小学写字教学考核细则（5篇材料）
学生写字教师考核方案
学生写字教师考核方案（讨论稿）为加大规范学生写字的力度，将校委会研究决定，制定本方案：考核原则1、以学生写字考核语数英教师；2、平时练字量化、管理干部平时扣分、各项作业打分、考试试卷得分和卷面分几项合计为教师个人该项得分。
考核方法一、平时练字（30分）（一）严格落实学校统一练字1、早吃饭年级上午课前十分钟、晚自习课前十分钟，晚吃饭年级上午第四节最后课前十分钟、下午第四节最后课前十分钟，为全体学生统一练字时间。
学校有铃声提示和练字配乐。
2、练字时，早吃饭年级，由上第一节课的老师负责组织、指导；晚吃饭年级，由上第四节课的老师负责组织、指导。
3、练字内容：内容由语文老师定、课代表负责。
4、统一在田字格本上练字，每个班级给学生编好序号，每位学生都要写好班级、姓名、序号，每次练字都要写上日期。
学校不定期检查。
开学初学校集中检查练字本准备情况，少1本，扣班主任当月班级量化0.5分。
以后练字时，1位学生无练字本，扣顶班老师当月常规考核0.5分。
6、不求写字的数量，但求写字的质量。
7、第四节不在教室上课时，暂不练字。
8、不按时上交、不按时写字、提前结束、中间外出、不指导，每次扣该班班主任和上课教师各10元。
9、一次不练，扣该班班主任和盯班教师各30元。
10、盯班教师迟到、早退、不盯班，按违反课堂行为处罚。
练字的10分钟就是完整的一节短课。
11、检查量化：少先队员次次检查，次次公布于一楼大厅。
写字姿势月末汇总，按50%计入月检查。
（二）其他时间练字1、写字课必须教学生练字，既要统一训练，又要个别指导。
写字课不上写字，一次扣上课教师100元，敷衍应付扣10—50元。
2、凡是写字时就是练字时，无论什么课，听写时、做各种练习、作业时都是练字的时候，也都在检查的范围内。
3、平时教务处抽查课堂，写字列为专项检查，具体见《课堂学习习惯检查考核办法》。
（三）考核：1、每月月底，学校组织评比，全体学生参加。
学生写字时检查写字姿势，错误姿势一人次减1分，累计减分；根据班级整体质量，进行打分，满分100分，少一分扣一分。
四年级书法考核方案
四年级书法考核实施方案一、指导思想：为了进一步传承祖国优秀传统文化，丰富学生的文化底蕴，提高学生的汉字书写能力，培养学生良好的学习习惯和高雅的审美情趣，促进学生的性格、态度、气质、情怀等内在品质的提高，使学生个个能够规范、端正、整洁地书写汉字，培养学生良好的书写习惯，学生的终身发展打下良好基础。
二、年级;四年级三、考核标准：（一）总体要求：正确、规范、整洁第一，正确。
1、正确的坐姿和握笔姿势，做到三个“一”：身体坐端正，挺胸抬头，两手两脚自然平方，眼睛离桌面一尺；胸离桌子一拳；用拇指和食指的指尖捏住笔杆，握笔位置离笔尖一寸左右。
2、写正确的字：汉字不缺笔画、填笔画，不改变字形，不写错别字。
第二，规范。
1、1-2年级铅笔书写，3-6年级钢笔书写。
2、按笔顺要求写字：能按正确的笔画顺序进行书写，不倒笔。
3、书写端正、匀称：字迹清楚，大小合适，位置适当；横平竖直，笔画到位；字体端正，间架结构均匀得体。
第三，整洁。
字距与行距分布均匀，纸面干净，不随意涂改。
第四，有合理的速度。
写字有一定的速度，能在规定的时间内完成书写内容，书写速度达到课标要求。
（二）具体要求能比较熟练地使用钢笔，保持正确的书写，掌握各种笔画和的写法，要求写得正确、端正、整洁，懂得钢笔的使用技巧和保管知识，掌握毛笔的执笔、动笔方法，保持正确的写字姿势，掌握基本笔画的书写要领，掌握常见字的书写要领，继续激发练字兴趣和毅力。
四、操作方法：过程性评价：1、每天10分钟练字时间要求做到四个到位：即时间落实到位；教师到位；指导到位；评改到位。
2、一次作业，两项评价。
一项是对作业正确情况的评价，按优、良、中、差等第进行，打在课题前面；一项是对作业书写情况的评价，以“★”“★★”“★★★”等级进行，打在课题后面。
“一次作业，两项评价”是一种由只重结果评价向既重结果又重过程评价的转变，是一项简单、实用、有效、持久的举措。
总结性评价：（1）颁发“过关荣誉证书”，并在学校橱窗内红榜公布名单。
小学书法工作考核制度范本
小学书法工作考核制度一、目的为了提高我校书法教育质量，激发师生书法教学的积极性，促进书法教育的规范化、科学化发展，特制定本考核制度。
二、考核对象1. 书法教师：负责书法课堂教学、辅导、比赛组织等工作。
2. 学生：参加书法课程学习、书法比赛等活动。
三、考核内容1. 书法教师考核内容：（1）教学计划：制定并执行书法教学计划，完成教学任务。
（2）课堂教学：教学方法得当，课堂组织有序，学生参与度高。
（3）辅导：针对学生个体差异，给予有针对性的辅导，提高学生书法水平。
（4）比赛组织：组织学生参加各级书法比赛，提高学生书法素养。
（5）业务提升：积极参加书法培训、研讨活动，提高自身书法教学水平。
2. 学生考核内容：（1）出勤：按时参加书法课程，不缺课、不迟到、不早退。
（2）课堂表现：认真听讲，积极参与课堂活动，表现出良好的学习态度。
（3）作业完成：按时完成书法作业，字迹工整，质量高。
（4）比赛成绩：参加各级书法比赛，取得优异成绩。
四、考核方式1. 书法教师考核方式：（1）教学计划执行情况：学期末对教师教学计划执行情况进行评估。
（2）课堂教学：通过听课、学生反馈等方式对教师课堂教学进行评价。
（3）辅导：查看教师对学生辅导记录，对辅导效果进行评价。
（4）比赛组织：对教师组织的书法比赛进行评价，包括比赛规模、组织流程等。
（5）业务提升：查看教师参加书法培训、研讨活动的记录，对教师业务提升进行评价。
2. 学生考核方式：（1）出勤：记录学生出勤情况，缺课、迟到、早退等情况。
（2）课堂表现：观察学生在课堂上的表现，对学习态度进行评价。
（3）作业完成：定期检查学生书法作业，对字迹工整、质量高的作业给予表扬。
（4）比赛成绩：记录学生参加书法比赛的成绩，对取得优异成绩的学生给予表彰。
五、考核结果运用1. 书法教师考核结果：（1）优秀：教学计划执行良好，课堂教学效果显著，辅导到位，比赛组织有序，业务提升明显。
（2）良好：教学计划执行较好，课堂教学基本达标，辅导较为到位，比赛组织一般，业务提升有一定成效。
2024年小学书法教育检查考核制度（三篇）
2024年小学书法教育检查考核制度一、每周由学校对全校的微型写字课、书法课进行随机检查，所有任课老师必须严格按写字教学计划与课表正常上课。
不随意调换，否则按教学违规处理。
二、学校每学期在各年级师生中开展书法达标过关测试活动。
凡任教书法课的老师自身书法必须过关。
老师第一次书法过关不达标的，给____次补过关机会，仍不过关的由校领导进行约谈，并要求在规定期限内达到过关水平(今年新招考教师与上学期没有过关的老师一起参加学校组织的考核活动)；学生未过关的由教师对其进行个别辅导，帮助其进步。
对在活动中达不到要求的学生，不得参加各项评优。
书法课教师书法指导课必须过关，学校组织评委专门进行考核(考核细则与方法另行通知)。
三、教师认真备好、上好书法课，在每周的书法课上有重点、有选择地对学生进行书法知识的讲解，并对学生书法练习作品进行等级的评定。
表扬优秀作业(作品)，发挥其示范作用，肯定学生进步，指出存在问题。
学校按课表随机进班观摩书法课，并及时通报总结。
四、客观评价教师每学期写字教育工作实绩，实施“三项考核”“五项评优”制度。
三项考核指：学生写字达标验收考核，学生参加各级书法比赛获奖考核(教育主管部门，学校统一安排的相关书法比赛)，各科教师对作业书写要求及作业质量考核。
五项评优制度指：写字教学优课评比、写字教学优秀教案评比、写字教学经验论文评比、写字教育先进个人(集体)评比、学生写字之星评比。
五、学校对于组织实施各项写字评优考核活动，成绩分别记入学生期末素质考核、教师期末量化评估之中。
对在各级书法类评比活动中获奖的师生进行表彰，教师期末绩效考核给予奖励(写字教学成绩在级部靠后的，不参加优秀班级与优秀教学先进个人评比)。
六、各班每月进行一次学生班内书法展示评比活动。
由书法指导教师组织，评选出本班优秀的书法作品，并在班级内进行展示。
学校每学期组织一次全校师生书法大赛(任课老师指定学校随机抽出相结合，比赛成绩纳入写字课教师考核)，评选出优秀的师生书法作品，在学校书法教室展览、收藏。
小海小学写字考核方案
小海小学写字考核方案
一、考核内容及要求：
1. 书写规范：字形端正、工整，笔画结构清晰，笔画连贯流畅，书写线条直，字形饱满。
2. 书写速度：保证书写速度适中，能够控制笔画长度，掌握字
形规律。
3. 锻炼意志：要求学生在规定时间内完成书写任务，并保持专
注和耐心。
二、考核方式：
1. 定时书写：规定时间内完成一定数量的书写任务，如10分
钟内书写20个字、15分钟内书写30个字等。
2. 全文书写：要求学生在规定的时间内书写整篇文章，检查全
文的书写速度和规范程度。
三、考核标准：
1. 书写规范得分占总分30%：根据小学的书写规范，对字形、
笔画、线条等方面进行打分，5分为最高分。
2. 书写速度得分占总分30%：根据完成任务的数量和规定时间
对学生的书写速度进行打分，5分为最高分。
3. 精神状态得分占总分40%：监控学生的锻炼意志和专注程度，5分为最高分。
小学教学常规考核细则（合集5篇）
小学教学常规考核细则（合集5篇）第一篇：小学教学常规考核细则教学常规考核细则一、计划、总结撰写常规（一）学期必须拟定计划和总结：教育教学工作计划和总结、各学科教学计划和总结、教研组工作计划和总结、班主任工作计划和总结。
（二）撰写要求：教学计划应包括以下内容：（1）教材分析。
（2）教学目标。
（3）教学重点。
（4）学情分析。
（5）教学措施（6）教学进度。
总结有理论，有做法，有效果。
必须坚持实事求是，既要总结经验，又要吸取教训以利今后工作的提高。
并且在规定的时间内上交教导处存档备查。
二、备课常规备课前应认真研读教材，制定学期教学计划。
备课内容应有单元备课和课时备课。
一）、区级及区级以上骨干教师45周岁以上的教师，在教材上进行批注。
批注要求：批注侧重突出重点和突破难点的教法设计。
语文：重难点突破方法。
语文园地与积累运用的批注要求：口语交际和习作必须有详细的教学流程，课时分配;其它基础训练题必须有对重难点的教学预设。
课文的批注：生字、生词的圈点，重点句的指导方法，相关的拓展资料。
提倡用夹页。
数学：重难点的突破方法。
教材中的习题要试做，练习要精心设计，强化之处，易错之处要批注。
提倡采用夹页。
英语：对重点单词，举行所采用的方法、任务、游戏、情景如何创设和发展等教学环节都要预设。
其他学科：要有对文本的解读，重难点突破的细节批注。
二）、五年以内（含五年）教龄的教师考试学科采用手写详案+教本批注的备课形式。
详案要求：单元备课内容具备以下要点：1．单元教学内容分析；2．单元教学目的和要求；3．单元教学重点难点：指出本单元的重点难点，并备出突破重点难点的方法；4．课时分配；5．单元质量检测安排。
课时备课内容要具备以下要点；1.教材分析；2.教学目标；3.教学重点、难点；4.教具学具准备；5.课时安排；6.教学过程；7.作业设计；8．板书设计。
包括课堂情境的创设、环节的过渡、课堂小结等语言的组织都应在教案中体现，并根据备课和实际教学情况及时撰写教后记,力求一课一得。
小学书法教育检查考核制度范本
小学书法教育检查考核制度范本第一章总则第一条为了规范小学书法教育，提高学生的书法水平和艺术修养，制定本制度。
第二条本制度适用于小学各年级的书法教育。
第三条小学书法教育应遵循科学性、规范性、综合性、实践性的原则。
第四条小学书法教育的重点是培养学生良好的书写习惯、正确的字形和书法审美能力。
第五条小学书法教育要与语文教育相结合，注重培养学生的语言表达能力和审美情趣。
第六条小学书法教育应根据学生的年龄特点和发展水平，灵活、多样地进行教学。
第七条学校要建立健全小学书法教育的组织领导机制，确保教育的质量和效果。
第二章教学管理第八条学校应配备专职书法教师或有书法教育经验的教师来进行书法教育。
第九条学校要建立书法教研组，定期组织教研活动，交流教学经验和心得。
第十条学校要制定书法教育教学方案，明确教学目标、内容和要求。
第十一条学校要配备必要的书法教学工具和设备，包括毛笔、纸张等。
第十二条学校要定期组织书法教育检查和考核，对教师的教学情况和学生的学习成果进行评估。
第十三条学校要建立学生书法作品的档案，保存学生的优秀作品，并进行展览。
第十四条学校要加强与家长的沟通，介绍学生的书法学习情况，征求家长的意见和建议。
第三章教师评价第十五条任教小学书法的教师应具备以下条件：（一）热爱书法艺术，有基本的书法功底和教学经验。
（二）具备优秀的教学能力和团队合作精神。
（三）关心学生的学习和成长，能够因材施教，激发学生的兴趣和潜能。
第十六条学校要对小学书法教师进行定期的教学评估和考核，评估教师的教学水平和业绩。
第十七条学校要对教师的教学成果进行奖励和表彰，鼓励优秀教师继续发展书法教育事业。
第十八条学校要提供必要的教育培训，提高教师的专业素质和教育教学水平。
第四章学生评价第十九条学校要对学生的书法作品进行定期评价，注重评价学生的字形、结构和艺术表现。
第二十条学校要建立学生书法作品的级别评定制度，根据学生的水平进行评级。
第二十一条学校要组织书法比赛和展览，展示学生的书法成果，并进行评奖和表彰。
学生写字比赛细则及作文要求
学生写字比赛细则及作文要求一、低年级写字要求：写字是小学阶段的一项重要的基本功训练。
小学语文教学大纲指出：要加强写字教学，养成良好的写字习惯。
写好字是学好科学文化知识的基础，是学生科学文化素质的一个重要标志，对学生意志品质的磨练、创造力的开拓，审美素质的培植有着重要的作用。
新的《课程标准》对一年级的写字要求作了明确的规定：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
”写字评比细则：（满分10分）1、既不满格也不过小。
（2分）超过二分之一的字顶天立地扣0.5分；超过二分之一的字只占中间一点（太小）扣0.5分。
2、字的间架结构合理，字的重心安排稳当，不空旷、不拥挤、不松弛、不倒塌。
如左窄右宽的字，不写成左右同宽的。
（2分）3、笔画分布匀称，力求有笔锋，有力度，整体效果好。
（2分）4、不按横中线、竖中线安排布局，太偏一边（如过于偏左偏右或靠上靠下）扣1分。
5、整洁清楚，一笔就是一笔，不连笔，不拖泥带水。
否则扣1分。
6、写字姿势不正确，眼睛离书本小于20厘米扣1分。
7、在规定时间写完规定的内容。
否则扣1分。
二、中年级写字要求：写字是小学阶段的一项重要的基本功训练。
小学语文教学大纲指出：要加强写字教学，养成良好的写字习惯。
写好字是学好科学文化知识的基础，是学生科学文化素质的一个重要标志，对学生意志品质的磨练、创造力的开拓，审美素质的培植有着重要的作用。
新课标提出中年级的写字要求是：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
写字评比细则：满分10分1、字写得不正确，大小不均匀，有明显大小现象的扣1分。
2、方格中的字不居格中，有明显偏格现象，尤其是偏下，或沿下线写。
扣2分。
3、结构比例适当，字的重心安排稳当，不空旷、不拥挤、不松弛、不倒塌。
如左窄右宽的字，不写成左右同宽的等。
2分。
4、整洁清楚，一笔就是一笔，不连笔，不拖泥带水。
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小学写字教学考核细则（5篇材料）第一篇：小学写字教学考核细则纪昌庄小学写字教学考核细则一、指导思想写字是小学阶段一项重要的基本功训练，为了贯切落实“三进”工作要求，让学生养成规范书写的良好习惯，我校特制定严格的考核制度，细则具体如下：二、考核内容1.学生的书写姿势、握笔方法、要求教师及时提醒学生的坐姿，明确标准的坐姿是写好规范字的首要条件。
2.教师的备课质量。
3.学生爱惜写字用具的态度，正确认识写字的重要性。
4.学生平时的练习与作业本的考核。
这是一项长期性工程，需各科教师的集体配合，相互沟通，群策群力，为每位学生的写字习惯负责。
5.学生的书写比赛，每班通过平时的练习与观察，挑选出本班最优的学生进行书写比赛。
学校每月组织一次写字比赛，每次的比赛学生不重复，以达到写字竞赛的普遍化。
三、检查及记分方法年级组定期相互检查，学校轮流抽查。
通过对其写字过程及结果进行打分，以学生的平时作业为主，月月汇总，把评比累计结果作为教师学期末的考核内容之一。
记分时，把学生的作业整体分为五类，分数为10、8、6、5、4，每月每班抽查8—10名学生，定期不定人，确保把写字督导工作落在平时。
同时结合学生书法等级水平考试成绩，对语文任课老师进行考核。
凡学生在写字比赛中获奖层次高，获奖人次多，作业检查评比中质量高，学生书法等级水平考试通过率高所在班级的指导老师在年终绩效考核时加1-3分(有一项在同年级当中获第一、第二、第三分别加1分，0.8分、0.5分)。
相信写字教学的正常开展，定能实现“以字育德，以字启智、以字以美、以字健体”的理想目标。
第二篇：写字教学考核方案顾庄学校（小学部）写字教学考核方案（讨论试行稿）为了进一步推进素质教育，实施新课改，提高学生写字水平，营造墨香校园，现根据我校实际情况，制定写字教学考核方案。
考核内容一、课堂教学建立写字教学巡课制度。
总值导对大小写字课进行巡查，巡查时注意教师写字指导、学生双姿检查，并把结果作为作业检查考核的参考依据。
大小写字课专课专用，均要进行习字指导，不得挪着它用或放任自流，并坚持当堂指导，当堂练写，当堂评改。
钢笔字、毛笔字的练写必须在课堂中完成，不得作为家庭作业布置，写字练习必须全批全改。
大写字课单周为写字课本中的钢笔字内容，双周为写字课本中的毛笔字内容。
小写字课星期三为数学写字练习课，练习内容由数学老师自定，需用专本练习，是作业检查对象之一，其余为语文习字课，练写钢笔习字册。
大小写字课每上一节计1.5分，无故不上或挪着它用，倒扣1分。
（如因特殊情况需要调课，事先与总值导招呼一声调至哪一节，以便检查记载，如因无写字内容，则另设写字本练习。
）非语文老师兼任写字课，给予基本分30分。
二、作业考核1、种类：语数（课堂作业、补充习题）、写字（铅笔字、钢笔字、毛笔字）、作文、英语（炒写本、补充习题）、科学习作、品社填图册、美术。
2、时间及地点：第六、十六周的星期三12：40将作业送到指定地点。
下午第二节课检查组进行检查。
低年级组送交音乐室，中年级组送交图书室，高年级组送交会议室。
各人归属的年级组以期始划分的为准。
3、检查组成员低年级组：丁紫兰田红梅滕红梅陈更泉★陈锁凤中年级组：朱文开徐荣俊伏凤林徐益勤★田存武高年级组：李正梅张小平刘银粉徐春林★朱正中4、检查方法低年级组检查中年级组，中年级组检查高年级组，高年级组检查低年级组。
5、年级组长为作业检查牵头人，负责清点送交的作业人员、科目并追齐，然后将清单送交指定检查年级组长处.该组长负责分工安排检查作业事宜，及时将结果报送教导处。
6、写字达标度各年级段学生习字的合格率均为98％，优秀率为60%。
合格率标准：书写端正且入体率40%；优秀率标准：书写工整且入体率60%。
不达标为不合格。
三、竞赛评比第14周星期三12：40进行写字比赛，班级一等加30分，二等加20分，三等不加分。
考核办法1、加分方法以人为单位语文30*2分非语文老师的写字8*2分只有一班美术一科5*2分数学、英语、科学品社15*2分数学（语文）+英语以110%计算2、考核等第为A、B、C、D。
A、B、C、D 等分别以该积分的120%、100%、80%、60%计算。
3、一、六年级老师的考核以总积分的120%计算。
4、在写字教学方面有突出贡献的另加10——40分。
顾庄学校（小学部）教导处2008年9月第三篇：小学写字教学初探小学写字教学初探关键词:道德智力意志近年来，全国许多师范学校及中小学写好规范字列入素质教育的重要内容，国家教委也强调各行各业规范汉字书写，如何在学校进行写字教学，就显得尤为重要。
一.激发学习兴趣，培养道德情操。
写字教学过程是美育的过程。
教师首先应该引导学生鉴赏书法，书法艺术体现出的线条美、造型美以及气韵美，进过老师的分析讲解，使学生感知到文字的形体美、意象美、点线美、结构美、空间美。
学生一定会被汉字所具有的独特美感所吸引，从而由衷地产生学习的欲望。
写字教学过程也是塑造人格的过程。
众所周知，学习书法要有极强的毅力，要有持之以恨得精神。
学生在鉴赏书法名作中了解有关各大书法家的故事，让学生了解他们勤奋好学的精神，做人的准则，这可以说是塑造学生灵魂的活教材，对培育学生的品德、毅力都具有很强的感染力。
二、开发学生智力，促进学生身心健康发展。
写字教学，应该让学生成为课堂的主体。
要积极开发学生自己的分析、识别、判断等各方面的能力，开发他们的潜能。
要教会学生逐渐养成独立学习的习惯，由此而提高他们的学习能力，从而开发他们的智力。
从学生练字过程中发现，大多是从头到尾一遍又一遍的抄帖，贪多求快，希望自己在短时间内有所成功。
结果往往是欲速而不达，练到后面忘记前面。
因此在教学中，让学生明确写快、写多、写滥，不如写慢、写少、写精的道理，认真对待每一个笔画，临摹时可以采取逐个突破的方法。
对难写的笔画、难写的字及有代表性的字，要重点练习、强化训练，直到写好后再往下临摹。
在教学中，让学生在训练时把自己的字和规范字进行比较，再通过教师的分析讲解，让学生看到自己的进步和存在的欠缺，增强信心，从而提高学习写字热情和实效。
对学生中普遍存在的问题及重点字应该在投影仪或黑板上示范分析；对个别学生存在的问题，示范时要对症下药，有的放矢。
另外，练习写字时，要求有正确的写字姿势，长期坚持用正确的姿势练字，可以调理经络，匀畅呼吸，最后达到心手相应，益于身体健康。
除了强身健体外，也可以使人的心理得到更健康的发展。
三、磨练意志品质，适应社会需要才华横溢的苏东坡曾说：“笔成冢，墨成池，不及羲之即限之，笔秃干管，墨摩万锭，不作张之作索靖。
”这些精辟之论，充分说明研究任何学问都需要日积月累，且不可一曝十寒。
因此，在从事写字教学时，教师要阐明写好字并无捷径可走，只有从一点一滴学起，由笔画到结构再到章法，多临摹多创作，广取博收，拓宽视野，记之于心，熟之于手，达到心手相应，创作忘我方为最佳境界。
在写字教学过程中还要积极培养他们的参赛意识和竞争意识，让他们心中得到锻炼。
经过多次参赛的锻炼，不但具备了竞争意识，更重要的是发展了学生的个性特长和创造精神，提高了实践能力。
而这种能力是当代人所应具备的。
总之，写字教学是继承和弘扬中华民族书法艺术精神，是一条提高学生各方面素质的有效途径。
第四篇：浅谈小学写字教学浅谈小学写字教学教育部关于在中小学加强写字教学若干意见中指出：规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。
中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。
因此，写字教学可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。
当前，在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，必须继续强调中小学生写好汉字。
继承和弘扬中华民族优秀文化，写字教学应该加强，不应削弱。
近年来，网络上流行一句话：一手好字被电脑费了。
也有专家指出：写一手工整、匀称的字，在“小年轻”中正成历史，新生代写字“蟹爬”现象日益普遍；随着电脑的普及，以后写字会越来越少，学生写字越来越差无可厚非。
现在小学生写字，从低年级到高年级，学生书写质量逐渐变差。
主要原因是：书写内容增多，要求书写速度加快；低年级学习写字，非常专心，老师强调书写，高年级学生写作业，重点放在题的正确与否，对书写的程度降低；写字的姿势也有影响，坐久了，姿势变形了，书写就变形了；老师写一手好字的也越来越少，对学生写字指导、潜移黙化作用不够；家长监管力度不够；现在写字好与否，不再是衡量能人的标准，不受重视等。
如何加强写字教学，提高写字质量，笔者认为：一、应开设写字课。
现在农村小学校基本上没开设专门的写字课，即或写字，也就是学生写写生字而已，让学生写得来，没有从字的间架结构、起笔、运笔、行笔、收笔等书写技巧上指导，把写字课等同于语文课，学生的写字质量不高。
因此，学校应开设写字课，安排专门的老师进行指导。
第五篇：浅谈小学写字教学浅谈小学三年级学生写字姿势的培养摘要：人常说:“文如其人,字如其人。
”这是因为字写得如何往往反映出一个人的学识、性格、气质、风度等。
《新课程标准》提出:写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的写字习惯。
对于小学生来说,写字不仅可以巩固识字,而且字写得正确端正、行款整齐、有一定的速度,有助于更好地完成各科作业,也能为将来的学习、工作打下良好的基础。
写字对提高学生的文化素养也有重要作用,长期认真地写字,可以陶冶情操,形成较好的审美意识。
因此,上好写字课,对小学生进行良好的写字习惯的培养是非常必要的。
那么,如何培养小学长期认认真真地写字，可以陶冶美的情操，受到美的感染。
养成一丝不苟、爱好整洁等良好习惯，有益于提高文化素质。
因此，上好写字课，对学生写字习惯和写字技能进行良好的训练，是非常必要的。
关键词：三年级写字良好习惯坐姿执笔姿势正文：三年级在小学中是承上启下的一个学段，也是小学生习惯养成的重要阶段。
书写的姿势对于练习写字非常重要。
正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。
因此，必须引起重视。
为进一步规范学生的写字姿势，使学生从小培养受益一生的写字习惯，我区于2010-2011学第一学期开展了三年级写字抽考活动。
借此契机，第一次担任三年级教学的我对小学生的写字姿势的培养进行了深入地研究思考，总结了几条不太成熟的心得，在此与大家分享一下。