适合幼儿，以及幼儿在课堂上的表现。
2. 改进措施：针对教学中的不足，提出改进方案，以提高教学效果。
八、教学评价表1. 幼儿语言表达能力评价2. 幼儿观察力评价3. 幼儿合作精神评价九、家长沟通1. 向家长介绍课堂教学内容，让家长了解幼儿在课堂上的表现。
中班语言活动散文诗《捉迷藏》教案【含教学反思】
中班语言活动散文诗《捉迷藏》教案一、教学目标1.学习诗歌《捉迷藏》，感受其中的美感和情感表达。
2.学习“捉迷藏”游戏规则，了解其基本玩法。
3.通过游戏实践，培养幼儿协作精神、观察能力、记忆力、动手能力等综合素质。
4.感受“捉迷藏”游戏的趣味和愉悦，在游戏中获得快乐和成长。
二、教学准备1.准备一份《捉迷藏》的诗歌文字材料和图片。
2.准备一份“捉迷藏”游戏相关的物品，如纸牌、石子、球等。
3.教室环境的准备，需要保证空间、安全和舒适。
三、教学过程第一步：诗歌欣赏1.教师播放《捉迷藏》诗歌视频，引导幼儿用心聆听，感受其中的美感和情感表达。
2.教师给幼儿朗读《捉迷藏》诗歌，带领幼儿品味其中的情感交流与语言韵律。
3.教师与幼儿共同搭建《捉迷藏》阅读环境，烘托出游戏的想象空间和氛围。
第二步：游戏体验1.教师介绍“捉迷藏”游戏规则，让幼儿了解其基本玩法。
2.教师与幼儿一起演示游戏，让幼儿理解游戏流程和规则，培养注意力、学习记忆和思维判断。
3.教师带领幼儿玩“捉迷藏”游戏，鼓励幼儿参与，并指导幼儿如何与他人合作，互相帮助，加深游戏体验。
4.教师在游戏中注重幼儿的心理健康，避免形式主义和过度争胜的竞争。
第三步：学科拓展1.教师引导幼儿观察和描述游戏中的物品，引导幼儿用语言和文字表达自己的感受和思考，培养观察能力和兴趣。
2.教师在游戏中融入一些数学、美术等内容，如数数、分类、颜色、形状等，拓展幼儿的知识面和学科能力。
四、教学反思本次教学中，我采用了“诗歌欣赏+游戏体验”的教学结构，通过感性和体验式学习，让幼儿更好地理解和接受学习内容。
在游戏体验环节中，我注重了幼儿的情感体验和协作创造，让幼儿既能享受游戏的乐趣，又能从中获得成长和快乐。
在教学实践中，我还需要更多地关注幼儿的个别差异和心理需求，为幼儿提供更全面和个性化的教育服务。
幼儿园中班语言教案：捉迷藏
幼儿园中班语言教案：捉迷藏一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿理解故事内容，了解捉迷藏游戏的规则。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿积极参与游戏活动的兴趣，增进幼儿之间的友谊。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解捉迷藏游戏的规则，并能参与游戏。
难点：培养幼儿在游戏中的观察力、想象力和表达能力。
三、教学准备：1. 物质准备：故事课件、捉迷藏玩具。
2. 经验准备：幼儿有过捉迷藏游戏的体验。
四、教学过程：1. 导入：教师播放故事课件，引导幼儿观看并回答问题。
问题：故事里的小动物们在玩什么游戏？你玩过这个游戏吗？2. 新课内容：教师讲解捉迷藏游戏的规则，并示范游戏。
规则：一个小朋友闭上眼睛数数，其他小朋友找到一个地方躲起来，等数完后，找人的小朋友去寻找其他小朋友。
3. 实践操作：幼儿分成小组，进行捉迷藏游戏。
4. 总结提升：教师引导幼儿分享游戏中的趣事，讨论如何在游戏中更好地隐藏和寻找。
五、作业设计：1. 回家后，与家长一起玩捉迷藏游戏，记录游戏过程中的趣事。
2. 尝试自己画一画捉迷藏游戏的场景。
教学评价：通过观察幼儿在游戏中的表现，评价幼儿对捉迷藏规则的理解和运用情况，以及观察力、想象力和表达能力的发展。
关注幼儿在游戏中的情绪和合作情况，鼓励幼儿积极参与游戏活动。
六、教学内容与活动：1. 故事理解：阅读《捉迷藏》的故事，让幼儿复述故事情节。
2. 角色扮演：分组进行角色扮演，幼儿扮演故事中的小动物，进行捉迷藏游戏。
七、教学策略：1. 互动式讲解：教师与幼儿互动，提问并引导幼儿思考，以增强他们对故事和游戏的理解。
2. 情境模拟：通过角色扮演，让幼儿亲身体验捉迷藏游戏的乐趣。
八、教学评估：1. 观察幼儿在角色扮演中的表现，评估他们对故事情节和角色性格的理解。
2. 记录幼儿在捉迷藏游戏中的表现，评估他们的观察力、想象力和表达能力。
九、教学延伸活动：1. 创意绘画：让幼儿画出自己设计的捉迷藏游戏场景。
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中班散文诗欣赏《捉迷藏》
执教者：徐云霄
活动目标：
1、大胆表达自己的意见，学习用诗中的语言回答问题。
2、尝试运用已有经验，替换句式“XX躲在XX里”中的后半句。
3、欣赏散文诗，初步感受散文诗的优美。
活动准备：
1、已有经验幼儿玩过捉迷藏
2、白板课件
3、教师绘画经验准备。
活动过程：
一、导入部分。
你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？（躲在一个地方让别人找）今天徐老师就给你们带来一首好听的散文诗《捉迷藏》。
我们来听听都有谁在玩捉迷藏？他们都躲在什么地方？
二、初步欣赏散文诗《捉迷藏》
教师配乐朗诵诗歌一遍，并根据幼儿的回答出示相应的图片。
师：刚才的散文诗中你听到了什么？（根据幼儿回答，出示图片并引导幼儿用诗歌中的语言完整表述）
三、配乐再次完整欣赏散文诗，加深对散文诗内容的认识，感知颜色的对应性。
师：我们再来欣赏这首诗歌，看你们说得对不对？（看课件朗诵）师：我们刚才还漏掉了什么啊？（将图片补充完整）
师：你们知道黄色为什么要躲在菊花里，绿色躲在树林里……？（因为菊花是黄色的，黄色要躲在菊花里，树林是绿色的，绿色躲在里面，太阳公公才看不见他。
）
四、师幼共同朗诵散文诗，感受散文诗的优美。
师：现在太阳公公可开心了，小朋友帮他找到了所有的颜色宝宝。
你们开心吗？那我们一起将散文诗念给太阳公公听，好吗？念一遍。
（根据图片指示）
五、学会运用已有经验对诗歌内容进行替换，扩展诗歌内容。
1、学会对诗歌内容进行替换，扩展诗歌内容。
师：颜色宝宝除了躲在散文诗中说到的地方，还可以躲到哪里？黄色宝宝可以躲在哪里？（香蕉、桔子、梨子……）蓝色宝宝可以躲在哪里？……将幼儿替换的物品画下来，放到诗歌里一起念一念。
2、我们小朋友真聪明，会自己创编诗歌了，那我们回去把自己创编的诗歌念给好朋友听好吗？（结束并离开）
附：散文诗《捉迷藏》
黑夜用长长的手帕，将太阳的眼睛蒙了起来，趁它还在数着：一、二、三，颜色宝宝们赶快找个自己喜欢的地方，静悄悄地躲起来。
黄色宝宝躲在菊花里，蓝色宝宝躲在大海里，绿色宝宝躲在树林里，红色宝宝躲在枫叶里，白色宝宝躲在云彩里。
大家都躲好啦，黑夜将手帕解开，太阳睁开眼睛，哇！一下子全都找到啦。