礼乐文明的确立
礼乐文明的确立
阅读P72阅读卡“乐文化”
这则典故也与孔子有关，现成为哪个成 语？ 天籁之音
2、孔子为什么如此重视这些制度？
孔子重视尊卑等级，而礼乐制度恰恰是维 护社会秩序的工具。
3、在现实生活中，你是否还 能感受到礼乐制度的影响？ 现在，没有这种现象。 因为现在人与人之间是平等 的，没有贵贱之分，我们可 以充分地自由地欣赏各种规 模、各种类型的音乐会。
------音乐和乐舞
乐，泛指结合仪式典礼演出的音 乐和乐舞，也是周朝宗法等级制度 的重要组成部分。
阅读P71材料 第2段 思考：这则典故现在成为哪个成语？ 士可忍，孰不可忍。
------贵族生活的行为秩序
“礼”的制度是核心，规范贵族的 身份地位，使贵践、长幼有序，涉及生 活的方方面面。 例如：贵族的“死”(避讳) 崩、驾崩 诸侯 薨 天子 大夫 卒 文士 不禄
周天子
诸 侯
卿大夫 士 平 奴 民 隶
统治阶级
被统治阶级
那时一个人的地位和权力是由什么决 定的？
由宗法制为基础的等级制度决定的，等级越 高，社会地位就越高，权力也就越大。
这与强调平等和奋斗竞争的现代社会 有什么根本的不同？
西周社会强调社会等级，而现代社会来自调 平等。“曾侯乙”编钟1978年在湖北随州出土
课堂小结
礼乐文明的确立 分封制度 宗法制度 礼乐制度
维护秩序、巩固统治
文成县玉壶中学
郭慧松
自学要求：结合书本P70-P72的文字资料和图片资料， 完成自学指导上的问题（时间5分钟左右）。
分封概况
武王幼弟康叔封卫 周公长子伯禽封鲁 成王弟叔虞封唐（晋） 同姓贵族召公奭封燕 周姻亲师尚父封齐
商贵族微子启封宋
---封邦建国(封建制)的统治秩序 1、分封对象是哪些？ 2、分封制下受封的诸侯有哪些义务？ 必须服从国王命令，交纳贡 品，守卫疆土，管理地方事 物，保卫周王室。
礼乐文明的确立
二、宗法制
谁来继承王位？ 谁来继承王位？ 妃
1 2 3 4 5
后
6 7
女
男
杰出
女
男
男
平庸
女
男
杰出
嫡长子继承制
嫡 长 子 继 承 制
周代分封制的基础是什么？ 周代分封制的基础是什么？
宗法制度 什么是宗法制？ 什么是宗法制？
是根据血缘关系的亲疏远近来决定继 承权利的制度
周天子 诸侯 卿大夫 士 平民 奴隶 被统治阶级 统治阶级
礼乐文明的确立
快速回答： 快速回答：看第一段
1.武王伐纣，灭商建周 武王伐纣，灭商建周 武王伐纣
原因： 奢侈残暴， 原因： 奢侈残暴，失去民心 条件： 周国强大 条件： 主要战役及结果： 主要战役及结果： 牧野之战 公元前1046年 公元前1046年，灭商建周 1046 周都城： 周都城： 镐
如果你是周 王，你会怎 样来管辖广 大的被征服 地区？ 地区？
编钟是周朝 贵族在举行 祭祀、 祭祀、宴饮 等活动中使 用的主要乐 礼器. 礼器
对死的称呼， 对死的称呼，不同等级的贵族也不一样
天子 诸侯 大夫 士 平民
去世 崩、驾崩 薨 卒 不禄
真真假假：
1、诸侯结婚与大夫的迎亲碰上，互不相让. 、诸侯结婚与大夫的迎亲碰上，互不相让
假
2、周朝有位平民使用鼎，遭遇杀身之祸。 真 、周朝有位平民使用鼎， 3、周朝平民死了说“ 世”。 4、诸侯三面悬挂编钟。 真 、诸侯三面悬挂编钟。
西周的等级制示意图
周朝时一个人的社会地位和权力是怎 么决定的？ 么决定的？
由宗法制为基础的等级制度决定
这与强调平等和奋斗竞争的现代社 会有什么根本差异？ 会有什么根本差异？
礼乐文明的确立
分封制和宗法制相结合，形成了西周的 等级制度。等级的差异如何来体现？
礼
乐
制 度
礼乐制度的内容有哪些？
典章制度 行为方式
礼制 礼乐制度 乐制制 度
在礼乐制度下，各项具体的礼制和乐舞的使用都有着 严格的等级规定。所以它能体现社会的等级差异，有利于 本王对国家的统治，维护贵族的特权和地位。
假如你是周王，面 对这样庞大的疆土， 一个人实在管理不 过来怎么办呢？
实行分封制
周 武 王
受封者有哪些权利？ 从周王手中获得土地、人口等 周王为了有效地管理广大被征服的地区，镇抚各地 原有的邦国，大力推行分封制，即将某地区的土地和臣 受封者有哪些义务？守卫疆土，管理地方事务，保卫 民授予他的宗室、功臣和先朝贵族等，建立诸侯国。 周王室，定期到周室朝觐、纳贡和服役等。
宗法制是周代分封制的基础，它是根据血缘关系的亲 疏远近来决定继承权力的制度。
想一想、议一议
1、我国最早的一部诗歌总集《诗经》中 这句话的意思是说全天下的土地和百姓都归 的一首诗唱道：“溥天之下，莫非王土；率土 周天子管辖。这反映了西周的分封制度。 之滨，莫非王臣。”这反映了西周的什么制度。 密切了周王室和各诸侯国的政治、经济和文 化联系。周王朝迅速发展为幅员广阔、对周围民 2、你认为分封制与宗法制对于当时的社 族具有较大影响的国家。比起夏商时期众邦林立 会进步有哪些促进作用？ 来说，无疑是一个巨大的进步。 3、周朝时一个人的社会地位和权力是怎 周朝一个人的血缘地位决定了他的社会地位 么决定的。你认为这与强调平等和竞争的现代 及政治权力和财富。与现代社会相比，其根本差 社会有什么根本差异？ 异就在于它的不平等、它的无竞争力。
《论语》记载：春秋时期，鲁国大夫季氏在院子里奏乐舞蹈， 他用了八排六十四人的乐舞队伍。孔子知道了，气愤难忍，大 发感慨道：“如果这样的事都能容忍，还有什么事不能容忍 呢？”原来，按周礼规定，只有天子才能享用八排六十四人规 格的乐舞礼仪，大夫只能用四排三十二人。
《礼乐文明的确立》教案与反思
《礼乐文明的确立》教案与反思教学记xx-12-29 10：53：22阅读13评论0字号：大中小订阅一、教学目标1.知识与能力：了解分封制、宗法制和礼乐制度的产生原因、内容、意义，提高学生分析、解决历史问题的能力。
2.过程与方法：通过让学生当小参谋解决周王面临的问题的形式进行讲授。
3.情感、态度与价值观：了解礼乐文明在当时的作用及对中华文明的影响。
二、教育重点、难点。
重点：分封制、宗法制和礼乐制度。
难点：礼乐文明在当时的作用。
三、教学过程(一)、导入：播放视频武王伐纣主题曲mv以新版电视剧导入，激发学生的兴趣。
(二)、礼乐文明的确立1、西周的建立电视剧《武王伐纣》的海报直接引出这一段历史。
(原因、时间、人物、战争、都城)2、分封制(1)活动我是御用小谋士1：这么大一片疆土我管理不过来怎么办?(2)播放视频《宗法制》(3)周王和诸侯的权利义务。
我是御用小谋士2：下列情形是否要判罪?3、宗法制(1)我是御用小谋士3：属意的3个儿子由谁继承?"立子以贵不以长,立长以嫡不以贤。
"(2)图解宗法制。
(3)分封制和宗法制结合有什么作用?4、礼乐制度(1)我是御用小谋士4：如何迅速辨认出各级官员?(如服饰、交通工具等)(2)礼乐制度还对哪些方面作了严格的规定?鼎的数量、对死的称呼、编钟、乐目、乐舞人数。
逐一举例分析讲解。
(四)小游戏：命运选择。
抽签决定四种命运(天子、诸侯、平民、奴隶)站在改角色角度上谈谈对礼乐文明的看法。
(五)作业布置。
1、作业本联系2、寻找现实生活中礼乐文明的影响。
教学反思：寓教学于情境《礼乐文明的确立》教材内容逻辑清晰、明确，主要阐明礼乐文明包含的三种制度：分封制、宗法制和礼乐制度。
逻辑清晰，知识性强是本节课的特点。
所以如何做好三个知识点间的衔接和如何让学生在面对这么大段文字的时候不觉得枯燥乏味是上好这节课的关键和难点。
为解决这两个难题，我思考了很久，社思组的各位同事也给予了不少帮助，终于有了不少突破。
《礼乐文明的确立》教案的教学评估及实践探索
一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生了解礼乐文明的概念、起源和发展历程；（2）使学生掌握礼乐文明在我国古代社会的重要地位和作用；（3）培养学生对礼乐文化的认识和鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入了解礼乐文明；（2）运用多媒体教学手段，展示礼乐文明的历史变迁；（3）组织实地考察，让学生亲身体验礼乐文化的魅力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感；（2）提高学生对礼乐文明的认识，树立正确的价值观；（3）培养学生尊重历史、传承文化的责任感。
二、教学内容1. 礼乐文明的起源与发展（1）介绍礼乐文明的概念；（2）阐述礼乐文明的起源和发展历程；（3）分析礼乐文明在古代社会的重要地位。
2. 礼乐文明的核心内容（1）介绍礼乐文明的基本内涵；（2）分析礼乐文明对个人修养和社会秩序的影响；（3）阐述礼乐文明在古代礼仪制度中的体现。
3. 礼乐文化的传承与创新（1）探讨礼乐文化在历史上的传承方式；（2）分析礼乐文化在现代社会的创新发展；（3）讨论如何弘扬礼乐文化，使其与时俱进。
三、教学方法1. 讲授法：通过讲解，使学生了解礼乐文明的起源、发展和核心内容；2. 讨论法：组织学生针对礼乐文化的传承与创新展开讨论，培养学生的独立思考能力；3. 实地考察法：组织学生参观博物馆、文化遗址等，亲身感受礼乐文化的魅力；4. 案例分析法：选取典型礼乐文化事例，让学生分析其内涵和价值。
四、教学评价1. 平时成绩评价：考察学生的出勤、课堂表现、作业完成情况等；2. 课堂参与度评价：评价学生在讨论、提问、分享等方面的积极性；4. 期末考试评价：设置相关题目，测试学生对礼乐文明的掌握程度。
五、教学实践探索1. 结合时事，让学生关注礼乐文化在现代社会的应用，如节日庆典、礼仪活动等；2. 邀请专家讲座，让学生深入了解礼乐文化的内涵和价值；3. 组织学生参加礼乐文化主题活动，如传统音乐会、古装戏剧表演等；4. 开展跨学科合作，如与音乐、舞蹈、美术等学科相结合，举办礼乐文化主题展览；5. 鼓励学生进行礼乐文化创新，如创作以礼乐为主题的诗歌、散文、绘画等作品。
《礼乐文明的确立》教案的教学内涵及实践探究
尊敬的教育工作者们，今天我来分享一下针对《礼乐文明的确立》这一教案的教学内涵及实践探究。
该教案是历史这一学科的重要内容之一，对于学生的历史素养的提高有着不可替代的作用。
一、教学内涵1.理解礼乐文化的意义《礼记》中说：“人无礼则不成。
”这句话表达了礼仪之于人类社会的重要意义。
同样的，乐器的发明和演奏、音乐的创作和演唱也是人类文明发展的重要组成部分。
学生应当通过该教案的学习，理解礼乐文化对人类社会发展的积极意义以及对一个人及社会各类人群的感性影响。
2.揭示礼乐文化的历史背景和发展过程学生首先要了解礼乐文化的历史背景和发展过程。
尤其是在春秋战国时期，各诸侯国之间的文化交流和文化竞争促进了礼乐文化的繁荣发展。
此外，周朝的礼制、儒家的思想、楚、齐、赵等地的音乐文化都对礼乐文化的形成和发展起到了重要的推动作用。
学生通过学习，能够了解到礼乐文化的复杂性、丰富性，进一步加深对中国传统文化的了解和认识。
3.探究礼乐文化对社会的影响礼乐文化对人类社会的影响是深远的。
学生们需要深入了解到礼乐文化在中国古代科学、哲学、文学、艺术、宗教等方面的应用，以及在儒家思想、儒家伦理的传承中的意义等等。
学习礼乐文化的过程，可以让学生更全面地理解人类社会的发展，进一步认识到自己的文化传承与当前的社会环境的紧密联系。
二、实践探究以上所述是《礼乐文明的确立》教学内涵的主要内容，接下来我们探究一下如何在实践中进行教学，以实现最佳的教学效果。
1.学生兴趣的激发为了学生的兴趣，教师应注重开展多样化的教学活动。
例如，通过观看历史相关电影和电视剧，进行历史模拟再现，甚至进行展览、庙会等文化实践活动，以实现对历史文化的深入理解。
2.培养学生的思想品质在教学过程中，应通过讨论，分析和解释相关文物、文献，引导学生发展积极向上的思想品质，建立起健康的人文社会主义思想和价值观。
3.组织实践活动组织各种形式的实践教学活动，包括校外考察、调研、访谈、实地调查等，以拓宽学生的视野，增加对历史文化的深入理解，增进对其的喜爱和认同。
《礼乐文明的确立》教案解析与总结
本文将对《礼乐文明的确立》教案进行解析与总结，包括教案的基本结构、内容要点及教学反思。
一、教案解析1.教案结构分析本教案采取了“导入新课-讲解学习内容-文本解析-形象示范-实践训练-课堂小结”六个环节的课堂教学设计，合理紧凑，体现了导入、讲解、练习和总结四个教学环节，整个教学流程分层次、分时段地有计划地进行，使学生的学习更有针对性和目的性。
2.教案内容析本教案主要内容是《礼乐文明的确立》，共分为六个部分：导入、课前预习、讲解、文本解析、形象示范和实践训练。
导入部分主要引出学习本课所需的知识点和概念，激发学生对礼乐文明的兴趣；课前预习部分要求学生预先了解礼乐文明的历史背景、产生原因和主要特点，确保学生对本课的认识有一定基础；讲解部分重点讲解了礼与乐的概念、起源和作用；文本解析部分通过阅读古代文化经典文献，文学史等，深入了解礼乐文明的内涵，形象示范部分通过图像、视频等形式，直观展示礼乐文明的历文化遗产；实践训练部分通过学生小组合作，在实践中感受到礼乐文明的魅力和作用；课堂小结部分重点回顾了本节课的学习内容和要点，巩固学生学习的效果。
3.教学方法分析本教案采用了问答法、讲述法、读书会、形象示范、小组合作等多种教学方法。
在讲解环节，采用讲述法和问答法相结合，引导学生系统理解礼乐文明；在文本解析环节，采用读书会的形式辅助学生详细理解文本内容；在形象示范环节，采用图像、视频等方式形象展示文明遗产，强化学生感性认识；在实践训练环节，采用小组合作的方式增强学生的互动性和合作学习的能力。
4.教学策略分析本教案采用了多种教学策略，如类比思维、启示式教学、多元智能教育等。
在类比思维方面，将礼乐文明与当代文化形态进行类比，便于学生理解其意义；在启示式教学方面，通过引出知识点、开展问询、设计实践等方式，激发学生思维力和创造力；在多元智能教育方面，强调发挥学生不同智能的特点和优势，使教学更具有包容性和差异化。
二、教案总结本教案旨在通过对礼乐文明的介绍，让学生了解到礼乐文明的起源、影响和其在社会文化中的重要作用。
礼乐文明的确立1课
去世 百年 薨 驾崩 崩 不禄 卒
大胆猜想:该墓葬的主人是什么身份?
特别点击：
§相传周朝的礼乐制度是周公制定的。周公制礼作乐， 对中国几千年的传统文化影响深远，五六百年后，孔子 一提到周公制礼作乐的事，还赞赏不绝。
§春秋时期，鲁国大夫季氏在院子里奏乐舞蹈，他用了 八排六十四人的乐舞队伍。孔子知道后，气愤难忍，大 发感慨道：“如果这样的事都可以容忍，还有什么事不能 容忍呢？”原来，按周礼规定，只有天子才能享用八排六 十四人规格的乐舞礼仪，大夫只能用四排三十二人。
周天子嫡长子 余子
诸侯嫡长子 余子
卿大夫嫡长子 余子 士嫡长子 余子 平民
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制 度 ？
对号入座
思考：孔子为什么如此重视礼乐制度？ 你认为礼乐制度有何利弊？ 在现实生活中，你是否还能感受到礼乐制度？
又必须履行 哪些义务？
1、“立嫡以长不以贤，立子以贵不以长。”意为在众 子中选择继承人的标准首先是贵（嫡），其次是长。— —摘自《春秋公羊传》
2、“别子为祖，继别为宗，继弥者为小宗。”说的是 嫡长子的弟弟们的宗法地位。没有继承父辈地位的别子， 他们 可以建立新的祖庙，建立新的宗统。继承父辈的 嫡长子为大宗，别子为小宗，被子的继弥者对于嫡子、 别子均 为小宗。 ——摘自《礼记》