制作模型教学设计
建筑模型手工制作教学设计
建筑模型手工制作教学设计摘要：建筑模型手工制作是建筑设计与展示的重要环节之一。
通过手工制作建筑模型，不仅可以加深学生对建筑原理的理解，还能培养学生的空间想象力和动手能力。
本文通过分析建筑模型制作的步骤和技巧，提出了一种适用于教学的建筑模型手工制作教学设计方案。
一、引言建筑模型手工制作的教学活动不仅可以增加学生对建筑设计的兴趣，还能够培养他们的动手能力和空间想象力。
通过亲自动手制作建筑模型，学生可以更加直观地理解建筑的结构、材料和比例关系。
因此，合理设计建筑模型手工制作的教学过程对于提高学生学习兴趣和学习成效具有重要意义。
二、建筑模型手工制作的步骤1. 确定建筑模型的规模和尺寸：在开始制作建筑模型之前，需要根据实际需求确定建筑模型的规模和尺寸。
一般来说，建筑模型的比例比较常见，比如1:100或者1:200。
2. 收集建筑模型制作所需的材料和工具：在制作建筑模型之前，需要事先准备好所需要的材料和工具。
常见的材料包括纸板、胶水、剪刀、铅笔等。
根据实际需要可以准备其他特殊材料。
3. 制作建筑模型的骨架：建筑模型的骨架是整个模型的基础，可以使用纸板或者其他材料制作。
骨架的制作需要根据建筑的结构和比例进行设计，确保模型的稳定性和均衡性。
4. 建筑模型的细节处理：在完成骨架之后，可以开始进行具体的细节处理。
这包括根据设计图纸进行建筑的外观模拟，比如墙面材料、窗户、楼梯等。
细节处理需要精细耐心，确保模型的真实性和精确度。
5. 模型的装饰和涂色：在完成建筑模型的外观模拟之后，可以进行模型的装饰和涂色工作。
可以使用颜料或者其他装饰材料对模型进行增色和装饰，增加模型的吸引力和真实感。
三、建筑模型手工制作教学设计方案基于以上建筑模型手工制作的步骤，可以设计出以下教学方案，帮助学生更好地掌握建筑模型手工制作的技巧和方法。
1. 课程目标：通过本教学方案，学生能够了解建筑模型手工制作的步骤和技巧，具备制作简单建筑模型的能力。
制作钟面模型教学设计
制作钟面模型教学设计教学设计：制作钟面模型一、教学目标：1.知识目标：学生了解钟面的结构和设计，掌握制作钟面模型的步骤和技巧。
2.能力目标：培养学生的动手能力、创造力和解决问题的能力。
3.情感目标：提高学生对艺术和手工制作的兴趣和热爱。
二、教学准备：1.教师准备：制作好的钟面模型，制作钟面模型所需的材料（纸板，颜料，画笔，剪刀，胶水等），相关的图片和视频资料。
2.学生准备：纸板，颜料，画笔，剪刀，胶水。
三、教学过程：步骤一：引入1.教师通过展示钟面的图片、视频等资料，向学生介绍钟面的结构和设计。
2.引导学生思考钟面的功能和表现形式，鼓励他们提出自己的见解和想法。
步骤二：材料准备1.教师提供纸板、颜料、画笔、剪刀、胶水等材料给学生，指导他们准备好所需的工具和材料。
步骤三：制作过程1.教师演示制作过程：首先，使用纸板剪出圆形的钟面底板，然后在底板上绘制钟面的刻度和时间数字。
接下来，选择不同颜色的颜料进行上色。
最后，将底板固定在合适的位置上，制作完成。
2.学生按照教师的演示步骤，制作自己的钟面模型。
在制作过程中，教师提供必要的指导和帮助，鼓励学生发挥创造力进行设计。
步骤四：展示和分享1.学生完成自己的钟面模型后，进行展示和分享。
每个学生可以简要介绍自己的设计理念和制作过程。
2.学生可以观摩其他同学的作品，交流心得和经验。
步骤五：评价反馈1.教师对学生的作品进行评价，鼓励学生的努力和创造力。
2.学生之间可以互相评价和赞赏，鼓励积极的建设性反馈。
四、教学延伸：将钟面模型的制作与学校的艺术展览或活动相结合，让学生的作品得到更大范围的展示和欣赏。
同时，可以邀请专业艺术家或钟表制作师到学校进行讲座和指导，增强学生对钟面制作的了解和兴趣。
五、教学反思：本次教学设计旨在培养学生的动手能力、创造力和解决问题的能力。
通过制作钟面模型，学生能够了解钟面的结构和设计，同时培养他们的艺术鉴赏能力和手工制作技巧。
在教学过程中，教师要注重鼓励学生发挥自己的创造力，提供必要的指导和帮助。
模型设计与制作教学设计
模型设计与制作教学设计模型设计与制作教学设计一、教学目标:1. 学生能够了解模型设计与制作的基本原理和步骤。
2. 学生能够掌握常见的模型材料和工具的使用方法。
3. 学生能够设计并制作出自己的模型作品。
二、教学内容与流程:1. 导入环节:引入模型设计与制作的概念，通过展示一些模型作品的图片或实物，引发学生的兴趣与思考。
2. 知识讲解:a. 简要介绍模型设计与制作的基本原理和步骤，包括需求分析、构思设计、材料选择、制作工艺等。
b. 介绍常见的模型材料和工具，如纸张、木材、塑料、胶水、剪刀、刀具等，讲解它们的特点和用途。
3. 实践操作:a. 学生根据自己的实际情况选择一个主题进行模型设计。
可以是建筑物、交通工具、动物等。
鼓励学生发挥想象力，创造出自己独特的设计。
b. 学生根据设计图纸或草图，选择合适的材料和工具进行实际制作。
老师可以提供一些常用的模型材料和工具供学生选择使用。
c. 学生在制作过程中，可以分组合作或独立完成。
4. 教师指导:a. 教师在学生制作的过程中给予必要的指导和帮助，帮助学生解决制作中遇到的问题和困难。
b. 教师可以根据学生的制作情况进行小组或个人指导，帮助学生改进设计和制作方法。
5. 实践展示:学生完成制作后，进行模型展示和分享。
学生可以介绍自己的设计灵感、制作过程和困难等。
同时可以进行同学之间的互动交流，分享经验和观点。
6. 总结反思:学生和教师共同回顾本次实践活动，总结模型设计与制作的要点和经验。
学生可以提出自己的感想和思考，教师可以给予评价和建议。
三、教学资源:1. 模型设计与制作的教材和参考书籍。
2. 模型设计与制作的图片、示意图等。
3. 常见的模型制作材料和工具。
4. 实际的模型作品展示。
四、教学评价:1. 学生的作品评价:评价学生的模型作品设计与制作的质量、创意程度、完成度等。
2. 学生的自我评价:鼓励学生进行自我评价，评估自己在设计与制作过程中的表现，分析自己的优点和不足，提出改进的方向和建议。
初中劳技《模型制作》教学设计
初中劳技《模型制作》教学设计一、教学背景及目标在初中劳技教育中，模型制作是一项重要的技能培养活动，通过制作模型，学生可以培养动手能力、创造力和团队合作精神。
本教学设计旨在引导学生研究基本的模型制作技巧，同时培养学生对材料的选择、设计和创新的能力。
二、教学内容1. 研究材料的种类和特点：介绍不同材料的特点和用途，如纸板、木材、泡沫等。
2. 模型设计与规划：教授模型设计的基本原则和步骤，引导学生进行模型设计和规划。
3. 制作技巧与方法：教授基本的模型制作技巧，如剪、粘、拧、钉等，同时介绍常见的工具和设备的使用方法。
4. 模型创新与改进：引导学生通过模型制作过程中的实践，鼓励他们进行创新和改进，提高设计和制作水平。
三、教学步骤1. 导入活动：通过展示一些精美的模型作品，引起学生对模型制作的兴趣和好奇心。
2. 研究材料的种类和特点：通过图片和实物示范，让学生了解不同材料的特点和用途。
3. 模型设计与规划：讲解模型设计的基本原则和步骤，然后让学生分组进行模型设计和规划，并给予指导和建议。
4. 制作技巧与方法：逐步教授基本的模型制作技巧，让学生亲自动手操作，掌握技巧。
5. 模型创新与改进：引导学生在制作过程中进行创新和改进，鼓励他们提出新的设计和改善方案。
6. 总结归纳：让学生分享自己的作品，并进行总结和归纳，分享制作过程中的收获和体会。
四、教学评估1. 学生作品展示：学生展示自己设计和制作的模型作品，评价其创意和制作水平。
2. 学生反馈：收集学生对本次教学活动的反馈和意见，以便改进教学方法和内容。
五、教学资源准备1. 各种材料和工具：纸板、木材、泡沫、剪刀、胶水、螺丝刀等。
2. 模型案例和展示物：收集一些精美的模型作品，以激发学生的兴趣和想象力。
六、教学延伸1. 参观模型制作工作室或展览：带领学生参观模型制作工作室或展览，增加他们对模型制作的了解和兴趣。
2. 组织模型制作比赛：组织学生参加模型制作比赛，鼓励他们展示自己的创意和制作能力。
模型制作教案
模型制作教案
制作模型教案
目标学生群体：中学生
本教案旨在引导学生通过制作模型来培养动手能力、观察力和创造力。
实施步骤：
引入活动：
1. 向学生们介绍模型制作活动的目的和意义。
2. 引导学生们思考，模型制作可以帮助他们发现科学规律、提高动手能力和观察能力。
选择模型：
1. 让学生们自由选择他们感兴趣的模型类型。
2. 提供各种模型类型的示例，如建筑模型、机械模型等，以供学生们参考。
调研和准备：
1. 学生们进行相应的调研，了解所选择模型的基本知识和制作要求。
2. 学生们准备所需的材料和工具。
制作模型：
1. 学生们按照调研的要求，运用所学的知识和技能进行制作。
2. 学生们可以分组合作，互相帮助和交流。
展示和分享：
1. 学生们将制作完成的模型进行展示，并解释自己的设计思路和制作过程。
2. 学生们互相交流和分享彼此的经验和成果。
反思和总结：
1. 学生们进行自我反思，总结自己在模型制作中的困难、收获和改进措施。
2. 教师对学生们的制作过程和成果进行评价和反馈。
延伸拓展：
1. 邀请专业人士或相关领域的专家进行讲座或参观活动，拓宽学生们的视野和知识面。
2. 鼓励学生们参加模型制作比赛或展览，展示他们的才华和创意。
教学反思：
本教案通过引导学生自主选择和制作模型，培养了他们的动手能力和创造力。
同时，通过展示和分享等环节，促进了学生们的交流和合作精神。
在实施过程中，学生的积极性和能动性得到了充分发挥，有效提高了学习效果。
五年级美术上册《模型制作》教案、教学设计
在此过程中，我会巡回指导，关注学生的讨论情况，及时给予建议和帮助。同时，鼓励学生发表自己的观点，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
（四）课堂练习，500字
1.学生根据讨论结果，开始动手制作模型；
2.在制作过程中，我会巡回指导，解答学生遇到的问题，提供技术支持；
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课
通过展示各种精美的模型作品，激发学生对模型制作的兴趣，引出本节课的学习内容。同时，向学生介绍模型制作的基本概念，为后续学习奠定基础。
2.理论与实践相结合，突破重点
（1）讲解模型制作的基本方法、材料选择和制作工具，让学生对模型制作有整体的认识。
（2）示范模型制作过程，引导学生关注制作细节，掌握基本技法。
3.家长参与作业：
-家长协助学生收集模型制作的相关材料，了解材料特性；
-家长鼓励学生发挥创意，共同参与讨论和制作过程；
-家长协助学生完成作业，关注孩子的进步和成长。
4.小组合作任务：
-各小组在课后继续探讨模型制作的方法和技巧；
-共同完成一个小组模型作品，展示小组的团队精神和创新能力；
-小组成员相互评价，总结经验，共同进步。
-制作过程中，注意运用所学技巧，充分发挥个人创意；
-完成后，对自己的作品进行简要介绍，包括创作思路、制作过程和心得体会。
2.撰写一篇关于模型制作的心得体会，内容包括：
-本节课所学的模型制作方法和技巧；
-在制作过程中遇到的困难和解决办法；
-对模型制作的认识和感悟，以及如何将所学运用到生活中；
-对未来学习模型制作的期望和计划。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在课程开始时，我将以一段关于模型制作的视频作为导入，让学生直观地感受到模型制作的魅力。视频结束后，我会提出问题：“同学们，你们觉得模型制作有趣吗？它包含了哪些基本元素？”通过这个问题，引导学生思考并回答，从而引出本节课的主题——《模型制作》。
九年级数学下册《制作立体模型》教案、教学设计
1.通过观察、分析现实生活中的立体图形，培养学生从生活中发现数学问题的意识，增强数学与生活的联系。
2.引导学生运用合作探究的学习方式，分组讨论和分享制作立体模型的方法和技巧，提高学生的沟通协作能力和团队精神。
3.在制作立体模型的过程中，指导学生运用数学思维，发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的创新意识和实践能力。
（3）制作：指导学生分组制作立体模型，鼓励学生自主探究、相互协作，提高学生的动手操作能力。
（4）巩固：设计具有挑战性的实际问题，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学知识。
（5）总结：引导学生总结本节课所学内容，分享制作过程中的收获和体会，提高学生的自我反思能力。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在制作过程中的表现，包括团队合作、动手操作、问题解决等方面，给予及时的反馈和指导。
2.针对学生制作技巧和动手能力不足的问题，教师应循序渐进地指导学生，从简单到复杂地进行制作练习，鼓励学生多动手、多尝试，提高制作技巧。
3.针对学生在解决问题时数学知识运用能力不足的问题，教师应设计具有挑战性的实际问题，引导学生运用所学知识解决问题，培养学生的数学思维能力。
在学情分析的基础上，教师应充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习，提高教学效果。同时，关注学生的情感需求，鼓励学生克服困难，培养他们勇于挑战、不断进取的精神。总之，通过本章节的学习，教师应帮助学生巩固基础知识，提高制作能力和解决问题的能力，为学生的全面发展奠定坚实基础。
（2）成果性评价：评价学生制作的立体模型，关注模型的美观、准确性以及创新性，鼓励学生展示自己的作品，提高自信心。
（3）自我评价：引导学生自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，促进学生的自我成长。
小学美术教案学做建筑模型（精选5篇）
小学美术教案学做建筑模型（精选5篇）第一篇：小学美术教案学做建筑模型学做建筑模型教学设计教学目标：知识与技能——学习折叠成型的方法，运用纸工剪、刻、推、拉等技能制作建筑模型。
过程与方法——观察分析建筑的基本外形，讨论交流运用纸工技法制作门窗等建筑部件的方法。
制作一建筑模型。
情感态度价值观——通过学习感受现代建筑新颖独特的造型设计，启发学生观察生活美、发现生活美的意识，培养学生创造美的能力。
作业要求(分层)：基础层面：在折叠成型的几何形体上运用纸工剪刻等技能进行适当的添加，制作成建筑模型。
拓展层面：以小组为单位，将几个模型进行组合，形成一组有高低变化的建筑模型。
教学内容：学习纸工折叠成型的方法制作多种基本形体，设计组合成新颖的建筑模型是本课学习的重要知识点。
用折叠成型的方法把平面的纸变化成六面体、圆柱体、三棱体、半圆柱体等基本形体纸框，还可以有创意地制作成更多样形体。
在基本形体的基础上要运用纸工剪、刻、推、拉、粘贴等技能，进行简单有致的设计与变化，表现建筑的主要组成部分，制作成简单别致的建筑模型。
形体间的组合也要注意形体之间造型、大小、位置、装饰等的变化与统一。
4教学重点和难点：教学重点——学习用折叠成型的方法制作基本形体，并组合成建筑模型。
教学难点——剪刻等基本纸工技能的运用，以及形体间的组合。
5 教学方式、方法和策略：通过欣赏，引发学生对现代建筑造型美和设计感的认同，再通过尝试制作等活动，学习一些基本形体的制作方法。
在讨论交流过程中，总结建筑模型组合的要点，进行创意制作。
辅助以直观感受法、教师示范等，并用大量的图片引导学生设计表现富有创意的现代建筑模型建筑。
教学准备：教师——课件、学生优秀建筑模型等。
学生——剪刀、胶水、彩纸等。
教学过程设计与分析：（2课时）一、感受与体验欣赏并了解现代建筑特点① 欣赏现代建筑图片请学生欣赏国内设计优秀的现代建筑；请学生用词语描述这些现代建筑的外形。
② 小结特点现代建筑从外观看具有简洁、新颖、美观的特点。
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制作模型教学设计制作模型教学设计4篇制作模型教学设计1一、教材分析（一）教材的地位与作用在新教材的每一章的后面都安排有一节活动课，这样安排一方面是巩固已学知识，使数学知识向生活和实践继续延伸，更重要的是为了体现课程标准所倡导的“有效的数学学习不能单独依赖模仿与记忆，动手实践，自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”这一重要思想。
本节课是第三章“图形认识初步”后的一节数学活动课。
通过本节活动课的学习，必将对培养学生用数学的眼光看待周围的世界，初步学会从数学的角度理解问题，并能运用所学的知识和技能解决问题，改变学生的学习方式等方面产生积极的作用。
为了使学生的数学学习密切联系现实世界，同时也为了激活学生和鼓动学生，我设计—了火车第五次提速和讲故事的呈现形式，来激发学生探究的积极性。
从而使学生始终保持能动、活跃的思维和积极的探究状态。
（二）教材的重点难点根据活动内容和课程目标的要求，确定本节课的重点为“通过活动，使学生体验发现问题，选择用数学的思想、方法思考问题，确定科学的策略去解决问题”。
因为七年级的学生初步的空间观念尚未形成，形象思维能力的发展还不够的现实，确定本节课的难点为：探索圆柱体和四棱台展开图的画法和裁剪。
二、目标分析根据课程标准和活动内容，结合学生的认知结构和年龄特点，从知识技能、学习过程、情感态度三个角度考虑，本节课制定以下教学目标：（一）知识与技能目标1．了解几何体与展开图之间的关系，能根据展开图判断和制作立体模型。
2．制作莫比乌斯带并探究其作用。
（二）过程目标通过对火车的模型的制作，让学生经历观察、抽象、比较、动手操作与交流等数学活动的体验，帮助学生积累数学活动的经验。
学会学习、学会探索，发展应用意识。
（三）情感、态度与价值观目标初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，激发学生的学习兴趣；感受数学活动充满着探索与创造，锻炼克服困难的意志，建立自信心。
三、过程分析根据数学课程标准的基本理念，结合初一学生的认知水平和年龄特点，本节课宜采用自主探究、分组合作与班级交流相结合的活动方式。
（一）课堂组织把全班分成8个小组，指定组长一名，以小组为单位围坐在一起。
出示小组活动情况的评比表。
数学活动评比表以小组为单位进行评价。
用得到“☆”的多少来评价各小组每项活动的情况，一项活动最多可得5星，得星最多的小组为本节课的优胜组。
（二）活动一：制作火车车厢模型这个活动我准备分成问题背景、提出问题、解决问题、反思评价、拓展运用五个环节来完成。
1．出示问题背景利用多媒体出示火车第五次提速的相关新闻，引起学生对新型列车的兴趣，接着电脑展示新型客车的图片。
根据提供的素材，说明火车提速对列车的要求很高，进而让学生欣赏古今中外大量的火车车厢的不同设计。
为了体现学生学习的素材来源于生活实际，使课程具有时代精神，使学生的学习生活和现实世界密切地联系起来，极大地调动学生学习的主动性和积极性。
2．提出问题依然根据提供的素材，告诉学生：明年的火车提速还要采用更先进的车厢，我们能不能也来为明年的火车提速做一点贡献？从而过渡到本节课要探究的课题：如何制作一个火车车厢的模型──长方体、圆柱体、四棱台型的车厢模型的制作，此时电脑展示三种车厢的图片。
因为七年级的学生发现问题并确定适合自己研究的问题的能力还不够，教师的指导作用就是“创设学生发现问题的情境，引导学生从问题情景中选择适合自己的探究课题”。
3．解决问题请看第一种车厢：它对应着什么样的立体图形？待学生正确回答后教师适时设问：我们手中的材料是平面的纸板。
要想制作出相应的立体图形，你还记得平面图形与立体图形之间有什么关系吗？学生现有的知识已经对立体图形和它们的展开图有所了解。
此时教师再以动画展示由立体图形得到展开图的过程和由展开图得到立体图形的过程，让学生进一步感受到要想制作立体模型，首先要了解它的展开图。
从而得出制作步骤一：了解立体图形的展开图。
教师追问：“现在是不是就可以画展开图了？”问题由学生充分讨论，发表不同看法，直到形成相同的意见。
从而得出制作步骤二：了解展开图的特点。
制作步骤三：让学生动手画出相应的展开图；制作步骤四：让学生动手操作，折叠展开图，得到立体模型，并用透明胶固定好。
主要是因为初中一年级的学生用数学的思想和方法解决问题的能力还有待培养，结合这一年龄特点，用问题串的形式引导学生完成第一个制作，有利于帮助学生形成解决问题的策略，同时也对帮助学生学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法，为找到适合自己的学习方法和探究方式起到很好的作用。
4．反思与评价（1）交流在组内或组间交流作品，在交流的过程中进一步完善制作。
（2）反思电脑显示下列问题，让同组或不同组的学生之间、师生之间交流讨论：①你喜欢今天的制作活动吗？②你与同学合作，感觉愉快吗？③制作过程中你最得意的是什么？④制作过程中你遇到的困难是什么？你是怎么解决困难的？⑤制作方法是否唯一？比较不同方法的优劣。
⑥制作立体模型的方法步骤是什么？给学生充足的时间交流讨论，然后请两名学生全班交流。
接着开始评价。
此时教师出示评价标准，并根据标准把各组所得的“☆”贴在评比表上。
（3）评比标准设计有四个方面的内容：①参与程度：制作2个模型得1个☆，3—5个模型得2个☆，6、7、8个模型分别获3、4、5个☆；②小组自评：综合本组参与程度、合作精神、制作质量给予评定，最多2个☆，自评结束后选送一个模型参与班级交流评比；③班级评价：对各组选送的模型由班级共同评价，最多5☆；④教师评价：综合各组参与的积极性、主动性以及制作质量等给予评定，最多3个☆。
因为在实际学习过程中，学生总是根据问题的具体情景来决定解题方法，所以这种方法是受具体情境制约的，如果不对它进行提炼、概括，那么它的适用范围就有局限，不易产生迁移。
因此应在学习后让学生反思学习过程，结合基本方法，引导学生在思维策略上回顾总结，对具体方法进行再加工，从中提炼出应用范围广泛的一般数学思想方法。
为后两个制作打下基础。
同时为了突出对学生积极的学习态度、动手操作的过程、合作交流的意识、创新精神和实践能力的评价，通过设计的几个问题，运用交流反思环节对活动过程进行定性评价，实现了评价指标的多元化；用得到☆的多少对活动结果等方面进行定量评价，实现了评价方法的多样化。
用自评、互评、小组评、全班评、教师评相结合的评价方式，实现了评价主体的多元化。
5．拓展运用让学生动手自主制作后两个模型。
教师应放手让学生自主制作、交流、讨论，教师深人到学生之中，小组指导或个别指导相结合。
根据学生制作的情况决定介入的程度。
作好展开图的动画演示适时播放。
为了实现“动手实践，自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”这一思想，达到改变学生学习方式的目的。
由于学生已经对长方体型的车厢完成了制作，归纳了方法，放手让学生操作、实践、交流、讨论，可以实现对所学知识的迁移、拓展。
同时，探索圆柱体和四棱台型的车厢模型的制作是本节课的难点，给学生充分的动手时间、交流时间和探索时间有利于学生突破难点。
在两个模型制作结束后，教师出示下列问题供学生讨论交流：（1）在制作过程中你遇到了什么困难？（2）你是如何解决困难的？（3）通过制作这两个模型，你又有了什么心得？教师在学生回答的基础上引导或点评。
在学生讨论交流结束之后，组织学生按照刚才的评价方法进行评价。
哲人笛卡儿说过“我思故我在”。
因此，在学生完成制作后，教师启发学生反思，引导学生对制作的'本质进行重新剖析，引导学生分析制作方法的优劣，优化制作过程，努力寻找解决问题的最佳方案。
可以使学生比较容易地抓住问题的实质，从中寻找到它们之间的内在联系，探索一般规律，还可使学生思维的抽象程度提高。
制作模型教学设计2一、教学内容小学科学教科版六年级上册第二单元《形状与结构》的第八课《设计建造我们的桥》。
二、教材分析本课是本单元最后的一课，综合性很强，是科学教育和技术教育相结合的课，学习内容包括了自主开放的探究过程、设计过程、制作过程，学习过程还延伸至课外。
课文一开始就以任务导入——“用我们学到的形状和结构的知识，设计建造一座我们自己喜爱的桥”，接着提出用简单的材料进行建造，调动学生的积极性来建造桥的模型。
课文分为三部分，第一部分是研讨设计桥要考虑哪些问题，提示了三点：桥能承重，不能弯曲；考虑材料的特性；选择形状和结构。
第二部分是设计和制作桥的模型，课本出示了一份桥的设计方案表格，内容包括了“结构说明、需要材料、简图、步骤”等，目的是为了引导学生去指定方案。
第三部分是评价桥的设计和制作，课文对怎么介绍桥给出了6点的内容，设计设计过程、制作过程、结构知识等。
通过本课是对整个单元的学习做一个总结。
三、教学对象分析桥梁对于六年级的学生来说是日常生活中所容易观察的建筑，并且经过前一个课时的学习，学生对桥梁的结构原理有了基本的了解，因此在这些的基础上能利用简单的材料自行设计并把设计的桥梁建造出来。
四、教学调整建造桥的材料有很多，既然提出要“建造自己喜爱的桥”的话，学生的注意力和兴趣往往在桥梁的外观、美化上，设计桥梁的时候不会主动进行深层次的思考，经常容易忽略了设计桥梁时需要考虑很多的因素，其中最重要的是材料的特性和数量、桥梁的形状和结构等因素，并且在后期制作过程中，不同的材料的链接方法是多样的，例如书上出示的塑料吸管的连接就较为复杂，如果在课堂上完成制作过程的话就浪费了时间。
基于以上的理由，本人在教学设计中规定让学生选用常见而又容易组合、连接的材料——报纸来设计建造桥。
纸容易裁剪，具有强大的可塑性，不会限制住学生的思维，而且大大缩短了建造时间。
要注意的是，学生如果已经对如何设计“模型”中要有具体的尺寸、材料的数量等可操作性设计因素有一定的了解，教师就不用花费较多的时间引导学生进行设计，可以把两个课时压缩成一个课时；如果学生的设计能力基础较差，教师要在学生设计前给予充分指导，在小组汇报时利用组间评价及时引导学生完善设计，因此还是需要两个课时的安排，第一个课时设计，第二个课时制作。
注：新版的教科版教材则把此课改为《用纸造一座“桥”》，要求学生在规定时间里（比如20分钟），用纸造一座有一定大小和载重能力的桥。
五、教学思路创设一个“东风小学桥梁建筑师”考场的情境，提供三项考试给学生，这三项考试分别是口试——说出图片中的桥梁运用了哪些形状与结构的知识、笔试——综合运用所学的形状与结构知识和经验设计符合要求的纸桥、操作试——根据设计图建造纸桥，这三关就是依照教学环节的推进而展开的，难度也不断在提升，让学生的思维和操作有效的结合在一起。
整个教学环节的流程如下：创设情境、确定研究问题、思考重要影响因素、绘画设计图、操作，其中设计和制作过程中都包含了评价与修正、反思。