学案自然环境的地域差异性_001
5.2自然环境的地域差异性(第1课时)说课稿湘教版地理选择性必修一
在师生互动方面，我计划通过提问、解答疑问、讨论等方式与学生进行互动，以引导他们思考和探索问题，提高他们的思维能力。在生生互动方面，我计划组织学生进行小组讨论、分享学习心得、合作完成案例分析等，以培养他们的团队合作意识和沟通能力。此外，我还计划设置一些小组竞赛活动，以激发学生的竞争意识和学习动力。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题包括学生对地域差异性成因的理解难度、课堂互动环节学生参与度不高等。针对这些问题，我将采用多种教学方法相结合的方式，如通过案例分析、小组讨论等方法引导学生深入理解；同时，注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
课后，我将通过学生的作业、课堂表现、小组讨论等评估教学效果。针对存在的问题，我将采取以下反思和改进措施：
1.对教学方法进行调整，如增加互动环节，提高学生的参与度。
2.针对学生理解难度的问题，我将优化教学内容，简化语言表达，力求让学生更容易理解。
3.加强对学生的个别辅导，关注学生的学习需求，提高他们的学习效果。
4.不断更新教学资源，如多媒体课件、案例等，以保持教学内容的鲜活性，提高学生的学习兴趣。
2.教学难点：地域差异性的成因分析，地域差异性对人类活动的影响。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课所面向的学生年龄大多处于青少年阶段，他们具有较强的求知欲和好奇心，对地理学科有一定的兴趣。在学习习惯上，他们大多已经形成了自己的学习模式，有的学生喜欢通过阅读教材获取知识，有的学生则倾向于通过实践和探究来学习。然而，部分学生可能对地理学科的学习兴趣不高，需要教师通过教学设计来激发他们的学习热情。
1.利用多媒体教学手段，如地图、图片、视频等，直观地展示自然环境的地域差异性，引发学生的兴趣。
5.2自然环境的地域差异性学历案高中地理选择性必修1
《自然环境的地域差异性》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“自然环境的地域差异性”，主要围绕不同地域的自然环境特征及其成因进行探究，旨在帮助学生理解地域差异对人类活动的影响，并初步掌握分析地域差异的基本方法。
二、学习目标1. 知识与理解：掌握不同地域的自然环境特征，了解地域差异的成因及表现。
2. 技能与方法：学会运用地图、图表等资料分析地域差异，培养空间思维能力和地理信息处理能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的尊重和保护意识，增强对地域文化多样性的认识和欣赏。
三、评价任务1. 知识评价：通过课堂提问和课后小测验，评价学生对自然环境地域差异性的理解程度。
2. 技能评价：通过学生完成的地图分析报告和图表解读，评价学生的地理信息处理能力和空间思维能力。
3. 情感态度评价：通过课堂表现和小组讨论，观察学生是否表现出对自然环境和地域文化多样性的尊重和欣赏。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示不同地域的自然风光图片或视频，激发学生的兴趣，引出本课学习主题。
2. 新课讲解：通过PPT、地图等资料，介绍不同地域的自然环境特征，讲解地域差异的成因及表现。
重点讲解地域差异对人类活动的影响。
3. 地图分析：学生分组，选取不同地域的地图，分析该地域的自然环境特征，并记录在报告上。
教师巡视指导，及时解答学生疑问。
4. 案例讨论：通过案例分析，深入探讨地域差异对人类活动的影响。
可选取实际案例，如不同地域的农业、气候等。
5. 总结提升：教师总结本课重点内容，强调地域差异的重要性和分析方法。
引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验，检测学生对自然环境地域差异性的理解程度。
2. 作业布置：要求学生完成一份地图分析报告，选取一个地域，分析其自然环境特征及地域差异的表现和影响。
报告要求图文并茂，条理清晰。
六、学后反思1. 学生反思：学生在完成学习任务后，应反思自己在学习过程中的表现，总结收获和不足。
5.2自然环境的地域差异性教学设计(第一课时)
5.1自然环境的差异性教学设计（第一课时）一、课标解读【课标要求】运用图表并结合实例，分析自然环境的（整体性和）地域分异规律。
【课标解读】1、前置限定：“运用图表并结合实例”属于资料型与案例型前置限定。
“图表”主要指可以反应地域分异规律的图表，如“世界陆地自然地带”分布图等；实例主要指现实生活中能够体现地域分异规律的例子，如“喜马拉雅山脉的垂直地域分异”等。
2、行为动词：“分析”“分析”是指将研究对象的整体分为各个部分、方面、因素和层次，并分别地加以考察的认识活动。
分析的意义在于细致地寻找能够解决问题的主线，并以此解决问题。
地域分异规律主要有纬向、经向、垂直三个维度，要求学生能够从这三个维度对地域分异规律加以考察。
3、学习内容：“自然环境的地域分异规律”差异性是指自然地理环境是一个开放、复杂的巨系统，它是一个统一的整体，但同时存在着明显的特征差异，无论是纬向、经向、垂直三维都存在差异。
自然地理环境的差异性具有全球性，是自然地理环境的最基本规律。
在掌握差异性规律的基础上，需要将其予以实际应用，可以通过对比分析，解释区域自然地理环境的差异性。
二、教材分析本节内容主要采用人教版选择性必修一第五章第二节的教材，辅以鲁教版的相关内容。
教材首先从常见的地域差异现象入手，情境设计中的天山景观就是一个“引子”，对地域差异做了相关阐述，系统地介绍了地域差异是什么、有何特点和如何形成等问题，为下文做铺垫，然后分别以陆地地域分异规律、垂直地域分异规律和地方性分异规律为标题，基于地理学的空间尺度视角，从全球尺度到山地尺度，深入和系统地讲解自然环境地域分异规律。
本节教材共包含四大框题：地域差异；陆地地域分异规律；垂直地域分异规律；地方性分异规律。
除正文内容外，共包括一个情境导入（天山）、六幅图片（一幅世界陆地自然地带分布图、四幅植被景观图、一幅喜马拉雅山脉的垂直地域分异示意图）、两个案例（元素迁移与地域差异的形成、草原上的盐碱地）、一个活动（比较喜马拉雅山脉南北坡的垂直地栏目内容功能取舍/二次开发情境导入利用多种景观并存的天山创设情境，并提出问题：为什么冰川、草原、森林、荒漠能并存于天山之中？它们在天山的分布有什么规律？利用垂直地带性表现创设情境为激发学生兴趣，贴近生活，故舍弃此导入，利用油菜花开放时间差异进行导入框题一：地域差异正文：地域差异的形成原因、表现（不同空间尺度、不同维度）利用文字解释地域差异，为下文地域分异规律做铺垫地域差异部分辅以图片，引导学生进行分析；尺度差异在学完整节课后进行说明案例：元素迁移与地域差异的形成解释降水、土壤、植被之间的关系作为学生分析地域差异产生的原因时的阅读材料框题二：陆地地域分异规律正文：介绍纬向与经向分异规律利用文字解释纬向与经向分异规律采用学生探究的方式得出此结论图5.7世界陆地自然地带的分布体现自然地带的纬向与经向分异规律采用，并且辅以鲁教版的两个针对此图的探究任务图5.8苔原景观、图5.9热丰富内容由于不知道图片的地点，故带雨林景观、图5.10温带落叶阔叶林景观、图 5.11温带荒漠景观替换为知道地点的图片框题三：垂直地域分异规律正文：介绍垂直分异规律利用文字解释垂直地域分异规律采用学生探究的方式得出此结论活动：比较喜马拉雅山脉南北坡的垂直地域分异使学生更加深入地认知垂直地域分异规律采用框题四：地方性分异规律正文：介绍地方性分异规律利用文字解释地方性分异规律，体现非地带性采用案例：草原上的盐碱地体现地方性分异规律采用自学窗从分布特点推测成因开拓视野学生课下自学学生在此前已经学习过气候、植被、土壤的相关知识，具备一定的认知基础，但还未将三者联系起来并且放在不同的区域加以考察；学生具有一定的生活经验，通过实际体验、网络、电视等对地域差异具有一定的感知，但还未形成系统的认识；学生具备了一定的读图分析能力，但对于难度较高较为复杂的图还需要加以引导得出规律。
新教材地理选择性必修一学案5-2自然环境的地域差异性
第二节自然环境的地域差异性【课程标准】运用图表并结合实例，分析自然环境的地域分异规律。
素养目标1．结合图文材料，分析地域分异规律的类型、分布及特点，分析非地带性分异规律的成因。
(综合思维、区域认知、人地协调观)2．结合不同地区的图文材料，认识不同地区的地域分异规律。
(区域认知、综合思维、地理实践力)知识导引一、自然环境差异性的表现地球表层自然环境的____________无处不在，不同的空间尺度存在着不同程度的差异。
二、地域分异的基本规律1．地带性分异规律2.地方性分异规律(1)概念：较小尺度的地域分异，在地方地形、地方气候、较大范围地面组成物质等差异的影响下，自然环境各组成成分及其组合沿一定地势剖面发生变化的规律。
(2)表现①有序性：在地方地形的影响下，自然环境各组成要素及其组合沿一定梯度具有规律地更迭。
②重复性：有相同发育历史的自然单元，在相邻的小区域内重复出现。
三、主要陆地自然带根据植物群落的特征，可划分出不同的陆地自然带，它们的空间分异主要受制于________和________条件。
1．世界陆地自然带分布概括法记忆地理环境的地域分异规律(1)水平地域分异：①纬度地带分异，热量为基础因素，南北更替，东西延伸，高、低纬度最明显；②干湿度地带分异，水分为基础因素，东西更替，南北延伸；中纬度最明显。
(2)垂直地域分异：水热因素共同影响，垂直更替，水平延伸。
(3)地方性分异现象：受海陆分布、地形、洋流、水源等因素的影响。
2.主要植被带差异比较歌诀法记忆自然带和植被分布热雨湿热有雨林，南北十度赤道分。
热季热草都有草，西岸热沙沙尘滚。
东季西地亚热带，阔叶硬叶要区分。
温季温海类型同，温带大陆漠草林。
高纬亚寒针叶林，北半球内有此型。
苔原冰原属寒带，冰雪世界少居民。
四、自然环境差异性与因地制宜遵循原则：根据自然地理条件和____________状况，____________部署农业生产，明确土地利用方式，确定农作物种植种类，确保农业生产顺利进行以及生态环境的良性循环，避免土地退化和环境恶化。
自然环境的地域差异性学案 高中地理人教版(2019)选择性必修一
第二节自然环境的地域差异性学习目标：1.掌握地域差异的条件，了解地域差异的区分（重点）；2.掌握陆地地域分异规律的形成条件、分异规律和典型地区（重难点）。
一、地域差异1、形成外部条件： ； ；2、不同空间尺度的地域差异二 陆地地域分异规律1. 的地域分异规律(1)影响因素： 的纬度差异。
(2)(3)典型地区2． 的地域分异规律(1)影响因素：(2)降水(3)典型地区：(4)分异规律：自然景观从沿海向内陆依次为 、 、 。
课堂练习1．属于小尺度地域差异的是()A．秦岭南坡和北坡B．热带和温带C．沿海和内陆D．湿润区与干旱区读自然带与热量、水分的关系模式图，完成2．沿乙方向自然带的变化，其影响因素主要是( )A．热量 B．海拔 C．水分 D．纬度3．图中甲最有可能是( )A．温带草原带 B．亚寒带针叶林带C．热带草原带 D．亚热带常绿阔叶林带2017年9月29日，兰渝铁路全线通车。
乘车从兰州到重庆，可看到沿途植被景观变化明显。
下图为兰渝铁路示意图。
据此完成4．重庆的植被类型为( )A．亚热带常绿硬叶林 B．温带落叶阔叶林C．亚热带常绿阔叶林 D．热带雨林5．从兰州到重庆，途中看到秦岭南北自然植被类型差异明显，造成这种差异的主导因素是( )A．人类活动 B．土壤 C．水分 D．热量加拿大落基山南段众多国家公园，自然风光美丽壮观，2017年3月，中国某旅游团到加拿大旅行考察。
读50°N附近温哥华—温尼伯地形剖面示意图，回答6．根据图中信息，判断温尼伯的自然带是( )A．温带落叶阔叶林带 B．亚寒带针叶林带C．苔原带 D．冰原带7．从温尼伯乘车前往落基山前的莱斯布里奇，发现沿途的景观带依次过渡为( )A．森林草原、森林、荒漠草原、草原B．荒漠草原、草原、森林草原、森林C．森林、森林草原、草原、荒漠草原D．草原、荒漠草原、森林、森林草原8．阅读下列图文资料，回答问题。
某杂志社策划了“三纵一横”四条路线寻访秋天的活动，路线分布如图所示。
《自然地理环境差异性》地理教案
自然地理环境差异性一、引言自然地理环境是指地球表层的自然现象和力学作用对人类社会和经济活动的影响。
地理学以地球和地球上的各种自然现象和力学作用为研究对象，探索地球表层的规律和特点。
自然地理环境的差异性是指地球各个地区的自然地理特点以及这些特点对当地社会经济发展所产生的影响的差异性。
本教案将从气候、地貌和水文三个方面介绍自然地理环境的差异性。
二、气候差异性1.热带气候：热带气候位于赤道附近地区，特点是温度高、年降雨量大、季节性明显。
热带气候对农业产生良好的条件，很多热带地区以种植作物为主要经济活动。
2.温带气候：温带气候位于赤道以北和以南地区，特点是四季分明、降水分布均匀。
温带气候适宜农业发展，也为工业和居住提供了舒适的环境。
3.寒带气候：寒带气候位于地球北极和南极地区，特点是寒冷、干燥。
寒带气候条件恶劣，对人类活动的限制较大，但也有少量原始居民适应了这种环境。
三、地貌差异性1.平原：平原是指地势较为平坦的地区，如中国的华北平原和美国的中西部大平原。
平原地区适宜农业发展，拥有广阔的耕地和水资源。
2.山地：山地是指地势高、起伏较大的地区，如喜马拉雅山脉和阿尔卑斯山脉。
山地地区地形复杂，对农业和交通有一定的制约，但矿产资源丰富，可以开发旅游业。
3.高原：高原是指地势较高的平坦地区，如青藏高原和安第斯高原。
高原地区气候干燥，适宜畜牧业发展，同时也拥有丰富的矿产资源。
四、水文差异性1.河流系统：河流系统包括河流、湖泊和海洋等水体。
不同地区的河流系统差异很大，如亚马孙河和尼罗河的流量差异很大，对当地的交通和水资源利用有着重要的影响。
2.地下水资源：地下水资源是地下层的水体，对当地社会经济活动有着重要的影响。
地下水资源的分布差异会影响到农业、工业和居民用水等诸多方面。
3.降水分布：降水分布是指降水在地球表面分布的差异。
降水分布的差异性对农业和生态环境有重要影响，例如沙漠地区的水资源稀缺，影响到当地的经济和社会发展。
5.2自然环境的地域差异性教案高中地理人教版选择性必修1
情感目标
树立事物之间是普遍联系的、是统一的整体的观念，
培养学生理论联系实际、实事求是的思想。
学习
重点
学习陆地环境的地域分异规律.
学习
难点
掌握、阐析地方性分异规律和山地垂直地域分异规律
准备
工作
课件；植物叶子；手绘地图。
教学过程
1导入：（世界那么大，我们去看看）
各位同学大家好！今天我们学习自然地理环境的差异性。
【教师点评总结③】
驴友三组爬山辛苦，也出色的完成了任务。
从山麓到山顶，随着海拔的增加，温度越来越低，热量条件越来越差，
水分条件也在发生变化，所以喜马拉雅山自山麓到山顶依次分布有：山地亚热带常绿阔叶林，山地针阔混交林，山地寒温带针叶林带，高山草甸，高寒荒漠，积雪冰川等自然景观，这些自然景观带呈水平方向延伸，垂直方向更替，这就是山地垂直地带分异规律，影响因素是热量和水分，在低纬度高山分布最典型。
通过全国入秋进程图，一起跟老师领略我国的各地秋景，开始一段
寻秋之旅。
展示老师和朋友们的照片，吸引学生注意力，并且引出差异性，带动
学生亲历中国自然地理环境的差异性，引出课程内容。
1/4
2教学过程
地球表层差异性的表现
自然地理环境的地域分异规律
2.1【活动探究一】
【教师布置任务】
把我们班的同学分成三组驴友。
左边部分同学是驴友一组，从我国海南出发，沿福建、浙江、江苏、
北京一直北上到我国东北地区。
中间部分同学是驴友二组，从我国北京出发，途经内蒙古，到达我国
新疆地区。
右边部分同学是驴友三组，从世界最高山:喜马拉雅山南麓出发,跟着
中国登山队一起登顶。
教案《自然地理环境差异性》
精品教案《自然地理环境差异性》第一章：引言1.1 教学目标让学生了解自然地理环境差异性的概念。
让学生理解自然地理环境差异性的重要性。
激发学生对自然地理环境差异性的兴趣。
1.2 教学内容自然地理环境的定义自然地理环境差异性的概念自然地理环境差异性的表现1.3 教学方法讲授法：讲解自然地理环境的定义和自然地理环境差异性的概念。
案例分析法：分析具体自然地理环境差异性的表现。
1.4 教学过程导入：通过图片或视频展示不同地区的自然地理环境，引发学生对自然地理环境差异性的思考。
讲解：讲解自然地理环境的定义和自然地理环境差异性的概念。
案例分析：分析具体自然地理环境差异性的表现，如气候、地形、植被等。
总结：强调自然地理环境差异性的重要性。
第二章：气候差异性2.1 教学目标让学生了解气候差异性的概念。
让学生理解气候差异性的原因。
培养学生对气候差异性的认识。
2.2 教学内容气候差异性的定义气候差异性的原因气候差异性的表现2.3 教学方法讲授法：讲解气候差异性的定义和原因。
案例分析法：分析具体气候差异性的表现。
2.4 教学过程导入：通过图片或视频展示不同地区的气候，引发学生对气候差异性的思考。
讲解：讲解气候差异性的定义和原因。
案例分析：分析具体气候差异性的表现，如温度、降水、季风等。
总结：强调气候差异性的重要性。
第三章：地形差异性3.1 教学目标让学生了解地形差异性的概念。
让学生理解地形差异性的原因。
培养学生对地形差异性的认识。
3.2 教学内容地形差异性的定义地形差异性的原因地形差异性的表现3.3 教学方法讲授法：讲解地形差异性的定义和原因。
案例分析法：分析具体地形差异性的表现。
3.4 教学过程导入：通过图片或视频展示不同地区地形，引发学生对地形差异性的思考。
讲解：讲解地形差异性的定义和原因。
案例分析：分析具体地形差异性的表现，如山地、平原、高原等。
总结：强调地形差异性的重要性。
第四章：植被差异性4.1 教学目标让学生了解植被差异性的概念。
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自然环境的地域差异性【学习目标】1 .举例说明分析地域差异产生的原因。
2 .结合图表资料，掌握陆地地域分异规律的形成特点与表现。
3 . 了解地方性分异的特点及原因。
【学习重难点】运用图表并结合实例，分析自然环境的地域分异规律。
【学习过程】 一、自主预习探新知(一)地域差异1 .不同地域，自然环境特征存在着差异(1)地域特征的形成：是地域外部条件与内部物质、能量运动的结果。
(2)地域外部条件2 .自然环境的差异性体现在不同的空间尺度上，规模有大有小。
(二)陆地地域分异规律 1 .由赤道到两极的地域分异 (1)低纬度和高纬度地区 ①特点：自然地带横穿整个邸1。
②主要自然地带：苔原带、亚寒带针叶林带、热带雨林带。
(2)中纬度地区①特点：一定范围内东西向延伸、南北向更替。
②主要自然地带：大陆东岸(亚热带常绿阔叶林带、温带落叶阔叶林带与针阔叶混交林带); 大陆西岸(亚热带常绿硬叶林带、温带落叶阔叶林带)。
2 .从沿海向内陆的地域分异 (1)典型地区：中纬度地区。
(2)景观变化：森林带一草原带一荒漠带。
太阳辐射量距海远近地域 差异（Ξ）垂直地域分异规律1.形成原因：海拔的变化。
2.形成基础：水热状况差异。
3.分布特点（1）山麓与陆地自然地带一致。
（2）垂直带变化与其所在纬度向较高纬度方向上的陆地自然地带变化相似。
（四）地方性分异规律受地形、置五区化物等地方性因素影响，通过物质与能量再分配，形成了尺度较小的地域分异。
二、初试身手（一）自主诊断（1）我国南稻北麦的差异主要体现了降水的纬度差异。
（）（2）我国内蒙古自治区东西景观的差异反映了从沿海向内陆的地域分异规律。
（）（3）所有山地都存在垂直地域分异。
（）（4）赤道地区的山地垂直带谱最复杂。
（）（5）地中海气候对应的植被类型是（）A.常绿阔叶林B.雨林C.落叶阔叶林D.常绿硬叶林提示：（l）x南稻北麦是由于南北方热量差异的结果。
（2）√我国内蒙古自治区东西景观的差异主要表现为森林带到荒漠带的过渡，反映了从沿海向内陆的地域分异规律。
（3）×垂直地域分异是由于海拔变化导致的水热条件差异，与山地纬度、海拔高低都有关系。
（4）×垂直带谱的复杂程度不仅取决于纬度，还取决于海拔，一般情况下，纬度越低，海拔越高，山地的垂直带谱才更复杂。
（5） D ［地中海气候夏季高温干燥，常绿硬叶林可以耐高温、抗干旱。
］（二）合作探究1.图甲为长白山望天鹅景区一角，图乙为内蒙古呼伦贝尔草原，图丙为塔克拉玛干沙漠。
读图，完成（1）〜（2）题。
（1）从图甲到图丙体现了自然地理环境（）A.从赤道到两极的地域分异规律B.从沿海到内陆的地域分异规律C.垂直分异规律D.非地带性规律（2）这种分异规律明显的地区是（）A.北半球低纬度地区B.北半球中纬度地区C.北半球高纬度地区D.南半球低纬度地区（1）B （2） B ［从图甲到图丙由于降水量逐渐减少，自然景观由森林变为荒漠，体现了自然地理环境从沿海到内陆的地域分异规律，这种分异在中纬度地带最明显。
］2.某研究人员依据我国多年平均气候资料，按一定方向分别选取了ATF和①一⑥共12 个地区，分类绘成甲、乙两图。
读图完成（1）〜（2）题。
甲乙（1）关于甲、乙两图反映的地理环境分异规律，下列说法正确的是（）①甲图反映从赤道到两极的地域分异规律②乙图反映了从沿海向内陆的地域分异规律③从A地到F地，经度发生变化④从①地到⑥地，纬度发生变化A.①②B.③④C.②③D.①④（2）如果某地水热状况与D和④地区比较相似，则对该地情况叙述正确的是（A.自然带可能是热带疏林草原带B.可能是温带季风气候C.可能在我国长江中下游平原D.可能生长亚热带常绿阔叶林（I） A （2） B ［第（1）题，甲图ATF热量逐渐减少，是因为纬度逐渐增高，体现从赤道到两极的地域分异规律，乙图从⑥T①水分逐渐减少，是因为距海洋越来越远，降水越来越少，体现从沿海向内陆的地域分异规律。
第（2）题，从图中可见D的积温在4000C左右，④地区的降水在600 mm左右，据水热状况可判断该地应该在我国华北地区，属于温带季风气候，对应植被为温带落叶阔叶林。
］3.下图表示的是某山垂直自然带的分布。
读图，回答（1）〜（3）题。
（1）图中①②③依次代表（）A.积雪冰川带、高寒荒漠带、高山草原带B.高寒荒漠带、山地落叶阔叶林带、高山草原带C.高寒荒漠带、积雪冰川带、高山草原带D.高山草原带、山地针叶林带、高寒荒漠带（2）决定该山山麓自然带的主导因素是（）A.纬度位置B.海陆位置C.山脉走向D.山体坡度（3）决定该山垂直自然带变化的主导因素是（）A.热量B.降水量C.大气环流D.太阳辐射（1） A （2） A （3） A ［第（1）题，分析基带所处的纬度位置、海陆位置及所在气压带、风带中的位置，明确基带的自然带属性；②以上为5 OOOm,判定①是积雪冰川带；③ 以下是森林与草原过渡带，可判定③是高山草原带。
第（2）题，根据山地垂直自然带的基本判断规律可知，山麓自然带与该山所知水平自然带相同，即取决于该山脉所处的纬度位置，由此可知决定该山麓自然带的主导因素是纬度位置。
第（3）题，决定该山垂直自然带变化的主导因素是热量。
］4.江西井冈山地区地势高耸，沟谷深切，物种及物种群体赖以生存的生态环境极具多样化，在其沟谷地区保存有典型季雨林。
此外，该地区还是典型的杜鹃花矮林分布区，杜鹃花修林是井冈山地区特征性明显的常绿乔木，其叶片具有革质特征。
据此完成（1）〜（3）题。
（1）井冈山地区生存环境极具多样化的最主要原因是（）A.受寒冷冬季风影响小B.环境垂直差异大C.水平覆盖面积广阔D.人类活动破坏小（2）井冈山地区典型季雨林类型为（）A.热带雨林B.落叶阔叶林C.常绿阔叶林D.混交林（3）井冈山地区杜鹃花矮林植被叶片具有革质特征，该特征有利于（）A.抗干旱B.抗湿热C.抗涝渍D.抗虫害（1） B （2） C （3） A ［第（1）题，井冈山地区地势高耸，物种及物种群体极富多样化，说明垂直地带性明显，而垂直地带性的复杂程度主要取决于相对高差，B对；井冈山地处江南，受寒冷冬季风的影响确实较小，对物种的多样性起到了一定作用，但不是最主要的原因，A错；水平覆盖面积广阔，会使同一自然带分布面积广阔，与题意不符，C错；人类活动破坏小，对物种的多样性起到了一定作用，但也不是最主要的原因，D错。
第（2）题，季雨林是生长在有周期性显著干季和湿季相更迭的热带区域内的植物群落。
井冈山地区地处亚热带, 沟谷地区虽水热充足，但不会出现在终年高温多雨地区才会出现的热带雨林，典型植被应为常绿阔叶林，A错，C对；落叶阔叶林是温带地区的典型植被，B错；混交林是由两个或两个以上树种组成的森林，其自然环境通常具有过渡性，所以不是该地沟谷地区的典型植被，D错。
第（3）题，叶片的革质形态，具有较强的阻挡叶面水分蒸发的作用，利于保持植被本身的水分，从而提升植被的抗旱能力，A对；阻挡叶面水分蒸发，不利于散热，B错；由于叶片不利于散失水分，因而不抗涝渍，C错；植物抗虫害的能力，主要取决于其基因，不取决于其表面形态，D错。
］【学习小结】【达标检测】题组1陆地地域分异规律古诗云”才从塞北踏冰雪，又向江南看杏花。
”据此回答1~2题。
1.从地理学角度看，诗句描述的是（）A.从赤道到两极的地域分异规律B.从沿海到内陆的地域分异规律C.山地的垂直地域分异规律D.非地带性分异规律2.塞北到江南景观的差异，产生的基础是（）A.水分B.光照C. 土壤D.热量1. A2. D ［从塞北到江南的变化属于随纬度变化的方向发生的更替，不同纬度接受太阳辐射的热量不同，从而引起植被等地表景观发生变化,表现出从赤道到两极的地域分异规律, 其形成基础是热量。
］题组2垂直地域分异规律下图是甲、乙两地垂直自然带谱分布示意图。
读图，回答3~4题。
甲乙3.在甲山的半山腰地带，同一高度上出现了北坡为针叶林、南坡为灌木草甸的不同景观，造成这一现象的原因可能是（）A.南坡光照强B.北坡光照强C.南坡降水多D.北坡降水多4.有关乙山位置的判断，正确的是（）A.在南半球B.在东半球C.在中低纬度D.在大陆西岸3.D4. C ［第3题，半山腰地带，北坡为针叶林，南坡为灌木草甸，森林与草地主要在于水分条件的差异；半山腰地带，是地形雨最多的地带。
第4题，读图可知，南坡基带高,是阳坡，南坡为阳坡的是北半球；常绿阔叶林是中低纬度大陆东岸的植被。
］题组3地方性分异规律读“非洲大陆自然带分布图”，回答5〜6题。
5.沿EF线自然带变化的规律属于（）A.由赤道到两极的地域分异B.从沿海向内陆的地域分异C.非地带性分异D.垂直地域分异6. M自然带南北方向延伸的主要原因是（）A.受南北走向高大山地的影响B.受副热带高气压带的影响C.受加那利寒流的影响D.受本格拉寒流的影响5. A6. D ［第5题，自然带分布的规律包括：由赤道到两极的地域分异、从沿海向内陆的地域分异、山地的垂直地域分异规律。
很明显沿EF线自然带变化的规律属于由赤道到两极的地域分异。
第6题，洋流会对沿海地区的气候等环境特征带来影响。
非洲南部本格拉寒流自南向北流，在此影响下，M自然带南北方向延伸。
］。