四年级上册习作的语文教案6篇 部编版四年级语文上册作文教案
四年级上册习作的语文教案6篇部编版四年级语文上册作文教案四年级上册习作的语文教案1【教学目标】能仔细观察教师走进教师后所做的一系列动作，能连贯，具体生动地描写教师地动作，并展开丰富大胆的想象。
通过本次练习，巩固并提高描写动作的能力，进而提高习作水平。
【教学重难点】1、学会仔细观察。
2、运用准确的词语描述动作，同时能结合观察所得展开合理的联想。
【教学准备】教师准备动作小品，摄像师。
【教学过程】一、学会观察1、师生问好后，教师做一系列动作。
(如：准备写课题，却发现粉笔不翼而飞，于是在黑板粉笔槽、讲台上、学生课桌里急切地寻找，最后在讲台下找到粉笔，写上课题粉笔飞了。
)2、同学们，你们注意到宋老师刚才都做了哪些动作吗?这些动作我又是怎么做的呢(预设：只能说出几个比较突出的动作)3、师提示：其实在我们身边有着许多有趣的事，只是我们平时不注意观察罢了。
4、摄像机回放刚才的.动作，生仔细观察，并按顺序将动作列出。
5、课堂交流：在这些个动作中，你对哪几个印象比较深?请具体说说。
二、学会表述1、将一连串动作连成一段话。
*你能将这些个动作练成一段通顺具体的话吗?(学生准备，点名个别学生演示)教师随机点评，渗透进：用上恰当的连词，将有些动作合理兼并。
2、生动笔操练，要求给片断起个题目，教师巡视，3、抽样评讲。
(1)选文一，以教师评讲为主(点评时围绕动作素描的要求进行。
)(2)学生听后，自行修改片段。
(3)选文二，以学生点评为主。
4、小结：课上到这里，你有什么收获呢?(看清动作，用准动词，加上适当联想)三、实践运用A、回家后，仔细观察父母刚回家时的一系列动作，尝试为他们写一幅素描，然后读与父母听，请他们进行点评。
B、看动画片，写片断。
设计意图：学生在习作中常常表现出描写人物的动作简单无趣，很生动的事到了他们的笔下往往变得枯燥乏味。
其实这都是不会观察，不注意观察造成的。
新课标在第二学段的习作要求中就提出留心观察周围事物，乐于书面表达。
本课习作辅导落脚于扎实有效，即通过创设常见的情境，通过学生实实在在的练习，加上教师的及时点评，切切实实地提高学生的习作能力。
因此本课先创设了一个情景找粉笔。
当时学生处于一种无意观察的状态，当然不可能有多少发现。
接着借助媒体回放，学生有意识地再次观察了老师的动作，有了不少新发现，再加上教师的引导，学生不仅注意到教师做了什么，还注意到教师是怎么做的，更尝试着从教师的一些体态语言揣测心理活动，这样一来，原本单调的动作一下子丰满起来，在描写动作的同时，还在练习描写人物的神态和心理活动。
四年级上册习作的语文教案2教学目标１、结合口语交际与习作提示，选择自己感兴趣的内容写一写，把自己成长的体验融入到自己的作文中。
２、把事情写清楚，能写出自己的真情实感。
３、通过习作训练，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。
教学难点１、选择最能表现“成长”这一主题的一、两件事情来写。
２、能把事情写清楚，写具体，写出这件事带给自己的成长体验。
教学过程一、课前热身：《不怕不怕》同学们，我们最近学习了一首好听的歌，今天让我们来表演给听课的老师看一看，也当做一下课前热身运动好吗？【设计意图：良好的开端等于成功的一半。
通过教师的有激励性的语言，激发大家积极参与学习的兴趣，鼓舞士气，为下面的习作指导做好情绪铺垫。
】二、谈话激趣。
同学们，人们常说：“初生牛犊不怕虎。
”我们正在一天天长大，我们收获过成功的喜悦，经历过失败的磨练，生活中有笑有泪，有苦有甜。
相信在你身上发生过许多让你记忆犹新的成长故事。
引出课题：成长的故事。
【设计意图：通过语言引导，激发师生间的共鸣及同理心，确定写作主题。
】三、新授。
1、（出示系列图片）打开记忆的开关，去寻找成长的足迹：瞧！那一张张奖状、一份份荣誉证书、一张张珍贵的照片------这一切的一切将永远保存在我们每个人的心里。
今天，我们就来把你们心间流淌着的那一个个难忘的故事变成文字记录下来吧，分享生活中的酸甜苦辣。
2、明确主题：把成长中最难忘（快乐、悲伤、逗笑……）的事写下来,注意写清楚故事发生的时间、地点和人物。
围绕“成长”，把过程、感受写清楚、具体。
说真话、心里话，表达出自己的真情实感。
3、指导选材：通过上一堂口语交际课的学习，你准备写一个什么成长故事呢？（学生述说，师小结归纳出示课件）４、小组交流写作提要、写作打算。
【设计理念《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”本设计引导学生回忆生活故事，激发学生习作热情，让学生享受作文教学的愉悦。
】５、范文引路，学习写法。
重点指导作文开头和结尾的写作方法，做到有趣、生动、吸引人。
【设计意图］范文引路，为学生的习作提供了借鉴的范例；指导评说，使学生从范文中获得写作的智慧，酝酿写作的情趣，打开写作的思路。
又把有效的指导融入在教学之中，使学生在情感表达上，慢慢地从生活中渗透出来，做到浑然一体。
】四、学生起草，教师巡视。
【设计意图：这里要让学生把自己在学习生活中看到的、听到的、做到的内容，或亲生经历的事情，提起笔，不受任何限制，说出来，写下来，而最关键的要说真话、吐真情，写真情，表达自己的情感。
真正实现习作“我口说我心，我手写我口”，体现语文学科“口头为语，书面为文”的实质。
】五、作文展示，朗读分享。
【设计意图：教师要引导学生学会欣赏，要保证不同水平的学生都能获得成功的快感。
可以是欣赏自己，也可以是欣赏同学；可以欣赏全文或比较出彩的一个段落，也可以欣赏一句话甚至一个词语。
】六、总结：还没写完的作文我们在课后完成，下节课我们一起来讲评、修改。
【设计意图：习作教学是语文课程中最具生命个性的教学层面，是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生放飞情感、表明态度、实践人生价值的体现。
《课标》要求习作教学“让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。
基于这一理念，教学设计中力求让学生选择自己最喜欢的话题，抓住特点写出自己的特色。
】板书我们在长大说真话、写真事、抒真情【设计意图：此板书简单明了，把整堂作文指导课有点睛之用。
】四年级上册习作的语文教案3【教学目标】通过亲身参与游戏活动，在活动中，引导学生观察身边同学的举动，并尝试进行表述。
通过本次练习，巩固并提高描写动作的能力，进而提高习作水平。
【教学重难点】1、学会仔细观察。
2、运用准确的词语描述动作，同时能结合观察所得展开合理的联想。
3、能抓住游戏中的关键人物或关键环节，进行描写，体现游戏的快乐。
【教学准备】课前了解学生爱做的游戏种类，从中选择合适的引入课堂。
【教学过程】一、游戏实践[设计意图：将游戏引入课堂，为学生创造观察同学、观察生活的平台，为学生提供直观的习作素材。
]1、导入：同学们，大家一定爱做游戏吧?平时你们都爱做哪些游戏呢?2、提出游戏中的注意事项：今天我们就一起来做一个游戏。
游戏之前，老师请大家注意三件事：1)、注意安全;2)注意观察身边同学在游戏中的表现;3)注意体会自己在游戏过程中的不同感受。
3、明确游戏内容及要求：1)游戏名称老鹰捉小鸡2)请学生简述游戏规则。
3)引导学生分组，分配任务。
4、学生分组进行游戏，教师穿插期间巡视或参与游戏活动。
二、谈话引导选择习作内容及重点，梳理习作思路。
5、大家玩得开心吗?6、在游戏过程中，给你印象最深的人是谁?为什么?7、在游戏过程中，给你印象最深的环节是什么，为什么?上述两个问题的提出，旨在引导学生回忆游戏场面，在学生的交流反馈过程中，教师有机地围绕下列目标进行引导：1)通过反馈，与学生一同回忆游戏三方在攻守之间的不同动作，并尝试用准确的动词进行表述。
2)通过反馈，引导学生不仅能说出游戏三方的不同动作，还要能回忆出当时是怎么做这些动作的，并能用恰当的语句进行描述，使得语言更加具体生动。
3)通过反馈，引导学生关注自身的内心变化，并尝试用准确生动的语言来描述自己在游戏过程中的心理活动变化。
上述三点中，1、2为重点引导内容，3为对习作已经具备一定能力的学生的特别提醒。
8、如果老师要请你写写刚才的这个游戏，你打算怎么写呢?先写什么，再写什么?想要体现游戏的快乐，你认为哪个内容可以多写几句的?引导学生理出习作的思路，分出思路来。
三、佳作欣赏。
1、教师出示范文，按自然段指名学生朗读。
2、我们可以从这篇习作中学到些什么?借助范文，更加直观的引导学生明确：1)习作的答题思路2)本次习作素材的详略安排四、学生当场完成习作五、讲评习作1、回顾本次习作要求2、以学生习作中比较典型的习作进行讲评。
3、学生自主修改习作。
(设计者：xx小学宋珺)四年级上册习作的语文教案4【教学目标】1、读懂例文，初步感知介绍做小制作一类文章的写法。
2、领会介绍做小制作类习作的写作要求，即讲清所用的材料、制作的方法和过程。
3、激发习作兴趣,鼓励学生用上准确的动词自由地说、具体地写。
【教学准备】小制作【教学过程】一、猜一猜1、同学们，老师这个有一个魔术盒子，请大家猜一猜里面会有什么东西。
(学生好奇心很高，猜的结果也是令人意想不到。
)2、打开魔术盒子，一一展示学生课前上交的小制作。
(说明：俗话说：万事开头难教学介绍小制作的文章更是如此。
教师以猜一猜的形式开课，不仅一下子激起了学生的好奇心，集中了学生的注意力，而且合理地运用了学生的无意注意，让他们在不知不觉中，以积极的情趣、饱满的精神，投入到了教学情境之中。
同时教师又趁机展示了优秀作品，肯定了学生的劳动成果，激发了学生的表达愿望。
)二、比一比1、仔细观察出示的小制作，比一比谁的最优秀。
2、学生根据自己的判断，选出最优秀的制作，并讲出自己的理由。
3、教师小结：我认为这些小制作各有特点，在我看来都是优秀的，因为每件作品里都有同学们的汗水，有同学们的智慧。
(说明：比较是人们认识事物的重要方法。
通过比较，可以清楚地把握事物的特征。
学生在比较的时候，通过仔细观察。
能够准确地把握住小制作在大小、色彩、材料、结构、形态等方面的不同之处。
)三、考一考1、现在我们来考一考，这是不是你亲手制作的。
(出示问题)①什么时候做的?为什么想到要制作这个作品?②用了哪些材料和工具?③制作的方法与过程，请用首先、接着、然后、最后来回答。
④制作完成后心情怎样?2、小结：看来这些小制作真是同学们亲手完成的。
(说明：与其说是考学生是否亲手制作的，倒不如说是为了让学生更加明确本次习作的具体要求。
几道考题其实揭示的就是本次习作的写作要领。
当然只有亲手制作的，学生才会有话可讲，也才能讲得生动。
)四、找一找1、刚才同学们在回答制作过程时，用上了一些动词，但是不够准确。
不过没关系，老师今天就搬来了词语仓库，让我们一起去找找吧!2、出示动词：(按、握、折、插、捏、搓、拼、擦、扎、抹、剪、贴、穿、涂、切、削、嵌、填、敲)3、读动词，找动词。
部编版四年级语文上册第五单元《习作例文·习作》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第五单元《习作例文·习作》教学设计及反思（教案）一、教学目标1.认识和理解《习作例文·习作》的内容和要求。
2.能够正确借鉴《习作例文·习作》的写作技巧和特点。
3.提高学生的写作能力，培养其审美意识和创造力。
二、教学准备1.教材：部编版四年级语文上册2.素材：《习作例文·习作》的教材及相关练习题3.工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等三、教学过程1. 导入通过展示《习作例文·习作》相关内容或题材的图片或视频进行导入，激发学生的学习兴趣。
2. 学习内容呈现1.通过课文的朗读和解读，引导学生理解故事情节和人物形象。
2.分析《习作例文·习作》的写作技巧和特点，指导学生如何在写作中运用。
3.设计一些针对性练习，让学生感受并掌握写作技巧。
3. 激发思考通过提问、小组讨论或其他互动方式，激发学生对《习作例文·习作》的主题和内涵的深入思考。
4. 作业布置布置相关作业，让学生在家里巩固所学内容，并培养他们的自主学习能力。
四、教学反思在教学过程中，我发现学生对《习作例文·习作》的情节理解和写作技巧掌握还有待加强。
在未来的教学中，我会更加注重培养学生的阅读理解能力和写作技能，并通过更多的实例和练习来帮助学生提高。
五、教学延伸教师可在课后提供更多相关阅读材料或写作指导，帮助学生进一步巩固所学知识，拓展写作思路。
六、总结通过本节课的教学，学生对《习作例文·习作》有了初步的理解和掌握，写作能力也有了一定的提升。
在未来的教学中，我将继续努力，帮助学生更好地运用所学知识，提高语文素养。
以上就是本次教学设计及反思（教案）的内容，希望能为您提供参考和指导。
习作例文(教案)语文四年级上册(部编版)
我家的杏熟了
起因
邻居家的小淘淘嘴馋摘杏从树上摔了来。
经过
奶奶打杏，并分杏给淘淘和他的小伙伴。
结果
“我”往后每年都分杏给小伙伴和邻居。
（四）通过“分杏”这件事，可以看出奶奶具有怎样的品质？对我产生了怎样的影响？指名学生回答。
（奶奶淳朴、善良；奶奶分杏这件事，使“我”受到了深刻的教育，让我懂得了与他人分享的快乐。）
（“我”失手把陈明的小木船摔坏了，又不小心踩碎了。陈明把我的小木船使劲摔在地上，用脚踩坏了。我们的友谊从此破裂了。）
（四）“我”和陈明的矛盾持续了很长一段时间，课文只用“转眼几个月过去了”一句话加以交待，你觉得课文有没有把事情写清楚？和同学交流。
（写清楚了。因为课文主要写“我”和陈明为什么发生矛盾和怎样解决矛盾的，此处不是主要情节，可以略写。）
部编版语文四年级上册
《习作例文》教学设计
课题名
《习作例文》教案
教学目标
1.通过阅读习作例文《我家的杏熟了》《小木船》，进一步学习记事类文章的写作方法。
2.激发学生的写作兴趣，拓宽学生的思维。
3.能把事情的经过写清楚。
教学重点
学习习作例文，进一步掌握怎样把事情写清楚的方法。
教学难点
能把事情的经过写清楚。
（五）按照事情发展的顺序，课文是怎么把奶奶“分杏”这件事写清楚的？同桌交流讨论。
（课文按事情发展的顺序，记叙了奶奶“分杏”这件事。先写了奶奶分杏的起因——小淘淘摘杏从树上摔下来；然后，奶奶没有责怪小淘淘，而是从树上打杏，分给小伙伴们吃杏；最后，“我”深受奶奶的影响，每年给小伙伴和乡亲们送杏。）
三、《小木船》
布置作业
记录自己洗衣服、做手工、绘画等事情的过程，写一篇日记。
部编版语文四年级上册习作例文 教案
部编版语文四年级上册习作例文教案教学内容本节教学内容选自部编版语文四年级上册习作单元，旨在通过习作例文的解析，帮助学生掌握写作的基本技巧，提高写作能力。
课程内容将围绕选定的习作例文展开，通过对其结构、语言、表达方式等方面的分析，使学生理解并学会运用相关的写作方法。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并分析习作例文的结构特点，识别并运用其中的修辞手法。
2. 过程与方法：通过对习作例文的讨论与分析，学生能够掌握写作的基本步骤，提高写作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对写作的兴趣和自信心，鼓励学生勇于表达自己的观点和感受。
教学难点1. 习作结构的分析：对于四年级的学生来说，理解并模仿习作例文的结构可能是一个挑战。
2. 修辞手法的运用：学生需要学会如何在写作中恰当使用修辞手法，以增强文章的表现力。
教具学具准备- 习作例文打印材料- 课堂讨论指南- 写作练习本- 白板和马克笔教学过程1. 导入：通过简单的问答或小游戏，引导学生回顾之前学过的写作知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 习作例文分析：分发习作例文，让学生先独立阅读，然后分组讨论，分析例文的结构、语言风格和修辞手法。
3. 写作技巧讲解：根据学生的讨论结果，教师进行点评和讲解，强调写作技巧的重要性，并给出具体的写作建议。
4. 写作实践：学生根据所学内容，进行现场写作练习，教师巡回指导，提供即时反馈。
5. 作品分享与评价：学生展示自己的写作成果，同学之间相互评价，教师给予总结性评价。
板书设计板书将简洁明了地呈现本节课的主要内容和关键点，包括习作例文的结构分析、修辞手法的介绍和写作技巧的总结。
作业设计- 必做题：根据课堂所学，完成一篇短文写作，要求运用至少两种修辞手法。
- 选做题：阅读一篇额外的习作例文，分析其写作技巧，并写一篇反思日记。
课后反思本节课后，教师应反思教学内容的难易程度是否适中，学生是否能够有效掌握写作技巧，并对教学方法和过程进行必要的调整，以提高教学效果。
部编版语文四年级上册习作例文(教案)
部编版语文四年级上册习作例文（教案）教学内容本节教学内容选自部编版语文四年级上册，习作主题为“我的乐园”。
学生将通过学习课文中的写作技巧，运用自己的语言，描述一个自己心中的乐园，旨在培养学生观察生活、表达情感的能力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用课文中的写作技巧，完成一篇关于自己乐园的作文。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、写作等环节，培养学生观察生活、表达情感的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
教学难点1. 如何引导学生观察生活，发现身边的美好。
2. 如何指导学生运用课文中的写作技巧，完成作文。
教具学具准备1. 课文教材。
2. 写作素材（如图片、视频等）。
3. 写作指导手册。
4. 黑板、粉笔。
教学过程1. 导入：教师引导学生回顾课文内容，激发学生对乐园的兴趣。
2. 观察与讨论：教师展示一些乐园的图片或视频，引导学生观察并讨论乐园的特点。
3. 写作指导：教师根据课文内容，指导学生如何运用写作技巧，完成作文。
4. 学生写作：学生在教师的指导下，进行现场写作。
5. 交流与分享：学生互相交流自己的作文，分享心中的乐园。
6. 总结与评价：教师总结本次教学的重点内容，对学生的作文进行评价和指导。
板书设计1. 我的乐园2. 写作技巧：观察、描述、情感表达3. 写作步骤：选材、构思、写作、修改作业设计1. 学生根据课堂所学，完成一篇关于自己乐园的作文。
2. 家长参与评价，给予建议和鼓励。
课后反思1. 教师应关注学生在写作过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。
2. 鼓励学生多观察生活，发现身边的美好，培养热爱生活的情感态度。
3. 加强对学生作文的指导，提高学生的写作能力。
本教案旨在通过部编版语文四年级上册习作例文的教学，培养学生观察生活、表达情感的能力，提高学生的写作水平。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予针对性的指导，使学生在愉快的氛围中学习，不断提高自己的综合素质。
部编版四年级上册语文习作教案
部编版四年级上册语文习作教案任何人要想学好一种东西，兴趣是至关重要的。
它是获得知识、进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。
下面由我为大家整理了关于部编版四年级上册语文习作教案，供大家参考。
部编版四年级上册语文习作教案1教学目标：【知识与技能】1.引导学生体验、感受生活，学会通过写作抒发自己的真情实感。
2.引导学生通过写作感受家中的亲情，让学生们能够健康成长。
3.学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。
【过程与方法】创设交流情景，激发学生的情感，提高写作水平。
【情感、态度与价值观】感受家中的亲情，让学生们能够健康成长。
教学重难点：重点：认真观察家人的神态、动作、语言，写出真情实感。
难点：发现并理解生活中亲人的爱，写出真情实感。
教学准备：教师：制作多媒体课件。
学生：自己的习作。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1.仔细观察，写自己的家人。
2.内容具体，语句通顺，能写出自己的真情实感。
教学重难点：重点想想自己的家人和哪种动物比较像?什么地方像?难点真实感受该怎样去表达。
教学过程：一、谈话导入同学们，其实每个人的内心都住着一个小动物，每个小动物也都有不同的个性，它们能反映出你的生活态度、处事原则和人生追求。
今天我们就一起来看看你的家人最像哪种小动物吧。
二、明确要求，选择内容1.明确习作要求。
(1)学生自读教材中的内容，了解习作的内容和要求。
(2)小组交流，说说你知道了什么。
(3)全班交流，教师点拨，明确要求。
(4)总结与板书。
内容：我的一家人要求：给家里的每个人都写上一段。
写完以后，读给爸爸妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。
2.交流素材，确定内容。
(1)交流家人和哪种动物比较像?有什么地方像?每天生活在这个“动物园”里，你感觉怎么样?和组内的同学说一说。
(2)全班交流。
交流过程中，学生互相启发，确定写的内容。
(如果多数学生说的内容相似，教师要加以引导)三、整理思路，点拨写法1.整理思路，拟写提纲。
习作例文 (教案)四年级上册语文部编版
习作例文（教案）四年级上册语文部编版教学内容本节课教学内容为《习作例文》，选自四年级上册语文部编版教材。
习作例文旨在通过阅读和分析优秀的作文，帮助学生掌握写作技巧，提高写作能力。
教学内容包括对例文的结构、语言、表达方式等方面的分析，以及如何运用到自己的写作中。
教学目标1. 理解并分析例文的结构和语言特点。
2. 学会运用例文中的写作技巧，提高写作能力。
3. 培养学生对写作的兴趣和自信心。
教学难点1. 对例文结构和语言特点的理解和分析。
2. 将例文中的写作技巧运用到自己的写作中。
教具学具准备1. 教材：《习作例文》2. 投影仪：用于展示例文和写作技巧。
3. 笔和纸：用于学生做笔记和练习。
教学过程1. 导入：通过提问或小故事引起学生对写作的兴趣，引出本节课的主题《习作例文》。
2. 阅读例文：让学生阅读教材中的例文，注意观察其结构和语言特点。
3. 分析例文：引导学生对例文进行深入分析，包括结构、语言、表达方式等方面。
4. 讲解写作技巧：根据例文中的写作技巧，进行讲解和示范，帮助学生理解和掌握。
5. 练习：让学生运用所学的写作技巧，进行写作练习，教师进行指导和反馈。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，提醒学生注意。
板书设计1. 《习作例文》2. 教学内容：例文的结构、语言、表达方式等。
3. 写作技巧：如何运用到自己的写作中。
4. 练习：进行写作练习，教师进行指导和反馈。
作业设计1. 阅读教材中的例文，总结其结构和语言特点。
2. 根据所学的写作技巧，写一篇短文，尽量运用到自己的写作中。
3. 互相交流：与同学分享自己的写作心得和经验。
课后反思本节课通过阅读和分析例文，帮助学生掌握了写作技巧，提高了写作能力。
在教学过程中，教师要注意引导学生的思维，激发学生的兴趣，培养学生的自信心。
同时，教师要对学生的写作进行及时指导和反馈，帮助学生不断提高写作水平。
重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整个教案中最为关键和核心的部分，直接关系到教学效果和学生的学习成果。
部编版语文四年级上册第1-8单元全册习作教案(附例文)
（ ）分钟呢？请同学们打开课本第12页，读一读，大家一定能找到答案。
2.确定习作主题：推荐一处自己喜欢的地方，要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。
写同一个地方的同学，可以交流交流，相互取长补短。
3.明确本次习作的要求：（出示课件4）a ．写作范围：自己喜欢的一个地方。
b ．通过描写这个地方与众不同之处，使别人读了也对这个地方感兴趣，因此要抓住这个地方的特点来写。
4.确定自己要写的内容：（出示课件5）a.你打算推荐什么地方？b.这个地方在哪里？c.有什么特别之处？ 三、分析示例，打开思路。
1.同学们先看看书上的例子吧！ 推荐一个古镇：➢ 这个古镇很美……➢ 在那里可以了解以前人们的生活……➢ 这个古镇有很多好吃的…… 2.师生共同总结。
总结并板书：按一定顺序写；抓住特点；重点部分详写；抒发内心情感。
（出示课件6） （板书：按一定顺序写；抓住特点；重点部分详写；抒发内心情感） 四、口头交流，为写铺垫。
1.过渡：我们已经知道了怎样把喜欢的地方介绍给大家了，下面就请同学们思考一下，你打算怎样把你喜欢的地方有条理的抓住特点，突出特点重点介绍给大家呢？2.先小组交流，互相评议；3.在班级交流，互相评议。
4.总结：从学生叙述中总结写文章的一些顺序；写景指导这个环节能让学生很快了解题目，把握写作重点。
】【设计意图：通过具体指导，让学生明白写作地点及具体要求，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达。
】【设计意图：设计“动笔文章如何抓住景物特点；如何突出重点；哪些是由心而发的感受。
预设：（出示课件7）顺序：由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方位的顺序、从整体到部分、由上到下等。
特点：形状、颜色、大小等；重点：在诸多景物中最有特色的；情感：真实的感受。
五、布局谋篇，读写结合。
1.写作文前先有个思路，应该怎么写呢？（板书：开头中间结尾）拿我们要写的这篇习作来说，应该怎么来列提纲呢？推荐一个好的地方（提纲）（出示课件8）开头：介绍自己要推荐的地点.环境情况以及大致特征。
部编人教版四年级语文上册《习作例文·习作》教案
部编人教版四年级语文上册《习作例文·习作》教案一. 教材分析《习作例文·习作》是部编人教版四年级语文上册的一篇课文，主要目的是让学生通过学习这篇课文，了解习作的技巧和方法，提高自己的写作能力。
本课的内容贴近学生的生活，易于学生理解和接受。
课文通过具体的例文和习作，让学生学会如何观察生活，如何运用语言表达自己的思想和感受。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但是，他们在写作过程中，往往存在观察不细、表达不准确、句子结构单一等问题。
因此，在教学本课的过程中，教师需要引导学生细致观察生活，准确表达自己的思想和感受，同时，也要注重句子结构的多样性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握习作的技巧和方法。
2.过程与方法：学生通过学习课文，学会如何观察生活，如何运用语言表达自己的思想和感受。
3.情感态度与价值观：学生通过对课文的学习，提高自己的写作能力，增强对语文学习的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握习作的技巧和方法。
2.教学难点：学生能够运用课文中的习作技巧和方法，独立完成一篇习作。
五. 教学方法本课采用情境教学法、互动式教学法和启发式教学法。
通过创设情境，引导学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣。
同时，教师采用启发式教学法，引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前熟悉课文内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学材料和道具。
2.学生准备：学生需要提前预习课文，了解课文内容，准备好笔记本和文具。
1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生进入学习状态。
例如，教师可以提问：“你们在生活中有没有遇到过有趣的事情？能不能和大家分享一下？”学生回答问题后，教师总结：“今天，我们就来学习如何把有趣的事情写下来，让大家一起分享。
”2.呈现（10分钟）教师引导学生仔细阅读课文，让学生通过自主学习，理解课文内容。
部编版小学语文四年级上册习作教案
部编版小学语文四年级上册习作教案一、介绍与背景分析我们知道语文是咱们生活中的一把钥匙，它帮助我们理解世界，表达自我。
而习作就是咱们用这把钥匙去打开内心世界的一扇窗，四年级的你们，正处于好奇心旺盛、想象力丰富的年纪，而这次的习作任务，就是为了让大家展现自己的独特魅力，发挥无限的创意。
背景是什么呢？随着你们的学习生涯不断发展，语文的学习也在不断进阶。
部编版教材，就是为了更好地适应你们的学习需求，精心设计的。
四年级上册的习作内容，更加注重实际生活中的观察与体验，以及情感的真实表达。
所以大家要做好准备，用自己的小眼睛、小耳朵、小鼻子去感受这个世界，然后用你们的笔，把它们记录下来。
接下来我们就一起来看看，这次习作具体要我们做什么，以及怎么做吧！让我们一起充满期待，迎接这次习作的挑战吧！二、教学目标开篇我们先来明确一下本节课的主要目标，大家都知道，学习语文除了积累知识，更重要的是学会运用。
这次习作我们四年级上册的同学要达成的目标有几个方面。
首先我们希望通过这次习作，同学们能够更流畅地表达自己的思想和感受。
大家在平时的学习生活中，肯定会有许多想说的话、想表达的情感，这节课我们就要让大家把心里话写出来，让读者能够感受到你的真挚情感。
其次我们希望大家在表达上能够更丰富多样，比如描述一个场景时，可以试着用我们学过的描写方法，让自己的作文更生动、更形象。
我们可以运用想象力，让我们的故事更有趣，更具有画面感。
再来我们会强调写作技巧的运用，包括怎样合理组织文章结构，怎样使用过渡自然、逻辑清晰的段落，怎样让句子更加精炼等等。
这些技巧的学习和运用，会让我们的文章更加有条理，更加吸引人。
那么接下来我们就围绕这些目标，一起进入我们的习作课堂吧！大家准备好了吗？让我们一起期待这次习作的精彩内容！1. 知识与技能：通过本次教学，使学生掌握基本的写作结构，包括开头、正文和结尾的写作方法孩子们今天我们要一起走进习作的世界，探索如何把我们的小小想法通过文字展现出来。
部编版语文四年级上册第五单元《习作例文》教学设计
部编版语文四年级上册第五单元《习作例文》教学设计教学内容《习作例文》单元旨在通过阅读和分析典型例文，指导学生掌握基本的写作方法和技巧，培养其独立写作的能力。
本单元涉及的内容包括对记叙文的阅读理解、写作思路的拓展以及语言表达的丰富性。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解并分析例文的写作结构和特点，学会运用例文中的写作技巧。
2. 过程与方法：通过小组讨论、个人思考和写作实践，提高学生的写作技能和创造性思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对写作的兴趣和自信，鼓励学生勇于表达个人观点和情感。
教学难点1. 引导学生理解并运用不同的写作手法和结构，如叙事、描写、对比等。
2. 帮助学生将阅读中学到的写作技巧应用到自己的写作中。
3. 激发学生的创造性思维，鼓励个性化的表达。
教具学具准备1. 教学课件：包含习作例文及相关分析。
2. 写作练习本：供学生课堂练习和个人创作使用。
3. 评价量表：用于学生自评和互评写作作品。
教学过程1. 导入（5分钟）- 通过简短的故事或生活实例引入写作的重要性，激发学生的兴趣。
2. 例文阅读与分析（15分钟）- 分发例文，学生自主阅读并标记关键信息。
- 小组讨论，分析例文的写作手法和结构特点。
3. 写作技巧讲解与练习（20分钟）- 教师根据例文讲解写作技巧，如开头、结尾的写法，情节的展开等。
- 学生进行课堂小练笔，尝试运用所学技巧。
4. 创意写作（30分钟）- 学生根据所给主题或自选主题进行独立写作。
- 教师巡回指导，提供个性化反馈。
5. 作品分享与评价（10分钟）- 学生自愿分享自己的作品，其他学生进行评价。
- 使用评价量表进行自评和互评。
6. 总结与反思（10分钟）- 教师引导学生总结本节课的学习内容。
- 学生分享学习心得和改进方向。
板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点。
可以包括以下部分：- 习作例文标题- 写作技巧的关键点- 学生写作的注意事项作业设计1. 完成一篇以“我的假期”为主题的作文，运用课堂上学到的写作技巧。