点面结合留住精彩
点面结合,留住精彩
点面结合，留住精彩--场面描写片断写作(教学设计)钟山区第二小学王洪【教学目标】1、通过图片、范文自主探究得出场面描写的方法:点面结合中的侧面烘托和特写镜头。
2、通过有针对性的指导和训练切实具备进行场面描写的能力。
【教学时数】一课时【教学课型】单课时作文指导课【教学准备】上课PPT、配乐、阅读材料、推荐卡课前活动：领读人带领背诵古诗词。
教学过程：一、情景导入，看照片。
（3分钟）师：“光阴似箭，日月如梭”，时间过得真快啊，转眼间，我们就到了六年级，在这六年里，我们一起经历了很多、很多……留下了许多难忘的、精彩的、特殊的、美好的记忆。
今天老师带来了一本记忆相册，让我们一起看看吧！（出示照片）师：一张照片就是一段故事，一张照片就是一种心情。
此时此刻，同学们大脑里一定浮现出许多精彩、难忘的画面，一定有很多话想和同学说，把你想说的话和同桌说一说吧！二、聊照片（2至5个小对子展示）（5分钟）生：小对子互相说画面。
师：哪一对小对子给大家分享你们精彩的故事。
生：展示。
师：再请一对小对子。
生：再次展示。
师：相机点评。
三、读范文，探究写法。
（出示范文）（5分钟）师：同学们刚才描述的画面，让我们记忆犹新，好像就发生在昨天一样。
那么，如何让这些生动的画面长久保存呢？老师喜欢用写的方式留住精彩的画面，让它永存于我的生活之中。
这是老师写下的深刻的画面。
和大家分享一下：只听“哗”的一声，我抬眼望去，桌面上只看见摆放着的白花花的书本，完全不见学生的踪影，他们以迅雷不及掩耳之势，头顶着书，弯腰躲在了桌子底下。
不特意寻找，很难发现他们的踪迹。
终于，我发现了一个在晃动的黄点。
哦，原来是赵豪同学，因为他个子比较高，现在要他头顶着书，完全把整个身体躲在那张小小的桌子底下，确实是难为他了。
只见他双手拿着书、抱着头，一会儿弯腰、一会儿往左挪、一会儿向右移、一会儿使劲压低身子，他可是费了九牛二虎之力，最终也没能把他那高挑、魁梧的身体完全藏在桌子底下。
多彩的活动用点面结合的方法
多彩的活动用点面结合的方法点面结合的方法要求在开展多彩的活动时，既要注重点的突出，又要兼顾面的广阔。
具体而言，可以从以下几个方面来实施：首先，点在于突出其中一方面的特色活动。
选择具有个性鲜明、特色突出的活动项目，集中资源，在其中一领域开展深入的活动。
比如，在艺术类活动中，可以选择传统书法、音乐、戏剧等专项比赛或培训，让学生有机会在其中一领域中展示自己的才华，并与其他学生进行交流和切磋。
这样的活动能够激发学生的兴趣，培养专业技能，并在特定领域中脱颖而出。
其次，面在于开展各个领域的综合活动。
除了点的突出，多彩的活动还应该涵盖各个领域，满足不同学生的需求。
可以组织多样性的比赛、展览、演出等活动，要求学生从不同角度来参与其中。
例如，在体育类活动中，可以不仅开展传统的足球、篮球比赛，还可以增加一些创意性的项目，如轮滑、攀岩等，以满足不同学生的兴趣和需求。
同时，还可以开展学科知识竞赛、辩论赛等活动，提高学生的学科能力和思辨能力。
此外，点面结合的方法还包括培养学生的组织能力和领导能力。
在活动的策划和组织过程中，可以让学生参与其中，培养其组织和领导能力。
例如，可以选拔一些学生作为活动的负责人，安排他们负责活动的策划、宣传和组织工作，让学生在实践中锻炼自己，培养团队合作和管理能力。
最后，点面结合的方法还要注意活动的评估和总结。
通过定期的评估和总结，了解学生对活动的反馈和意见，及时做出调整和改进。
同时，还要总结活动中的成功经验和亮点，为以后的活动提供借鉴和参考。
总之，点面结合的方法能够丰富多彩的活动，提高活动的实效性和吸引力。
通过突出其中一领域的特色活动，开展各个领域的综合活动，培养学生的组织和领导能力，并进行定期的评估和总结，可以实现点面结合，让活动更加多样化且富有成效。
六年级下册精彩的活动点面结合700字
六年级下册精彩的活动点面结合700字六年级下册，是小学生学习生涯中的最后一个学年，也是一个为他们开展各种精彩活动的重要阶段。
在这个阶段，学校可以组织一系列点面结合的精彩活动，让孩子们在快乐的氛围中学习和成长。
首先，可以组织一次学科实验展示活动。
学生可以在老师的指导下进行各种有趣的实验，展示他们在物理、化学等学科中所学到的知识。
比如，他们可以做一次水的循环实验，展示水的沸点和凝结点，还可以通过制作简单的电路，展示电流的传导和开关的原理。
这样的实验展示活动不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能培养他们的动手能力和科学实验的兴趣。
其次，可以组织一次社会实践活动，让学生走出课堂，亲身体验社会的各种工作并学习各种技能。
比如，可以组织学生到附近的农田里体验农活，学习种植和耕作的方法；也可以组织学生到附近的工厂参观，了解各种生产过程和技术；还可以组织学生到当地的社区服务中心做义工，为社区居民提供帮助。
这样的社会实践活动能够帮助学生认识社会，培养他们的社会责任感和实践能力。
此外，可以组织一次语言艺术表演活动，让学生展示他们在语文、音乐、舞蹈等方面的才艺。
学生可以自己编写剧本，表演相声、小品或舞蹈；他们还可以合唱一首耳熟能详的歌曲，或是演唱一首自己编曲的歌曲。
这样的表演活动既能展示学生的才能，又能培养他们的创造力和表达能力。
另外，可以组织一次体育比赛活动，让学生展示他们在体育方面的才能。
比如，可以组织篮球赛、足球赛或田径比赛，让学生参与其中。
这样的比赛活动能够培养学生的竞技精神和团队合作能力，同时也能促进他们的身体健康和锻炼。
最后，可以组织一次兴趣小组活动，让学生选择自己感兴趣的课外活动进行深入学习。
比如，可以组织绘画小组、书法小组、摄影小组等等，让学生选择自己喜欢的课外活动进行专项培训。
这样的兴趣小组活动能够激发学生对各种艺术形式的兴趣，培养他们的审美能力和创作能力。
总之，六年级下册是一个为学生提供各种精彩活动的重要阶段。
精彩语句摘抄点面结合
点面结合精选摘抄点面结合，是写作方法，指的就是详写和略写的相结合。
所谓“点”，指的是对某个事物或多个事物的详细描写；所谓“面”，指的是对多个事物的概括描写。
点面结合手法，在场面描写中经常用到。
这种手法的运用，能增加文章的镜头感和画面感。
精彩处，让人感觉眼前镜头推移，群像的远镜头，个体的特写画面，转换自如，远镜头看氛围，近镜头看特征。
精选摘抄100句1、有些人和你注定只可能是两条不会有交集的平行线，尽管你们每天都会相遇。
2、天空一碧如洗，灿烂的阳光正从密密的松针的缝隙间射下来，形成一束束粗粗细细的光柱，把飘荡着轻纱般薄雾的林荫照得通亮3、滴水之所以能够穿石，原因起码有二：一是在于它们目标专一，每一滴水都朝着同一方向，落在一个定点上；二是在于它们持之以恒，在漫长的岁月中，它们从未间断过这种努力。
由此及彼，我们可以想到古今中外有成就的学者，在它们身上，都体现了“专”“恒”二字。
4、我喜欢深存感恩之心又独自远行的女人。
知道谢父母，却不盲从，知道谢天地，却不自恋，知道谢朋友，却不依赖。
知道谢每一粒种子、每一缕清风，也知道要早起播种和御风而行。
5、读别人，其实也在读自己，读真、读善、读美的同时，也读道貌岸然背后的伪善，也读美丽背后的丑恶，也读微笑背后的狡诈。
读人，最重要的是读懂怎样为人。
读人，是为了要做一个真正的人。
因此，读人时，要学会宽容，要学会大度，由此才能读到一些有益于自己的东西，才能读出高尚，才能读出欢乐，才能读出幸福。
6、再没有比春雨洗浴后的青山更迷人了，整个山坡，都是苍翠欲滴的浓绿，没来得散尽的雾气像淡雅丝绸，一缕缕地缠在它的腰间，阳光把每片叶子上的雨滴，都变成了五彩的珍珠。
7、阅读人的命运在外人看来是崇高的，在阅读人自己看来是凄凉的，在某些有权位的人看来，阅读是消遣，消遣就可有可无，有所谓也无所谓。
所以，只有阅读人自己才能体会其中的甘苦。
8、我来到秋天的树林里。
啊！地上落满了树叶，有红的黄的绿的……五彩缤纷，美丽极了。
点面结合的运动会作文[共5篇]
![点面结合的运动会作文[共5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/9eaae88d1b37f111f18583d049649b6648d709aa.png)
点面结合的运动会作文[共5篇]第一篇：点面结合的运动会作文点面结合的运动会作文范文（精选6篇）在学习、工作乃至生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。
你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编为大家整理的点面结合的运动会作文范文（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
点面结合的运动会作文1“绿荫场上越猛虎，碧水池中腾蛟龙。
春季运动会就在这个阳光明媚，春风和熙的日子中如约举行了，本次运动会的项目有：100米跑，200米跑，400米跑，800米跑，扔铅球和接力跑。
一大清早，同学们来到了操场，有的安排场地，有的整理服装，有的按放器材，让原本寂静的操场一下热闹起来，不久后运动会正式开始，先是鼓号队吹着进行曲进入操场，然后各班依次按整齐的队伍踏步向主席台走来，他们衣着鲜艳，面带笑容，仰首阔步，喊着自己班特有的口号，显示出他们的朝气活泼。
随着比赛的正式开始，整个操场如洪水般的沸腾起来，加油助威声此起彼伏，络绎不绝。
400米比赛开始了，只见我们班的辛怡红已经摩拳擦掌，做好充分的准备，随着裁判员的一声枪响，他如狡兔般地离开了起点，像箭一样的冲向终点，看台上的同学们拼劲全力地呐喊着：”加油！“他好像听到了我们对他的鼓励与支持，不停地加快速度，超过身边一个又一个的人，朝第一名飞奔而去，50米，40米，30米，20米……离第一名越来越近，但最终还是没有追上第一名，可真是一失足成千古恨啊！但我们依然对他感到骄傲。
这次运动会让我感受到有参与才有兴趣，兴趣才能体现出它的价值，在热烈的气氛中运动会结束了，这既丰富了我们的业余生活，又让我们锻炼了身体。
点面结合的运动会作文2一年一度的秋季运动会开始了。
伴随着激昂的音乐，我们排着整齐的队伍在操场上集合，首先是开幕式，校长致词……在阵阵鞭炮声中，各种紧张的比赛开始了！我们班的比赛项目有：拔河、赛跑、扔铅球。
第一场是拔河比赛，每班派出10名男生和10名女生。
场景描写片段150字
场景描写片段150字点面结合，留住精彩——场面描写片断写作教学设计(教学设计) 教学目标】1、使学生明确场面描写的内涵，通过有针对性的指导和训练切实具备进行场面描写的能力。
2、在课上自主探究得出场面描写的方法、写好场面中的“点”的方法，使文章富有浓郁的生活气息，而且也有助于描写人物行为，展现人物性格。
3、引导学生用心观察生活，多思考，通过展现生活中经历的场面引发对社会的深入思考，使作文有深度。
【教学时数】一课时【教学课型】单课时作文指导课教学过程：一、前置导入：（5）同学们，作文是我们语文学习的必修课，那么在写作中我们写的最多的一类文体是什么？——对，记叙文，特别是叙事性记叙文。
我们现在写记叙文，大多数写自己熟悉的生活，有的同学感到很顺手，写的具体生动，内容充实；有的同学却觉得无话可写，绞尽脑汁也只能三言两语，写的干巴乏味，空洞无物。
同样处于生活的海洋，面对同样的写作素材，为什么会有这样不同呢？其实，一方面是因为你能否留心观察生活，如果你是生活的有心人，能认真观察事物，你就有话可写，写的具体生动；另一方面是因为你没有掌握生动描写的写作方法，不能对观察积累的生活素材进行巧妙加工，自然你就无从下笔。
其实，记事为主的记叙文其生动与否，关键取决于场面的描写。
那么如何对观察积累的生活素材进行巧妙的加工创造，从而写出精彩场面，成就自我记叙佳作呢？大家想不想跟王老师学一招？——好，那我们共同走进今天的作文指导课——点面结合，留住精彩（板书课题）。
二、个例分析 1.、范例感知：（1）先看下面一段文字：片断（一）一堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。
一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。
任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她直叫“我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！（2）提出问题：这段文字写了一个怎样的场面？从哪些方面描写这个场面的？——挤车；一大堆人和胖大嫂，重点写了胖大嫂挤车的镜头。
点面结合 留住精彩——街头一幕写作指导
点面结合留住精彩——“街头一幕”写作指导教学目标：1.了解什么是场面描写；2.掌握场面描写的点面结合法；3.灵活运用所学方法准确生动地描写街头某一场面。
教学重点：掌握场面描写的点面结合法。
教学难点：灵活运用所学方法准确生动地描写街头某一场面。
教学过程:一、由图入题在讲课之前，先请同学们看一组图片，并说出这些图片表达了什么内容，当时的气氛应该是怎样的？揭示出场面的含义：生活画面表现了在特定的时间、地点、人物活动的情景，我们就把这样的生活画面叫做场面。
今天这节课老师将和同学们共同学习记叙文中的场面描写。
围绕场面描写准备做三件事：一是共同探讨场面描写的相关知识二是进行当堂场面描写的练笔三是共同评改练笔的得与失。
二、探讨知识揭示：什么是场面描写?场面描写：在某一特定时间和特定地点范围内，以人物活动为中心的生活画面的描写。
它可以包括环境描写，人物的外貌、语言、动作、心理活动、神态等各方面的细节描写。
场面描写要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达方式，以及映衬、象征等多种手法，才能再现场面。
构成场面的三个要素是时间、环境、人物活动。
在日常生活中，我们随时随地都置身于某个场景中——一场激动人心的电影、热闹轻松的课间十分钟、一次扣人心弦的比赛、一个熙来攘往的路口……人们在不同的场景中的表现和举动组成了不同的场面，无论我们是主角还是旁观者，只要用心观察，细心体会，就能感受到生活的丰富多彩，用文字描述出这些生动的生活场面。
比如：1.只见里边的蔬菜、水果,鲜嫩丰富,琳琅满目.蔬菜摊上绿油油的青菜,白里透青的萝卜,水灵灵的芹菜,红润润的番茄,绿衣带刺的黄瓜,各类农副产品应有尽有.人们在摊位上可以任意挑选自己喜欢的鲜嫩蔬菜,（菜市场）2.同学们围着篝火，尽情地跳呀唱呀，整个操场成了欢乐的海洋。
（篝火晚会）3.同学们你一言我一语的说起来了，有的说这个办法好，有的说这个办法行不通，大家各抒己见，互不相让。
（讨论）4. 眼花缭乱，震耳欲聋，五彩缤纷，仿佛是白天。
语文人教版五年级上册点面结合,留住精彩
点面结合，留住精彩-----描写一个场面南宁市秀田小学严丽艳教学设计理念：《点面结合留住精彩》教学设计是根据人教版五年级上册第八单元习作设计的。
本次单元习作要求是学习《开国大典》场景描写的方法描写一个场景。
写场景，这对学生而言并不生疏。
但是有的学生在生活中疏于观察周边的事物，写起作文觉得无话可写，绞尽脑汁也只能三言两语，写的干巴乏味，空洞无物。
因此掌握以“点”有的带“面”，“点”“面”结合的场面描写的方法，并能在习作中运用，是学生写场景的重难点。
《点面结合留住精彩》一课以活动贯穿，在课上通过学生亲身体验探究得出场面描写的方法，完成教学目标。
一、以活动贯穿，谱成曲调露真情《语文课程标准》强调“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境。
”通过前后两场“挑战不可能”——男女生挑战赛活跃课堂气氛，激发学生生活体验和情感，使学生能有话可说，有话会说，有话巧说，有话趣说，引发写的冲动。
帮助学生理解“点”“面”概念，层次性地引导学生明晰写法，引发学生习作的情趣，激活学生的创新思维。
二、用佳作引路，要把金针度与人描写场面，一般地说要详写场内的情况，略写场外的反映，场外的反映只是起到“画龙点睛”的作用，这一点，“睛”就会发光，整个片段也会发出夺目的光辉。
通过范文，具体引导学生理解场面描写的方法和技巧。
引导学生讨论，交流，运用写法，然后拓宽思路，展示出学生平时活动的照片，学生自由选材，自主表达，掌握了点详略面的密钥。
三、用集体会诊，大珠小珠落玉盘“好文章是改出来的。
”学生要成为课堂的主人，必然要参与到学习过程中来。
通过小组评议和集体交流，评选“最佳摄影师”奖，使学生领悟修改方法，不仅让孩子们会习作，也会欣赏习作，从而充分享受了习作的乐趣，体验习作成功的快乐，从而对习作产生持久的兴趣，帮助学生树立习作的信心。
教学目标：1．通过趣味活动，让学生学习观察的方法，提高学生的观察能力。
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30×20接力跑比赛开始了，只听“砰”地一声枪响，第 一棒的黄琪淋同学像一支离弦的箭一般冲了出去，只见她准确 无误地把棒子传递给了下一个同学毕文涵，他又传给了下一个 同学，这时，我们已经超过4班了。到了，马上到我了。这时， 我的心里像揣了一只小兔子似的，“通通”直跳，我紧张极了， 生怕掉了棒，终于，前一个同学把棒传给了我，我一点也不敢 犹豫，抓起棒就跑。在跑的路上，我听见了同学们在为我加油， 这样，我就更不能给班级丢脸了，我使出吃奶的劲向前跑去， 把棒递给了下一个同学。“呼”，我长长地吁出了一口气。接 着，我和同学们一起，帮剩下的几名同学加油。到最后一棒啦， 这时，我们依然遥遥领先4班，最后一棒是邓州同学，他的手 臂上系着一根代表冲刺的红领巾，他飞快地往前跑去，脚下向 像生了风一般，又与4班拉开一段距离。啊，他到达了终点， 那一刻，我们全班沸腾了起来。
《精彩的球赛》比赛场面：
眼看对方主将蔡玮运球，迅速来到我方阵地，正要切 入上篮。紧要关头，我方队员谢泽，正确地判断球路，敏 锐出击，果断地把球抢断。紧接着将球传给中场的蒋超， 蒋超带球通过中场，将球击地传给了前锋刘伟，刘伟得球 后一个漂亮的空切上篮得分。40：39双方得分犬牙交错， 我方反超1分。正当我方还沉浸在喜悦中是时，对方王子 宁迅速快攻，在无人防守的情况下轻松将球投进，我方由 于疏忽大意而丢了两分。随即，我方镇定下来，由刘伟控 球，中锋李海波迅速跑到篮下，刘伟一个背后妙传将球交 给李海波，李海波接到球后一个小钩，球空心入网，我方 再度取得领先！
点结合 留住精彩
学一学
第一种： “点”式描写，即“点+点
+点……”的形式。 这里的“点”就是指对单个 人或物进行描写的小片断。由对若干个“点”的 描写，组合成一个完整的场面。
毽子在空中跳来跳去如同几只蝴蝶在 空中翩翩起舞。杨帆先踢，只见她右手的 食指和中指夹着毽子的底部，然后向上一 抛，五彩的毽子飞到了天空中，一会儿又 落了下来，杨帆曲腿，稳稳地接住了毽子。 王颖越踢越多，同学们不停地为她欢呼喝 彩。不好！突然，毽子踢到了栏杆上，我 们都为她捏了一把汗，就在那千钧一发的 一刹那，王颖伸出腿一勾，把毽子救了回 来，我心中的一块石头终于落了下来。
《上学路上》车祸场面的描写
前面已经围得水泄不通，等我费了九牛二虎之力挤进 人群，受伤的人已经送往医院了。地上赫然的有一摊殷红 的血。一辆自行车翻倒在旁边，车轮朝上，还在慢慢地转 着。围 观的人七嘴八舌地议论着。有的愤愤不平地说： 现在司机开车真是不要命，在人多的地方都不肯减速。有 的叹着气说：人有旦夕祸福，好好的一个人不定什么时候 就遇上祸事。也有的说：看情形，这个人伤得不轻，不知 还能不能活。一个老大爷一边摇头一边感叹：“现在出门 可得小心，一个不留神就要出事儿。”旁边一位年轻姑娘 使劲拉着她的男友往外走，“有什么好看的。血淋淋的， 吓死人了。” ……
二、直奔重点 先说后写
学一学
第三种：“点面结合”式，在写法上，
可以由点到面，也可以由面到点，或者点面交错。 由面到点的写法：即先对场面进行整体的概括， 再针对重点进行具体的描写。这也是我们进行场 面描写时所常用的手法。
《十里长街送总理》第一段的描写
天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满 了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西 望不见尾。（面）人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花， 眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发 的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地 等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七 岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕 满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……
女子足球大战开始了。我们十几个“疯” 丫头，追着总足体球“跑面，”像上盘的子描写里的炒豆，一会儿 滚到这边，一会儿滚到那边。虽然技术不高明， 但都非常卖力气。小个子蔺琳最勇敢，像个男 孩子在场内横冲直撞，可她的脚丫子连球皮都 没踏着，空跑一场，不一会儿大汗淋漓，成了 个小花脸，那样子真滑稽。平时文质彬彬的刘 爽，这时也像个野小子用力地冲杀，球到了她 脚下，她甩开脚，三使个劲人猛物踢的，特“写砰镜头”的一声， 球飞了出去，瞧她“那点架”式的，描真写像个女球星。瘦 高个秦青利用身体的优势，时而伸腿踢球，时 而张开长长的手臂拦住对方队员的身体，嘿， 有她的阻拦，谁都前进不了。
面：概括描写 顾及全局
场面描写 （写具体）
点：详细描写 突出重点
知识回顾 Knowledge Review
（动作 神态、语言、心理活动……）
二、直奔重点 先说后写
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第二种：“面”式描写，描写场面中
的一群人，既可以是对整个场面中的人进行全面 描写，也可以是对场面中的人物进行分类描写。
《考试之后》发试卷场面：
“发试卷了！”随着英语课代表一声喊，正在教室外 活动的同学们纷纷跑回教室。一个个名字报出来，课代表 手中的试卷也渐渐少了下去。教室里开始逐渐沸腾进来。 “哇噻，满分，太好了！”考得好的同学情不自禁地大叫 起来。有的同学看了分数满脸笑容，如释重负地吁了口气； 有的一脸沮丧，抓住试卷坐座位上默默地发呆；有的埋头 仔细看着，似乎不相信自己的眼睛；有的似乎怀疑老师将 分算错了，翻着卷子，叽叽咕咕地算着分；还有几个同学 当时就趴在桌上小声地哭起来……