小学英语一节对话课的教学设计
小学英语对话教案范文模板
一、教学目标1. 知识目标：学生能够熟练运用所学单词和句型进行对话。
2. 能力目标：提高学生的口语表达能力和听力理解能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自信心。
二、教学重点1. 单词：水果、颜色、家庭成员等。
2. 句型：What's this? It's a ...; My name is ...; I have a ...。
三、教学难点1. 学生在对话中能够灵活运用所学单词和句型。
2. 学生能够正确发音，提高口语表达能力。
四、教学准备1. 教学课件：展示水果、颜色、家庭成员等图片。
2. 教学道具：水果、颜色卡片、家庭成员卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师用简单的英语问候学生，营造英语氛围。
（2）教师展示水果、颜色、家庭成员等图片，引导学生说出相应的单词。
2. 新课呈现（1）教师用PPT展示单词和句型，带领学生朗读。
（2）教师引导学生进行单词拼写和句型练习。
3. 对话练习（1）教师将学生分成两人一组，进行对话练习。
（2）教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。
4. 游戏环节（1）教师准备水果、颜色、家庭成员卡片，让学生抽取卡片进行对话。
（2）教师设置奖励机制，激发学生的学习兴趣。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结单词和句型。
（2）教师布置课后作业，让学生运用所学知识进行对话。
六、教学反思1. 教师在教学过程中要注意学生的发音和语法错误，及时纠正。
2. 教师要注重培养学生的口语表达能力，鼓励学生在课堂上大胆发言。
3. 教师可以通过游戏、活动等形式，提高学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
七、板书设计1. 单词：fruit，color，family member2. 句型：What's this? It's a ...; My name is ...; I have a ...八、课后作业1. 让学生用所学单词和句型进行对话，巩固所学知识。
教案小学六年级口语对话教案
教案小学六年级口语对话教案教案：小学六年级口语对话教案一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 学会运用日常生活中常见的口语表达方式；2. 能够进行简单的对话交流；3. 培养学生口语表达的自信心和流利度。
二、教学重点1. 掌握日常生活中常见的口语表达方式；2. 运用所学知识进行简单的对话交流。
三、教学难点培养学生口语表达的自信心和流利度。
四、教学准备1. 教学录音机或PPT；2. 教学素材，包括与学生生活相关的图片、单词卡片等；3. 小组活动所需的分组卡片。
五、教学过程Step 1: 导入（5分钟）1. 老师演示两个同学之间的对话：Greetings and Self-introduction.2. 向学生介绍本节课的主题：口语对话交流。
Step 2: 学习和演练（15分钟）1. 向学生展示与日常生活相关的图片，引导学生一起复习所学的词汇。
2. 学生小组间进行对话练习，内容包括问候、自我介绍、询问、答复等。
3. 老师巡回指导，纠正学生的发音、语法错误，并给与肯定的鼓励。
Step 3: 技能拓展（10分钟）1. 老师播放录音，让学生仔细听对话内容。
2. 学生讨论对话中重要信息的理解和提问方式。
Step 4: 合作活动（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组有3-4人。
2. 发放分组卡片，并告诉学生他们需要在规定的时间内完成一段对话的编写。
3. 学生小组内积极合作完成对话，鼓励使用课堂上学到的表达方式。
Step 5: 对话展示（10分钟）1. 老师指定几个小组代表上台表演他们编写的对话。
2. 学生可以自行选择是表演写好的对话，还是即兴创作对话。
3. 其他同学进行评价和提问。
Step 6: 反馈和总结（5分钟）1. 总结本节课所学的知识和技巧。
2. 学生回答老师提出的问题，检查他们对本节课内容的掌握情况。
六、课堂延伸1. 学生回家后，鼓励他们与家人进行口语对话练习；2. 给予学生一定的时间，让他们准备下节课的口语表演。
小学英语三级口语对话教学设计
小学英语三级口语对话教学设计一、教学目标1. 通过本课的研究，学生能够掌握日常生活用语，形成基本的英语语感，为初步掌握英语打下基础。
2. 学生能够认读26个英文字母，掌握基本发音规则。
3. 学生学会问候和介绍自己的基本表达方式，培养其表达能力。
二、教学内容1. 表示问候和介绍自己的日常用语及句型。
2. 英文字母及其发音规则。
3. 与日常生活相关的英语常用语。
三、教学重、难点1. 首先，学生在研究一门语言的过程中，最基本的能力就是口语表达。
因此，本课以小学三年级学生为对象，主要重点放在学生英语口语表达能力的培养上。
2. 英语语音、语调的研究及模仿也是一个重点难点。
需要用通俗易懂的方式为学生讲解英语语音及语调，提高学生的语感。
四、教学方法1. 情景教学法，通过各种情境模拟，激发学生研究的兴趣。
2. 游戏教学法，通过游戏的方式让学生轻松愉快地研究知识，提高学生的参与度和课堂氛围。
3. 小组合作研究法，营造轻松、和谐的教学氛围，让学生在愉悦的情感氛围中研究，更容易掌握知识。
五、教学流程1. 导入新知识，让学生从生活中了解新知识。
2. 集体研究，在教师的指导下研究新知识。
3. 小组合作，组织学生通过情景模拟、游戏等方式研究和练新知识。
4. 落实新知识，让学生在游戏模拟、小组合作等活动中巩固研究到的知识。
5. 总结归纳，对本课的教学内容和方法作出总结。
六、教学评估1. 能够口头介绍自己的基本信息，如：姓名、年龄、爱好等。
2. 能够认读26个英文字母，并掌握基本的发音规则。
3. 能够熟练掌握日常用语，如问候语、道别语、自我介绍等。
小学英语对话课教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学英语教学越来越注重培养学生的实际运用能力。
对话课作为一种常见的英语教学形式，旨在通过模拟真实情境，让学生在交流中提高英语口语表达能力。
为了更好地开展对话课教学，我校英语教研组于近日开展了主题为“提升小学英语对话课教学实效”的教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对小学英语对话课教学的认识，明确对话课教学的重要性。
2. 探讨对话课教学的有效策略，提高课堂教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高英语教学水平。
三、活动时间及地点时间：2021年10月15日（星期五）下午2:00-5:00地点：学校会议室四、活动流程1. 主持人开场致辞2. 课例展示3. 教师评课及研讨4. 专家点评5. 总结与反思五、活动内容1. 主持人开场致辞活动开始，教研组长张老师首先对本次教研活动的目的和意义进行了阐述，强调了对话课教学在英语教学中的重要性，并希望全体教师能够积极参与，共同探讨提升对话课教学实效的方法。
2. 课例展示本次教研活动选取了两位青年教师进行课例展示。
第一位青年教师展示了五年级上册的对话课《My School Bag》，通过情景模拟，让学生在轻松愉快的氛围中学习单词和句型。
第二位青年教师展示了六年级上册的对话课《My Family》，通过图片和视频导入，激发学生的学习兴趣，引导学生进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。
3. 教师评课及研讨在两位青年教师展示课后，其他教师对两位老师的课进行了评课。
大家一致认为两位教师的课教学目标明确，教学方法多样，能够充分调动学生的学习积极性。
同时，针对两位教师的课，大家也提出了以下几点建议：（1）在情景创设方面，可以更加贴近学生的生活实际，让学生有更多的参与感。
（2）在角色扮演环节，可以适当增加难度，提高学生的口语表达能力。
（3）在课堂评价方面，可以更加关注学生的个体差异，给予学生更多的鼓励和指导。
4. 专家点评教研活动最后，邀请了我校英语教研组的资深教师王老师进行点评。
小学英语三年级下册《Unit 4 Where is my car Let’s talk》教学设计
《Unit 4 Where is my car? A Let’s talk》教学设计一、教学内容分析本节课是本单元第一课时内容，是一节对话课。
主要内容是根据情景对话提问和回答物品所在位置。
课文内容以连环画形式呈现，通过John和Zhang Peng 放学后，收拾书包准备回家的情景展开对话，让学生学会提问物品所在位置，并用in, under两个方位介词回答物品的具体位置；Let’s play环节是练习Let’s talk 部分的内容，提供给学生一个实际运用语言的机会。
二、教学对象分析本课时的授课对象是三年级学生。
他们刚接触英语，学生对英语有着浓厚的兴趣。
可每周课时少，也没有良好的学习英语的环境，孩子们开口说英语的机会很少，导致学生对学过的知识掌握不牢固，听说英语无法形成能力，以至于部分学生自信心不强。
因此，在教学中，应给孩子们多创造一些开口的机会，并鼓励孩子们主动参与。
另外，经过半年多的英语学习，学生们已经养成了英语的初步学习策略，教师可以通过多种教学方法，让学生体会学习英语的乐趣，最大程度的吸引学生注意力。
三、教学目标1．语言知识目标：（1）掌握词汇：desk, in, under．理解go home和silly me的意义。
（2）能听懂、会说并理解句子Where's ．．．? It's in / on / under．．．．Silly me! 2．语言技能目标：在创设的情景中，能用Where's ．．．? 询问某物在哪里并做简单回答It's in / on / under．．．．四、教学重点、难点（一）重点：使学生能够在情景中熟练运用句型Where is……? It’sin/under……．询问物品的位置并回答。
（二）难点：让学生在具体语境下，正确使用介词in, under。
五、课前准备教学PPT、单词卡片，相关录音，John和Zhang Peng的头饰，以及一些文具类道具等。
2024新版PEP英语三上unit 1 A Let’s talk教学设计
PEP人教版三年级上册Unit 1 Making friends Part A Let’s talk教学设计Activity 2 Class rules第一堂课学习课堂常规和教师学生互动暗语，养成良好的学习习惯。
通过呈现不同的学生表现图片，有正确和错误的示范，学生进行Tick or cross，并总结class rules。
T: Please look at the following class rules. Tick or cross.T: Sit well. Listen to the teacher. Raise your hand to talk. Try tospeak English.T: Hocus pocus.Ss:Time to focus. Ready to rock. Ready to roll.本阶段活动旨在通过歌谣活跃课堂氛围，并在自我介绍中，学生初步熟悉了解教师，Step 2 Presentation& Practice Activity 1 Look and say学生观察主情景图，找到本单元的标题，预测本单元的学习内容。
T：What's the title of this unit?Ss: Making friends.继续追问图片上的人物是好朋友吗？他们在哪里？T：Are they good friends?T：Where are they？They are at school.Activity 2 Ask and answer.激活学生相关背景知识，你在学校有朋友吗？他们是谁?T: Do you have a good friend at school? Who is he/ she？Activity 3 Look and guess创设情境: 新学期伊始，呈现很多学生在校园背书包上学。
然后聚焦到教室，引出课本人物。
T：What are they doing?T：They are greeting each other. Hello! Hi!教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈。
小学五年级英语日常交际对话教案
小学五年级英语日常交际对话教案一、教学目标：1. 学习掌握日常交际对话中常用的英语表达方式。
2. 提高学生的口语表达能力，培养他们运用英语进行日常生活交流的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作完成对话任务。
二、教学准备：1. 教师准备助教卡片，上面写有不同的交际情境，如问候、自我介绍、道谢等。
2. 学生准备笔记本和笔。
三、教学过程：Step 1: 导入1. 教师与学生互相问候，引入本节课的主题。
2. 教师展示助教卡片，让学生猜测上面写的是什么内容。
Step 2: 学习对话表达方式1. 教师通过示范对话的方式，引导学生学习常用的英语对话表达方式。
2. 教师与学生一起练习对话，重点训练学生的语音和语调。
Step 3: 分组练习1. 教师将学生分成小组，每个小组由2-3名学生组成。
2. 教师发放任务卡片，上面写有对话任务要求。
3. 学生根据任务卡片上的要求，合作完成对话任务。
4. 教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。
Step 4: 对话展示1. 每个小组选出一对学生，进行对话展示。
2. 整个班级合作评价对话展示，给予建议和肯定。
Step 5: 总结归纳1. 教师与学生一起总结本节课学到的对话表达方式。
2. 教师对学生的表现给予肯定和激励。
四、巩固练习：1. 学生完成教师布置的对话练习作业。
2. 学生找一个伙伴进行对话练习，互相提问和回答。
五、课堂反思：本节课通过分组练习和对话展示的方式，激发了学生的参与积极性，提高了学生的口语表达能力。
同学们对日常交际对话的表达方式有了更好的掌握，并且学会了与他人合作解决问题。
同时，通过学生之间的互动，培养了他们的团队合作意识和交流技巧。
在之后的教学中，我们将继续加强对话的练习，帮助学生更好地运用英语进行日常生活交流。
pep小学英语对话的教学设计
(1) 听录音,说出此日的天气情形,并对朋友提出见意.
(2)分层作业.程度一样的学生只要说出what's the weather like It's hot. Take off your sweater. 就能够够了.能够让程度好的学生搜集当天报纸的天气信息和收看电视的天气预报, 做一个简单的天气表,下一节课进行汇报.
教学进程
1.导入设计
(1)Free-talk.
自由谈话.了解学生的情形,如学生性名,年龄等等.
(2)用where are you from 句型,调查他们的籍贯.并询问他们的家乡的天气情形.同时课件呈现中国地图,在他们回答的同时让他们指落发乡所在地.
设计思路以上两个活动既能够营造学习英语的气氛,调动学生学习英语的踊跃性,拉近师生的距离,又能够温习巩固第一课时所学辞汇和句型,为上好本节课打基础.同时对跨学科知识学习的渗透,学习地理有关知识,培育酷爱祖国,酷爱家乡的热情.
Weather forecast
Beijing
Hubei
Hainan
Guandong
Weather
suggestions
设计思路小小天气预报员的设计,能够让学生把所学知识运用到实际生活,真正达到"学以致用"的目的.同时它还能够培育学生搜集,归纳信息的能力.并让他们学会学习,学会生活,更好的容入社会.
T：（先拿着Wu Yifan的头饰）Look，who’s he ? Guess !
S1：He’s Wu Yifan.
T：（出示Wu Yifan画画的卡片）You are right. What does he like ?S2：He likes painting .
T：（再拿出John的头饰）Who’s he ? Guess
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小学英语一节对话课的教学设计
【课题】unit six at the zoo
【教学重点】在情景中使用small, big, long, short, tall。
【教学难点】have 和has 的对比和使用，让学生在练习中得以掌握。
【教具准备】
1 教师准备教材配套的录音带。
2 教师准备let’s talk / a 部分的教学课件。
3 教师准备第一册unit
4 b let’s chant 的磁带。
4 教师准备所学动物类单词卡片（或玩具）和图片。
5 学生准备相关的动物玩具及面具。
（每人至少一个）
【教学过程】
1 热身、复习(warm-up/revision)
（1）日常口语练习。
（2）教师播放第一册unit 4 b let’s chant 的录音带。
将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。
学生边指图边跟录音复习歌谣，还能够做出相对应的动作。
通过此歌谣能够复习look at …的句型，以及big, fat, funny 等单词。
2 表现新课(presentation)
（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词big, long, short, small, tall。
（2）了解so 的用法。
学生读完unit 4 b let’s chant 的歌谣后，教师从黑板上取下pig 的图片，对学生说：look at the pig. it’s so big. 强调so 的语调，并加以“大”的手势。
接着，教师拿下mouse 的图片，对学生说：look at the mouse. it’s small. it’s so …示意学生说出：it’s so small. 同样，教师做出“小”的手势。
让学生体会so 在句子中的意思是：“强调某种水准”。
（3）教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall。
（4）教师播放let’s talk / a 部分的教学课件，让学生初步了解对话含义。
（5）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。
s：the elephant has a long nose. it has big ears. it has a short tail. it is (so)big. 教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：look at the elephant, it’s so big. it has a long nose and a short tail. it has small eyes and big ears.
（6）再次观看let’s talk / a 部分的教学课件，让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。
3 趣味操练(practice)
（1）将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。
（2）让学生拿出事先准备好的玩具。
先将学生手中的各个玩具单词说一说，然后教师做示范：请一名学生上讲台前，教师指着学生手中的玩具说：a monkey. look at the monkey. it has small ears. it has big eyes and long tail. (etc.)之后，请几个水平较强的学生说说手中动物玩具的样子。
（3）让学生以小组为单位，继续练习简单形容自己、他人或小动物的情况。
在此处，教师提示学生注意：形容自己时说：i have big eyes and small mouth. i have ….
形容他人时说：he/she has long hair.
形容小动物时说：it has a long nose.
（4）教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的人或小动物玩具。
如：
look at the monkey.
it’s so funny.
it has a long tail and a big mouth.
it has big eyes and a small nose.
or：
look at mary(mike/tom).
she has big eyes and small nose.
she has long hair.
she is happy.
（5）做let’s practise 部分的练习。
按照课本中所表现的方式，教师先拿出一个小猪的面具，请一名学生到讲台前戴上面具，扮演“小猪”，说：i have …. 接着，教师能够让另一名学生转述“小猪”的话，如：look, it has big nose and small eyes. 教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习巩固介绍自己、他人或小动物情况的句子。
4 课堂评价(assessment)
做活动手册第35页的练习，方法和步骤同以前。
5 扩展性活动(add-activities)
教师把学生带到室外，做传球说物的游戏。
将学生分为3?4组，每组围成一个圈，每圈的学生分一个气球，学生听音乐作传球活动，当音乐停止时，手中拿到球的学生则抽取问题，问题的内容为：形容某某人或某某小动物。
回答问题的同学用look at …. it has…. it’s so…. 或look at …. he/she has…. he/she is so …. 的句子来表述。
【板书设计】
unit six at the zoo
i have big eyes and small mouth. i have…
he/she has long hair.
it has a long nose.。