听郑桂华老师讲座的学习心得
听郑教授讲课心得体会
听郑教授讲课心得体会我非常荣幸能够有机会听郑教授的课程，这是一次非常宝贵的学习机会。
在这堂级里，我收获了许多知识和经验，对我今后的学习和生活有很大的帮助。
以下是我对郑教授讲课的心得体会。
首先，郑教授的课程内容非常丰富和独特。
他的课程不仅有理论知识，还有大量的实践案例和经验分享。
他通过生动的故事和实例将抽象的概念变得具体和易于理解，让我更容易掌握课程内容。
在他的课堂上，我学到了很多有深度和广度的知识，从而提高了我的学术水平和思维能力。
其次，郑教授的讲课风格非常生动和互动。
他从不枯燥地讲授知识，而是通过引人入胜的讲故事、做练习和小组讨论等方式激发学生的学习兴趣。
他经常与学生进行互动，鼓励大家提问和讨论，使课堂氛围活跃而积极。
他还善于倾听学生的意见和建议，并及时反馈，使得学生感觉自己的存在和思考是受到尊重和重视的。
另外，郑教授具有很高的教学能力和专业水平。
他对所教学科有着深入的研究和全面的了解，在课堂上能够深入浅出地讲解复杂的概念和原理。
他还通过提供课件、阅读材料和推荐书目等方式，帮助学生进一步拓宽知识面和提高综合能力。
他还鼓励学生独立思考和自主学习，培养了我们的批判性思维和创新能力。
此外，郑教授在课程中强调了实践与理论的结合。
他鼓励学生将所学知识运用于实际，通过实习、实验和项目等方式，让学生亲身体验和应用所学知识。
他还与实践领域的专家和企业加强合作，为学生提供实践机会和指导。
这种实践导向的教学方法使得我们不仅能够掌握理论知识，还能够发展实际应用的技能，增强就业竞争力。
最重要的是，郑教授是一位非常勤奋和负责任的教师。
无论是备课还是上课，他都投入了很多时间和精力，并且非常注重教学质量。
他教学态度严谨认真，严格要求学生，并且给予充分的关注和指导。
他还经常与学生进行交流和指导，帮助我们克服困难和提高学习效果。
他的教学风格和专业精神让我深受感染和敬仰。
总的来说，郑教授的讲课给我留下了深刻的印象。
他的课程内容丰富有趣，让我受益匪浅；他的讲课风格生动互动，激发了我的学习兴趣；他具备很高的教学能力和专业水平，提高了我的学术水平和能力；他注重实践与理论的结合，培养了我的实际应用能力；最重要的是，他是一位勤奋负责的教师，给予了我很多的关注和指导。
核心素养与课程目标 学习心得义务教育语文课程标准学习心得
核心素养与课程目标学习心得
今天再次学习了郑桂华老师的《核心素养与课程目标》其中提到的核心素养让我深有感受。
核心素养是学生在积极的语文实践中积累构建在真实的语文情境中表现出来的。
他是文化自信语言运用思维能力审美创造的综合体现，作为语文每一节课都要思考如何培养学生的核心素养。
当然座位作为老师，我们更应该明白核心素养是通过课程学习，逐步形成的，他不是有游离于语文课标之外的，更不是一蹴而就的。
核心素养的培育需要良好的教育。
遗憾的是，在我们某些中小学经常可以看到，有些学生学科知识掌握的很熟练，很牢固，解题能力也很强。
但是你跟他相处马上就会体现，感受到他身上缺了显示些什么东西。
这些东西就是素养！在学科教学中，尤其是咱们语文教学的时候要努力把学生培养成知识丰富，思想深刻人性，善良，品质个正直的人。
至于每一节课如何设计，才能更好的提升学生们的核心素养，我会不断地再学习。
“学然后知不足教，然后知困。
”作为一名语文老师，只有学而不厌明白学无止境教无止境严无止境才能学以致用，我会更积极的学习一新课标全身心的投入新课标时代。
我的发言到此结束。
听郑桂华老师讲座的学习心得
让语文美丽绽放！
李冬梅
此次上海之行是我第一次接触郑桂华老师，她深入浅出、理论与实际相结合的讲座让我如沐春风，为她的学识修养所折服。
郑教授讲座的内容是《初中语文阅读教学目标的设计》。
她的讲座带来一个我从未思考过的观点，即阅读活动是怎么回事？以前认为阅读只是为了获取信息，而语文课堂教学除了这个目的，更应该关注文本本身的教育价值——接通文本世界与生活世界的关联，帮助学生丰富人生经验，可以“秀才不出门，能知天下事”及传承文化涵养与精神。
她还提出一个语文教师中常犯的错误即教学目标含混不清。
她认为一堂课上的好坏主要取决于有效的教学目标的设计。
现在很多教学目标的确定不符合学情，造成了对文本的误读。
这就要求教师设计教学目标时找到学生不懂的知识，将学生从已知引向未知，不要在学生已知的部分纠缠不清，设置障碍；更需要老师把教学目标投向文字本身，不要用太多外在的事物引导学生理解文本，否则会使语文教学走向浅阅读、误读!
其实这些天学习下来感觉到自己越来越不会教书，越来越没底气了，自己的课堂问题很多作为老师连最基本的教案都不知如何下笔去写了。
郑老师说的这些现象我都有过，听讲座时我就在反思自己，以后备课，一定要先确立好教学目标，从学生的学情出发，课堂贯彻目标，力争一课一得，实现预先设定的目标，从而提高学生的语文阅读
能力。
郑老师曾说过“语文是美丽的”，那让我们省二语文教师共同努力，将这份美丽的事业进行到底，让语文美丽的绽放！。
听郑桂华老师讲课读后感
听郑桂华老师讲课读后感最近听了郑桂华老师讲课，那感觉就像在知识的海洋里坐了一趟过山车，刺激又过瘾。
郑老师一上课，就像是有一股魔力，把所有人的注意力都给紧紧吸住了。
她的声音就像那种恰到好处的背景音乐，不高不低，清晰又温和，让你只想竖起耳朵听她到底在说啥。
不像有些老师，声音要么像催眠曲，要么就像高音喇叭轰炸你的耳朵。
郑老师讲课最厉害的地方，就是她能把那些看起来干巴巴的知识，变得像刚出炉的热面包一样，香气四溢，让人忍不住想要咬一口。
比如说她讲作文课的时候，没有一上来就说什么高深的写作理论，而是从我们身边的小事开始聊起。
就像她会问我们今天早上吃了啥，怎么来上学的，路上看到了什么有趣的东西。
然后呢，不知不觉地就引导我们发现，原来这些平常的小事都可以变成作文里精彩的素材。
这就像是变魔术一样，我以前觉得写作文就像挤牙膏，半天挤不出一点有用的东西，可听了郑老师这么一讲，我突然觉得自己的生活就像一个装满宝藏的箱子，到处都是可以写进作文的宝贝。
而且郑老师特别擅长和学生互动。
她不会像有些老师那样，自己在讲台上滔滔不绝，完全不管下面的学生是不是在听天书。
她总是会提出各种各样有趣的问题，让大家都有机会参与到课堂中来。
有时候她还会开个小玩笑，整个课堂的气氛就变得特别轻松愉快。
我记得有个同学回答问题回答得特别有趣，郑老师就笑着夸他，说他像是从故事王国来的小使者，带来了一个超级有趣的想法。
这一夸啊，那个同学整堂课都特别积极，我们其他人也被带动得更活跃了。
还有啊，郑老师在课堂上组织教学的方式就像一个超级厉害的导演。
每个环节都安排得那么巧妙，就像电影里的情节一样，一环扣一环。
从知识的引入，到深入讲解，再到最后的总结巩固，一切都进行得那么自然流畅。
就好比是在搭建一座房子，她一块一块地把知识的砖头稳稳地砌在一起，最后就建成了一座坚固又漂亮的知识大厦。
我们这些学生就像是小工匠，在她的带领下，一点一点地参与到这座大厦的建造中，不仅学会了知识，还特别有成就感。
初中语文听课反思-听郑桂华老师教《皇帝的新装》有感
初中语文听课反思-听郑桂华老师教《皇帝的新装》有感；11月2日、3日，我有幸参加了“河南省初中语文课堂教学研讨会”，其中11月2日上午，郑桂华老师讲的《皇帝的新装》一节课，让我回味无穷，难以忘怀。
整节课的主要内容分为三部分1、人物及性格特征。
2、线索“新装”的作用。
；3、主旨的探究以及深度挖掘“诚实难不难”。
听了这节课，我就在回忆，我讲《皇帝的新装》时，是怎么讲的？目标是什么？重点是什么？绞尽脑汁，很难回忆起来。
原因一可能是是有好几年没有教七年级，原因二是对教材把握得不准，分析得不透，设计得不新。
能想起来的就是，大约十年前作业新教师讲汇报课时讲这一节课让学生表演了，得到了年轻老师的夸赞，现在看来却不值得一提。
教学十多年了，才明白，表演不表演都是次要的，关键在于，老师一定要明白，这篇文章作者想告诉读者什么？老师如何能帮助学生明白，作者想让他明白了！郑桂华老师做到了。
第一个问题——人物及性格，郑老师是这样问的看过课文的举手？一遍的举手？三遍以上的举手？看过之后记得什么？即简单明子，又了解了学生看书的情况，学生当然对人物和性格印象比较深刻，这是童话的特点。
学生从文中找出了相关的句子，讲给老师和同学们听。
这个一个相对简单的问题，也是基础性问题。
第二个问题——线索新装的作用，郑老师是这样问的童话中每个人的表现都是围绕什么来写的？大家自然会明白，是“新装”。
老师追问“新装”的作用是什么？大家也自然明白是全文的线索。
一般老师大概都是到此结束。
然而，线索到底是什么？如何就是线索了？郑老师有进一步的挖掘“新装在不同的阶段，对不同的人都是什么作用？同学们在文中细心的找，老师在黑板上板书1、对皇帝来讲，是炫耀、装饰自己。
2、对骗子来讲，可以用它骗到钱。
3、皇帝可以用它来区分人的聪明和称职与否用来揭露他们的虚伪面具。
老师再追问“新装的功能在文中是如何变化的？给以上功能排序。
大家一起排出在不同的阶段新装的不同作用的顺序。
教育讲座郑老师心得体会
一、讲座背景近日，我有幸参加了一场由郑老师主讲的教育讲座。
郑老师是一位经验丰富的教育工作者，长期从事教育事业，对教育教学有着深刻的理解和独到的见解。
此次讲座主题为“新时代教育改革与创新”，旨在探讨如何适应新时代教育发展的需求，提高教育教学质量。
二、讲座内容1. 新时代教育改革的方向郑老师首先分析了新时代教育改革的方向，他指出，新时代教育改革的核心是提高教育教学质量，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
为此，我们需要从以下几个方面进行改革：（1）深化课程改革，优化课程体系。
改革课程设置，加强课程之间的衔接，提高课程的综合性和实践性。
（2）创新教育教学方法，提高教师素质。
加强教师队伍建设，提高教师的教育教学能力，注重培养学生的创新精神和实践能力。
（3）改革考试评价制度，减轻学生负担。
建立健全多元化的评价体系，注重学生的全面发展，减轻学生课业负担。
2. 教育创新的重要性郑老师强调，教育创新是推动教育事业发展的动力。
在教育创新中，我们需要关注以下几个方面：（1）创新教育观念。
树立以人为本的教育理念，关注学生的个性发展和需求，激发学生的学习兴趣。
（2）创新教育模式。
探索适应新时代的教育模式，如翻转课堂、混合式学习等，提高教育教学效果。
（3）创新教育技术。
充分利用现代教育技术，如网络、人工智能等，拓宽教育渠道，提高教育质量。
3. 教师的角色与责任郑老师认为，教师是教育改革和创新的关键。
在新时代，教师应具备以下角色与责任：（1）传道授业解惑者。
教师应具备扎实的专业知识和教育教学能力，为学生提供优质的教育服务。
（2）学生成长引路人。
教师应关注学生的全面发展，引导学生树立正确的人生观、价值观。
（3）教育改革推动者。
教师应积极参与教育改革，为提高教育教学质量贡献力量。
三、心得体会1. 深刻认识到新时代教育改革的重要性通过此次讲座，我深刻认识到，新时代教育改革是我国教育事业发展的必然趋势。
只有紧跟时代步伐，积极投身教育改革，才能培养出适应新时代需求的优秀人才。
观看郑桂华老师《安塞腰鼓》感想的发言稿
观看郑桂华老师《安塞腰鼓》感想的发言稿2013年12月10日中午时间我先组织了语文教师观看郑老师的《安塞腰鼓》，对其中郑老师对于预习的独特处理深受感触：我们有多少语文课是认真的进行了课前预习这一环节呢？我们要求学生去认真的课前预习，又有多少学生能够真正的去认真的预习呢？是我们的要求过高还是我们的学生本来就缺少预习语文的习惯呢？许多许多的问题，我们都需要找到答案。
不妨我们先从自身寻找原因：是不是我们的教学让学生对语文已经失去了兴趣？是不是我们给与学生预习的时间上有不妥的地方，比如时间短等等？是不是我们在要求学生预习的时候目标题目设立的过于困难？是不是我们给学生设立了过多的预习要求？还是我们根本就不曾让学生预习过！只有从我们自身找到了原因，才好去分析学生的要求，学生的实际。
郑老师的课中可以看出对于学生是要求预习的，这个应该是不用过多的讨论的话题。
问题是我们要求学生去预习多少。
郑老师没有要求太多，仅仅是“找出字词，标出题号”。
我认为还应该加上“熟读课文”，这样就足够了。
这样在教学中能够扫清字词的障碍，为字词的积累也打好了基础，学习这篇文章的初级目标我们也就达到了。
很多老师可能认为字词是不能作为一个目标来存在的，我不以为然。
语文既然已经被认为是一个工具学科，那这个工具学科的各个零部件就得了如指掌。
学习字词是理解文章的必经之路。
“熟读课文”我们才能够在教学中如鱼得水。
试想一下，我们在讲台上侃侃而谈时，学生却一头雾水，不知道我们在对谁抒发情感的时候，那将是多么滑稽的场面呀！熟读课文是让学生知道我们讲的问题在课本的什么位置，是让学生明白我们在为什么而激情昂扬。
关于字词。
对于字词的处理，我们都是习惯于教师把重点字词从文章中提炼出来，然后再去让学生注音或者写出字型。
或者让学生去解释这个词的含义等等。
这样的做法固然抓住了这篇文章掌握的重点的字词，可是这时的学生是被动的，这时的学生是消极的。
往往学生知道了老师要去提问文章内的字词，他们就会强化字词的重要性，把每一个字词都看做是老师要考察的字词。
读《听郑桂华老师讲课》有感
读《听郑桂华老师讲课》有感读《听郑桂华老师讲课》有感放假前学校例行之前的传统，给教师留了假期作业，但有所不同的是，学校为老师们准备了大量的图书，供老师自己选择，我恰巧得到了《听郑桂华老师讲课》这本书。
翻开书，是很多个郑桂华老师的课堂实录，首先我看了郑桂华老师的《描写的奥秘》这节课！这堂课，我感受到的不仅是课堂教学艺术的熏染，还有一份长久的感动，感动于郑老师课堂上那贯穿始终的育人情怀。
正如课后她的课堂感言是一样：每次上课都有一种幸福感看到了孩子的成长。
郑桂华老师的《描写的奥秘》是一堂好课！好在：你看得见学生的精彩首先，郑桂华老师的课堂，学生愿说、能说、会说。
看郑桂华老师的课堂实录，我立即明白了其中的缘由：她懂学生，她懂课堂。
正式上课前，郑桂华老师做了两件事：一是消除学生的紧张感，说说初二（3班）到这来的原因？让学生夸夸自己的班级；二是了解这堂课教学的起点，学生的回答是想写什么就写什么，平时没有专业训练。
情感交流在先，知识传授在后，郑桂华老师的课堂，学生的感觉美好。
（上课伊始，看图描写，三位学生上黑板写）师：一号作品，你最得意的是哪一句？生：哪一句都是思考后写的。
这样意气风发、春风得意的学生的声音在其它的公开课上，几乎是没有的。
其次，郑桂华老师的课堂，学生在收获、分享、成长。
看书的过程中，我明白了其中的道理：她掌握了教学知识的有效指导方式强调过程、策略、方法的明示。
郑桂华老师的课堂是一条河流，一条泛着波浪的河流，学生随着老师下水，一起泛舟，一起划向彼岸，过程流畅而美好。
这堂《描写的奥秘》的课的流程打个比方大概是这样的：老师让学生坐上了一艘艘命名为描写的行舟，告诉他们穿越课堂这条将近60分钟流程的河流，去浇灌那片属于自己的美丽桃林，谁的桃林花开最多，谁就是胜利者。
学生们兴高采烈地出发了，不久，他们陆陆续续地回来了，报告自己桃林花开的数目，在基本没有一片桃林是桃花朵朵开的情形下。
于是，郑老师在每个学生的耳边说一句什么悄悄话，给他们一个法宝，于是学生们又兴高采烈地出发了，不久，他们陆陆续续地回来了，尝到甜头的学生高兴地汇报着法宝真管用，那些还没有看见桃花全部盛开的学生，就亟亟向老师讨下一个法宝，拿到后兴冲冲又出发了。
听郑桂华老师讲课读后感
听郑桂华老师讲课读后感听了郑桂华老师讲课，那可真像在知识的奇妙世界里来了一场酣畅淋漓的冒险。
郑老师一开课，就像个充满魔力的导游，一下子就抓住了所有人的注意力。
她的声音就像一把温柔又有力的钩子，把你从那些开小差的边缘拉回来，然后稳稳地放在她所构建的知识小船上，开始在语文知识的河流里航行。
她讲课特别注重那些容易被我们忽略的小细节。
就好比在一篇文章里，我们可能只看到了大框架，像只看到房子的轮廓，觉得不过就是个四四方方的建筑嘛。
但郑老师就像个超级放大镜，她能把那些小角落里的“装饰花纹”，也就是那些细腻的描写手法、独特的字词用法，给我们一一指出来，让我们发现原来这些看似不起眼的小细节才是让文章这个“房子”变得独特又迷人的关键。
这就像是在告诉我们，看东西不能只看个大概，要学会当一个细致入微的“探险家”，去挖掘那些隐藏的宝藏。
而且郑老师上课的节奏把握得特别妙。
不像有的课，要么像火箭发射一样“嗖”地一下就过去了，让你晕头转向，啥都没来得及消化；要么就像老牛拉破车，慢悠悠的，让人忍不住想打瞌睡。
郑老师的课是那种轻快又扎实的节奏，就像跳着恰恰舞前进，一步一步稳稳当当，每一步还都带着小惊喜。
她会在适当的时候停下来，给我们一点时间去思考、去讨论，就像在长途旅行中的小憩站，让我们能够喘口气，整理一下刚刚收获的“知识行李”，然后再精神饱满地继续前行。
她和学生的互动也特别有趣。
不是那种干巴巴的问答，更像是朋友之间的聊天。
她会认真倾听每个学生的想法，不管这个想法是像一颗闪闪发光的钻石那么耀眼，还是像一颗还没打磨的小石子那样平凡，她都会给予尊重和回应。
这让课堂氛围特别轻松，就像在一个充满阳光的草坪上，大家围坐在一起分享自己的小发现一样自在。
学生们在她的课上就像一群被激发了无限活力的小宇宙，不断地爆发出新的想法和创意。
听郑桂华老师讲课，就感觉自己以前学语文像是在雾里看花，模模糊糊的。
而现在，经过她这么一讲解，就像是一阵清风吹散了迷雾，那些花儿一下子变得清晰又娇艳。
听郑桂华老师讲课读后感
听郑桂华老师讲课读后感听了郑桂华老师讲课，那感觉就像在知识的奇妙森林里来了一场超酷的探险。
郑老师一开口，就像有一种魔力，把那些看起来干巴巴的语文知识变得活灵活现。
就说她讲作文课吧，我以前一直觉得作文课是那种特枯燥的，老师在上面讲些什么结构啦、修辞啦，听得人云里雾里的。
可郑老师不一样，她像是一个超级大厨，把这些作文的“食材”巧妙地搭配起来，做出一道美味可口的知识大餐。
她能从学生们熟悉的生活小事入手，让大家发现原来身边那些普普通通的事儿都能变成有趣的作文素材。
就像我平常上学路上看到的那只总是懒洋洋晒太阳的小猫，在郑老师的引导下，都能成为一篇充满趣味故事的主角呢。
而且郑老师特别擅长引导学生思考。
她不会直接告诉学生答案，而是像个智慧的引路人，在旁边不断地给你小提示，让你自己一步步地走向那个正确的答案。
这就好比是在迷宫里，她不会直接把你带到出口，而是在岔路口给你个小箭头，让你自己去探索，最后找到出口的时候，那种成就感是满满当当的。
这让我想到我以前的学习经历，有时候老师直接把答案塞给我们，我们记住了，可下次遇到类似的问题还是不会。
郑老师这种引导式的教学就像是给了学生一把打开知识宝库的钥匙，让大家能自己进去探索。
在课堂氛围的营造上，郑老师也是个高手。
她的课堂就像是一个欢乐的大家庭聚会，每个学生都能轻松自在地参与进来。
没有那种紧张兮兮的气氛，学生们不用担心说错话被批评。
大家都抢着举手发言，分享自己的想法。
我想这就是好老师的魅力吧，能让每个学生都在课堂上找到自己的位置，感受到学习的乐趣。
听郑老师讲课，我都有点后悔自己当初上学的时候没遇到这样的好老师。
不过呢，现在知道有这样优秀的教学方式，也算是给自己一个学习的榜样啦。
希望以后能有更多的老师像郑桂华老师这样，把课堂变成一个充满活力和乐趣的学习乐园。
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让语文美丽绽放！
李冬梅
此次上海之行是我第一次接触郑桂华老师，她深入浅出、理论与实际相结合的讲座让我如沐春风，为她的学识修养所折服。
郑教授讲座的内容是《初中语文阅读教学目标的设计》。
她的讲座带来一个我从未思考过的观点，即阅读活动是怎么回事？以前认为阅读只是为了获取信息，而语文课堂教学除了这个目的，更应该关注文本本身的教育价值——接通文本世界与生活世界的关联，帮助学生丰富人生经验，可以“秀才不出门，能知天下事”及传承文化涵养与精神。
她还提出一个语文教师中常犯的错误即教学目标含混不清。
她认为一堂课上的好坏主要取决于有效的教学目标的设计。
现在很多教学目标的确定不符合学情，造成了对文本的误读。
这就要求教师设计教学目标时找到学生不懂的知识，将学生从已知引向未知，不要在学生已知的部分纠缠不清，设置障碍；更需要老师把教学目标投向文字本身，不要用太多外在的事物引导学生理解文本，否则会使语文教学走向浅阅读、误读!
其实这些天学习下来感觉到自己越来越不会教书，越来越没底气了，自己的课堂问题很多作为老师连最基本的教案都不知如何下笔去写了。
郑老师说的这些现象我都有过，听讲座时我就在反思自己，以后备课，一定要先确立好教学目标，从学生的学情出发，课堂贯彻目标，力争一课一得，实现预先设定的目标，从而提高学生的语文阅读
能力。
郑老师曾说过“语文是美丽的”，那让我们省二语文教师共同努力，将这份美丽的事业进行到底，让语文美丽的绽放！。