人教精通版五年级英语上册Unit1《Wehavenewfriends》(Lesson4)教学设计

Lesson4 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just practise
本部分提供了俄罗斯、法国、德国的版图和国旗，让学生了解这些国家，认读英文国家名称。

教师需要提供语境，指导学生学习：Where are you from? I’m from ... / Where do you come from? I come from …等重点句型。

要求听、说、认读Russia, France, Germany三个单词和上述两个句型。

2. Just write
本部分要求学生能够听、说、认读、书写词汇：where, are, you, from和句型：Where are you from? I’m from China.
3. Let’s find
本部分通过让学生利用国家版图卡片和国旗卡片玩游戏的活动，创设语境，使学生在活动中运用所学国家名称，问答某人来自何处的英语表达，综合提高语言技能。

图中左侧三个国旗分别为新西兰、加拿大和澳大利亚。

右侧版图是英国、、澳大利亚、新西兰和俄罗斯。

4. Let’s chant
感知和掌握字母p在单词中的发音/p/，并正确朗读。

二、课前准备
1. 准备相关国家国旗和版图图片供学生活动使用，也可用以奖励课堂上表现出色的学生。

2. 准备单词卡片。

3. 请在黑板上准备好四线格，方便板书四会单词
4. 准备教学课件。

三、教学步骤与建议
1. 热身/复习(Warm-Up/Revision)
1) 师生问好。

2) 演唱歌曲：Where do you come from?
Where do you come from? Where do you come from?
I come from Germany. I come from Germany.
Where do you come from? Where do you come from?
I come from France. I come from France.
3) Free talk How old are you?
Where are you from? / Where do you come from?
2. 新课呈现(Presentation)
1) 呈现情景。

T: Today, let’s go on our TV Music Show.
2) 复现课文，呈现第3课的主题图，巩固学习单词France, Germany。

T: Where is Pat from?
Ss: He is from France.板书 France。

T: Look at this girl. Where is she from? Who can ask her?
Where are you from? I’m from France.教师在四线格内书写。

同样的方法学习Germany。

3) 出示P6第三个小女孩的图片，学习单词Russia.
T: Look at this girl. She wears a beautiful dress. Where does she come from? Guess.
She comes from Russia.教师板书 Russia。

3. 趣味操练(Practice)
1) Let’s chant:
Pat comes from Paris.
Pat paints a picture.
The picture is not perfect.
Pat wants to paint another.
Let’s chant toge ther.
标出含有字母p的单词，学生边读边感受字母p在单词中的发音，并学习/p/的发音。

运用正确的读音再次说唱歌谣。

最后，可请学生列举出含有字母p在单词中发/p/的单词。

2) Let’s find:(准备一组国家国旗图片和一组国家版图图片)
全班活动：学生每人抽取一张图片，一个学生根据手中的图片说I want a friend from Germany.班中其他拿着德国国旗图片或德国版图图片的同学站起来说I come from Germany.
3) Chain game: Group work.
Step1:四人一组，用上个活动抽到的图片进行活动。

Step2: S1: Where do you come from?
S2: I come from France. Where do you come from?
S3:I come from New Zealand. Where do you come from?
S4:I come from Germany. Where do you come from?
S1: I come from China.
Step3:轮流进行小组活动。

4. 语言运用(Language use)
场景设置：可以设置调查活动，请学生调查班上同学们的国籍(根据自己持有的卡片上的国家)和兴趣爱好。

学生开展小组活动，在小组内询问同学们来自哪个国家并做好记录。

注意：布置任务后要和同学一起示范如何填写调査表。

Name Age Country Hobby
语言支持：
How old are you?
Where are you from? / Where do you come from?
What do you like?
5. 课堂评价(Assessment)
1) 课堂教学过程中的评价。

(1) 注意对学生掌握本课语言知识、语言技能等方面进行评价，引导学生在真实的情景中学会说：Where are you from? I’m from ... Where do you come from? I come from …并在有趣的活动中认识本课要求的单词：Russia, France, Germany。

(2) 结合本课教学过程中实际，注意对学生学习中表现出的表演能力、合作精神、动机与兴趣等情感态度发展方面进行引导、鼓励等评价。

2) 指导学生完成活动手册相关内容并利用小印章进行评价。

(3) 观察情景对话内容，读句子，从右侧的词库(Word Bank)里选出适当的词填在句中相应的位置。

检测学生理解句义的能力和书写能力。

(4) 听录音，根据录音提示在书后的贴纸中选择适当国家名贴在图中相应的位置，并模侧句说出听到的内容。

检测学生听录音获取信息的能力和认读单词的能力。

(5) 听录音，结合图片提供的场景，在题目空白处填上适当的内容，然后读出对话或者两人一组进行对话。

检测学生听力理解能力、认读句子的能力和书写能力。

建议组织学生两人一组进行，方便学生进行结对问答。

6. 拓展活动(Extended activities)
在世界地图上找出中国，，英国，加拿大，澳大利亚，新西兰，法国，德国，俄罗斯，并自己绘制这些国家的版图。