七年级生物上册 第2章 探索生命教案 苏教版-苏教版初中七年级上册生物教案
七年级生物上 第2章 探索生命 第一节 探索生命的器具(第2课时)教案苏教版
第1单元第2章探索生命第一节探索生命的器具（第2课时）一、教学目标：
知识性目标：
使用显微镜观察玻片标本。
技能目标：
尝试制作临时玻片标本。
情感目标：
培养学生实验操作能力。
二、教学重点与难点：
重点：尝制作临时玻片标本。
难点：防止玻片内出现气泡。
三、教学准备：
1、学生预习实验内容。
2、FLASH：临时玻片标本的制作。
3、准备制作临时玻片标本所用器材：显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、干净纱布、叶片、清水、烧杯、吸管。
四、教学过程：
五、板书设计：
第二章探索生命
第一节探索生命的器具
四、其他常用的探究器具五、临时玻片标本的制作
六、作业：
1、在显微镜视野中有一个污点，移动装片和更换物镜后仍然存在，这说明污点在（A ）
A. 目镜上
B. 物镜上
C. 反光镜上
D. 光圈上
2、下列有关洋葱表皮临时装片制作过程的顺序排列中，正确的是（ B）
①将载玻片和盖玻片擦拭干净②把表皮放在清水中展平③撕取一小片洋葱表皮④在载玻中央滴一滴清水⑤在展平的表皮上盖上盖玻片
A. ①②③④⑤
B. ①④③②⑤
C. ③②④①⑤
D. ②①④③⑤
3、制作玻片标本所用材料必须是的，使光线容易通过。
4、在制作临时玻片标本时为避免气泡产生，在加盖盖玻片时，应先让盖玻片的一边接触载玻片，再慢慢放下另一边。
苏教版生物七年级上册第二章 第一节 探索生命的器具教案.doc
第二章探索生命第一节探索生命的器具（第2课时）本节是初中阶段对学生进行实验操作技能培养的重要内容,其教学效果会直接影响学生日后实验操作的能力，还会影响到学生科学素养的形成。
在教学中，教师不仅要发挥示范引领的作用，而且要让学生在自学互帮中培养学习能力及科学规范的实验操作习惯。
通过合作学习、独立操作实践、纠他人之错等教学活动让学生进一步学习探索生命的器具、方法，并学会制作临时玻片标本的方法，将学生浓厚的兴趣深化为动手动脑、解决实际问题的能力。
意识到生物学的重要性的基础上，正确地使用各种探究器具，这对学生今后科学地探索生命, 养成良好的实验习惯和实事求是的科学态度都有非常大的作用，它将为学生学会科学探究奠定坚实的基础。
|教学目标知识目标：识别几种常用的探究器具。
能力目标：尝试制作临时玻片标本。
情感态度与价值观目标：在尝试实验操作的过程中，体验科学的真实和实验的快乐。
I教学重' 难点教学重点：初步学习制作临时玻片标本教学难点：学习制作临时玻片标本I课前准备教师：显微镜，银子、刀片、滴管、干净的纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、永久玻片标本、洋葱、番茄、清水、碘液；放大镜，解剖盘，解剖剪，锡子，刀片，量筒，天平，酒精灯，三角架，石棉网，烧杯，试管，试剂瓶，培养皿，研钵，角匙；I流程一：导入新课我们已经学习了显微镜的结构，请同学们回忆一下显微镜的各部分结构名称及使用方法。
学生交流：说出显微镜各结构名称及使用方法。
实验，有时仅依靠显微镜还不足以完成实验探究，下面来让我们一起认识一下实验中常用的探究器具并学习使用方法。
■流程二：新课学习一、识别探究器具1.课前建立学习小组，每组五人，代号为A、B、C、D、Eo分别学习不同类型的探究器具及使用方法。
教师提供学习提示卡5张并进行学习任务分配：A.观察器具：放大镜、显微镜（复习）B.解剖器具：解剖盘、解剖剪、锡子、刀片等C.：计量器具：量筒、天平等D.加热器具：酒精灯、三脚架、石棉网等E.通用器具：烧杯、试管、试剂瓶、培养皿、研钵、滴管、药匙等2.学生结合教材P21插图及结合教师提供的实验器具进行识别，同组同学之间进行小组合作学习，相互交流总结学习经验。
苏教版生物-七年级上册-生物;七年级上册2.2探究生命的方法初中教案
苏教版初中七上2.2探究生命的方法教案一、学情分析本节课主要介绍科学探究的一般方法，理解科学探究的一般过程，为以后的探究活动提供系统的探究思路。
初一学生好奇心强，探究兴趣浓，但动手能力差、生活经验不足，缺乏对事物本质的细致探究，这就需要老师创设情境，提供探究空间，最大限度满足学生自主探究的需求，让学生充分享受探究的乐趣，成为学习真正的主人。
二、教材分析教学目标1、分析科学探究故事，说明科学探究的一般方法。
2、通过尝试探究，使学生理解提出问题、作出假设、确定变量及设计对照实验在科学探究中的重要作用。
3、尝试探究“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快？”的实验，体验科学探究的一般过程，掌握科学探究的一般方法。
4、提高提出问题、分析问题、解决问题的能力，学习搜集信息和处理信息的方法。
5、初步学会运用科学探究的方法解决生活中的简单问题。
6、感受探究的快乐，享受成功的喜悦，体验集体合作的乐趣，体会表达交流的意义。
7、养成善于观察、思考、乐于探究的习惯，培养实事求是、一丝不苟的严谨科学态度。
教学重点掌握科学探究的一般方法，体验科学探究过程，学会确定变量、设计对照实验。
教学难点理解提出问题、建立假设、确定变量及设计对照实验在科学探究中的重要性。
三、教学准备教师准备：弗莱明发现青霉素的资料每人印一份，蚯蚓挂图，硬纸板一块，玻璃板一块，镊子20个，放大镜20个。
学生准备：1、预习本节课。
2、思考：夏天腐肉上的蛆是从哪里来的？四、教学课时 1课时五、教学过程新课导入学生阅读资料：《弗莱明发现青霉素》的故事。
阅读后思考：1、青霉素的发现对人类医学的影响有多大？2、弗莱明是怎么发现问题、产生了怎样的疑问？3、弗莱明又是怎样面对这个问题的？他是不是对这个问题视而不见？4、针对发现的问题他提出了怎样的假设？他又是怎样验证他的假设的？5、经过多次实验后，他得出了怎样的结论？学生回答。
师：这就是一个科学家探索未知世界的方法，叫做“科学探究”。
七年级生物上册《探索生命的方法》教案 苏教版
探索生命的方法1设计依据与思路本设计是江苏版七上第二章《探索生命》第二节《探索生命的方法》的内容，一个课时。
课标分析：本章内容与一般的概念知识不同，课标建议，让学生理解重要概念科学探究的方法，教师应积极提供机会和情境，让学生应积极参与、动手、动脑，亲身经历观察、实验、探究等过程，在实践中参与探究的完整过程，树立实事求是的科学态度。
教材地位：本节介绍了重要概念科学探究的一般方法，并让学生亲身参与和经历科学探究的一般过程，进而使学生初步理解科学探究的一般方法，为以后的探究活动提供系统的探究思路。
学情分析：初一的学生好奇心强，探究兴趣浓厚，但实践经验和生活经验不足，缺乏对事物本质的细致探究，需要教师积极创设丰富的探究情境，最大可能地提供探究的空间和机会，培养学生的探究意识，让学生充分享受探究的乐趣，为今后的自主学习提供最大可能性。
设计思路：创设丰富的探究情境，层层深入，让学生充分理解和掌握科学探究的一般方法。
1.鼓励学生在“青霉素的发现”探索故事中，发现和了解科学家探索中的科学探究的一般过程，初步获得一定的感性认识。
2.鼓励学生参与，引导学生走向团队“小弗莱明”的探究“生蛆”之旅，通过分析其过程，获得一定的理性认识，初步理解科学探究的一般过程。
即通过不断的设问追问和答疑，让学生参与其中，初步理解提出问题、作出假设、设置对照实验、控制唯一变量和重复实验等具体方法以及在科学探究中的重要作用，同时培养学生在探索中所必备的精神和素养。
3.联系生活，关注社会焦点。
通过小组合作，体验探究环节，在“蚯蚓对不同的两种刺激有怎样的反应”的探究情境中，让学生体验一次探究的全过程，通过探究过程中蚯蚓在自来水和洗洁精稀释液不同刺激下的两种反应状态的对比，能使学生理解实验变量的含义并初步学会设计对照实。
初步掌握科学探究的一般方法。
4.雁过留声，适时总结。
5.创设新情境进行拓展与迁移：关注学生的兴趣和个性，沿着科学家的足迹，创设课外拓展新情境，探究“光对植物的生长有没有影响”，为部分学生的科学探究能力提供再提升和发展的空间，进一步激发学生学习和探究的热情。
苏教版生物七上1.2.2《探索生命的方法》教案设计
第1单元第2章探索生命第二节探索生命的方法一、教学目标：知识性目标：举例说出科学探究的一般方法。
技能目标：体会科学探究的一般过程。
情感目标：认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度。
二、教学重点与难点：重点：感受科学探究的一般过程。
难点：尝试确定实验变量，设计对照实验。
三、教学准备：1、视频文件：探究过程的举例——“为什么叶子的形状多种多样”3、视频文件：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快。
四、教学过程：五、巩固练习：1．下列关于科学探究过程的排序中正确的是（）①作出假设②制定计划③提出问题④得出结论⑤实施实验A．①②③④⑤ B．③①②⑤④ C．②①③⑤④ D．③①②④⑤2.在设计对照实验时，应注意的问题是（）A．所有变量都相同 B．所有变量都不相同C．实验变量相同 D．除实验变量外，其他因素都相同3.市场上某一防晒霜宣称可以防晒。
暑假期间，几个学生邀约徒步旅行，准备利用此机会做一个关于防晒霜的实验，看它是否有效。
设计实验方案如下表：你认为4人中谁的实验方案最好：（）A.甲B.乙C.丙D.丁4、为了探究“花生果实大小的变异是否受环境条件的影响”。
某同学设计了如下实验：在A、B两个花盆中分别装入贫瘠的土壤和肥沃的土壤，并分别种入1粒大花生种子。
适时浇清水，观察两个花盆中花生生长成熟后所结花生果实的大小情况。
请据实验设计回答：(1)本实验中设计的变量是(2)你认为该同学设计的A、B两组实验能起到对照作用吗?(3)如果你认为该实验方案还可进一步改进，请你提出你的修改意见。
苏教版生物七年级上册;第二章 第一节 探索生命的器具-教案
第一节探索生命的器具（第2课时）◆教学目标1．学会制作临时装片的基本方法；2．使用显微镜观察玻片标本。
◆教学重难点【教学重点】1．学会制作临时装片的基本方法；2．使用显微镜观察玻片标本。
【教学难点】学会制作临时装片的基本方法。
◆教学准备【教师】1．材料工具：显微镜、植物叶、清水、碘液、镊子、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、解剖针。
2．小老师培训：课前对四名学生进行单独教学，并教会他们如何指导其他学生。
【学生】提前预习。
◆教学过程一、导入新课【教师】带领学生复习回顾显微镜的构造和使用方法，让学生完成显微镜的装配。
【学生】每两人一组进行显微镜的组装，在活动中复习回顾显微镜的构造和使用方法。
二、讲授新课（一）玻片标本类型切片：用从生物体上切取的薄片制成涂片：用液体的生物材料经过涂抹制成装片：用从生物体上撕下或挑取的少量材料制成（二）制作“洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片”：1．学生通过实验报告上的材料工具名称，认识所用到的工具。
教师对学生不熟悉的工具进行指导，并提醒学生实验时要注意安全。
2．让学生阅读教材，初步了解制作方法和步骤。
【教师】今天我们选取的材料是洋葱的鳞片叶内表皮细胞，它是洋葱的茎。
3．教师演示制作方法和步骤，强调每一步注意事项，每一步都让学生用一个动词概括出来。
【教师】第一步操作用到的工具是什么？【学生】纱布。
教师演示操作，让学生说这样做的好处。
学生用一个动词概括此步为“擦”。
【教师】第二步在载玻片的中央滴什么液体？【学生】清水。
【教师】清水有利于细胞保持活性。
教师演示。
学生回答用一个动词概括这一步为“滴”。
【教师】对选取的材料怎样处理了进行了怎样的处理？学生概括了连续三个动词“撕”、“浸”、和“展”。
教师边演示边强调：用到的工具……？（镊子）要撕取的是洋葱的……？（内表皮）撕得不要过大，大小和我们观察到的永久装片中的材料大小差不多。
如何展平？我给大家加了解剖针这个工具，操作起来更方便一些。
苏教版七年级上册生物课时教案 第1单元 探索生命的奥秘 第二章 探索生命
第二章探索生命第一节探索生命的器具课题探索生命的器具课型新授课课时安排1课时教学目标知识与技能1.说出显微镜的基本结构与作用。
2.识别几种常用的探究器具,并说出其用途。
3.使用显微镜观察制作的临时玻片标本。
过程与方法通过寻找问题的答案,尝试应用多种教学资源解决生活中的生物学问题。
情感态度与价值观体会科学实验的真实性。
教学重点尝试使用显微镜,尝试制作临时玻片。
教学难点规范使用显微镜,尝试制作临时玻片。
教学方法自主学习、合作、探究。
教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课丰富多彩的生物界蕴藏着无限的奥秘,这些奥秘等着我们去探索,要进行科学探究就离不开一些器学生根据教师给出的问题讨论回答:放大镜、显微镜。
设计疑问激发学生的学习兴趣。
具。
同学们,我们进行科学探究常用的有哪些器具呢?二、探究新知探究一、认识显微镜教师拿一台显微镜指导学生认识显微镜的结构。
(1)目镜:放大倍数与目镜镜筒长短成反比;(2)物镜:放大倍数与物镜镜筒长短成正比;(3)镜筒:连接目镜与物镜;(4)粗准焦螺旋:一般调节,转动时镜筒升降范围大;(5)细准焦螺旋:精细调节;(6)转换器:调换物镜;(7)镜臂:连接作用;(8)载物台:放玻片;(9)压片夹:固定玻片;(10)遮光器:调节光线强弱;(11)通光孔:光线通过;(12)反光镜:使光线射入物镜;(13)镜柱:支持镜身;(14)镜座:稳定镜身。
显微镜的放大倍数=物镜的放大学生两人一组,对照实物认识显微镜各部分的名称及作用,带着强烈的好奇心,边看教材边操作显微镜,然后观察。
回答教师指示部分的名称。
激发学生对显微镜使用的兴趣,培养学生的自学能力,让学生对显微镜进行正确的取镜和安放。
倍数×目镜的放大倍数。
探究二、显微镜的使用1.取镜和安放左手托,右手握。
2.对光(1)低倍物镜对准通光孔。
(2)左眼看,右眼睁。
(3)转动反光镜,看到明亮的视野(光线明亮时使用反光镜的平面镜,光线暗时使用反光镜的凹面镜)。
苏教版生物七年级上册1.2.2《探索生命的方法》教案 公开课一等奖教案
课题第二章探索生命第二节探索生命的方法教学目标知识方面1说出实验法研究的一般步骤。
2尝试设计简单的实验并控制实验条件。
3根据实验数据建立一个表格并分析数据。
1、科学家及其主要贡献2、能初步认识到生命科学是不断发展的，以及对人类生活的影响。
3、列举生物学研究的对象和研究意义。
能力方面提高学生的分类及探究合作能力。
思想教育激发学生学习生物学的兴趣。
二次备课教学重点认识生物学家及生物学的发展历程。
实验法研究的的一般步骤。
教学难点树立勇于探索、求真务实的观念。
教学方法讲授法、活动法，讨论法等。
教学过程1、回忆旧知识，引入新课同学们，通过第一章的学习，我们已经知道，地球上不同的环境中生存着不同的生物，地球上的生物是多种多样的，这是为什么呢？而且，我们还知道生物的生存是与其环境相适应的，比如北极熊能适应北极的寒冷气候。
这又是为什么呢？还有，我们人类是怎样来的？为什么我们的心脏能自动有节律的搏动？……鼓励并肯定学生的回答，引出：生物世界奥秘无穷，这就需要我们进一步学习生物学知识以便我们能不断的探索这些奥秘并从中更加认识和热爱大自然。
那么到底什么是生物学呢？它的研究对象到底是什么呢？2、板书第一节课题（第一节生物学是探索生命的科学）播放有关生物学家进行科学研究活动的音频文件，引导学生谈谈心目中的生物学家，最后再点出科学活动一般有观察、调查、实验、查阅文献资料、相互交流等，同时指出科学研究的艰苦性。
板书：生物学家的科学活动3、简单引入生物科学的发展，简单介绍快速阅读法要求学生在5分钟内阅读完教材第23~25页的内容并注意以下问题：生物学的发展经过了哪几个阶段？各阶段所出现的杰出生物学家是谁？其取得的成就分别是什么？这些成就分别是通过什么方法及手段取得的？板书：生物学及其发展历程对学生进行分组讨论，再请个别学生对阅读内容进行简述，肯定学生的发言，并板书主要内容。
（1）先民的活动及“生物学”的提出。
（2）林奈——生物分类。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
探索生命
课题第二章探索生命（复习、评估）
教学
目标
1．通过复习使学生对本章内容形成完整的、系统的框架，
2．加深重难点知识的理解，弥补遗漏知识。
重点难点重点：显微镜的结构名称及使用方法难点：临时玻片标本的制作
教法
选择
讲练法课型复习课课前
准备课件、复习题
是否采用
多媒体
是
教学
时数
1课时
教学
时数
第 1 课时
备课
总数
第 9 课时课堂教学过程设计
教学内容教师活动学生活动
[一]本章要点展示：
1．显微镜的名称结构及使用方法
引导学生
回忆复习显
微镜的结构
名称
巡视指导，
帮助有困难
的学生
阅读本章内容，小组内交流提问，找出答案
小组代表回答，提他小组学生给予评价
2．“临时玻片标本的制作过程” [归纳]：
（1）净——用洁净的纱布将载玻片、盖玻片擦拭干净；
（2）滴——用滴管在载玻片中央滴一滴自来水；
（3）取——用镊子夹取叶的下表皮；幻灯片出示
显微镜的示
意图，指导学
生回答其结
构名称
教学内容教师活动学生活动（4）浸——把材料浸入玻片中央的水滴中；
（5）展——展平材料；
（6）盖——用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后轻轻盖在生物材料上；
（7）染——把一滴碘液滴在盖玻片的一侧，用吸水纸从另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。
(1)利用粗准焦螺旋和细准焦螺旋调节物像，转动粗准焦螺旋，镜筒上升和下降幅度较大。
因此，
在利用粗准焦螺旋下降镜筒时，要注意镜头的位置，缓慢下降，防止镜头下降速度过快，将玻片标本和物镜头损坏。
(2)物像是倒像，上下颠倒，左右相反
(3)放大倍数=目镜的放大倍数×物镜的放大倍数
(4)放大倍数越大，细胞越大，个数越少；放大倍数越小，细胞越小，个数越多。
(5)光学显微镜只能观察能被光穿透的物
(6)高倍物镜与低倍物镜相比: 物像小、视野暗，看到的教师大屏整
体展示
教师提
示应注意的
问题
归纳交流临时
标本的制作
小组讨论，加深
认识
独立完成习题
细胞数目少
[二]随堂评估
1．透明胶片上有一个字母“F”，在显微镜下看到的应是
（）
2．在视野中，标本物像偏向视野左上方，欲将其移到视野
中央，应将装片移动的方向是（）
3．当显微镜物镜由低倍换成高倍后，视野亮度比原来＿＿
＿，此时可采用的方法一是换成＿＿＿反光镜，二是将调
大。
4．对一些实验材料必须做成切片，其目的是要让观察的标
本呈＿＿＿＿＿状，因为要使光线＿＿＿标本才能观察到。
讲解讨论
教学反思
等级评价（A/B/C/D）。