【优质】最新语文部编人教版小学二年级下册《小儿垂钓》公开课教案
优质公开课教案：《小儿垂钓》(通用13篇)
优质公开课教案：《小儿垂钓》（通用13篇）优质公开课教案：《小儿垂钓》 1教学目标：1、知识目标：通过讲解和朗读古诗，使学生感悟古诗大意，能够熟读和背诵古诗。
会写7个生字，认识7个生字。
掌握一个多音字“应”。
2、能力目标：通过古诗教学培养孩子的想象能力和观察能力。
3、情感目标：通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵。
培养学生对生活的无比热爱之情，让学生去贴近自然，感受自然给人们带来的乐趣。
教学重点：正确认读生字，并能有感情地朗读古诗、背诵古诗是教学的重点。
教学难点：通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵是教学的难点。
教学课时：2课时教学方法：演示法、谈话法、讨论法教学准备：生字卡、课件第一课时教学内容：认识7个生字，会写7个生字。
有感情地朗读并背诵古诗。
教学过程：一、创设情景，导入新课1、今天哪，老师想带你们一起去渔光村看一看。
（课件出示河边情景）教师配乐动情地描述：这儿有一条消澈的小河，小河的周围草木茂盛，石头上长满了青苔。
河里的小鱼可多了。
它们快活地游来游去。
几条小鱼高兴地蹦出了水面，正热情地欢迎咱们呢！渔光村这儿不仅鱼儿多、风景美，还有不少聪明的孩子呢！看看这个孩子，他在干什么呀？（边描述边点击古诗第一句情境图）学生齐答。
2、对，他在钓鱼。
想知道他是怎样学钓鱼的吗？那我们一起读读唐朝诗人胡令能的一首小诗——《小儿垂钓》吧。
（板书：小儿垂钓）指名读诗题，齐读诗题。
二、循序渐进，掌握字词句。
（一）自读诗句，认识生字词1、学生自由读诗，画出生字，读准字音，难读的字要多读几遍。
2、瞧，大屏幕上的汉字朋友，你们认识它们吗？（课件出示生字）自己借助拼音朋友读一读，看谁读得准。
学生自由读生字，教师巡视。
（1）出示带拼音的生字卡片，运用小老师教读、抢读、合作读、小组间赛读等方法引导学生读好，并随机正音。
重点指导读好“蓬、侧”两个生字。
（2）离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗？开火车认读生字。
优质公开课教案：《小儿垂钓》教案优秀6篇
优质公开课教案：《小儿垂钓》教案优秀6篇《小儿垂钓》教案篇一学目标：1、学习生字，理解“蓬头、垂纶、侧坐、遥招手、不应人”的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
3、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的可爱形象，培养学生的想象能力。
教学难点及重点：指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。
一、导入揭题1、同学们，你们钓过鱼吗？怎么钓的？好玩吗？（钓鱼的时候应该注意些什么？）2、，钓鱼是件非常有趣的事情。
诗人笔下的小孩儿钓鱼可是另有一番趣味呢！今天我们一起来学习一首古诗《小儿垂钓》。
（课件出示：小儿垂钓）跟老师一起读一读。
3、请同学们拿出练习本来和老师一起来写一写，同学们先认真观察看看老师是怎么写的，再动笔写一写，看看谁写得最美。
“垂”字的横画比较多，中间这一横字得稍微长一点，字要站稳了，咱们一起来书空一下。
“钓”左右结构左窄右宽，字里面有个点。
你有什么好办法可以记住它吗？在练习本上写两个。
写字的时候请同学们注意握笔姿势，拇指和十指捏住笔杆，中指轻轻的靠着，坐姿要端正，先看清楚字的写法，再工工整整的写下来。
4、释题：“垂钓”就是钓鱼的意思，那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。
5、这首诗的作者是唐代诗人“胡令能”。
他曾是一位手工匠却写出了千古流传的诗歌，真了不起呀！让我们带着敬意读读他的名字。
二、初读识句1、这首小诗呀就写在书上86页，同学们赶紧翻开书第18课，听老师读读，要求听准字音。
同学们勾出诗中的生字，再自己把小诗拼读两遍，遇到勾画出的生字再多读一读。
2、在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢！（出示生字“稚、侧、纶、莓。
.（指名读、领读、齐读）/其中还有两个生字读音相同，你们发现了吗？齐读、自读，选一个你喜欢的词语造句）3、离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗？开火车认读生字。
你们读得真准！4、我们不光要会读，还要会写。
先来看看老师怎么写，注意认真观察。
师范写“映”和“侧”请同学们在生字格里描描红。
《小儿垂钓》公开课教案
《小儿垂钓》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小儿垂钓》这首古诗；（2）理解古诗的大意，体会诗人所表达的情感；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等媒体资料，引导学生了解垂钓的过程和相关的文化背景；（2）采用小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的合作能力和表达能力；（3）学会通过古诗来欣赏自然风光和人生哲理。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱；（2）培养学生耐心、细心和乐观的生活态度；（3）培养学生关爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《小儿垂钓》这首古诗；（2）理解古诗的大意，体会诗人所表达的情感；（3）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）古诗中一些生僻字词的理解；（2）体会诗人通过对小儿垂钓的描绘，所表达的自然风光和人生哲理。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读《小儿垂钓》这首古诗，了解其背景和意境；（2）收集与垂钓相关的图片、视频等资料；（3）准备生字词卡片，便于学生学习和巩固。
2. 学生准备：（1）预习《小儿垂钓》这首古诗，熟悉其内容；（2）查阅字典，了解生字词的含义；（3）准备笔记本，记录学习心得和感悟。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片、视频等资料，引导学生了解垂钓的过程和相关的文化背景；（2）邀请学生分享他们对垂钓的认识和经历。
2. 朗读与背诵（1）教师示范朗读《小儿垂钓》，学生跟随朗读；（2）学生自主练习朗读，并尝试背诵；（3）小组内互相检查背诵，提高朗读与表达能力。
3. 翻译与理解（1）教师引导学生理解古诗的大意，解释生字词的含义；（2）学生通过小组讨论，分析诗人所表达的情感；（3）教师总结，引导学生体会诗人通过对小儿垂钓的描绘，所表达的自然风光和人生哲理。
五、作业布置1. 熟读并背诵《小儿垂钓》；2. 运用所学生字词，写一篇关于垂钓的短文；3. 调查身边的朋友，了解他们对于垂钓的看法和经历，下节课分享。
二年级下册语文《小儿垂钓》教案
二年级下册语文《小儿垂钓》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《小儿垂钓》。
（2）理解古诗的大意，体会古诗所描绘的意境。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、教师讲解，帮助学生理解古诗内容。
（2）采用分组讨论、小组合作的方式，引导学生发挥想象，置身于古诗所描绘的场景中。
（3）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗词的兴趣和热爱。
（2）培养学生亲近自然、热爱生活的情感。
（3）培养学生学会耐心等待、珍惜时光的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗《小儿垂钓》。
（2）理解古诗大意，想象古诗所描绘的场景。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）古诗中一些生僻字的理解和运用。
（2）体会古诗所蕴含的哲理和情感。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片、音乐等手段，营造轻松愉快的教学氛围，引导学生置身于古诗所描绘的场景中。
2. 互动式教学法：采用分组讨论、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生独立解决问题的能力。
4. 角色扮演法：让学生参与角色扮演，提高学生的语言表达能力和情感理解力。
四、教学准备1. 课件：制作课件，包括古诗《小儿垂钓》的图片、生字词、教学内容等。
2. 教材：准备《二年级下册语文》课本及相关资料。
3. 教学工具：录音机、投影仪等。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师通过展示《小儿垂钓》的图片，引导学生关注图片中的细节。
（2）学生分享自己对图片的观察和感受。
2. 学习古诗（1）教师带领学生朗读古诗，让学生感受古诗的韵律美。
（2）学生跟读，注意发音和节奏。
（3）教师讲解古诗的大意，引导学生理解诗句所描绘的场景。
3. 学习生字词（1）教师指出古诗中的生字词，引导学生学习。
二年级下册语文《小儿垂钓》教案
二年级下册语文《小儿垂钓》教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵古诗《小儿垂钓》。
理解古诗的大意，体会作者对自然景色的描绘和情感的表达。
2. 过程与方法：通过观察图片和讨论，培养学生的观察能力和表达能力。
学会通过古诗中的关键词语，理解古诗的意境和情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景色的热爱和欣赏能力。
培养学生对传统文化的尊重和继承意识。
二、教学重点：1. 能够正确地朗读和背诵古诗《小儿垂钓》。
2. 理解古诗的大意，体会作者对自然景色的描绘和情感的表达。
三、教学难点：1. 理解古诗中的关键词语，如“蓬头稚子”，“学垂纶”，“侧坐”，“草映身”等。
2. 体会作者通过古诗表达的自然景色和情感。
四、教学准备：1. 准备古诗《小儿垂钓》的文本和图片。
2. 准备相关的教学道具和教具，如鱼竿、鱼等。
五、教学过程：1. 导入：利用图片或实物，引导学生观察和描述，引出古诗《小儿垂钓》的主题。
2. 新课导入：介绍作者胡令能的生平和创作背景。
朗读古诗《小儿垂钓》，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。
3. 文本解析：逐句解析古诗，解释关键词语的意思。
引导学生通过图片和讨论，理解古诗的意境和情感。
4. 朗读与背诵：指导学生正确地朗读古诗，注意语音语调和节奏。
鼓励学生背诵古诗，加强记忆和表达能力。
5. 课堂活动：组织学生进行角色扮演，模拟小儿垂钓的场景。
让学生通过绘画或写作，表达自己对古诗意境的理解和感受。
推荐相关的古诗或文学作品，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
7. 作业布置：要求学生回家后，向家长介绍所学古诗《小儿垂钓》的内容和意境。
布置相关的练习题，巩固学生对古诗的理解和表达能力。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和角色扮演等。
2. 朗读与背诵：评估学生的朗读和背诵能力，注意语音语调和节奏的准确性。
3. 理解与表达：通过学生的绘画或写作，评估学生对古诗意境的理解和表达能力。
小儿垂钓古诗教案（精选10篇）
小儿垂钓古诗教案小儿垂钓古诗教案（精选10篇）在学习、工作乃至生活中，大家一定都接触过一些使用较为普遍的古诗吧，古诗作为一种诗歌体裁，指的是与近体诗相对的古体诗，又称古风、往体诗。
那什么样的古诗才是大家都称赞的呢？下面是小编收集整理的小儿垂钓古诗教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小儿垂钓古诗教案篇1教学目标：1、通过学习，使学生感悟古诗大意。
会写2个生字。
掌握一个多音字“应”。
2、通过看图学文，感受小孩的聪明与机灵。
教学重点：正确认读生字，有感情地朗读古诗、背诵古诗。
教学难点：通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵。
教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题。
1、师：同学们，你们喜欢垂钓吗?常常跟谁去钓鱼的？2、带着你们兴奋的心情跟老师到池塘边去看看一个小朋友。
他也喜欢钓鱼，我们去认识认识他吧！3、出示课题。
4、齐读课题；5、理解课题："小儿"就是"小孩儿"，"垂钓"就是"钓鱼"的意思。
6、作者简介。
二、朗读古诗，学习生字。
1、播放朗读。
2、生自由朗读古诗，强调朗读的节奏。
3、圈出生字。
出示生字，齐读生字。
一组开火车读生字。
4、“蓬”是什么结构？带有草字头还有哪些字？（芳、草）5、“垂”是独体字。
你怎么记住这个字？同学们真聪明。
我们的祖先更聪明。
6、字理识字：“垂”。
（土上长着一颗树，树上挂着两个果。
）我们的祖先这样记下这个字，也这样写着着。
后来又写成，最后又写成现在的楷书。
7、指导书写“垂”字。
出示“垂”字笔顺分解图。
8、“侧”古今对照。
9、“应”是多音字。
（应该、答应）三、理解诗句，感悟诗意。
1、理解“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓台草映身。
”蓬头：头发散乱，没有梳理。
垂纶：纶指垂钓用的丝纺线。
垂纶就是指垂钓的意思。
莓苔：长在湿润之处的低等植物。
一般长在太阳光不容易照到之处。
映身：掩饰着身板。
2、连起来说诗句的意思。
二年级下册语文《小儿垂钓》教案
二年级下册语文《小儿垂钓》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《小儿垂钓》。
（2）理解课文大意，体会诗中的意境和情感。
（3）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，激发学生对课文内容的兴趣。
（2）培养学生通过诗句体会作者情感的能力。
（3）引导学生发挥想象，创作自己的诗歌。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重。
（2）培养学生安静、耐心、专注的品质。
（3）培养学生热爱文学，喜欢阅读诗歌的习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过诗句体会作者情感，培养想象力和创作能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）诗句意境的理解与体会。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的人物、景色图片。
4. 写作纸张和文具。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或故事引入课文《小儿垂钓》。
（2）引导学生关注课文中的生字词。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）学生齐读课文，体会诗句的意境和情感。
3. 课堂讨论：（1）学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感受。
（2）教师引导学生通过诗句体会作者情感。
4. 创作练习：（1）引导学生发挥想象，创作自己的诗歌。
（2）学生展示自己的创作，互相欣赏、学习和鼓励。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文《小儿垂钓》。
（2）运用本课学习的生字词，写一段话描述自己喜欢的景色或活动。
2. 拓展作业：（1）收集其他关于大自然的诗歌，进行阅读和欣赏。
（2）与家长一起讨论诗歌的意境和情感，分享自己的感受。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字词掌握评价：通过课堂提问、作业检查等方式，评估学生对生字词的掌握情况。
《小儿垂钓》教学设计(优秀6篇)
《小儿垂钓》教学设计（优秀6篇）《小儿垂钓》教案篇一师：小孩正在专心致志地钓鱼，行人匆匆走来向他大声提问，他心里会怎么想？生：这么大的声响会把鱼儿吓跑的。
生：千万别再叫喊了，不然俺就捉不到鱼了。
生：俺应该做个手势让行人不要再叫喊了。
师：假如你是那个小孩，你会对行人做什么手势？（请同学边演示，边说说手势的含义）生：（做摆手的动作）让行人不要叫喊了，免得惊吓了鱼儿。
生：（做手指向外甩的动作）让行人走开，不要打扰俺钓鱼。
生：（做手指向外甩的动作）让行人走近说话，这样就不会影响俺钓鱼了。
师：你认为课文中的那个小孩做的是什么手势？生：那个小孩做让行人走近的手势，行人走近后轻轻地回答他的问题，这样就不会吓跑鱼儿。
生：俺也认为这样。
小小朋友愿意回答行人的问题，只不过不想惊吓鱼儿，所以让行人走近说话。
生：俺想那个小孩应该先摆手让行人不要大声叫喊，再招手让他过来轻声说话。
这样既协助了他人，又不会把鱼儿吓跑。
师：大家说得非常对。
这位乡村小男孩十分机灵，他陶醉在垂钓乐趣之中的时候，还不忘协助他人，真是十分可爱。
老师想，同学们也愿意像这位小男孩一样处处乐于助人吧。
[评析]小朋友的灵魂嫩如面粉团，不当心碰它一下，你的指纹就印在他的灵魂深处。
随着他的年龄增加，那指纹就发展成脑组织纹路，发展成一种人生方式。
因此教师在教书育人的过程中，应从细微之处塑造儿童健康向上的美好心灵。
这位教师正是从一个不引人注目的小动作动身，让同学进行发散思维，同时结合行为规范的准则，引导同学养成礼貌待人、乐于助人的好习惯、好品质。
《小儿垂钓》教案篇二教学目的：1. 逐字逐句理解《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼的孩子的天真、可爱。
2. 学习生字“钓、蓬、遥、稚”，理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应”的意思。
3. 背诵课文教学过程：（一）揭示诗题1. 导入诗题2. 理解诗题（二）理解诗句1. 朗读全诗2. 回顾方法：我们怎样理解诗句（读诗→释词→调序→解句）3. 释词解句（三）总结练习1. 指导朗读、背诵。
推荐精品语文部编人教版小学二年级下册《小儿垂钓》优质课教案(1)
《小儿垂钓》教案教学目标一、知识与技能1．认识“钓、蓬、稚、侧、莓、苔、招”7个字，会写“垂、借、应”3个字。
理解“蓬头稚子、侧坐、遥招手”在诗句中的意思。
2．正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
二、过程与方法1．在反复诵读中理解古诗的意思。
2．想象古诗描绘的情景。
三、情感态度和价值观1．感受乡村儿童的童真童趣。
2．在读、悟、唱、背中感悟儿童的可爱，享受诗歌带来的快乐体验。
教学重点培养学生边读边想像的能力，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点在反复诵读中理解古诗的意思。
教学方法讲授法问答法演示法练习法课前准备课件(课文插图，录音)，练习题，学生自带水彩笔。
课时安排一课时教学过程一、导入新课赏画激趣，揭示课题。
1.（投影出示一组垂钓图）你看到了什么？有什么感受？2.对了，这些是历代名家的垂钓图，画中洋溢着悠闲自在，轻松快乐的垂钓情趣。
3.（投影出示课文插图）我们再来看一幅图，图上画的是谁？他在干什么？这是一个怎样的小孩儿呢？他的垂钓和那些大人们、老人们又有什么不同？又是怎样别有一番情趣呢？唐代诗人胡令能看到这一情景，颇有感触，写下了一首诗，这就是我们今天要学习的古诗《小儿垂钓》。
（板书课题）“垂”字的横画比较多，中间这一横最长；“钓”字这里面是个点儿。
齐读课题。
知道题目的意思吗？二、新课学习1.初读诗句，整体感知。
（1）借助拼音自读古诗，画出生字反复练读。
（2）小组内交流，由小组长检查正音，（3）全班交流：谁愿意读给大家听听。
（要求：字音准确，字正腔圆，注意几个字的读音）（课件出示要认识的生字：“钓、蓬、稚、侧、莓、苔、招”）谁来读一读这些字？指名读。
你有什么要提醒大家注意的吗？你能记住这些字吗？说说你的好办法可以吗？齐读生字。
（4）现在，谁再来读读古诗。
字都读正确了，小儿在悄悄地垂钓呢，轻轻地读……谁来？钓鱼时很静，读出幽静的意境，很静……请你推荐一位同学来读一读。
读出了诗中情境，自己有些体会了。
《小儿垂钓》优秀教学设计（通用19篇）
《小儿垂钓》优秀教学设计《小儿垂钓》优秀教学设计（通用19篇）作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的《小儿垂钓》优秀教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《小儿垂钓》优秀教学设计篇1教学目标：1、认写本课生字，感受汉字的形体美。
2、有感情地朗读、背诵课文，感受古诗的音韵美。
3、借助图画，根据诗句联系生活想象出小孩钓鱼时专心致志的可爱形象。
教学重、难点：1、认写生字。
2、背诵古诗。
教学准备：教师：本课的生字卡片。
学生：观察人们钓鱼时的动作神态，并把观察所得讲给大家听听。
课时安排：1课时预习学案：1、借助拼音熟读古诗，认写本课生字，试着给生字组词。
2、正确、流利的朗读古诗，试着背诵古诗。
教学过程：一、创设情景1、老师这里有一幅图，（出示图画）你能看出是谁在干什么吗？（生根据图上内容进行回答）2、有一位大诗人看到这一情景，颇有感触，写下了一首诗，就是我们今天要学习的古诗《小儿垂钓》。
3、师板书课题，生齐读。
二、预习交流1、昨天老师让大家预习了古诗，哪位孩子愿意给大家有感情的诵读一下古诗呢？（指名读—指名评价）2、交流生字预习情况。
三、探究展示1、师范读古诗，学生认真听，注意老师读的节奏。
2、学生自读古诗。
要求学生大声朗读，读准字音，把诗读得通畅，读出诗的一般节奏与韵律。
3、同桌互相听读指正，全班展示评价。
4、用生字卡片做识字游戏，巩固生字。
5、小组内读古诗，图文对照领悟诗意，看看能读懂什么，将读不懂的地方做上记号，待会提出来。
6、全班交流读懂了什么，不懂的提出来，讨论解决。
在最疑惑的地方，教师作精当的点拨，相机指导学生结合诗句和图画了解“蓬头”“垂纶”、“稚子”、“借问”、“不应人”等重难点词语，让学生了解诗意。
7、指导朗读，读出诗的意境。
8、采用多种形式诵读古诗，背诵古诗。
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《小儿垂钓》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：通过讲解和朗读古诗，使学生感悟古诗大意，能够熟读和背诵古诗。
会写7个生字，认识7个生字。
掌握一个多音字“应”。
2、过程与方法：通过古诗教学培养孩子的想象能力和观察能力。
3、情感态度与价值观：通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵。
培养学生对生活的无比热爱之情，让学生去贴近自然，感受自然给人们带来的乐趣。
教学重难点：
正确认读生字，并能有感情地朗读古诗、背诵古诗。
教学准备：
课件。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、创设情景，导入新课
1、教师配乐动情地描述：这儿有一条消澈的小河，小河的周围草木茂盛，石头上长满了青苔。
河里的小鱼可多了。
它们快活地游来游去。
几条小鱼高兴地蹦出了水面，正热情地欢迎咱们呢！
渔光村这儿不仅鱼儿多、风景美，还有不少聪明的孩子呢！看看这个孩子，他在干什么呀？
2、对，他在钓鱼。
想知道他是怎样学钓鱼的吗？那我们一起读读唐朝诗人胡令能的一首小诗——《小儿垂钓》吧。
指名读诗题，齐读诗题。
二、循序渐进，掌握字词句。
1、自读诗句，认识生字词
（1）学生自由读诗，画出生字，读准字音，难读的字要多读几遍。
自己借助拼音朋友读一读，看谁读得准。
学生自由读生字，教师巡视。
（2）出示带拼音的生字卡片，运用小老师教读、抢读、合作读、小组间赛读等方法引导学生读好，并随机正音。
重点指导读好“蓬、侧”两个生字。
（3）离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗？
2、生字回文，朗读古诗。
3、指导写字。
想想哪个字最难写，要注意什么？
三、布置作业。
书写本课生字，背诵古诗。
第二课时
一、听写生字，指名背诵。
二、凭借情境，品读古诗。
1、仔细看小孩是什么样子的？指名说。
问：你还看到了什么?指名说。
2、教师描述诗句意思：是呀，你们看小孩头发乱糟糟的，他侧着身子坐在长满青苔的石头上，茂密的青草正好遮住了他的身体。
3、诗人看到这样的情景不禁吟诵：“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
”
4、这个小孩多认真，一动不动学起了钓鱼，谁来读给我们听一听？指名读，自由练读。
5、师生互动表演。
（1）创设情境：小孩在河边一动不动坐了很久，还没钓到一条鱼。
他透过清澈的河水看到一条小鱼慢慢游过来了，眼看就要上钩了，这时远处有个人路过这里，发现了这个钓鱼的男孩，于是向他问路。
如果你就是这个钓鱼的孩子，会怎么办呢?这样吧，咱们来演一演，现在你们都是这个专心学钓鱼的孩子，把你们的钓竿都拿好了。
我就是那个问路的人。
（2）进人情境。
学生做出诗的第1句描绘的小孩钓鱼的样子。
（3）模拟表演。
手放在嘴边，大声喊：“哎，小孩，请问渔光村怎么走啊？”
6、指导朗读。
大家带着自己的感受都来试着读一读吧！自由练读。
反馈，指名
读，全班有感情地朗读。
五、反复吟诵，诵出味道。
1、同学们，让我们看着图，再把这首有趣的小诗自己读—读。
2、把这首有趣的小诗读给同座听听吧！
3、全班展示：指名配乐读、同座合作读、全班配乐齐读。
六、激情总结，拓展升华。
1、今天我们一起读了一首这么有趣的诗，还认识了一个聪明的孩子。
其实古代有不少诗人把小朋友生活中的趣事写入诗里，你知道这样的诗吗？
2、布置作业：
你想做哪道题呢？请选择自己喜欢的一项完成。
（1）训：把这首古诗吟诵给爸爸妈妈听。
（2）编：把诗歌编成小故事，讲给好朋友听。
（3）演：根据诗句内容同学合作表演。