语文课堂记录观察表.docx
课堂观察记录表单
年级
教材版本
课题
观察视角
四、学得如何
观察者：网络班级学员
观察视点
观察记录
1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？
2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？
3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？
4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？
5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
（1）将已有旧知整合进来
因为本节课我将带着学生学习爱国诗词，所以在上课伊始，我就让学生背诵曾经学过的一首爱国诗《示儿》，并提问：学了这首诗，给你最大的感受是什么。这样，通过唤醒他们与这节课后面所学的《题临安邸》这首诗的相关知识经验，为他们扫清障碍，做好前提铺垫，以便学生能够顺利进入古诗《题临安邸》的情境。
从课堂效果来看，六年级的学生完全有能力做到“借助注释正确理解古诗大意”。
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
补充资料，引起共鸣。
情感是诗歌的灵魂。古诗教学不能只停留在对字词的字面理解上，还应让学生充分感悟到古诗中蕴涵的深刻情感，想象到古诗的丰富画面。但是，由于古诗的内容高度凝炼，情感含蓄深邃，加上年代久远和语言表达上的不同，学生接触古诗文不多，让学生和作者产生心灵上的共鸣这的确不是一件易事。怎样进行突破？教学《题临安邸》一诗，我进行了如下的设计：
课堂上，学生想象丰富，感受深刻，诵读更是慷慨激昂。一个“醉”字，让学生走进了诗歌的内涵，走进了诗人的内心。
四、反复吟诵，读中感悟。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”诵读是古诗教学的核心手段，依靠充分诵读，能使“心入于境，情会于物”，以至心领神会，通达“悟”的境界。
小学语文学科课堂观察记录表
利用多媒体手段，增强课 堂互动效果
运用多媒体手段，丰富教学 内容
增加互动环节，提高学生的 参与度
注重情感教育，营造温馨和 谐的课堂氛围
引入游戏化教学，激发学生 的学习兴趣
互动情况：学生与 学生、学生与教师 之间的互动情况， 如提问、讨论等。
课堂纪律：观察记录表 中的课堂纪律情况，包 括学生是否遵守纪律、 教师的管理方式等。
教学效果：根据观察 记录表中的教学效果 评估，分析课堂氛围 对教学效果的影响。
积极参与课堂讨论，提高语言表达能力。 多读书、多写作，提高阅读和写作能力。 注重语言规范，正确使用汉字和标点符号。 培养良好的学习习惯，如认真听讲、勤记笔记等。
课堂纪律情况：记 录学生在课堂上的 纪律表现
学生参与度： 观察学生是否 积极参与课堂 活动，是否主 动回答问题。
思维活跃度： 评估学生在课 堂上的思考能 力和问题解决
能力。
语言表达：注 意学生在口头 表达和书面表 达方面的表现。
学习习惯：观 察学生的听课 姿势、记笔记、 阅读习惯等。
教师教学方法：是否采用启发式教学，引导学生主动思考 教师课堂管理：能否有效管理课堂纪律，保持良好的教学秩序 教师教学态度：是否认真负责，对学生提出的问题耐心解答 教师教学能力：语言表达是否清晰，能否有效传递知识
教学方法：观察教师采用的教学方法是否符合教学内容和学生需求，是否能够激发学生的学习兴趣和思考能力。
教师提问：记录教师提问的问题类型、数量和学生的回答情况，分析教师是否能够引导学生思考并促进课堂互动。 教师评价：记录教师对学生回答的评价和反馈，分析教师是否能够给予学生积极、客观的评价，并的 营造，激发学生 的学习兴趣。
根据学生的实际 情况，制定个性 化的教学方案。
课堂观察记录表(完整资料).doc
落实课程标准：让不同的学生都能学到不同的知识，都能得到进步和发展。
课堂文化
特质
教师优势
教师语言、表情、动作协调，亲和力强，为学生喜欢。
课堂气氛活跃，师生关系融洽，气氛民主，教师理念新方法适当，效果好。
课堂设计特色
课堂目标明确，教学结构严密而合理，教学手段新，教学具媒体相互使用，学生学习自主、乐于合作，。
本节课教学效果好，是一节成功的教学示范课。
学生评价
这节课你有什么收获？教师哪些地方做得好，还有哪些不足？
学生评价：知道圆柱体积是等底等高圆柱体积的1/3。学习轻松，喜欢上姚老师的数学课。学生评价真实准确。
教学改进建议
本课教师组织教学非常注重引导、鼓励、学法指导，但在联系生活实际公式的灵活运用方面表现不够突出。可设计自主编题，计算圆锥体实物的体积，将体积转换成容积或重量，以联系学生生活实际，可能效果更好一点。此外，本课教师教学中对学生良好的表现没有及时给予评价，以增强学生学习积极性。
自主观察、实验、发现问题、讨论、归纳、获得结论
创设自主、合作学习，体现以学生为主体。
达成
学生是否清楚学习目标，预设目标达成证据
学生明确教学目标，预设目标达成的证据：学生小组活动中能推导公式、会运用公式计算，并解决问题。
预设预生成基本能一致，生成超越预设，培养学生创新精神和实践能力。
课堂文化
思考
开课是否以问题为导向？
除个别学困生以外，大部分学生都会灵活运用公式，计算圆锥的体积，都明确圆锥与圆柱的体积关系，知识掌握牢固。
教学资源
教学具、多媒体的使用
用到实物教学具并与视频协作使用。
注重思维培养，渗透学法，效果好。
小学课堂观察记录表单
小学课堂观察记录表单观察记录表单（1）任职地点：XXX，任教学科为语文，任教年级为一年级。
观察视角一、教学目标观察视点：1.教学目标是否明确而恰当：教学目标明确而恰当。
2.核心知识：教师如何呈现在小组合作中互助式研究不同学生的核心知识。
3.内在联系：是否注意建立知识的横向或纵向联系，与生活联系？4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？7.学法指导：是否注重研究方法的指导和培养？补充视点：教学改进建议：注意学生研究惯与能力的培养。
观察记录表单（2）任职地点：XXX，任教学科为语文，任教年级为一年级。
观察视角二、怎么教观察视点：1.先学后教：能否通过预学，暴露研究中的问题？2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？3.课堂提问：启发式提问的次数、次启发式提问25次，无效提问5次数，无效提问的次数？4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？5.变式训练：能否分层设计变式训练题？6.当堂检测：能否当堂检测研究效果，及时反馈回授？7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？补充视点：无。
教学改进建议：加强阅读能力，特别是读流利能力的培养。
观察记录表单（3）任职地点：XXX，任教学科为语文，任教年级为一年级。
观察视角三、怎么学观察视点：1.指导预：是否布置学生预和思考练，从中发现学生的问题？2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？3.合作研究：形式、次数，是否有小组分工明确，汇报记录都有秩序进行。
小组问题很有效组织、汇报交流、点拨指导？有价值，教师点拨精彩。
不是单纯讲授知识。
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生的发言，认真评价每一次回答，并生不同意见，然后灵活积极地回及时进行鼓励。
5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动研究？6.活动作业：学生活动、作业时间、学生活动较多，教师也参与其中，作业时间只有5分钟，内容、效果，活动的交流与指导充分。
小学语文学科课堂观察记录表.doc
百度文库 - 让每个人平等地提升自我郭屯联校语文课堂教学观察记录表学校 : _________ 班级 :_________ 授课教师 :__________ ___ 年___月___日课题:《》课时 :______记录人 :___________阶段观察方向 观察内容观察结果学生 1、学生饱满的精神状态、对学习有强烈的期待；（2 分）课准备2、教材、文具摆放整齐； （ 2 分）3、课前预习充分（课文读的熟、有相关标注、能提出问题） 。
（2 分）前教师1、对本课时教材、本班学生、拟采用的教法、相关教具的准备充分；（2 分）2、课前引导学生预习课文、收集相关学习资料； （2 分）准备3、教师有饱满的情绪、得体的教态。
（ 2 分）目1、根据实际确定三维目标，不唯教参、切合实际；教学目标、教学设计符合学情与新课标理念； （3 分）教 标2、学生基本可达到预期目标，多数学生能完成教学任务、不同层次学生都有所收获（ 3 分）1、教学方法灵活并适合课型，能联系学生生活实际解决学习中的问题，能联方系文本进行有价值的拓展； （ 4 分） 师2、及时发现学生有价值的问题并及时调整教学思路，教学中要融入学法指导；法（5 分）3、问题设置具有启发性，对学生个性化的表达能适宜的鼓励，错误的表达可巧妙矫正。
（ 5 分）过 1、无浪费时间与无助于目标达成的教学行为；（3 分）层2、能给学生充分的阅读、思考、交流的时间、空间、不拖堂；（4 分）课程3、训练和作业设计合理全面照顾学生的个体差异； （5 分）4、共性问题与目标预设一致，重难点有效达成。
（2 分）基 1、教态自然亲切、大方得体、不造作； （3 分）面本 2、 语言规范，准确形象、不过多重复、有启迪思路的作用； （2分）功3、板书简洁、有序 , 重点突出（ 2 分）4、现代化教学手段运用熟练恰当、不滥用。
（4 分） 个性 对课堂教学的自信、教学有个性风格特点。
（3 分）参 1、积极主动参与课堂教学活动，课堂风气氛活跃但不失条理； （4 分）中2、自我调控能力强， 参与时机与效率恰当。
初中语文课堂观察记录表
初中语文课堂观察记录表的示例：
观察对象：初中语文课堂
观察者：XXX老师
观察日期：XXXX年XX月XX日
观察地点：初中教室
观察目的：观察课堂教学过程，了解学生的学习情况和教师的教学质量，为改进教学方法和提高教学质量提供参考。
观察内容：
1.教师教学方面：
（1）教学目标明确，重点难点突出，符合课程标准要求；
（2）教学方法灵活多样，能够激发学生的学习兴趣和积极性；
（3）教学过程中能够引导学生思考，注重培养学生的思维能力和创造力；
（4）课堂氛围良好，能够鼓励学生积极参与课堂活动。
2.学生学习方面：
（1）学生注意力集中，能够认真听讲，积极参与课堂活动；
（2）学生对知识点掌握情况良好，能够理解并运用所学知识；
（3）学生思维活跃，能够提出有价值的问题并与同学交流；
（4）学生表现出良好的学习态度和习惯，如认真听讲、积极思考、及时复习等。
3.课堂管理方面：
（1）教师能够有效地组织和管理课堂秩序，确保教学顺利进行；
（2）教师能够及时发现和解决课堂中的问题，保持良好的教学环境；
（3）教师能够合理安排教学时间，充分利用教学资源。
观察结果：
通过观察，发现该教师在教学过程中能够有效地引导学生思考，注重培养学生的思维能力和创造力；同时，学生在学习方面也表现出良好的学习态度和习惯。
但是，
教师在课堂管理方面还需要加强，如加强课堂秩序的组织和管理、及时解决课堂中的问题等。
建议：
1.教师需要进一步加强课堂管理能力的提高，确保教学秩序的顺利进行；
2.教师需要更加注重引导学生思考和培养其思维能力，提高学生的创造力；
3.教师需要加强自身的教学水平，不断提高教学质量。
小学语文课堂观察表1
课堂观察表一：学生参与度
说明：
1. 记录学生被单独指名回答问题（或朗读等）的次数；以划“正”字的方式记录，叫到一次，在其相
应的位置上划一笔。
2. 学生之间的自由辩论，小组讨论后的发言人发言，或离开座位的表演和活动，可用符号“▲”表示
发言、表演等活动，还可用符号“→”表示教师在教师里行走的路线图，从而正确反映出教师的顾及面。
课堂观察表二：师生互动方式
总评：
建议：
课堂观察表三：教师评价手段
说明：在“次数”栏，以划“正”字的方式记录；在“具体表达”栏填写如“不错”、“很好”等具体内容，不够可增加。
总评：
建议：
课堂观察表四：课堂教学时间分配
总评：
建议：
课堂观察表五：板书设计
总评：
建议：
课堂观察表六：教学手段的运用
说明：在“教学手段”栏填写所用的教学手段（如：演示实验、教学图片、自制图片、挂图、多媒体课件、自制教具、游戏等），不够可增加。
总评：
建议：
课堂观察表：学生学习投入状态
观察方法: 每5分钟扫视一次。
总评：
建议：
课堂观察表八：教学设计
说明：填写设计意图时指观察者在本堂课中所观察到的被观察者对于各个教学环节处理上表现出来的意图。
总评：
建议：
初中科学课堂教学观察总体评价表。
语文课堂教学观察表一
7、对学生反应的注意
8、对学生突如其来问题及状况的处理
9、能否通过恰当评价引导对学习主题的深入思考
10、能否学生的意见，并与学生平等交流
其他。
5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚好，1分。
6、积极思考，深入探询。
7、合作学习中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的学习需要。
8、学习中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见。
9、学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题。
10、学习中，能否反思自己的学习行为，调整学习策略。
5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚好，1分。
语文课堂教学观察表一（学生活动等级量表）
时间、
地点
课龄
单位
观察中心
新课程背景下学生学习方式的转变——自主学习、探究学习、合作学习
观察记录
学生表现
评分
1、学习兴趣是否浓厚，坐姿是否端正。
2、学习情绪是否高昂。
3、能否积极参与教学活动。
4、对教师态度。
5、能否在学习中自觉从教师推荐的资源（网络、资料袋）中自主选择、重组信息、能否“发现”规律，形成自己的见解并有效表达自己的观点。
语文课堂教学观察表二（教师行为等级量表）
时间、
地点
课题
观察者资料
姓名
年龄
教龄
单位
观察中心
新课程背景下教师工作方式的转变——学生学习的组织者、引导者、促进者
观察记录
视角
得分
1、教学态度是否沉稳、愉快
2、课堂教学语言用辞是否浅显易懂
3、对教室秩序的管理是否到位
4、学习前是否就学习目标与方法与学生讨论
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课堂观察记录表单（1）
学校任教学任教年三年级
科段
观察视一、教什么观察记录
角
观察视点教学流程
1. 教学目标：是否明确而恰当？教学目标明确，抓住文章的重点部分，教学重点突出。
2. 核心知识：教师是如何表现给给学生创设情境采用教师范读，引读、学生个别读，齐不同学生的？读等多种读书方式，让学生感悟庐山云雾的美丽与神奇
3. 内在联系：是否注意建立知识让学生联系实际又说出了很多表示数量多的四字词语。
横向或纵向联系，与生活联系？从而丰富学生的词语积累。
4. 学科特点：是否体现了学科特充分体现语文学科的特点与本质。
点与本质？
5. 详略得当：是否做到了易懂的教师做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析
少讲或不讲、易混的细讲并辨
析？
6. 教学资源：是否合理使用教材充分从教材和生活中挖掘素材资源
和校内外教学资源？
7. 学法指导：是否注重学习方法注重学习方法的指导和培养。
的指导和培养？
补充视点：教师的语言流畅，教态自然，板书合理
教师的教学基本功
教学改进建议：在教学中多表扬学生
课堂观察记录表单（ 2）
任职东里小学任教语文任教年三年级姓名李如忠学校学科段
观察视角二、怎么教观察记录
观察视点教师的授课
1.先学后教：能否通过预学，暴绝大部分通过，个别学生对个别字词不掌握
露学习中的问题？
2.以学定教：能否针对学生的问针对学生提出的问题作了详细的回答题
有效教学？
3.课堂提问：启发式提问的次有效的提问次数较多数，
无效提问的次数？
4.示范操作：教师能否示范高水能示范高水平操作行为
平操作行为？
5. 变式训练：能否分层设计变式根据学生的情况分层设计训练题
训练题？
6. 当堂检测：能否当堂检测学习检测题难易适量
效果，即时反馈回授？
7. 平衡教学：能否将探究式教学能将探究式教学与有意义接受式教学相结合
与有意义接受式教学相结合？
补充视点：设计的训练题难易适量，有效的练习了本节课的内容教师设计的题目
教学改进建议：在教学中多留一点时间给学生思考
课堂观察记录表单（ 3）
任职东里小学任教语文任教年三年级姓名李如学校学科段忠
观察视角三、怎么学观察记录
观察视点学生
1. 指导预习：是否布置学生预习和本节课前布置学生预习和思考练习
思考练习，从中发现学生的问题？
2. 学思结合：是否引导学生思考教引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题
学内容，并主动发现、提出问题？
3. 合作学习：形式、次数，是否有小组合作交流
效组织、汇报交流、点拨指导？
4. 聆听心声：教师能否细心聆听学教师能细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回生不同意见，然后灵活积极地回应
应？
5.情境导入：是否创设情境，导入教学从情景入手导入新课，激发兴趣，引导学生主动新课，激发兴趣，引导学生主动学学习。
习？
6.活动作业：学生活动、作业时间、学生认真思考，活动目的能够基本完成，作业时间安内容、效果，活动的交流与指导排合理，内容恰到好处，效果显著
7.学法指导：学生用工具、记笔记、有记笔记的好习惯，能够抓住要领
抓要领、做小结、做对比等情况
补充视点：注重个别学生的辅导
教学改进建议：多层次的练习
课堂观察记录表单（ 4）
任职东里小学任教语文任教年三年级姓名李如学校学科段忠观察视角四、学得如何观察记录
观察视点学生的练习
1. 目标达成：通过当堂检测检查预基本能够达成教学目标
期教学目标是否达成？
2. 各有所得：全班不同水平的学生让不同层次的学生都学到知识
是否各有所得？
3. 特殊需要：是否能了解、满足学是能了解、满足学生的特殊教育需要
生的特殊教育需要？
4. 时间空间：是否给学生创设必要基本能够给学生时间思考
的时空、实行独立思考与实践？
5. 问题解决：学生学习中的疑难问个别问题不能即时解决。
如个别字词的掌握
题，是否得到有效解决？
6. 作业完成：老师分层布置的作分层布置
业，学生完成的水准。
7. 相异思维：学生对同一问题有无有独特的见解，并能表达出来
独特的思考和创见
补充视点：教师的教学设计较好注重学生启发式教学
教学改进建议：在作业中体现对知识的升华。