剪纸课题结题报告
小学生剪纸教学过程优化研究课题报告
核心素养背景下的小学生剪纸教学过程优化研究课题报告一、课题的提出1、提出的背景体验式教学通过教师为学生创设探究环境，让学生用自己的身体去亲身经历，用心灵去感悟，不仅能够使学生更好地理解知识，还能够激发学生的生命活力，提高其参与课堂学习的积极性和主动性。
平凉市教育科学“十三五”重大课题是围绕平凉教育改革与发展的重大理论与实践问题设立。
以全市性的宏观教育政策研究、原创性的理论研究为主，着眼于全面提升市级研究的前瞻性、学术性和创新性。
笔者结合自身多年小学美术教学经验，针对小学美术教学中核心素养的渗透进行探讨。
2、选题的意义随着美术学科核心素养的提出，对小学美术教师教学模式转变带来了机遇和挑战。
在新课改这样一种大背景下，小学美术教师在教学过程中要向“核心素养”靠拢，转变教学观念，创新教学方法，认识到小学美术教学中的新困惑和新间题，积极寻找美术教学与核心素养的结合点，使美术教学换发新的生命力，真正实现“以人为本”的教育理念，推动小学美术教学改革进程。
在教学实践中，由于师资、教学设施等方面的差距,城市学校和农村学校在培养初中生的文化基础、自主发展、社会参与三个方面的核心素养上存在一定的差距。
如何发挥农村教育的特点,通过剪纸等简单却行之有效的教学方法促进农村学生核心素养的提高,是每一名农村教育者应该思考的问题。
因此有效地衔接课堂内外教学是很有必要的。
二、理论依据：（1）由于小学生的年龄还比较小，爱玩是他们的天性。
我国著名美学家朱光潜说过：“他们的想象力没有受经验和理智的束缚……你给他们一个世界，他们便能还给你一个变化离奇的世界，他们就是艺术家”。
小学美术在教学过程中，不妨为学生创设游戏情境，给学生提供一个适合他们成长的学习环境，充分调动他们参与美术学习的积极性，使其在做中学，在学中做，激发他们的表现欲，增强他们的课堂体验，提高他们对美术的审美鉴赏力。
（2）体验式教学通过教师为学生创设探究环境，让学生用自己的身体去亲身经历，用心灵去感悟，不仅能够使学生更好地理解知识，还能够激发学生的生命活力，提高其参与课堂学习的积极性和主动性。
剪纸综合实践活动调查报告
剪纸综合实践活动调查报告摘要：本报告对剪纸综合实践活动进行了调查研究，旨在了解该活动对参与者的影响和感受。
调查结果显示，剪纸综合实践活动在促进创造力、培养团队合作精神和增强参与者的文化认同感等方面，具有积极的影响。
然而，调查发现，一些参与者对活动的安排和组织存在一定的不满意。
因此，本报告结合调查结果提出了一些建议，以进一步提高剪纸综合实践活动的效果和质量。
一、引言剪纸是中国传统手工艺的一种，而剪纸综合实践活动是一种结合了手工剪纸和创意设计的综合实践活动。
该活动不仅可以培养参与者的艺术才能和创造力，还可以促进团队合作，增强文化认同感。
然而，在活动开展过程中，可能会面临一些问题。
为了更好地了解和改进剪纸综合实践活动，本报告对该活动进行了调查研究。
二、研究方法本研究采用问卷调查的方式收集数据。
调查对象包括参与剪纸综合实践活动的人群。
三、调查结果1.活动的积极影响大部分参与者（80%以上）表示剪纸综合实践活动对他们的创造力和动手能力有积极的促进作用。
他们认为通过剪纸活动，他们学会了怎样运用剪刀和纸张创造出美丽的图案，这给他们带来了很大的满足感和成就感。
此外，近60%的参与者认为剪纸综合实践活动帮助他们培养了团队合作精神。
他们通过和同伴一起完成一个剪纸作品，学会了如何与人合作、如何分工合作和互相帮助。
这种团队合作的经验对他们的个人成长和职业发展都有很大的帮助。
2.活动的不足之处然而，一些参与者对剪纸综合实践活动的安排和组织存在一定的不满意。
其中，近40%的参与者认为活动时间过短，无法充分发挥他们的创意和想法。
此外，还有一部分参与者对活动的难度和形式提出了质疑，认为活动的内容和要求不够清晰和具体。
四、改进建议结合调查结果，本报告提出以下改进建议，以进一步提高剪纸综合实践活动的效果和质量：1.延长活动时间，让参与者有足够的时间发挥创意和完善作品；2.提供更清晰和具体的活动指导，使参与者更容易理解活动内容和要求；3.增加团队合作的机会，例如组织小组合作，让参与者学会如何与人合作和互相支持；4.加强活动的宣传，吸引更多的人参与剪纸综合实践活动，以扩大其影响力。
剪纸结题报告
剪纸结题报告一、研究背景剪纸是中国传统文化艺术的一种，有着悠久的历史和深厚的文化底蕴。
在现代社会，随着科技的迅速发展和现代人们审美需求的改变，剪纸艺术也在不断地发展和创新。
因此，进行剪纸艺术的研究和探索具有重要的意义和价值。
二、研究内容本研究针对剪纸艺术进行综合研究，主要围绕以下方面展开：剪纸的起源、演变、传播等方面进行深入探究，剖析传统剪纸艺术的技艺特点和发展趋势，同时也结合现代科技和艺术的交融，探索剪纸艺术的发展方向和应用前景。
三、研究方法为了深入探究剪纸艺术的相关问题，本研究采用了如下研究方法：1.文献资料法：寻找有关剪纸艺术的各种资料，包括书籍、论文、报刊、网络信息等，对剪纸艺术的起源、历史、技艺等方面进行了系统归纳、整理和分析研究。
2.案例分析法：采用多个实际案例来分析剪纸技艺的传承和发展，以及剪纸在当代艺术中的运用，得出总结性的规律和结论。
3.实验研究法：结合现代科技手段，进行剪纸材料、工具和技艺的实验研究，对剪纸艺术的技艺特点和发展趋势进行深入探究。
四、研究成果在本研究的基础上，我们得出了如下结论：1.剪纸艺术起源于中国，并在中国各地形成了千姿百态的风格和流派。
2.传统剪纸艺术技艺考究，包含剪刀的选择、制作材料的挑选、创作的设计和细致的手工操作等要素。
3.现代剪纸艺术已经逐渐脱离传统技艺的束缚，融合了科技和艺术，形成了全新的表现手法和艺术形态。
五、未来展望随着剪纸艺术的发展和创新，越来越多的人们开始关注和热爱这一古老而美丽的艺术形式。
我们相信，在今后的研究和探索中，剪纸艺术将会持续发展壮大，为人们带来更多惊喜和感动。
结语：在这次剪纸结题研究中，我们了解到了剪纸这一传统艺术的历史背景和现状，同时也揭示了这一艺术形式中的深刻内涵和创造力。
希望通过这次研究，能够为传统文化的传承与发展作出一份贡献。
因此，我们希望未来能够通过更多的实践和创新，为剪纸艺术的繁荣和发展作出更大的贡献。
关于剪纸的课题研究报告
1. 前言剪纸作为中国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和独特的艺术魅力。
在这篇文章中，我们将对剪纸进行一次深度而全面的研究，探讨其起源、发展和艺术特点。
通过这篇文章，你将能够全面了解剪纸，并对其进行深入的思考。
2. 剪纸的起源和发展剪纸作为中国传统艺术形式的一种，起源可追溯到秦汉时期。
早期的剪纸主要是一种用于祭祀或装饰的手工艺品，通过在纸上剪出各种形状和图案，表达人们的祈愿和美好愿望。
随着时间的推移，剪纸逐渐发展成一种独特的艺术形式。
在唐宋时期，剪纸开始广泛应用于婚庆、节庆和装饰等场合，并形成了一系列独具特色的剪纸图案。
在明清时期，剪纸逐渐发展为一门专门的艺术技巧，各地出现了许多技艺高超的剪纸艺人。
这一时期，剪纸不仅在中国流传甚广，还开始逐渐传播到世界各地。
至今，剪纸作为一种具有深厚历史和文化内涵的艺术形式，仍然在中国乃至全世界范围内得到广泛的传承和发展。
3. 剪纸的艺术特点剪纸作为一种独特的艺术形式，具有以下几个突出的艺术特点：3.1 精致的构图和创意剪纸作品通常由一张白纸和一把剪刀完成，艺人通过巧妙地剪出和留下不同形状的部分来构成图案。
这种简单的材料和工具反而给了剪纸更多的创意和表现空间。
在剪纸作品中，我们常常看到精致的花鸟、人物和各种装饰图案。
艺人们通过独特的构图和细致入微的剪纸技巧，使剪纸作品充满了生机和艺术感。
3.2 象征意义丰富剪纸作为一种传统的祭祀和装饰艺术，其中蕴含着丰富的象征意义。
不同的剪纸图案代表着不同的寓意和祝福。
剪纸中常见的寿字图案象征着长寿和幸福；喜鹊和牡丹花则代表着吉祥和繁荣；而蝴蝶和瓢虫则意味着幸运和吉祥如意。
通过这些寓意深远的图案，剪纸作品传递着人们的美好祝愿和期待。
3.3 精湛的技艺和创作过程剪纸的制作需要艺人们具备精湛的剪纸技巧和耐心。
在剪纸过程中，艺人需要通过剪、留和折叠等方式，精确地控制每一刀每一折的力度和位置。
由于剪纸是一种手工艺品，每个剪纸作品都是独一无二的。
幼儿园趣味剪纸结题报告
幼儿园趣味剪纸结题报告
简介：
本次活动是在我们幼儿园举办的一次趣味剪纸活动。
通过这次活动，旨在激发孩子们的创造力和想象力，培养他们的手眼协调能力，并且让他们了解到传统文化中的剪纸艺术。
活动内容：
剪纸介绍：在活动开始前，我们向孩子们介绍了剪纸的起源和发展历史，以及它在中国传统文化中的重要地位。
我们还展示了一些经典的剪纸作品，让孩子们对剪纸艺术有了初步了解。
剪纸示范：随后，我们进行了剪纸的示范，展示了如何使用剪刀和彩纸进行剪纸创作。
我们特别强调了剪纸需要注意的安全事项，例如剪刀的正确使用方法和小朋友们剪纸时需保持专注。
自由创作：在示范结束后，我们给予孩子们自由创作的机会。
每个孩子都有一张白色的剪纸和一把剪刀。
我们鼓励孩子们根据自己的想法和创意来进行剪纸创作，不限制主题和形式。
创作分享：在孩子们完成剪纸作品后，我们组织了一个创作分享环节。
每个孩子都有机会向其他同学展示自己的作品，并讲述创作的背后故事。
这不仅增强了孩子们的表达能力，也促进了彼此之间的交流与合作。
结论：
通过这次趣味剪纸活动，我们看到了孩子们的创造力和想象力得到了很好的发挥。
他们创作出了各种各样的剪纸作品，包括动物、植
物、人物等，展现了独特的艺术风格。
同时，孩子们在参与活动的过程中也培养了耐心和专注力，提高了手眼协调能力。
此外，孩子们对传统文化的兴趣也得到了激发，他们更加了解了剪纸在中国传统文化中的地位和重要性。
这次活动不仅为幼儿园的教育目标做出了积极贡献，也让孩子们在快乐中学习和成长。
剪纸课题结题报告
篇一：传统剪纸艺术课题研究结题报告剪纸课题结题报告洪梅镇第一小学杨莉中国剪纸艺术博大精深，是我们美术教学取之不尽的艺术源泉，怎样更进一步的搞好小学美术剪纸教学，使我们的民族艺术发扬光大，后继有人，有待我们在教学实践中不断地探索、研究，并为之不懈地努力。
我通过一年多实验研究，实践中积累了一些经验，形成了一些想法。
现从以下几个方面分别谈一谈对剪纸教学的特点和方法。
一．讲解剪纸历史，欣赏剪纸作品，提高学生兴趣。
剪纸教学不同于其他的美术教学，它要求学生的动手能力、模仿能力、创造能力、吃苦能力都要强，另外，还要具备对民族艺术深深的热爱。
鉴于此，每年开学的第一课，我将其订为艺术欣赏课。
分三步进行：①讲解剪纸的起源、流传和用途。
②运用多媒体欣赏剪纸作品，学剪简易纹样。
③讲解剪纸与刻纸的区别与联系。
通过这样讲解、欣赏、动手实践三步曲后，学生一般都会产生想学剪纸的浓厚兴趣。
近代哲学家、教育家第思多惠说：“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣便有了学习的积极性。
二．在熟练基本功的基础上，打破常规，以创作为主。
传统的剪纸教学方式是一种“被动式”教育，学生往往不能主动的获得，而是被动的接受。
这种“被动式”教育教师一般不做理论分析，也很少做到从理论上启发学生，而是靠发样品、学生临摹，然后自己熟能生巧去创作。
我认为这势必造成学生的一种惰性心理，总是想向老师要样品，而抹杀了自己内在的自我创作的灵性，这也是制约剪纸发展的一个重要因素。
针对这一现象，我运用了“学生创作为主，教师辅导为辅”的教学方法。
具体方法如下：⑴传授基本知识，熟练基本技能。
学习素描、彩画、国画这些课，基础训练是相当重要的，剪纸也不例外，学习剪纸，从剪团花入手，学生接受的会更快些。
首先练习剪基本纹样：杏花、五星装饰花、二方连续纹样、弧形纹、凸凹纹、角文、月牙纹、水波纹、螺旋纹、锯齿纹等等。
经过一段时间的联系，学生已基本掌握了这些纹样，手和剪的配合也已经熟练。
这时要求他们自己创作团花。
剪纸校本课程开发与运用的研究课题结题报告
剪纸校本课程开发与运用的研究课题结题报告目录第一部分报告摘要第二部分正文一、课题提出的背景和意义-----------------------------------------5二、国内外研究现状综述-------------------------------------------6三、课题研究设计-------------------------------------------------7四、课题研究的实践与探索-----------------------------------------9（一）明确特色办学理念，优化特色教学管理-------------------------9 （二）开设剪纸特色课程，全面推进课程的建设----------------------111.完善的制度保障--------------------------------------------112.软件、硬件两手抓------------------------------------------123.建立“三维一体”的剪纸活动内容体系------------------------124.探索行之有效的剪纸教学方法--------------------------------15（三）进行创新剪纸研究，让古老的艺术绽新颜----------------------171.创新剪纸材料的研究----------------------------------------172.创新剪纸活动方式的研究------------------------------------173.创新剪纸作品内容的研究------------------------------------184.创新剪纸作品呈现方式的研究--------------------------------195.在创新剪纸教学中培养学生能力的研究------------------------19（四）扎实开展教学研究，努力营造浓郁剪纸氛围--------------------191.积极开展课题研究------------------------------------------192.鼓励撰写教育教学论文--------------------------------------193.营造浓郁的剪纸氛围----------------------------------------19（五）依托大型活动开展，促进师生能力水平的提升------------------201.承办剪纸艺术进校园活动------------------------------------202.合办市剪纸艺术精品展----------------------------------203.举办师生剪纸作品展----------------------------------------20（六）建立多元评价机制，调动孩子学习剪纸积极性------------------21五、课题研究的初步成效-----------------------------------------23（一）开发出较为成熟的校本课程----------------------------------231.剪纸校本课程常态化----------------------------------------232.制定了《剪纸校本课程纲要》--------------------------------233.《剪纸》教材异彩纷呈--------------------------------------23（二）教师剪纸专业水平有了质的飞越------------------------------24（三）学生综合能力逐步提升--------------------------------------24（四）学校特色建设稳步发展--------------------------------------25六、课题研究的思考-------------------------------------------------26参考文献-----------------------------------------------------------27第三部分附件一、剪纸校本课程纲------------------------------------------------28二、学校开发的剪纸教材--------------------------------------------35三、剪纸教学研讨活动----------------------------------------------36四、硕果累累------------------------------------------------------49（一）学校成绩稳步提升----------------------------------------49（二）教师相关获奖情况----------------------------------------61（三）学生相关获奖情况----------------------------------------83（四）特色作品创作----------------------------------------84五、大型剪纸活动记录----------------------------------------------86（一）剪纸艺术进校园活动--------------------------------------86（二）剪纸作品义卖活动----------------------------------------92（三）开展社会公益活动----------------------------------------95（四）举办市非物质文化遗产剪纸项目校园活动成果展----------96六、学校剪纸课程申报省精品课程评比-------------------------------104七、领导、专家对我校剪纸教学工作的指导---------------------------109八、教师积极外出参观学习-----------------------------------------114九、我校独具特色的校园环境---------------------------------------116“国际商贸名城”背景下剪纸校本课程开发与运用的研究市小学课题组报告摘要：《基础教育课程改革纲要(试行)》提出了学校要重视校本课程的开发和运用。
2024年剪纸兴趣小组活动总结范文(三篇)
2024年剪纸兴趣小组活动总结范文时间匆匆流转，转眼间我们的剪纸兴趣小组已经度过了一年的时间。
在这一年里，我们开展了丰富多彩的活动，不仅提高了我们的剪纸技巧，还加深了我们之间的友谊。
在这里，我将对2024年度剪纸兴趣小组的活动进行总结。
一、活动内容1. 剪纸技巧培训：今年我们邀请了一位剪纸艺术家来给我们进行技巧培训。
他为我们讲解了剪纸的基本原理和常见技巧，并带领我们进行了实践操作。
通过这次培训，我们的剪纸技巧得到了显著提升，对剪纸的理解也更加深入了解。
2. 剪纸作品展览：为了展示我们的剪纸成果，我们举办了一次剪纸作品展览。
展览中展出的作品丰富多样，有花鸟风景、人物肖像等各类题材。
参观者纷纷为我们的作品点赞，这也是对我们一年来努力的肯定。
3. 剪纸创意比赛：为了激发同学们的创作热情，我们组织了一场剪纸创意比赛。
比赛中，同学们发挥自己的想象力和创造力，创作出了许多独具特色的作品。
通过比赛，我们不仅锻炼了自己的创作能力，还学习了其他同学的优秀作品，相互切磋提高。
4. 剪纸传统文化知识讲座：我们邀请了一位剪纸传统文化专家给我们进行讲座，讲解了剪纸在中国传统文化中的地位和作用。
通过讲座，我们不仅学到了更多有关剪纸的知识，也对中国传统文化有了更深刻的认识。
5. 剪纸亲子活动：为了让更多人了解和参与剪纸活动，我们还举办了一次剪纸亲子活动。
家长和孩子们一同参与剪纸创作，体验了剪纸的乐趣。
这次活动不仅增进了家庭之间的情感，也培养了孩子们的艺术兴趣。
二、活动成果经过一年的努力，我们在剪纸方面取得了一些成果。
1. 技巧提高：通过技巧培训和实践操作，我们的剪纸技巧得到了显著提高。
我们学会了更多的剪纸技巧和花样，能够创作出更加精美的剪纸作品。
2. 创作能力提升：通过剪纸创意比赛和多次创作实践，我们的创作能力得到了提升。
我们能够更好地发挥自己的想象力和创造力，创作出更具个性和艺术性的作品。
3. 传统文化认知：通过讲座和活动，我们对剪纸的传统文化地位和作用有了更深入的认识。
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篇一：传统剪纸艺术课题研究结题报告剪纸课题结题报告洪梅镇第一小学杨莉中国剪纸艺术博大精深，是我们美术教学取之不尽的艺术源泉，怎样更进一步的搞好小学美术剪纸教学，使我们的民族艺术发扬光大，后继有人，有待我们在教学实践中不断地探索、研究，并为之不懈地努力。
我通过一年多实验研究，实践中积累了一些经验，形成了一些想法。
现从以下几个方面分别谈一谈对剪纸教学的特点和方法。
一．讲解剪纸历史，欣赏剪纸作品，提高学生兴趣。
剪纸教学不同于其他的美术教学，它要求学生的动手能力、模仿能力、创造能力、吃苦能力都要强，另外，还要具备对民族艺术深深的热爱。
鉴于此，每年开学的第一课，我将其订为艺术欣赏课。
分三步进行：①讲解剪纸的起源、流传和用途。
②运用多媒体欣赏剪纸作品，学剪简易纹样。
③讲解剪纸与刻纸的区别与联系。
通过这样讲解、欣赏、动手实践三步曲后，学生一般都会产生想学剪纸的浓厚兴趣。
近代哲学家、教育家第思多惠说：“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣便有了学习的积极性。
二．在熟练基本功的基础上，打破常规，以创作为主。
传统的剪纸教学方式是一种“被动式”教育，学生往往不能主动的获得，而是被动的接受。
这种“被动式”教育教师一般不做理论分析，也很少做到从理论上启发学生，而是靠发样品、学生临摹，然后自己熟能生巧去创作。
我认为这势必造成学生的一种惰性心理，总是想向老师要样品，而抹杀了自己内在的自我创作的灵性，这也是制约剪纸发展的一个重要因素。
针对这一现象，我运用了“学生创作为主，教师辅导为辅”的教学方法。
具体方法如下：⑴传授基本知识，熟练基本技能。
学习素描、彩画、国画这些课，基础训练是相当重要的，剪纸也不例外，学习剪纸，从剪团花入手，学生接受的会更快些。
首先练习剪基本纹样：杏花、五星装饰花、二方连续纹样、弧形纹、凸凹纹、角文、月牙纹、水波纹、螺旋纹、锯齿纹等等。
经过一段时间的联系，学生已基本掌握了这些纹样，手和剪的配合也已经熟练。
这时要求他们自己创作团花。
条件是：①要用上所学纹样。
②设计的团花要有节奏感，疏密结合，方圆结合。
③图案新颖，花形明确。
每堂课都进行逐一辅导，几周过后，每个同学几乎都能自己设计并剪出一幅较好的团花，同时也为下一步的教学打下了良好的基础。
⑵引导学生进入主题创作。
搞主题创作主要分两步进行：①了解创作的特点和表现方法。
教学中我注重运用启发式教学。
先给学生出示几篇范画，让学生仔细观看，看后总结出有什么特点。
这样的好处是学生在积极观察思考后，能增进对问题的认识，比上来就讲效果要好得多。
在提问总结后，把剪纸创作的特点写在黑板上：①高度精练，②平视构图，③夸张变形，④整幅连接，然后对这几条逐一进行讲解。
讲完理论往往先让学生创作设计一幅剪纸体会一下，并将其剪下来。
先讲评，再讲剪纸的表现方法。
剪纸的表现方法放在这时讲，比紧跟剪纸的特点后面讲的效果要好许多。
因为这时学生已经经过了实践，发现了自己的问题，正盼望着解决的方法。
那么剪纸的表现方法是什么呢?是阴刻和阳刻。
阳刻是通常是采用红纸黑纸或其它颜色的材料剪刻出来的单色剪纸作品。
阳刻剪纸的特征是保留原稿的轮廓线，剪去轮廓线以外的空白部分。
它的每一条线都是互相连接的，牵一发将动全身。
而阴刻剪纸的特点与阳刻剪纸恰恰相反，就是刻去原稿的轮廓线，保留轮廓线以外的部分。
所以阴刻剪纸的特征是它的线条不一定是互连的，而作品的整体是块状的。
其次是阴阳结合。
阴阳结合就是根据画稿里的虚实关系的需要采取阴刻和阳刻交叉的办法，能使画面效果更为丰富，主次更加分明。
掌握了剪纸的特点和表现方法，下一步就直指主题创作了。
⑴辅导学生进行主题创作。
⑵准备创作：任何画种都有自己的韵味，自然，剪纸也有自己独到的地方，如掌握不好，那就“跑味”了。
那么，怎样把握呢?我要求学生一是多看，二是建立一个笔记本，把搜集到的剪纸贴在里面，这样就有了自己的资料，有时间就拿出来翻着看。
同时，每次课都给学生布置创作任务，有我来出题，学生自行创作。
学生自己创作的好处是，直接接触实质，能迅速发现不足。
这时要求学生创作要大胆，宁过勿欠。
当遇到问题时，查阅手头资料，看别人是如何设计的，如还不清楚，再问老师。
这里我所说的创作，亦可说是改编。
一些版画的设计形象与剪纸的韵味仅一步之遥，略改编即成剪纸。
这样的创作对学生来说容易一点，同时，经过查阅资料和实践，对剪纸人物、动物等一些布局的处理也有了一定的经验，这时我们再进入实质性的创作。
⑴创作：首先，先给学生设立一个题目，让他们根据题目进行独立创作，在这里我注意发挥他们的剪纸个性及思维想象力，要求他们在构图上可借鉴他人的，但有不能受其制约。
例如，在以《春》为题搞剪纸创作时，学生便从自己的视角出发，有的剪学生学习的，有的剪马路清洁工人认真工作的，有的剪春风吹拂柳树的，还有学雷峰的、小姑娘放风筝的、农民在田间劳作的等等。
这些作品都对所表现的形象进行了大胆夸张，并赋以时代精神面貌的刻画。
学生每设计完一幅作品，我都要求他们反复修改，不要急于刻出来。
为此还编了十字言：“修改——观察——再修改——再观察”。
每一幅作品我都进行逐一辅导，表扬优点，指出不足。
经过近一学年的学习，学生往往能够自如的自己动手设计形象。
为了使剪纸更美观，这时再教给学生一些装饰剪纸的方法，如：套色剪纸，染色剪纸，衬色剪纸，填色剪纸等。
三、展示作品，自评互评教师和学生务必做从家里带些单色的衣物、日用品等，事先布置在教室的黑板上、墙上，或摆放在讲桌上，待学生的作品完成了，分别粘贴在自己喜欢的物品上。
如在一件黑色毛衣上贴上红、黄、蓝三种颜色的蝴蝶，在一件白背心上贴上一个红色的团花，奔马贴在背包上，窗花“开业大吉”“喜”字贴在窗户上，并让每个小组派一个代表讲述自己的创作意图，然后互评、点评，得出结论：黑色的中式毛衣佩上红黄蓝三原色的蝴蝶，使色彩更亮丽，为传统的民族服装增添了现代感，这类作品的装饰性强，赋予服装以活泼、灵动；贴在背包上的奔马，更能体现主人的个性；而蝶恋花图的创作意图是为一个幼儿园创作宣传画，手拉手的儿童像蝴蝶一样翩翩起舞。
总之，每幅作品都能显示出非常的创意，学生看到自己的作品，从内心里产生成就感。
儿童美术作品讲评是有规律可循的。
学生们在完成作业后有一种取得成果的满足和喜悦，也希望得到群体的认可。
教师讲评的话题首先应注意紧扣课堂教学要求，因为每课的教学内容和要求不同，所以讲评也有不同的话可讲。
其次要注意鼓励全体学生的自信心，根据素质教育的需要，除了考虑作业的质量外，对于那些认真参与学习、大胆表现自己真实感受的学生都应给予肯定，给予鼓励，特别是那些学习有困难的学生，鼓励比批评更能增加他们的上进心。
讲评的方式除了语言讲解外，应注意美术的形象特点，把学生的作品展示出来，让学生观赏其他同学的作品。
展示方式应根据教学内容的特点来设计。
在众多的讲评方式中，将全体学生的作品都展示出来，不失为一种讲评的上策。
展示全部作品有利于全体学生平等地建立自信心，更有价值的是全体学生能获得一个开放交流的环境和机会，能在这么一个难得的环境和机会里感受、议论、切磋、沟通、理解、触发，其内涵远远超出教师选几份作业讲评一番。
实践证明这是特别值得提倡的。
四．德育渗透。
学习是一种艰苦的劳动，学习剪纸更是艰苦。
初学剪纸的学生每刻一幅剪纸，手上都会磨起泡来，这时学生往往因为手痛而不愿再刻。
我便用剪纸艺术家申沛农身残志坚的故事激励他们，用著名画家李可染年届古稀，仍坚持登井冈山作画的精神来感染他们。
这些生动的事例都给学生树立了刻苦学习的典范。
我国近代著名教育家丰子恺先生认为：“艺术以人格为先，技术为次”，鲁迅先生也曾说：“美术可以辅翼道德”，并提倡以美术为媒介，寓理与情、以情动人来达到教育的目的，可见，德育在美术教学中的地位，是相当重要的。
在剪纸教学的同时，亦应注意德育的渗透。
剪纸作为正在被遗忘的非物质文化，不仅需要抢救民族民间文化遗产的专家学者进行濒危资料、文献、作品实物的搜集、记录、保存，更需要教育者将它作为一种常识传递给我们的孩子们。
作为教育的起步阶段，应该在小学剪纸教学中用“守”来传承我们的剪纸文化，用“变”来丰富我们的剪纸文化，要让它作为一种气、一种血液、一种生命元素活泼泼地流动在今人特别是新一代的身上，形成一种特殊的文化场。
篇二：课题研究：激发学生剪纸兴趣的研究大连市教育科学规划课题申请·评审书（2014版）课题名称激发学生剪纸兴趣的研究学科分类 b. 基础教育课题负责人于忠源负责人所在单位填表日期 2014年1月大连市教育科学规划领导小组办公室制2014年3月申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报大连市教育科学“十二五”规划2014年度一般课题。
本人认可所填写《课题立项申请·评审书》为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题立项申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
同意大连市教育科学规划领导小组办公室有权使用《课题立项申请·评审书》中的所有数据和资料。
课题申请如获准立项,在研究工作中，接受大连市教育科学规划领导小组办公室的管理，并对信守以下承诺与约定：1．遵守相关法律法规。
遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。
遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。
遵守《大连市教育科学规划课题管理办法（试行）》及其实施细则的规定。
2．遵循学术研究的基本规范。
科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识贡献。
客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。
凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。
凡转引文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。
研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。
成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员填挂虚名。
5．维护学术尊严。
保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。
维护大连市教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。
6．遵守管理规范。
课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。
若有重要变更，必须向大连市教育科学规划领导小组办公室提出书面申请并征得同意。
7．明确课题研究的资助和立项部门。
研究成果发表时须在醒目位置标明“大连市教育科学‘十二五’规划2014年度××××课题（课题批准号：××××）成果”字样，课题名称和类别应与课题通知书相一致。
凡涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果须经大连市教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。