3《雨的四季》公开课一等奖创新教案
3《雨的四季》公开课一等奖创新教学设计
3《雨的四季》公开课一等奖创新教学设计《雨的四季》教学设计一、教学目标知识与技能目标学生能够准确认读并理解课文中的生字词，如“花苞"娇媚”“棱镜"粗犷”等。
学会赏析文章优美的语言，体会作者抓住景物特征进行描写的方法，提升语言表达和写作能力。
理解文章的结构和行文脉络，能够清晰地概括出雨在不同季节的特点。
过程与方法目标通过反复朗读课文，感受文章的语言美和意境美，培养语感。
运用小组讨论、合作探究的方式，深入理解课文内容，提高学生的思维能力和合作能力。
引导学生进行仿写练习，巩固所学知识，锻炼写作技巧。
情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的审美情趣，让学生学会欣赏自然之美。
体会作者在文中所表达的对生活的热爱和积极乐观的人生态度，引导学生树立正确的价值观。
二、教学重难点教学重点赏析文章优美的语言，学习作者抓住景物特征进行描写的方法。
感受雨在不同季节的特点，体会作者对雨的喜爱之情。
教学难点理解作者在雨中寄托的情感，领悟作者对生活的感悟和人生态度。
三、教学方法朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受文章的语言美和意境美。
赏析法：引导学生赏析文中优美的语句，体会作者的写作技巧和情感表达。
讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作探究能力和思维能力。
仿写练习法：通过仿写练习，巩固学生所学知识，提高写作能力。
四、教学过程导入新课师：同学们，大自然中有许多美妙的事物，而雨就是其中之一。
雨，有时温柔细腻，有时热烈奔放，它给我们的生活带来了丰富多彩的变化。
今天，我们就一起走进刘湛秋先生的《雨的四季》，去感受雨在不同季节的独特魅力。
（教师播放一段关于雨的视频，视频中展示了春雨的温柔、夏雨的热烈、秋雨的沉静和冬雨的平静。
学生们观看视频，被雨的美丽所吸引。
）师：看完这段视频，大家有什么感受呢？谁来分享一下？生：雨真的很美丽，不同季节的雨有不同的特点。
生：我觉得雨很神奇，它可以给大地带来生机和活力。
部编版七年级上册 第3课 雨的四季 一等奖创新教案
部编版七年级上册第3课雨的四季一等奖创新教案3 雨的四季教学目标1.巩固前两课习得的朗读技巧和能力，整体把握课文内容，体会作者笔下各季节的雨的不同美感。
2.感知、鉴赏优美生动的散文语言，欣赏文章的画面美。
3.体会作者热爱大自然、热爱生活的美好情感，提升鉴赏品位。
教学重难点1.感知、鉴赏优美生动的散文语言，欣赏文章的画面美。
2.体会作者热爱大自然、热爱生活的美好情感，提升鉴赏品位。
教学过程一、导入新课在朱自清的《春》中，我们发现万物有情；在老舍的《济南的冬天》中，我们体会到了冬天的温晴。
今天我们将一起走进刘湛秋的《雨的四季》，从中去感受“容貌”和“性情”各不相同的四季之雨。
二、教学开展1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍◎字词积累。
自由朗读，结合课后的“读读写写”掌握“娇媚”“粗犷”“静谧”“咄咄逼人”等重点字词。
◎作者简介刘湛秋，1935年出生，安徽芜湖人，诗人、翻译家。
著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，译著有《普希金抒情诗选》《叶赛宁抒情诗选》等。
2.目标任务二：整体感知，初感“雨”趣◎◎朗读课文，感受作者笔下四季的雨的不同特点和形象，完成下面的学习任务单。
思考：作者爱恋雨的原因是什么？学习任务单四季之雨特点形象春雨清新、润泽、甜美清纯娇羞的小姑娘夏雨①_ 青春飞扬的少女秋雨②_ 端庄沉静的妇人冬雨③_ 平和从容的老人［参考答案］①热烈、粗犷、奔放②端庄、沉静、深情③自然、平静、纯洁作者爱恋雨的原因：雨给作者的生命带来活跃，给感情带来滋润，给思想带来流动，让作者感受到生活中的欢乐和泪水，使灵魂得到净化。
◎默读课文，划分本文的结构层次并概括大意。
第一部分（第1段）：总写“我”喜欢雨。
第二部分（第2—5段）：描绘四季的雨的特点。
第三部分（第6、7段）：抒发对雨的喜爱之情。
◎研读课文，分析标题。
文章的主体部分是描绘“四季的雨”，为什么题目却定为“雨的四季”？①从表达形式上看，这样更有韵律美。
第3课《雨的四季》一等奖创新教学设计
.思考并找出描写四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特点。
春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。（美丽、娇媚）
夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。（热烈、粗犷）
秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。（端庄、沉静）
冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。（自然、平静）
本文抒发了作者怎样的思想感情
抒发了作者对雨的爱恋（热爱）和对人生（生命）的追求。
.文章的倒数第二段“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的J结合自己的感受，谈谈你对 这句话的理解。
人生境遇不同，听雨的感受也就各异。作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季中看到的是一种生命中激 动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。
.善用联想、想象，美妙动人。
作者善于运用联想和想象，展示出不同季节的雨的气韵和独特美感。如“呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的 果子，在诱惑着鼻子和嘴唇”，丰富的想象写出了春雨带给作者的美妙感受。又如在春雨中，“每一棵树仿佛都睁开 特别明亮的眼睛”，想象奇特，使景象变得很灵动。
六、板书设计
七、课后反思
第3课《雨的四季》一等奖创新教学设计
第3课《雨的四季》一等奖创新教学设计 3雨的四季 一、课时分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的 交流展示及当堂检测。可适当调节。 二、教学目标和重难点 教学目标： 1.理解并积累字词 .有感情朗读课文，体会语言之美。 .学习作者抓住景物特征描写的方法，把握文章线索，理解内容。 .分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。体会作者热爱自然，热爱生活的意趣。 学习重难点： 重点：分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。 难点：培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。 三、课前导入
第3课《雨的四季》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册
第3课《雨的四季》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《雨的四季》教案## 一、教学目标- 积累文中重点字词，如“静谧"高邈”“莅临"等。
- 了解散文的特点，把握文章的行文思路和结构。
- 通过有感情地朗读课文，体会作者对雨的不同情感，提高朗读能力和语感。
- 学习作者抓住景物特征进行描写的方法，提升写作技巧。
- 体会作者对雨的喜爱和赞美之情，培养学生热爱自然、亲近自然的情感。
- 感受文中蕴含的生活哲理，学会从自然中感悟人生。
## 二、教学重难点1. **教学重点**- 品味文中优美的语言，学习作者的写景技巧。
- 理解作者通过雨的描写所传达的情感和思想。
2. **教学难点**- 体会作者对雨的独特感受，理解雨在不同季节所象征的意义。
- 分析文章的写作手法，如拟人、比喻、排比等修辞手法的运用及其效果。
## 三、教学方法1. 朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受语言的韵律美和情感表达。
2. 情境教学法：创设情境，引导学生如临其境般感受雨的四季之美。
3. 问题引导法：设置问题，启发学生思考，深入理解文本。
4. 小组合作法：组织学生小组讨论，培养合作探究能力和思维能力。
## 四、教学过程### （一）导入新课（3 分钟）1. 教师提问：“同学们，天气变化多样，有阳光明媚的晴天，有阴云密布的阴天，还有细雨绵绵的雨天。
那你们最喜欢哪个季节的雨呢？为什么？”请几位同学回答，分享他们对雨的感受。
2. 教师展示一些不同季节雨景的图片（春雨的轻柔细密、夏雨的热烈奔放、秋雨的缠绵清冷、冬雨的寂静冷峻），同时播放一段轻柔的雨声背景音乐，营造氛围，引导学生进入课堂情境。
3. 教师引出课题：“今天，我们将跟随作家刘湛秋的脚步，一起去领略《雨的四季》的独特魅力，看看他笔下的雨又有着怎样的韵味。
"### （二）知识讲解（7 分钟）1. 作者介绍- 刘湛秋，1935 年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。
统编版语文七年级上册(2024)第3课《雨的四季》活动型公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级上册（2024）第3课《雨的四季》活动型公开课一等奖创新教学设计《雨的四季》教案一、教学目标：1. 知识与技能：理解课文内容，把握四季雨的特点，体会作者对雨的思想感情。
学习作者运用修辞手法和多种感官描写景物的方法。
培养学生朗读、感悟、赏析的能力。
2. 过程与方法：通过朗读、默读、小组讨论等方式，引导学生自主探究，合作学习。
利用多媒体手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。
引导学生从修辞、感官、情感等角度赏析文章，提升鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然景物的热爱之情，培养学生热爱生活、热爱大自然的美好情感。
引导学生体会作者对雨的赞美之情，感受雨的独特魅力。
二、教学重难点：重点：从修辞、感官等角度品析本文精彩的语言，体会作者对雨的思想感情。
难点：引导学生运用多种方法赏析文章，提升鉴赏能力。
三、教学过程：（一）导入新课1. 教师活动：播放春雨、夏雨、秋雨、冬雨的视频片段或图片，引导学生观察雨的特点。
引导学生回顾学过的描写雨的诗句，如“好雨知时节，当春乃发生"等，激发学生的学习兴趣。
2. 学生活动：观看视频或图片，观察雨的特点。
回忆并分享学过的描写雨的诗句。
3. 设计意图：通过直观的方式，让学生对雨的特点有初步的认识。
通过回顾旧知，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（二）初读感知1. 教师活动：指导学生朗读课文，感知四季雨的特点。
引导学生找出体现四季雨特点的语句，并进行分析。
2. 学生活动：朗读课文，感知四季雨的特点。
寻找体现四季雨特点的语句，并进行概括。
3. 设计意图：通过朗读和概括，让学生对四季雨的特点有初步的了解。
培养学生抓住关键词语理解内容的能力。
（三）精读赏析1. 春雨图赏析：教师活动：引导学生抓住春雨图中的关键词语，如“娇媚”“温柔"等，进行赏析。
引导学生从修辞手法、感官角度等方面分析作者如何表现春雨的特点。
引导学生结合生活经验，想象春雨的美景。
雨的四季教学设计全国一等奖(3篇)
第1篇一、教学设计概述教学目标：1. 知识与技能：理解课文《雨的四季》的写作手法，掌握散文阅读的基本方法。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生观察自然、感悟生活的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会作者对自然、对生活的热爱，树立正确的生态观。
教学重难点：1. 重点：理解课文内容，体会作者情感，掌握散文阅读方法。
2. 难点：分析散文的写作手法，培养学生的审美情趣。
教学对象：初中一年级学生教学时间：2课时教学资源：1. 教材《语文》初中一年级上册2. 多媒体课件3. 自然景观图片4. 学生作品展示平台二、教学过程第一课时（一）导入新课1. 展示不同季节的雨景图片，引导学生回忆自己印象中的雨景，激发学生兴趣。
2. 提问：雨在不同季节有什么不同？引导学生思考雨与季节的关系。
（二）自主阅读，初步感知1. 学生自主阅读课文，勾画生字词，圈点批注。
2. 小组交流，分享阅读感受，教师巡视指导。
（三）精讲课文，深入理解1. 朗读课文，品味语言，感受作者情感。
2. 分析散文的写作手法：- 描写手法：对比、拟人、比喻等。
- 情感表达：热爱自然、赞美生活、感慨时光等。
3. 学生举例说明，教师点评。
（四）拓展延伸，提升素养1. 学生分享自己收集的雨的图片或文字，展示自己的审美情趣。
2. 小组合作，创作一首关于雨的诗歌或散文。
第二课时（一）回顾导入1. 回顾上一节课的内容，引导学生再次品味课文。
2. 提问：通过学习《雨的四季》，你有什么收获？（二）小组合作，探究学习1. 分组讨论：- 雨与季节的关系。
- 作者在文中表达了哪些情感？- 散文的写作手法有哪些？2. 小组代表分享讨论成果，教师点评。
（三）展示作品，分享感悟1. 学生展示自己的诗歌或散文作品，分享创作心得。
2. 教师点评，鼓励学生继续创作。
（四）总结提升，升华主题1. 教师总结本节课的学习内容，强调散文的写作手法和审美情趣。
2. 引导学生思考：我们如何用自己的方式去热爱自然、赞美生活？三、教学反思本节课通过多种教学手段，引导学生走进散文的世界，感受作者的情感，培养学生的审美情趣。
3《雨的四季》一等奖创新教案
3《雨的四季》一等奖创新教案教案编写目的：本教案旨在通过《雨的四季》这首童谣，培养学生对四季的认知和观察能力，加深对雨水的理解，同时开发学生的艺术表现能力和团队合作精神。
教学目标：1.学生能够理解和理解不同季节的特点和雨水的作用。
2.学生能够感知音乐的节奏和旋律，并能够演唱《雨的四季》童谣。
3.学生能够运用自己的想象力和创造力，合作完成一段小剧场表演，并提高表演技巧和表达能力。
教学内容：1.四季的特点和雨水的作用2.音乐：《雨的四季》童谣3.小剧场表演：创作和表演一段描绘雨的四季的剧场表演教学准备：1.课件或图片展示四季的特点和雨水的作用2.音乐播放器或者乐器演奏《雨的四季》童谣3.小道具和服装素材，以便学生创作小剧场表演教学过程：一、导入（10分钟）1.通过介绍雨的四季，激发学生对季节和雨水的兴趣。
2.引导学生回忆和描述不同季节的特点，并讨论雨水对这些季节的作用。
二、展示和分析（20分钟）1.展示课件或图片，介绍每个季节的特点并探讨雨水对这些季节的影响。
2.引导学生观察和思考，提出关于季节和雨水的问题，鼓励学生积极参与讨论。
三、音乐欣赏和演唱（20分钟）1.播放《雨的四季》童谣音乐。
2.按照音乐的节奏和旋律，教学生跟唱歌曲。
3.练习演唱，培养学生的音乐感知能力和口头表达能力。
四、小剧场表演的创作和准备（30分钟）1.分成小组，每个小组选择一个季节来创作表演。
2.指导学生设想表演场景和角色，编写剧本。
3.提供小道具和服装素材的选择，帮助学生准备好表演需要的道具和服装。
五、小剧场表演的排练和展示（30分钟）1.每个小组根据自己的剧本进行排练。
2.学生在小组内相互合作，尝试不同的表演方式和动作。
3.每个小组轮流展示他们创作的小剧场表演。
六、总结和评价（10分钟）1.对学生的表演进行评价，鼓励他们展示自己的想象力和创造力。
2.引导学生总结本节课学到的知识和体验，对四季和雨水的理解和感受进行总结。
实施方案：本教案适用于小学三年级至五年级的学生，可在音乐课或综合课中进行。
第3课《雨的四季》一等奖创新教学设计
第3课《雨的四季》一等奖创新教学设计《雨的四季》教学设计课题3.雨的四季授课时间2023年月日教学目标知识与技能整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。
过程与方法朗读课文，体会语言之美，并学习作者抓住景物特征描写方法。
情感态度与价值观体会作者热爱大自然的美好情感，获得美的享受，热爱美好的生活。
教学重点整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。
教学难点朗读课文，体会语言之美，并学习作者抓住景物特征描写方法。
教具准备教案、PPT课件教学过程设计_________ 一课时个性修改一、目标导学（一）导入课文（二）出示学习目标1. 整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。
2. 朗读课文，体会语言之美，并学习作者抓住景物特征描写方法。
3. 体会作者热爱大自然的美好情感，获得美的享受，热爱美好的生活。
二、自学自研作者简介: 刘湛秋（1935——），安徽芜湖人，当代诗人，翻译家、评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长，被誉为“抒情诗之王”。
兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。
著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的欢乐》。
2.字词积累（1）给下列加点字注音。
斗笠（lì）静谧（mì）高邈（miǎo ）莅临（lì）草垛（duò）粗犷（gu ǎng ）花苞（bāo ）咄咄逼人（duō）（2）解释下列词语咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。
迫不及待：急迫得不能再等待。
静谧：安静。
高邈：高而远。
邈，遥远。
莅临：来到，来临（多用于贵宾）。
造访：拜访，书面语。
端庄：端正，庄重。
吝啬：小气，不大方。
3.感知课文内容，划分文章结构，并概括大意。
划分文章结构，并概括大意。
第一部分(1):表达作者对雨的欢喜之情,点明雨是美丽的。
第二部分(2—5):生动细致地描绘各个季节的雨的形象和特点,以及对四教学过程设计个性修改季雨的喜爱之情。
第三部分(6—7):作者直抒胸臆,表达对四季雨的赞美、渴望。
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3《雨的四季》公开课一等奖创新教案人教版（部编本）七年级语文上册
3、雨的四季
刘湛秋，生于1935年，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，曾被誉为“抒情诗之王。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人.爱情.风景》，散文诗《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》，译著《普希金抒情诗选等。
写作背景
本文选自《散文》1989年第4期。
刘湛秋的散文是一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。
作者秉持超时空的田园心态，无论写情感、人生，还是写都市、文化、旅行、经济，都用他特有的唯美风格，用纯情的语言、轻松的方式，在和读者谈心，流露出由衷的快乐和淡淡忧愁。
学习目标
1、体会作者笔下雨的四季的不同特点，体会作者对于寄托的思想感情，学习写景抒情的方法。
2、感受文章的画面美，体会作者用笔只细腻，提高学生的鉴赏能力，领悟作者热爱自然、热爱生活的意趣。
3赏析本文的语言特色，品味诗化语言。
1、师生共同读课文（配乐朗读），感受作者的优美文采。
2、读准字音、积累字词。
3、简要概括文中描写四季雨的不同特点。
听雨
积累词语：
粗犷嗦嗦诱惑静谧
莅临吝啬咄咄逼人
guǎng
suō
yòu huò
mì
lì
iìn sè
duō
听雨
听雨
特点
春雨
美丽
而
娇媚
夏雨
热烈而
粗犷
秋雨
端庄而
沉思
冬雨
自然
而
平静
品雨
春雨图中都有什么景物？你觉得哪种景物最美，美在哪儿？
景物：树、水珠子、小草、空气
品雨
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了……
（提醒想象画面）拟人手法，把树写活了，写出了树刚从严冬中苏醒的样子。
“特别明亮"则让人感受到了树干开始变青、树叶萌芽的鲜活的生机。
柔软：树枝溶解开始抽条的状态；将“叶子”比作波浪，写出了新生叶子长势之茂盛，充满活力。
在春雨的滋润下，大树
开始重获生命，树枝开始变得柔软，也反映了春雨的温柔。
品雨
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
半空中似乎总挂着透明的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
比喻手法，把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。
一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢？那个春雨浸润下的春天呢？一定是更加美艳动人吧！
小草像夏苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
比喻手法，生动形象地将草复苏、萌芽、生长的声音传递给读者，使小草充满动态感，充满生机，侧面反映了春天反对万物的滋润。
此外，也能感受到作者细心观察自然、热爱生活的情怀！
品雨
呼吸变得顺畅，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
无色无味的空气仿佛有甜味呢，多么奇妙的想象，多么美好的雨后春景图！
品雨
对比朱自清在《春》中“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着"的对春雨的直接描写，作者刘湛秋是写万物经雨洗淋后的情态，你觉得好么？
经过春雨洗礼的万物，充满了朝气、充满了生机，生机盎然个。
这样写，能够侧面反映春雨的作用之大以及春雨温柔、美丽的特点。
品雨
每组从剩余三个季节的雨景中挑选一幅喜欢的画面进行赏析。
要求：先自读，赏析时可想象画面，注意圈画批注。
再小组合作，注意倾听组内同学发言。
最后分析结果，组内代表发言，其他小组注意倾听，及时做好笔记。
发言完可做补充。
提示：抓住能够牵动读者感官的句子；从修辞、感官等角度分析。
品雨
而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
“迫切”拟人手法，写出荷叶对夏雨到来的渴望，富有画面感。
把雨声、蝉声、蛙声的夹杂声比作交响乐，从听觉上给人以享受，让人感受到夏雨的热烈。
品雨
各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。
运用比喻的手法。
“果实摇着铃铛"，仿佛让人感受到果实的可爱，具有画面感。
品雨
品雨
也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
作者抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。
表达作用：“化妆了”，写了春雨的美丽与娇媚。
“飘然莅临人间"写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。
你觉得作者对雨的情感是怎样的？从文中找到直接表达作者情感的句子。
点明：赞美、爱恋（尤其是第二人“你”，感情的热烈、真挚，直抒胸臆。
）
悟雨
悟雨
第七自然段在文中起什么作用？
总结全文，与开头照应，结构严谨。
点明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。
能否用《四季的雨》来替换《雨的四季》原先的题目妙在何处？
《雨的四季》将雨人格化了，变得鲜活。
同时这也是一段历程，一段经历了春秋而逐渐丰盈而完满的生命历程。
因此可以说作者爱恋
四季的雨，更是爱恋四季的生命。
写作特点
1、结构完整，思路清晰。
结构十分简洁明了，使用了“总——分——总"的结构方式，而春夏秋冬，四季之雨，各有特色，形成对比。
2、诗意浓郁，美妙动人。
作者将很多事物拟人化，使自然之物可亲可感。
拓展延伸
你还知道哪些描写雨的古诗名句？
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
——张志和
好雨知时节，当春乃发生。
——杜甫
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
——王维
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
——杜牧
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
——苏轼
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
——苏轼
写作训练
以“四季的（风、
花、草等）”为题，写一篇字数350字的短文。
提示：抓住其四季的特点来写，写出其不同的姿态。
谢谢观看。