在小学语文中如何营造良好的课堂氛围
小学语文教学中营造课堂气氛的三种策略
小学语文教学中营造课堂气氛的三种策略小学语文教学中，营造良好的课堂气氛对于学生的学习和成长至关重要。
一个积极向上、温馨和谐的课堂氛围能够激发学生学习的兴趣，增强学生的学习信心，促进学生的学习效果。
为了更好地营造课堂氛围，教师们可以采取一些策略，本文将介绍小学语文教学中营造课堂气氛的三种策略。
第一种策略是通过互动交流来营造课堂氛围。
互动交流是指教师和学生之间进行积极、有意义的言语交流。
在语文课堂中，教师可以通过提问、回答问题、讨论等方式，促进学生与教师之间的互动交流。
在课堂上，教师可以提出一个问题，鼓励学生们分享自己的看法和观点，然后再与学生一起讨论和解决问题。
通过这样的互动交流，可以增强学生的参与感和学习动力，激发学生的思维，提高学生的语文表达能力。
教师还可以通过小组合作和合作探究的方式，促进学生之间的互动交流。
在课堂上，教师可以将学生分成小组，让他们一起合作完成一些任务或活动。
教师可以布置一个小组作业，让学生们一起完成一个问题解决或任务承担的活动，通过这样的活动，不仅可以促进学生之间的互动交流，还可以培养学生的团队合作精神和解决实际问题的能力。
第二种策略是通过情感渗透来营造课堂氛围。
语文教学是一门关于情感的学科，情感在语文学习中起着至关重要的作用。
在语文课堂中，教师可以通过情感渗透的方式，营造温馨和谐的课堂氛围。
教师可以在课堂上讲述一些感人的故事，唱一些动人的歌曲，或者表演一些有趣的小品，通过这些形式，教师可以引起学生的情感共鸣，增强学生的情感体验，培养学生的情感表达能力。
教师还可以通过鼓励赞扬和尊重学生的方式，营造课堂氛围。
在语文课堂上，教师可以及时表扬学生的积极表现，肯定学生的努力和成绩，在学生犯错误时，也要善意地批评指导，而不是一味地批评指责。
通过这样的方式，可以增强学生的学习信心，培养学生的积极情绪，营造良好的课堂氛围。
第三种策略是通过创设情境来营造课堂氛围。
创设情境是指通过各种形式的活动和任务，创造出一种真实、丰富、有趣的学习环境。
小学语文课堂教学气氛营造方法8篇
小学语文课堂教学气氛营造方法8篇第1篇示例：小学语文课堂教学气氛营造方法语文课堂是培养学生语言能力和文学素养的重要场所。
一个良好的教学氛围对学生的学习和成长起着至关重要的作用。
如何营造一个积极向上、活泼生动的语文课堂教学氛围成为了每一位语文老师需要思考和努力实践的课题。
一、营造轻松活泼的课堂氛围1. 利用多媒体设备丰富课堂内容语文课堂不再仅仅是枯燥的讲解和书本知识的传授，教师可利用课件、视频、音频等多媒体设备丰富课堂内容。
通过多媒体展示，让学生在轻松愉快的氛围中感受语文的魅力，提高学习兴趣。
2. 利用互动问答活跃课堂氛围在课堂中，可以设计一些小问题和游戏，让学生进行互动问答。
老师可以以抢答的方式来检验学生对课文内容的掌握情况，或者让学生自己出题，邀请同学们回答。
这样的活动能够极大地活跃课堂氛围，增加学生的参与感。
3. 利用小品、朗诵等形式丰富课堂形式语文诗词和经典故事可以通过朗诵和表演的形式进行诠释，甚至可以编排一些小品、话剧来展示某些成语或故事。
这样的方式让学生在轻松中学习，更容易记忆和理解。
二、培养积极向上的学习氛围1. 鼓励学生表达自己的意见和见解在课堂上，鼓励学生敢于表达自己的见解，不怕犯错。
无论其文采如何，只要学生对课文有所感悟，都应该给予肯定和鼓励。
老师还可以通过引导讨论，激发学生思考，培养他们对语文的兴趣和热爱。
2. 引导学生积极参与课外阅读语文课堂教学不仅仅是教给学生知识，更重要的是要培养学生的语言表达能力和阅读能力。
老师可以通过组织读书分享、推荐好书等方式，引导学生积极参与课外阅读，丰富语言知识，拓展思维视野。
3. 对学生言行给予适当的奖励与鼓励在语文课堂中，学生的每一个进步和努力都应该得到老师的关注和肯定。
教师可以通过发放小奖品、表扬信等方式对学生的言行给予适当的奖励与鼓励，让学生在积极向上的氛围中成长。
三、营造和谐友善的师生关系1. 善于倾听并尊重学生的意见语文课堂教学中，老师和学生是平等的个体。
小学语文教学中课堂气氛的营造方法
小学语文教学中课堂气氛的营造方法小学语文教学中的课堂气氛是影响学生学习和教学效果的重要因素之一。
一个良好的课堂气氛可以激发学生的学习兴趣，提高学习动力，促进学习效果的提高。
为了营造良好的课堂气氛，我们可以采取以下方法：1. 创设宽松愉快的学习环境。
在开展语文教学活动的课堂上，教师可以通过布置温馨而舒适的教室环境来帮助学生放松情绪，营造一种舒适宜人的学习氛围。
2. 营造开放包容的学习氛围。
教师应该鼓励学生提问、发表自己的观点和看法，尊重每个学生的独特性，倡导学生彼此尊重、乐于分享，为学生提供一个相互交流和合作的学习环境。
3. 精心设计多样化的教学活动。
教师可以采用多种不同形式的教学方法和手段，如讲座、小组合作、角色扮演、游戏等，使学生在参与活动中更加积极主动，感到快乐和满足，从而提高学习兴趣和参与度。
4. 鼓励学生合作学习。
在语文教学中，教师可以通过分组让学生进行合作学习，鼓励学生互相讨论、互相帮助，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感，增强语文学习的凝聚力。
5. 丰富活动内容，增加趣味性。
在语文教学中，教师可以加入一些趣味性活动，如朗诵比赛、作文比赛等，通过竞赛牵动学生的学习兴趣，激发他们的学习欲望。
6. 给予学生自由表达的空间。
语文教学是培养学生语言表达能力的过程，教师应该给予学生充分的表达机会，积极鼓励学生发表自己的观点和感受，提高语文学习的积极性和主动性。
7. 确立明确的学习目标。
教师应该在每堂课开始时明确学习目标，并告诉学生他们将会学到什么知识和能力，激发学生的学习动力。
8. 鼓励学生独立思考和创新。
在教学中，教师应该通过提问和讨论的方式，引导学生思考和推理，并鼓励他们尝试新的解决问题的方法和思路，培养学生的独立思考和创新能力。
9. 及时给予学生反馈。
教师应该及时给予学生反馈，鼓励他们取得进步，发现并改正错误，提高学生的学习动力和自信心。
10. 积极关注学生的情感需求。
教师应该关心学生的情感需求，给予学生关心和鼓励，提供情感支持，促进学生的身心健康发展。
小学语文教学中营造课堂气氛的三种策略
小学语文教学中营造课堂气氛的三种策略小学语文教学中，营造良好的课堂氛围对于学生的学习至关重要，一个积极、活跃的课堂气氛能够激发学生的学习兴趣，促进学生的思维发展，提高学生的学习效果。
在小学语文教学中，教师可以采取一些策略来营造良好的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习，下面就来介绍一些在小学语文教学中营造课堂氛围的策略。
策略一：激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围激发学生的学习兴趣是营造良好课堂氛围的关键。
在小学语文教学中，教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，从而活跃课堂氛围。
教师可以选择富有趣味性的教学内容和教学方法，例如通过讲故事、游戏、唱歌等形式展开教学，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
教师还可以通过创设情境、设置问题、提出挑战等方式激发学生的好奇心和求知欲，让学生在探究、发现、探讨中主动参与，从而活跃课堂氛围。
在进行古诗词教学时，教师可以通过引导学生讨论古诗词的含义、出处、作者等方式，让学生主动参与探究，激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。
策略二：营造轻松、愉快的学习氛围，激发学生学习动力在小学语文教学中，营造轻松、愉快的学习氛围对于激发学生的学习动力至关重要。
教师可以通过多种方式营造轻松、愉快的学习氛围，让学生在快乐的氛围中学习，激发他们的学习动力。
教师可以利用幽默风趣的语言和轻松愉快的肢体语言进行教学，给学生一个轻松、愉快的学习氛围。
教师还可以通过丰富多彩的教学活动和教学方法，如组织课外阅读、课外写作、朗诵比赛、角色扮演等活动，让学生在活动中感受语文学习的乐趣，从而激发他们的学习动力，营造轻松、愉快的学习氛围。
策略三：鼓励学生积极参与，促进课堂互动在小学语文教学中，促进学生的积极参与、鼓励课堂互动是营造良好课堂氛围的重要策略。
教师可以通过多种方式鼓励学生积极参与，促进课堂互动，从而营造活跃的课堂氛围。
教师可以通过提问、讨论、小组合作等方式引导学生积极参与，主动表达自己的观点和看法；并及时给予学生积极的鼓励和肯定，促进学生的自信心和学习积极性。
小学语文教学中课堂气氛的营造方法
小学语文教学中课堂气氛的营造方法小学语文教学中，课堂气氛的营造是非常重要的，它直接影响到学生对语文学科的学习兴趣和积极性。
下面是几种常见的营造课堂气氛的方法：1. 激发学生的学习兴趣：通过教师引导、教材设计等方式，激发学生对语文学习的兴趣。
可以选择一些与学生生活相关、生动有趣的教材，或者设计一些富有趣味性的活动来吸引学生的注意力。
2. 创建舒适的学习环境：学生在一个温馨、舒适的学习环境中学习，会更容易投入学习。
可以让课堂环境整洁、温馨，布置一些美观的语文相关的装饰品，给学生一种愉悦的感觉。
3. 营造积极的竞争氛围：学生之间的竞争有时可以激发学习的动力。
可以设计一些小组或个人竞赛活动，让学生在比赛中竞争、学习。
但同时要注意竞争的方式，不要过于激烈，让学生感到无趣或失落。
4. 鼓励学生发言和互动：让学生有机会参与课堂讨论，鼓励他们提出自己的观点和思考。
可以设置一些小组讨论的环节，让学生之间充分交流和分享。
5. 创设情境与情感：通过创设情境和情感的方式，让学生更能理解和体会语文知识的内涵。
可以通过教学图片、故事、音乐等多媒体手段，创设一个情感亲近的学习氛围，使学生更好地情感参与，更好地理解语文知识。
6. 提供多样化的学习资源和活动：提供多种多样的学习资源和活动，满足学生不同的学习需求和兴趣，让学生能够在多样化的学习中感受到乐趣。
可以使用电子多媒体教学，组织实地考察等方式，使学生在学习中得到更大的满足感。
7. 尊重学生个体差异：学生个体差异是不可避免的，在课堂气氛的营造中，要尊重学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和关怀。
教师可以通过合理的分组、个别辅导等方式，满足不同学生的学习需求，让每个学生都能感受到教师的关心和爱护。
课堂气氛的营造是语文教学中非常重要的一环。
通过以上的方法，可以让学生在语文学习中更加积极、主动，提高学习效果，培养良好的语文学习习惯。
小学语文教学中课堂气氛的营造方法
小学语文教学中课堂气氛的营造方法1. 营造轻松愉快的学习环境：选择富有趣味性的教学材料，通过游戏、故事、图片等形式创设激发学生学习兴趣的教学情境。
在课堂上使用幽默风趣的语言引起学生的笑声，缓解课堂紧张的气氛，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 尊重学生的主体地位：设计教学活动时，注重学生的主动性和参与性，鼓励学生发言、表达自己的想法和观点。
在讨论和交流环节，教师要充分尊重学生的意见，引导学生走向正确的答案，让学生感受到自己的思考和贡献的价值。
3. 创设合作学习的情境：通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
让学生在合作中相互借鉴、互帮互助，共同探讨问题、解决难题，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 引导师生情感交流：教师要做到平等、尊重、关心和理解学生。
在表扬学生的时候要真诚、恰当地鼓励和赞美，让学生感受到师生之间的亲情和情感交流。
教师也要倾听学生的心声，理解学生的困惑和需求，及时给予帮助和指导，让学生认真上好每一堂课。
5. 创设情境化学习环境：在语文教学中，可以通过创设情境、模拟活动等方式让学生在真实的情境中体验学习。
在学习古文时，可以组织学生参观古典文化遗址、博物馆，让学生亲身感受古人的生活和所处的历史环境，从而加深对古文的理解和学习。
6. 积极利用多媒体教具：在课堂教学中，可以使用多媒体教具丰富教学内容和形式，使学生通过视觉和听觉等多种感官接受知识。
利用课件、电子书等多媒体资源展示教学材料，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
7. 合理安排课堂时间和教学节奏：教师要合理安排课堂时间，充分利用每一分钟，精确掌握教学节奏。
注重课前预习和课后复习，提高学生的学习效果。
适时调动学生的注意力和学习情绪，避免课堂枯燥、单调，保持课堂活力和趣味性。
课堂氛围的营造是语文教学中的关键之一。
教师应根据学生的需求和特点，采取相应的措施，创设良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣和积极性，提高语文教学的效果。
小学语文教学中课堂气氛的营造方法
小学语文教学中课堂气氛的营造方法小学语文教学中，课堂气氛的营造是十分重要的。
一个良好的课堂气氛可以激发学生学习的热情，提高学生学习语文的积极性，培养学生的语言表达能力，同时也能让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。
那么，如何才能营造出一个良好的小学语文课堂气氛呢？下面就分享一些关于小学语文教学中课堂气氛的营造方法。
1. 营造轻松愉快的氛围教师要营造出轻松愉快的氛围。
在学习语文的课堂上，教师可以通过一些趣味性的教学活动或者游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
可以组织学生进行语文知识竞赛或者语文文学小品表演等活动，让学生在参与中学习，增强学习的趣味性。
教师要注重情感交流，和学生建立良好的师生关系。
在教学过程中，可以适当地通过幽默的语言和生动的讲解方式，调动学生学习的积极性，让学生在更加放松的状态下参与到课堂学习中来。
2. 激发学生学习的热情教师要通过一些方法激发学生学习的热情。
在课堂教学中，教师可以通过讲解一些生动有趣的文学知识，或者通过讲解一些有关语言文字的趣闻轶事，引起学生的兴趣。
还可以通过给学生讲解一些经典的语文文章或者诗词，让学生在学习语文知识的过程中感受到美好与快乐，进而激发学生学习语文的热情。
教师还可以通过给学生布置一些有趣的语文作业或者阅读任务，让学生在主动参与的过程中体验到学习的乐趣，从而激发学生对语文学习的热情。
3. 提高学生的学习积极性教师要通过一些方法提高学生的学习积极性。
在小学语文教学中，教师可以通过设置一些具体的学习目标，引导学生明确自己的学习方向，从而提高学生的学习积极性。
教师还可以通过鼓励学生、表扬学生的方式，增强学生学习的自信心，帮助学生培养积极的学习态度。
教师还可以通过一些实际操作的方式，让学生在学习过程中积极思考、主动参与，提高学生的学习积极性。
可以让学生进行小组合作学习或者分角色表演等活动，让学生在互动中增强学习的乐趣与成就感。
4. 培养学生的语言表达能力教师要通过一些方法培养学生的语言表达能力。
小学语文课堂氛围营造方法有哪些
小学语文课堂氛围营造方法有哪些在语文教学活动，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。
下面是小编为大家整理的关于如何营造小学语文课堂氛围，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1小学语文课堂氛围营造方法1、教师的良好教态促成轻松活跃的课堂气氛教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。
学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。
教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。
因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。
教师的教态有先入为主的作用。
当教师走进教师的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。
所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好自己的心态和精神面貌。
具体来说，要做到：1. 用微笑面对学生。
微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。
如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。
2. 给予学生鼓励。
明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。
”教学亦如此，教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。
教师要放下严厉的批评、呵责，多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。
教师的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。
3. 多给学生肯定的目光、鼓励的目光。
多夸奖孩子们“好极了”“你真棒”等，教师还可奖励学生小红花、作业本等物品，这样让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。
学生才能不断进取，具有旺盛的学习兴趣。
2、重点、难点处设疑，突破认知结构矛盾教学实践证明，教师平铺直叙的讲解容易分散学生注意力，但设疑过多又会使学生过分紧张。
小学语文课堂氛围的营造
小学语文课堂氛围的营造
小学语文课堂是培养学生语言表达能力、阅读能力、文明品质
等重要课程之一，而课堂氛围的营造对于学生的学习积极性、成绩
提高和学生身心健康都有着至关重要的作用。
以下几点可以帮助营造小学语文课堂的良好氛围：
1.营造轻松愉悦的氛围：在语文课堂上应该注重师生之间的互动、讲述轻松幽默的故事，以及提供一些互动的课堂活动等。
这样
可以让学生在轻松、愉悦的氛围下学习语文知识。
2.提供丰富的教育资源：为了提高教学效果与质量，教师应该
尽可能地提供足够的教育资源，例如多媒体等。
这样能够刺激学生
的学习兴趣和好奇心，从而增强学习态度和效果。
3.尊重学生的价值观：每个学生都有自己的思考方式、想法与
观点。
教师应该尊重学生的思考方式，不批判学生的想法，而应该
在不影响教学的前提下让学生自由表达自己的思想。
4.注重竞争激励：在课堂上进行课堂测练、学生演讲等活动，
可以激发学生的学习热情和积极性。
同时，课堂测练也能够让每个
学生成为竞争者，不断提高自己的水平，从而取得更好的成绩。
5.关注学生的情感和心理状态：教师不仅是传递知识的导师，
而且也是学生的人生指导者。
因此，在课堂教学中，教师还需要关
注和理解学生的情感和心理状态，帮助学生培养良好的情感品质和
心理素质。
以上是营造小学语文课堂良好氛围的几个方面。
在实际教学中，教师可以根据具体情况进行灵活的操作，让学生在合适的氛围中学习，提高学生成绩，同时也让学生体验到学习的快乐。
小学语文教学中课堂气氛的营造方法8篇
小学语文教学中课堂气氛的营造方法8篇第1篇示例：小学语文教学是培养学生语言表达能力和文学修养的重要阶段，而课堂气氛的营造对于学生语文学习的效果起着至关重要的作用。
一个轻松愉快的课堂气氛可以帮助学生放松心情，提高学习兴趣，激发学习动力，促进学习效果的提升。
那么，在小学语文教学中，如何营造一个积极向上、融洽和谐的课堂氛围呢？以下是几种方法供教师参考：一、师生之间的互动在语文课堂上，师生之间的互动是非常重要的。
教师可以通过提问、讲述趣闻轶事、引导学生表达等方式，积极与学生互动，创造良好的师生关系。
可以通过发表评论、夸奖学生、谈论日常生活话题等方式，拉近师生之间的距离，使学生愿意积极参与到课堂氛围中来。
二、注重情感体验语文教学是培养学生对文学情感的体验和表达能力的过程，而营造一个情感充沛的课堂氛围是至关重要的。
教师可以通过讲解文学作品背景、引导学生赏析文学作品、带领学生进行情感表达等方式，激发学生的情感共鸣，使学生真正沉浸在课堂中，享受语文带来的美妙体验。
三、注重学生参与在小学语文教学中，学生的主体地位应该得到重视。
教师可以通过设计各种富有趣味性和挑战性的教学活动，引导学生积极参与到教学中来。
可以通过开展小组合作、角色扮演、朗读比赛等形式，让学生在活动中感受到语文学习的乐趣和意义，从而增强学生的学习动力和参与度。
四、营造轻松愉快的氛围在小学语文教学中，教师要善于利用幽默风趣的语言、生动活泼的动作、多媒体等工具，创造一个轻松愉快的课堂氛围。
可以通过讲笑话、讲故事、播放有趣的视频等方式，给学生带来愉悦和放松的感觉，使学生在愉快的氛围中更好地吸收知识，提高学习效果。
五、保持秩序和规范在小学语文教学中，保持课堂的秩序和规范也是非常重要的。
教师需要建立起明确的学习目标、规范的学习习惯和良好的学习氛围，引导学生遵守纪律、尊重他人、保持礼貌等。
只有在秩序井然、规范有序的课堂氛围中，学生才能更好地投入到学习中来，获得更好的学习效果。
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Ｓ ｃ 科 ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ＆ 技 Ｔ ｅ ｃ ｈ 视 ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ 界 Ｖ ｉ ｓ ｉ ｏ ｎ
在 小学 语文中如何 营造 良好的课 堂氛 围
崔 静洁 （ 秦 皇 岛市海 港 区缪庄 小 学 ， 河 北 秦皇 岛 ０ ６ ６ ０ ０ ０ ）
【 摘 要】 良好 的语文课堂 气氛能 营造一种 具有感染力的教育情境 ， 能为教 师顺 利进行语文教 学创造积极 的条件 ， 能有效激发 学生学习兴
趣， 促使他们积极探 究知识 ， 获得知识 、 能力 、 情感 、 思维等不断增益 ， 取得 良好的学 ． － ｊ － 效果。
【 关键词 】 语文 ； 游戏 ； 学生
良好的语文课堂气氛能营造 一种具有感染力 的教育情境 ． 能为教 师顺利进行语文教学创造积极的条件 ．能有效激发学 生学习兴趣 ， 促 使他们积极探究知识 ， 获得知识 、 能力 、 情感 、 思 维等不 断增益 ， 取得 良 好 的学习效果 如何营造一个 良好的课堂氛围？ 见仁见智 ， 不少 同仁在 理论上 和实践 中进 行了有益 的探 索 ．提 出了很 多有价值 的意见和看 法 下面谈谈我在教学 中是如何实现的 ： 生有 了兴趣 ． 就会用全副精力去做事。 所 以。 学与乐是不可分离的。 ” 因 此， 教 师将学 与游戏结合 ， 学生对喜欢 的东西学得 就快 ， 在“ 玩” 中学 ， 在学 中“ 玩” 。游戏活跃了课堂气氛 ． 调动了学生的学习情 感 ， 快乐 、 有 效 地 学 习 语 文 游 戏 改 变 了以 往 学 生 被 动 接受 式 的 学 习 ． 教 师 不 是 用 说教去教育学生 ． 学生不再用死记硬背来 学习 通过游戏发挥 了学生 的主体参与能力 ． 学生在游戏过程中受到启发 ， 获得 亲身体验 ， 寓教于 乐． 让教育的知识性和娱乐性完美结合。教师在课 堂创 设游戏要根据 教学 内容 和学生 的学习情况来选择 ． 用生动活泼 的形式 ． 恰 当的手法 表现 出来 ． 让学生真正地体会到其中的乐趣 教学 中我们 常采用的游 戏有 以下几种 ： ①找朋友。 教师用 卡片制作成相对 的正反义词 、 汉字组 合、 拼音 的生母 与韵母等 ． 让学 生拿着其 中一 张去找另一 张。一学生 说： “ 找呀找 ， 我 的好朋友在哪里 ， 谁是 我的好朋 友。” 与其他学生 的卡 片对上 了就说 ： “ 我是你的好朋友。 ” 找错 了就说 ： “ 错错错 ， 赶快去找好 朋友 。 ” ②逛超市 教师让学生把搜集 到的标有汉字 的商标 、 广告和 自 制 的卡片放在桌子上 ． 学生分组去的柜台逛 ． 比比 谁 的收获 多。 游戏要 求学生能正确读出桌上的识字材料． 这个 游戏检查 了学生 的课外识字
பைடு நூலகம்
１ 宽 松 和 谐 激趣 法
“ 兴趣是最好的老师” ， 是推动学 生 自主学 习的直接 动力 在语文 教学 中． 要实现学生学习方式的转变 。 没有 “ 兴 趣” 作保 障 ， 要充分调动 学生学 习兴趣是决 不可能实现 的 只有全方位调 动 了学生学 习的兴 趣， 营造 出积极 、 主动学习 的课堂气氛 ， 才能实现 学生 自主探究 、 参与 合作等学习方式的改变。语文课 堂要体 现人文性 的特 点 ， 营造宽松和 谐 民主平等的气氛是课改的一项重要任 务。师生应是平 等的合作者 ， 要彼此尊重 、 互 相信赖 、 互相合作 ， 只有在这样 的课 堂氛 围中 ， 师生之 间才 能形 成互 动 、 交流 的对话 平 台， 学生才 能轻松愉 快 、 活 泼热 情 、 独有的活力 宽松和谐 的课 堂气氛有利 于构建 良好 的师生 关系 ． 并将 在师生沟通时起到重要作 用。在讲授 《 列夫 ・ 托尔斯泰》 一文 时 ， 学生 对文 中写托尔斯泰的眼睛“ 这对珠 宝有 魔力 ． 有磁性 ． 可以把人世问的 物质吸进去 ． 然后向我们这个 时代放射 出精确无误 的频波 ” 无 法理解 ． 我就引用 同学们正在看 的《 西游记》 激起 兴趣 ： “ 难 道托尔斯泰 的眼睛 能像太上老君的宝葫芦 、像金角大王银角大王 的金 角一 样能把世界 上 的物质吸进去？ ” 得 到齐声否定后 ． 我接着又 问： “ 我 的眼睛能把语文 书吸进去吗？ ” 学生答 ： “ 不能 。” 我一本正经地说 ： “ 我说我能！ 我能通 过眼睛把这本书的内容记 到我的脑海 中去 ” 望着我 “ 抓起 ” “ 塞入 ” 的 手势 ． 同学们会心大笑 。 进而我一手指着 自己的眼睛一手指着课 代表 ： “ 我的眼睛能把她吸进 去吗？ ” 同学们开 心答 到： “ 能！ ” “ 对． 通过眼睛我 知道了她是个勤奋 好学聪明负责 的女孩子 ” 接着再 以好差 两生的评 价让学生领会了什么是 “ 放出准确无误 的频波 ” ． 最后在轻松愉 快的 氛围中要学生 自己概括对该 句话 的理解也就水 到渠成 了． 直 至铃 声响 起还意犹未尽。 教育家 陶行知先生 曾明确指 出： “ 创造力最能发挥的条 件是 民主 ， 、” 只有在 民主平 等宽松 和谐 的氛围 中 ． 创 造力才能得 到开 发． 学生 才能积极 主动参 与教学 语文的答案是丰富多彩的 ， 语文的魅 力在于此 ， 语文 课堂 的活力 也在于此 。同一问题 ， 由于学生的生活 经 历、 知识素养 、 心理状况等 等的不 同， 得 出的答案可能是 千差万别 、 异 彩纷呈的 ． 这就是创造力 的表现 ． 也正 是我们要悉心 呵护和着意培 养 的。 教师要放下唯师是从的尊严 ． 尊重学生的人格和个性 ． 建立新 型的 民主交流 、 教学相 长的师 生关系． 多给学生展开想象的时 间和空 间， 多 给学 生发表 意见的机会 和 自由： 重视语 文课堂教学氛 围营造方法学 生 与众 不同的想法 ． 特别是与 老师不 同的意见 ： 鼓励学 生敢于不屈从 于