初中化学课堂基本要求
2022版新课标初中化学课堂基本要求
2022新课标初中化学学科课堂教学基本要求义务教育化学课程是一门自然科学课程，既强调化学学科及科学领域的核心素养，又反映未来社会公民必备的共通性素养。
初中化学课堂教学要注重情境化设计和生活实际案例的运用，引导学生从化学视角来认识、解释日常生活和生产实践问题。
一、课堂教学准备（一）理解课标要求义务教育化学课程标准（以下简称“课标”）是化学学科教学的重要依据，规定了初中阶段化学学科的课程性质、目标、内容、以及实施建议等，是课程教学、评价和教材编写的主要依据。
课程的设计与规划要以课标为基础，结合教材内容进行设计，渗透化学课程的基本理念，以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本要素和方法，发展科学探究能力，获得高中以后进一步学习和发展所需要的核心知识和关键能力；引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，培养学生的民族自尊心、自信心和自豪感；引导学生学会学习，学会生存，能更好地适应现代生活。
理解课标可从以下几个方面入手：一是关注课标中的核心素养内涵；二是关注课程内容结构，根据内容结构结合五个主题及主题下的核心概念设计教学目标及重难点；三是关注各主题中的内容要求和学业要求，结合教学提示中的教学策略、情境素材和学习活动建议设计教学活动；四是关注学业质量，根据学业质量对四个核心素养标准提出的要求，设计不同层次的评价内容，达到以评促教的目的。
此外，可以借助文献研究，从定量的角度深入研究课标对课程内容的不同要求，从而理解课标。
（二）分析教学实际教学的主体是学生，为了把握教学的精准性，使课标在教学中因地制宜，需要教师结合实际情况进行分析。
一是分析教学环境和教学条件，根据教学环境和教学条件选择适宜的教学方法。
二是分析学生的实际情况，从学生已有的知识基础和心理认知特点出发，通过经验分析、观察等多种分析学情的方法全面而深入的了解学生的实际情况，了解学生上一堂课的学习效果，了解学生已有的知识基础、能力基础和方法基础，根据学生的最近发展区，确定教学内容。
完整版初中化学新课程标准
初中化学新课程标准第一部分前言化学是自然科学的重要组成部分，它侧重于研究物质的组成、结构和性能的关系，以及物质转化的规律和调控手段。
今天，化学已发展成为材料科学、生命科学、环境科学和能源科学的重要基础，成为推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量，并正在为解决人类面临的一系列危机，如能源危机、环境危机和粮食危机等，做出积极的贡献。
作为科学教育的重要组成部分，新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。
一、课程性质义务教育阶段的化学课程，可以帮助学生理解化学对社会发展的作用，能从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题，了解化学制品对人类健康的影响，懂得运用化学知识和方法去治理环境污染，合理地开发和利用化学资源；增强学生对自然和社会的责任感；使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的决策。
义务教育阶段的化学课程应该体现启蒙性、基础性。
一方面提1供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力；另一方面使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象。
二、基本理念1.让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的自信心。
2.给每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的化学知识、技能、方法和态度，具备适应未来生存和发展所必备的科学素养，同时又注意使不同水平的学生都能在原有基础上得到良好的发展。
3.注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。
2022初中化学课程标准
2022初中化学课程标准发展方面的重要作用，引导学生树立可持续发展的观念，关注环境保护、资源节约和可再生能源的利用，培养学生的环保意识和责任感。
三、课程内容1．化学基本概念。
包括物质的组成和性质、元素周期表、化学键、化学方程式等基本概念，以及化学实验基本操作和安全知识。
2．化学反应和化学计量。
包括化学反应的类型、化学计量的基本概念、化学计量在实际生活中的应用等内容。
3．常见物质的性质和变化。
包括酸碱性、氧化还原性、溶解度等常见物质性质，以及物质的相变、化学反应等变化过程。
4．化学与环境、资源、健康的关系。
包括环境污染与治理、资源的利用与保护、化学物质对人体健康的影响等内容。
四、教学要求1．注重理论与实践相结合，采用探究式教学、问题式教学、实验教学等多种教学方法，培养学生的实践能力和创新意识。
2．注重启发式教学，引导学生自主研究和思考，培养学生的探究精神和创新思维。
3．注重知识的系统性和层次性，使学生掌握化学的基本概念和基本原理，逐步提高学生的化学素养。
4．注重知识的综合性和应用性，使学生能够将所学知识应用于实际生活中，解决与化学有关的问题。
5．注重知识的普及性和深入性，使不同水平的学生都能够理解和掌握化学的基本知识和实用技能，同时又能够在此基础上进一步深入研究。
五、教学体系1．教材体系。
化学教材应以学生为中心，注重启发学生的研究兴趣和探究精神，符合课程标准的要求，同时又适应不同地区和学校的实际情况。
2．教学资源体系。
包括教学设备、实验室建设、教学软件、网络资源等多种教学资源，以满足不同教学需求。
3．教师队伍建设。
要求教师具备扎实的化学理论基础和丰富的教学经验，能够灵活运用多种教学方法，注重学生的个性发展和全面素质的培养。
4．评价体系。
化学教育评价应注重学生的学科知识、实践能力和创新意识的综合评价，采用多种评价方式，包括考试评价、实验评价、课堂表现评价等，以促进学生全面发展。
化学课程旨在提高学生的科学素养，帮助他们了解科学探究的基本过程和方法，并培养他们的科学探究能力。
初中化学教学常规要求
初中化学教学常规要求一、教学目标1. 了解化学的基本概念和原理，培养学生对化学的兴趣和好奇心。
2. 掌握基本的实验操作技能，提高学生的实验能力和观察分析能力。
3. 建立正确的化学实验安全意识，遵守实验守则，保证实验室安全。
二、教学内容1. 基础概念：引导学生了解元素、化合物、混合物等基本概念，并能够区分它们之间的差异。
2. 反应和变化：介绍常见的化学反应和变化现象，如酸碱中和反应、氧化还原反应等，并能够进行简单的化学方程式的写法。
3. 常见物质：研究常见物质的性质和应用，如水、空气、金属等，并了解它们在日常生活中的重要性。
4. 实验操作：培养学生的实验操作技能，进行简单的化学实验，如酸碱溶液的检验、气体的制取等。
三、教学方法1. 观察与实践法：通过实验和观察，使学生通过亲自操作和实验现象的观察来巩固和理解化学的基本概念。
2. 讨论与合作法：采用小组讨论、合作实验等方式，鼓励学生之间的交流和合作，培养学生的思维能力和团队合作意识。
3. 多媒体辅助法：在教学中运用多媒体技术，如投影片、动画、模拟实验等，激发学生的研究兴趣和积极性。
四、教学评价1. 每单元结束后进行小测验，检查学生对所学内容的理解程度。
2. 定期进行实验操作评价，评估学生的实验操作技能和实验守则的遵守情况。
3. 结合平时表现和课堂参与情况，给予学生全面的评价。
五、教学要求1. 课堂秩序良好，学生遵守纪律，保证课堂教学的顺利进行。
2. 教学内容生动有趣，注重实践操作，激发学生的研究兴趣和热情。
3. 关注学生的个性差异，采用差异化教学策略，满足不同学生的研究需求。
4. 强调实验室安全意识，保证学生在实验室中的安全。
六、教学资源1. 教科书：选择符合教学大纲的教材，提供全面的知识内容和练题。
2. 实验器材：提供适合初中化学实验的实验器材和化学试剂。
3. 多媒体设备：使用投影仪、电脑等多媒体设备辅助教学。
4. 实验室安全设备：配备足够的实验室安全设备，如安全眼镜、实验服等。
初中化学课堂教学和评价标准
九年级化学课堂教学与评价标准一、能力水平标准说明在9年级化学学习目标中，我们主要从知识与技能这个维度对课堂教学要求与评价标准进行规划。
认知性学习目标水平分为三级水平：水平Ⅰ：知道、记住、说出、列举、找到水平Ⅱ：认识、了解、看懂、识别、能表示、懂得水平Ⅲ：理解、解释、说明、区分、判断、简单计算二、《标准》制订过程说明《标准》的制订过程，我们采取集中－分散－集中的制订策略进行，几经讨论与协商制订而成。
即首先聘请柳州市一批数学教学骨干教师作为《标准》制订专家，组建成立《标准》制订专家组，对专家组进行集中学习国家九年义务教育课程标准，充分理解课程标准的理念、核心价值的内容，同时对所使用的教材进行研讨，理解和把握教材的内容呈现形式及安排意图，然后形成了制订《标准》的具体策略与要求，这即为第一次“集中”；在第一次“集中”的基础上，由《标准》制订专家组各成员按照制订《标准》的具体策略与要求各自分别进行《标准》制订，这就是“分散”制订过程；在“分散”进行的《标准》制订工作完成后，我们开展了一系列的“集中”研讨、交流、协商工作，通过研讨、交流，将各自完成的《标准》初稿进行交由会议审核、讨论、改进，同时各自说明自己观点和看法，说明各自的依据及标准的判定，在经历多次协商和完善后，最终形成了符合课程标准要求的、符合教材特点和符合柳州市实际情况的《标准》使用版本。
三、《标准》使用说明《标准》中的内容呈现由于不是以教材的内容编排顺序来设计的，而是以国家九年义务教育课程标准的内容编排顺序来呈现的，所以，在教学中应该根据教材的标题内容找到《标准》中的内容标准：第一步：先确定五个一级主题；第二步：在确定了一级主题所属下确定二级主题所属；第三步：在确定了二级主题所属后，再确定三级内容所属或再进一步确定四级内容所属；第四步：在四级内容所属范围内，找到教学的知识点技能要求，至此，内容标准就已经确定。
对于能力水平标准的定位，我们可以从内容标准第四级内容规划其相应的能力水平的标准定位，能力水平标准共有三级，依次为水平Ⅰ（知道）、水平Ⅱ（了解）、水平Ⅲ（理解）、水平Ⅲ是最高级水平。
初中化学教学常规(试行)
初中化学教学常规(试行)一、备课1、认真学习《九年义务教育化学课程标准》和相关配套教材，掌握九年级化学课程目标体系和课程内容体系，并以此指导实际教学工作，克服原来单纯的知识内容体系对教学活动的不良影响，切忌把教辅资料和社会上各种试题作为把握教学的尺度。
2、明确所选用教材在中学化学中的地位和作用；明确各章节在全套教材中的地位和作用以及各章节之间的内在联系；了解教材中有关内容与其他学科之间的联系。
3、了解学生的知识基础、能力水平和生活经验以及思想、心理状况，认真处理好教材，制定学年、学期和单元的教学计划。
在教学中将因材（才）施教真正落到实处。
4、根据每一堂课的具体教学内容、教学要求，结合实际教学条件和学生的具体情况，设计合理的教学过程，选择适当的教学方法和教学手段。
5、做好各项课前准备工作，特别是化学实验，提倡因陋就简、发动和指导学生自制教具，尽一切努力完成实验教学任务、落实实验教学目标。
6、精心设计学生课堂练习和课外作业。
布置课外作业时对不同水平的学生可以提出不同的要求。
7、不同情况的教师备课写教案应有不同的侧重点，新教师备课写教案重在规范；中年教师备课要有新意，多在教学方法改革上下工夫；明师或经验丰富的老教师应充分发挥“骨干”和“核心”作用以及示范作用。
二、上课8、课堂教学要目的明确、主次分明、抓住关键、突出重点、剖析难点，注意学生的信息反馈并及时调整教学，完成教学任务、落实教学目标。
9、课堂教学要充分体现学生主体性原则。
努力创设教学情景，营造平等、宽松、和谐的课堂氛围，充分调动学生自主学习的积极性。
10、在教学过程中注重方法渗透，帮助学生逐步掌握学习化学的方法，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
11、在教学过程中要面向全体学生，从学生的生活体验、知识积累出发，联系社会生产实际，通过类比、分析、归纳、推理、演绎、假设、验证等基本方法，使学生对新的学习内容形成认知并初步学会运用之解决一些实际问题。
初中化学教学要求
初中化学教学要求化学是初中阶段的一门重要科学学科，对于学生的科学素养和实际生活应用能力的培养起着重要的作用。
为了促进初中化学教学的有效进行，以下是初中化学教学的要求：一、培养学生的基本化学知识与概念初中化学教学的首要任务是帮助学生掌握基本的化学知识和概念。
教师应该将化学知识进行有机的整合和梳理，形成清晰的知识框架，注重培养学生的基本概念和原理的理解能力。
通过实验、实物和图像的展示，引导学生进行观察和实践，建立与现象和实验结果之间的联系，提高学生对化学知识的掌握。
二、培养学生的实验技能和实践能力化学是一门实验性的学科，学生的实验技能与实践能力对于化学教学至关重要。
初中化学教学要求学生通过具体的实验操作，学会正确使用实验器材和仪器，独立进行简单的化学实验，培养学生的观察能力、实验技能和实验数据的分析与处理能力。
此外，化学实验还能够培养学生的动手能力和团队合作精神，提高学生的动手实践能力和解决问题的能力。
三、培养学生的科学思维和分析能力化学是一门应用性较强的学科，培养学生的科学思维和分析能力对于学生的终身发展具有重要意义。
教师应该注重培养学生的科学思维方式，引导学生运用科学的方法解决问题，善于发现问题、解决问题和创新思维。
通过化学实验、案例分析和问题探究等教学方式，培养学生的逻辑思维和分析能力，提高学生对化学问题的判断和推理能力，培养学生的创新能力和问题解决能力。
四、培养学生的安全意识和实践能力化学实验中有一定的安全风险，培养学生的安全意识和实践能力是初中化学教学的重要任务。
教师在教学中应重视安全教育，向学生传授基本的实验安全知识和实践技能，让学生养成正确的实验行为，提高学生的安全意识和实践能力。
同时，在实验过程中，教师应加强对学生的监督和指导，确保实验操作的安全和规范进行。
总结起来，初中化学教学要求培养学生的基本化学知识与概念、实验技能和实践能力、科学思维和分析能力，以及安全意识和实践能力。
只有通过综合培养学生在这些方面的能力，才能够真正提高学生的化学素养和学科应用能力，培养学生对化学科学的兴趣和热爱，为学生未来进一步接受高等化学教育打下坚实的基础。
初中化学课堂纪律与要求
初中化学课堂纪律与要求
为了保证初中化学课堂的有序和高效进行，需要遵守一定的纪律和要求。
以下是我们对初中化学课堂的基本要求和纪律规定：
上课准备
- 每个学生应按时到达教室，准备好所需的教材、笔记本、笔等。
- 学生应提前预相关知识，做好上课前的准备工作。
课堂表现
- 学生应保持专注、积极参与课堂讨论和活动，尊重教师和同学。
- 学生应保持课堂秩序，不得嘈杂、互相打扰或干扰教学。
- 学生应认真听讲，做好笔记，及时解答教师提问。
- 学生应遵循实验室安全操作规范，注意实验过程中的安全问题。
课后作业
- 学生应按时完成老师布置的化学作业。
- 学生应认真复课堂内容，弥补知识的不足。
- 学生可以积极参加化学研究小组，互相讨论和帮助。
考试评价
- 学生应按时参加化学考试，且自觉遵守考场规则。
- 学生应根据老师的要求，认真完成化学实验报告。
- 学生应及时复考试内容，做好充分的复准备。
以上要求和纪律规定，旨在促进学生的学习效果和思维能力的提升，帮助学生更好地理解和掌握化学知识。
希望每个学生都能自觉遵守，并在学习中不断进步。
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初中化学课堂基本要求
初中化学课堂基本要求（试行）
义务教育阶段化学课程是科学教育的重要组成部分，可以帮助学生理解化学对社会发展的作用，能从化学视角去认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题，增强学生对自然和社会的责任感。
课堂教学要体现启蒙性、基础性,让每一个学生以轻松愉快的心情去认识化学，使他们能具备现代生活及未来社会所必需的化学知识、技能、方法和态度，具备适应未来生存和发展所必备的科学素养，养成科学态度，获得科学方法，在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。
一、新授课
新授课教学要注意发挥学生的主动性和自主性，激发学生的学习兴趣，让学生爱学以至会学；教学过程有适度的信息量，高效率的获取知识；教学活动要有全面性，体现因材施教、循序渐进的原则，让每一个学生都能积极思考，共同参与活动。
1．创设情景，激发兴趣，导入新课。
通常用与新课密切相关的科技、日常生活或化学史实进行引入；或由与新课密切相关的概念、定义、公式或讲评而学生又普遍产生错解的作业题在不知不觉之中引入新课，它起着旧课与新课、旧知识与新知识之间的搭桥作用。
2．指导阅读。
要求学生对教材中的重点内容和容易疏忽而造成错误理解的地方进行仔细阅读，对关键词句进行分析、对比。
3．发挥化学实验及媒体整合功能。
在可能的条件下，将演示实验改为分组实验、将验证性实验改为探究性实验。
恰当使用其他媒体在教学中的辅助作用，增进理解、提高效率。
4．突出重点、精心设问。
新知识讲解重点要具启发性和引导性；在充分了解学生基础上依疑难而设问；将“议”贯串于整节课中，鼓励学生从不同角度分析、比较，避免教师课上一言堂现象。
5．总结归纳。
可由教师或师生进行。
系统归纳本节课的知识要点及其应用，引导学生根据知识的特点，对新、旧知识进行对比和整合。
6．巩固练习。
一是将习题穿插在密切相关的知识后练习；二是精选难度较大的1～2道综合题进行练习。
以课内为主，课外为辅。
题目设置要体现层次性和发展性。
注重抓解题要领、总结规律、熟悉步骤。
二、实验课
实验课是科学探究的一个重要方面，是一种重要的学习方式，对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。
教师要注意改进传统的实验教学精心设计各种探究性实验，学生经过亲身经历和体验探究活动，促使学生主动学习，理解科学本质，逐步学会探究。
1．仪器药品的准备。
教师在课前应将学生实验可能用到的仪器、药品准备好，提前进行试验，对涉及的实验内容的实际教学效果做出预测，对有可能出现的问题要考虑周到。
2．实验过程。
独立或与同学合作完成实验，观察并记录真实实验现象和数据，完成实验报告，掌握课标要求的基本实验技能，树立安全意识养成良好的实验室工作习惯。
3．科学的学习方法。
对所学的知识和技能不仅知道“是
什么”，能够提出“为什么”，继而追问“还有什么”，进而解决“做什么”和探索“怎么做”。
4．目标及评价。
安全第一、科学操作、现象明显、成功率高、仪器药品易得，实验具有一定的探索性和启发性是实验设计的基本原则。
在教师的指导下或通过讨论，对探究学习活动进行反思，发现自己与他人的长处及存在的不足，交流并提出改进意见。
教师的评价应侧重考察学生在探究活动中的实际表现。
限于中学生的认知水平和实验教学实际，循序渐进。
三、复习课
复习课能使知识系统化、结构化，加深学生对知识的理解与记忆，巩固基本技能与技巧，提升知识综合运用的能力。
1．目标设计。
根据学生实际设计复习内容，引入复习目标。
抓住知识间的横向联系进行整合；抓住知识的上、下位关系构建起由大到小排列的层次性知识结构教学。
2．知识梳理与综合。
依目标设计问题，学生自主梳理。
点拨学习
方法，指出最容易出错的方面；引导学生归纳整理、分析类比，使知识条理化、网络化、系统化。
对于装置、操作方法、原理相似的实验，对比归纳，区别个性，提炼共性，发现其内在联系与本质。
3．精讲精练、讲练结合。
在夯实知识、方法内化的基础上进行例题讲解，举例要有代表性，讲解应着重引导学生如何从审题开始找到解题切入点，讲完一道题后最好能够通过一题多问、一题多变进行变式训练，例题解答应步骤完整、规范，充分发挥例题教学的作用，根据教学内容，指导学习方法和方法的养成。
4．学生独立练习，教师巡视辅导。
要注意典型错误问
题的的指正，师生共同讲评并归纳、总结解题方法与规律，发现、领悟学科思想方法。
四、讲评课
讲评课是教学中的常见课型，是教师创造性的劳动。
目的是纠正错误、分析得失、巩固知识，学会一些分析和解决问题的方法，因此必须紧紧围绕“矫正补偿”这个中心，把较重要和较急迫解决的问题、普遍性、典型性的问题作为讲评的重点。
通过讲评要鼓励学生综合运用已学知识，从不同角度、不同层次进行思考，创造性地解决问题。
1．总体评价。
在批改试卷或作业时，记录错误并统计，整体分析，弄清知识疑点。
引导学生分析①命题意图；②存在的问题及成因；③确定矫正的途径与方法。
2．错误展示与分析。
按知识点将试题分类、评讲，重在探求正确的解题方法。
注重引导学生展示思维过程，从典型错误中培养解决问题的思路与能力。
展示优秀解题案例或标准答案，规范答题格式和书面表达形式。
不求逐一讲评，杜绝苦练题海。
3．巩固与拓展性训练。
针对学生试卷（练习）中的错误，补充一些跟进性的拓展训练。
4．指导审题。
指导学生重新审题，分析在作业、考试中出现的审题错误及错误原因。
5．总结归纳。
总结出学生在解答过程中常见错误及这一类题的特点和解题方法。
综上所述，化学新课程标准的颁布和实施，给我们带来了全新的教育教学理念。
特别是在课堂教学方面，提倡目标的多元性、方法的灵活性和形式的多样性，强调课堂应该是开放的、生成性的课堂。
教学中重点要关注以下几个方面：
①准确把握教学内容，关注并认真分析学情，目标设计能够服务于有效的教学活动，课堂结构科学有序，层次分明；②教师能恰当提供丰富的学习资源，呈现方式合理，能够灵活运用多种手段，示范、操作科学，能够营造民主、和谐的课堂氛围，有效进行教学监控；教师要具有组织教学能力及基本素质，在语言、板书、语调语速、上课激情、神态、自信心、课堂气氛的调动、亲和力、课堂驾驭能力及课堂应变能力等。
③知识结构合理，具有扎实的课堂教学基本功，关注学科前沿，相关领域触类旁通，具有教育智慧和人格魅力；④教学过程中要使学生学习态度端正，学习兴趣浓厚，注意力集中，积极体验感悟，独立思考，思维活跃，乐于交流，勤于归纳，敢于表达等。