四年级数学笔算除法优质课教案教学设计获奖
新人教版小学数学四年级上册《笔算除法》精品教案教案
新人教版小学数学四年级上册《笔算除法》精品教案教案教学内容：新课标人教版四年级上册，P81，笔算除法（除数是整十数，商是一位数）。
教学目标：1.知识目标：通过具体的情境，让学生经历除数是整十数的除法的笔算过程，利用口算除法旧知探索笔算时试商的一般方法，掌握并熟练运用除数是整十数的笔算除法的计算方法。
2.技能目标：通过学生独立探究和讨论交流，培养学生主动参与学习，学会独立思考和合作交流结合运用来解决问题的能力。
3.情感目标：在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学习兴趣，并通过本节课的学习，使学生养成估算心算的良好习惯。
教学重点：使学生掌握除数是两位数的正确的试商的方法，并灵活运用。
教学难点：确定竖式的书写格式和商的正确书写位置。
教学方法：讲授、讨论、观察、练习。
教学用具：小棒、格子纸、多媒体设备教学过程：一、复习铺垫，巩固旧知1.口算：60÷20 240÷60 400÷8020×3 60×4 80×52.在下面的（）里最大能填几？40×（）＜83 60×（）＜50850×（）＜312 30×（）＜286二、创设情境，生成问题师：同学们喜欢唱歌吗？现在要组建一个“校园合唱队”，每个同学都有机会成为合唱队的一员。
我们年级有280人，其中有92人去报名，老师每天只能面试30人。
根据上面的信息，你能提出哪些问题？（①要多少天才能面试完？②没有报名合唱队的有多少人？）三、探索交流，掌握算法1、两位数除以整十数（1）独立探究，小组交流师：下面请同学们自学书本例1（1），先独立思考，然后小组讨论，掌握例1的方法，最后试着完成问题“要多少天才能面试完？”。
学生1：30×3=90，92≈90，大约需要3天才能面试完。
（做除法想乘法，利用估算）学生2：92≈90，92÷3≈3（天），大约需要3天才能面试完。
四年级上册《除数是整十数的笔算除法》的一等奖说课稿
四年级上册《除数是整十数的笔算除法》的一等奖说课稿1、四年级上册《除数是整十数的笔算除法》的一等奖说课稿各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准教科书小学数学四年级上册《除数是整十数的笔算除法》。
现在我将从教材、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程以及板书设计六个方面来说明我的教学设计。
一、说教材《除数是整十数的笔算除法》是本教材第五单元第二课时的内容，是在学生学习了除数是一位数的除法和除数是整十数的口算除法的基础上教学的。
本节课主要让学生学会除数是整十数的笔算除法，这些知识是学生以后学习除数是两位数的除法的基础，也为培养学生计算能力提供了一个很好的载体。
二、说教学目标我根据教材内容和学生的知识基础，确定本节课的教学目标：1.引导学生利用除数是整十数的口算除法知识自主探索笔算时试商的一般方法，并会正确书写商的位置。
2.使学生会用估算的方法计算除数是整十数商一位数的除法，养成估算的习惯。
3.使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。
4.通过本节课的学习，培养学生书写整洁，认真计算的良好习惯。
三．说教学重点、难点本节课的重点难点是试商的方法和商的书写位置。
四．说教法学法我根据具体的教学内容和学生的学习特点，本节课主要使用的教学方法，有讲授法、谈话法、演示法、讨论法和发现法。
在教学过程中让学生经历“感知”——“比较”——“理解”——“发现”这一认知过程。
五．说教学过程（一）复习旧知，导入课题。
除数是整十数的口算除法是本节课试商的基础，除数是一位数的除法是本节课竖式计算的基础。
通过复习，使学生巩固所学知识，从而迁移到新的学习中来。
（二）创设情景，激发兴趣“让学生在现实情景中体验和理解数学”是新课程倡导的课程理念。
在本课中，我创设了读书日分书这样的一个切近学生生活实际的数学情景，让学生经历提出数学问题，探索计算方法，解决所提问题的全过程。
这样，既有利于学生理解掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。
小学数学《笔算除法》教案（5篇范例）
小学数学《笔算除法》教案（5篇范例）第一篇：小学数学《笔算除法》教案小学数学《笔算除法》教案一、教学目标：1、使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。
2、培养学生观察、分析、推理、概括的能力。
3、掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的习惯。
二、教学重难点：教学重点：掌握一位数除两位数(十位能整除)的笔算方法。
教学难点：1、掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算过程中的试商方法。
2、竖式的书写格式。
三、教具准备：小棒，口算卡片。
教学过程：四、教学过程：1、学前准备(1)口答。
42是由几个十和几个一组成的?28是由几个十和几个一组成的?52如果去掉4个十，还剩下几个一?(2)板演。
订正时，请同学们说一说是怎样求出商的，每道题各用哪一句口诀求商，我们在写竖式时要注意什么。
(3)导入新课。
出示主题图。
2、探究新知(1)学习教材第15页例1。
(2)师生共同归纳笔算除法的方法。
3、课堂作业新设计(1)计算教材第19页练习四的第1题1> 独立完成下面两道除法算式题，请两名同学板演。
2> 教师巡视，指导学习有困难的学生。
3> 集体订正，请同学叙述计算过程。
(2)看病门诊。
1> 观察、研讨计算中出现的错误。
2> 改正错误之处。
3> 提出改进方法。
(3)计算教材第19页练习四的第1题1> 看清题中数据。
2> 独立完成。
3> 集体订正。
4> 回顾做题过程，总结计算方法。
(4)思维训练你能尝试解决同学们提出的主题图中的第二额问题吗?四年级平均每班种多少棵树?第二篇：《笔算除法》教案笔算除法教学目标：1、掌握除数接近整十数的除法的试商方法；2、能正确地进行笔算培养学生的逻辑思维能力和计算能力；3、通过观察、计算、交流等数学活动，经历除数接近整十数的除法的试商过程，体验数学知识的探索性；4、能够积极参与数学活动，感受数学与生活的联系，培养学生勇于探索的精神。
四年级数学上册《除数是整十数的笔算除法》优秀教学设计
《除数是整十数的笔算除法》教学目标：1.结合现实情景，学会除数是整十数的除法的试商方法，明确商的位置，为学习除数是任意两位数的除法打下基础。
2.在小组合作学习中，培养主动参与学习，合作交流的能力，培养学习数学的兴趣。
教学重点：理解算理，明确商的位置。
教学难点：正确试商。
教学过程：师:要想让每个老师都能听到你的精彩发言，应该怎么做？用什么？生：自我介绍。
师：说的真全面，谁是你的好朋友？你将来的理想是什么？等会用话筒把你的想法告诉每一个老师和朋友。
一、创设情境，提出问题1、口算练习上节课我们学习了除数是一位数和整十数的口算，下面做一组口算练习，看谁算的又快又准，听清要求，先说算式，后说得数。
90/30= 60/20= 100/50= 120/30= 150/30= 160/40= 180/90=师：同学们口算除法掌握的还是挺扎实的，其实生活中很多地方要用到除法知识，比如在农民伯伯的庄稼地里。
2.新课引入师：同学们都认识哪些农作物呀？（小麦、玉米等）知道小麦几月份播种吗？对，它们都有一定的播种时间和生长期，接下来我们一起去了解有关播种的知识。
请看大屏幕：老师出示（课件：信息窗）3.找信息、提问题。
师：仔细观察，你发现了什么？生1：玉米的播种时间是5月份，生长期是120天；生2：小麦的播种时间是10月份，生长期是5个月；生3：……师：玉米几月份播种？（5月份）种上后大约生长120天就成熟了，根据玉米生长期的天数，你能提出什么问题？生1：玉米的生长期是几个月？生2：小麦的生长期是几个月？……二、自主探究笔算方法1、几百几十除以整十数的笔算方法。
（1）.列式口算师：同学们真了不起，提出了这么多的问题，咱们先解决：“玉米的生长期是几个月？”（课件）师：知道了玉米的生长期是120天，还要知道什么才能求出生长期是几个月？生：还要知道一个月有多少天？师：一个月按30天计算，谁会列式？生：120÷30 （师板书：120÷30）师：口算一下生长期大约是几个月？生1：120÷30=4（个）12个十除以3个十等于4生2：4乘30等于120，所以120÷30=4师：也就说你做除法时想到了乘法，多简洁的方法呀！除了用口算，还能用什么方法计算呢？生2：笔算。
《笔算除法》公开课的教案
《笔算除法》公开课的教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生掌握笔算除法的基本步骤和技巧。
培养学生运用除法解决实际问题的能力。
1.2 过程与方法通过小组合作和讨论，让学生学会与他人交流和分享学习经验。
利用多媒体和实物教具，引导学生直观地理解除法的概念和笔算方法。
1.3 情感态度与价值观培养学生对数学的兴趣和自信心，鼓励他们积极主动地参与学习活动。
培养学生克服困难的意志和团队合作的精神。
第二章：教学内容2.1 教材分析本节课以人教版四年级下册数学教材《笔算除法》为依据，引导学生学习除数是两位数的笔算除法。
通过教材中的例题和练习题，让学生巩固笔算除法的方法和技巧。
2.2 学情分析学生已经学习了除法的概念和简单的笔算除法，但对除数是两位数的笔算除法可能还存在困惑和困难。
学生需要通过实际操作和练习，进一步理解和掌握笔算除法的方法。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点让学生掌握笔算除法的基本步骤和技巧。
培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3.2 教学难点学生对于除数是两位数时的笔算除法，可能存在计算错误和混淆。
学生需要理解和掌握除数是两位数时的笔算除法的规律和技巧。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动探究和解决问题。
运用小组合作学习法，让学生相互交流和分享学习经验。
采用案例教学法，让学生通过实际例题理解和掌握笔算除法的方法。
4.2 教学手段利用多媒体课件和实物教具，引导学生直观地理解除法的概念和笔算方法。
使用练习题和游戏，让学生巩固和应用所学的笔算除法方法。
第五章：教学过程5.1 导入新课通过引入一个实际问题，激发学生对笔算除法的兴趣和好奇心。
引导学生思考和讨论如何解决这个问题，引出笔算除法的重要性。
5.2 讲解与示范使用多媒体课件和实物教具，向学生讲解笔算除法的基本步骤和技巧。
通过示范例题，让学生直观地理解除数是两位数时的笔算除法的规律和技巧。
5.3 练习与讨论学生进行笔算除法的练习，教师给予指导和反馈。
人教版数学四年级上册《商是两位数笔算除法》精品课教学设计
人教版数学四年级上册《商是两位数笔算除法》精品课教学设计一. 教材分析人教版数学四年级上册《商是两位数笔算除法》这一章节主要让学生掌握笔算除法的方法，学会如何求商是两位数的除法运算。
教材通过具体的例题和练习题，引导学生逐步掌握笔算除法的步骤和技巧。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了除法的概念和一位数的笔算除法。
但是，对于两位数的笔算除法，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的困难进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握笔算除法的方法，能够正确地进行两位数的笔算除法运算。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握笔算除法的方法，能够正确地进行两位数的笔算除法运算。
2.教学难点：如何引导学生理解笔算除法的步骤和技巧，以及如何处理除法运算中的借位问题。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、小组合作法等多种教学方法，引导学生通过自主学习、合作交流，掌握笔算除法的方法。
六. 教学准备1.准备教材、PPT、黑板等教学工具。
2.准备练习题和答案。
3.准备教学课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解除法的意义，引导学生回顾一位数的笔算除法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示两位数的笔算除法例题，引导学生观察和分析例题，让学生尝试解答。
3.操练（10分钟）教师讲解两位数的笔算除法步骤和技巧，并进行示范。
然后，学生进行自主练习，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）教师布置一些练习题，让学生进行笔算除法运算，并及时给予反馈和讲解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行一些拓展练习，让学生更好地运用所学的笔算除法方法。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结两位数的笔算除法方法和步骤，以及需要注意的问题。
7.家庭作业（5分钟）教师布置一些笔算除法的家庭作业，让学生进行巩固练习。
人教版数学四年级上册6.3《笔算除法》教学设计
人教版数学四年级上册6.3《笔算除法》教学设计一. 教材分析《人教版数学四年级上册6.3《笔算除法》》这一节内容，主要让学生掌握笔算除法的方法和步骤。
通过这一节的学习，让学生能够熟练地进行除法笔算，提高他们的运算速度和准确性。
在教材中，除法被描述为一种分割过程，通过具体的例子让学生体会除法的基本概念，如“除数”、“被除数”、“商”和“余数”。
教材还提供了多种练习题，帮助学生巩固除法的笔算方法。
二. 学情分析学生在学习这一节内容前，已经掌握了加、减、乘三种基本的运算方法，对数学运算有一定的基础。
然而，除法作为一种新的运算方式，对学生来说具有一定的挑战性。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握笔算除法的基本方法和步骤。
2.提高学生的运算速度和准确性。
3.培养学生独立思考和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.笔算除法的方法和步骤。
2.理解除法中的关键词，如除数、被除数、商、余数。
3.解决实际问题，运用除法笔算方法。
五. 教学方法1.采用讲解法，教师详细讲解笔算除法的方法和步骤。
2.使用示例法，通过具体的例子让学生理解和掌握笔算除法。
3.运用练习法，提供丰富的练习题让学生巩固所学知识。
4.采用小组合作学习法，让学生在小组内讨论和解决问题。
六. 教学准备1.准备相关课件，展示笔算除法的步骤和例子。
2.准备练习题，包括不同类型的题目，让学生巩固所学知识。
3.准备黑板，用于板书解题过程和关键步骤。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的除法问题引入新课，激发学生的学习兴趣。
例如：“小明有12个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”2.呈现（10分钟）教师讲解笔算除法的方法和步骤，并结合示例进行演示。
例如，以12除以4为例，讲解从被除数的高位除起，除数是几位数，就看被除数的前几位；如果不够除，就多看一位，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。
人教版数学四年级上册《商是一位数笔算除法》优质课教学设计
人教版数学四年级上册《商是一位数笔算除法》优质课教学设计一. 教材分析人教版数学四年级上册《商是一位数笔算除法》这一章节主要让学生掌握一位数的除法笔算方法，学会从高位开始进行除法计算，并能正确地找出商的位置。
通过这一章节的学习，学生能够进一步理解和掌握除法的运算规律，提高他们的笔算能力。
二. 学情分析在四年级学生的认知水平上，他们已经具备了一定的除法基础，能够进行简单的除法计算。
但在笔算过程中，部分学生可能会对商的位置确定、除法的运算规律等方面存在疑惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握一位数的除法笔算方法，能够正确地进行除法计算。
2.过程与方法目标：通过实例演示和练习，让学生学会从高位开始进行除法计算，培养学生的笔算能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习除法的兴趣，培养他们勇于探索、积极思考的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：一位数的除法笔算方法，商的位置确定。
2.教学难点：除法的运算规律，如何快速准确地进行笔算。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、互助合作法等教学方法。
通过生动的实例讲解，让学生在实际操作中学会笔算除法，注重培养学生的动手能力和动脑能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作含有动画、图片等丰富的教学资源，让学生在视觉上更容易理解和接受。
2.练习题：准备一些有针对性的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学黑板：用于展示除法笔算的过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的除法问题，引发学生对除法笔算的兴趣，从而引入新课。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示一位数的除法笔算方法，通过动画演示和实例讲解，让学生了解笔算除法的过程。
3.操练（10分钟）让学生分组进行除法笔算练习，教师巡回指导，及时纠正学生在笔算过程中出现的问题。
4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生独立完成，检验他们是否掌握了除法笔算方法。
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四年级《除数是整十数的笔算除法》教学设计教学内容：除数是整十数的笔算除法
教学目标：
1、引导学生利用除数是整十数的口算除法知识自主探索笔算时试商的一
般办法，并会正确书写商的位置。
2、使学生会用估算的方法计算除数是整十数商一位数的除法，养成估算
的习惯。
3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生运用所学知识解决简
单问题的能力。
4、通过本课时的学习，培养学生书写整洁、计算认真的良好习惯。
教学重点：商的书写方法。
教学难点：理解算理，确定商的位置。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习导入，揭示课题
师：上节课同学们学习了除数是整十数的口算除法，下面我们来进行复习。
（多媒体出示练习1：（）里最大能填几？）
师：说说你的方法。
（多媒体出示练习2：口算指生口答，集体校对。
）
3. 完成下面的竖式。
（引导学生回忆除数是一位数除法的笔算方法。
）
从被除数的高位除起，先用除数除被除数的最高位上的数，如果它比除数小，就除被除数的前两位；除到被除数的哪一位就把商写在那一位的上面；每次商后余下的数必须要比除数小。
二、探究新知
1、解决81页例题（1）
师：同学们，在我们的生活中有许多问题都是用除数是整十数的除法来解决的。
瞧，仔细观察，你能从图中获得哪些数学信息呢？（生：图书里有92本连环画，140本故事书，每班30本）
师：提个问题。
生：可以分给几个班？
师：（多媒体出示例题1）92本连环画，如果每班分30本，可以分给几个班？你会用什么方法计算呢？该如何列式？
生：用除法计算，92÷30（板书： 92÷30）
师：你能马上估算出大约可以分给几个班吗？你是怎么估算的？
生：先把92估算成90，然后除以30得3。
师：我们用估算的方法解决了这个问题，我们还可以用什么方法来解决呢?
生：可以列竖式笔算。
师：今天这节课，我们就一起来学习除数是整十数的笔算除法。
（板书课题）
接下来我们就试着用竖式来算算这道题吧。
边算边想，刚才估算得到的3是几位数，它该商在什么位置上。
（学生在练习纸上进行计算）
2、全班交流。
师：（抽样展示）讨论商应该写在哪儿？说说理由。
请把商写在十位上的同学改正错误，再把这道竖式看一遍，是否正确。
最后我们再来看着竖式把算的过程说一遍，（板书计算过程）注意余数2要小于除数。
3、解决82页例题（2）
师：（多媒体出示例题2）刚才我们一起解决了分连环画的问题，可学校图书室还有178本故事书，也是每班分30本，可以分给几个班呢？先估算。
生：178÷30≈180÷30=6
师：我们用估算的方法得出的结果是6，接下来请大家也用列竖式笔算的方法，先写横式再列竖式，尝试做一做，开始吧。
完成后和同桌交流算法。
4、全班交流。
师：请一位同学说说计算过程。
（边说边板演）
30×（）接近178且小于178，所以商（）。
师：被除数的前两位不够除，要看前三位。
三、知识运用
完成下面的竖式，说一说你是怎么算的。
师：为了更好掌握除数是整十数的笔算除法，请大家来完成几个练习。
1.2.竖式计算（学生计算，并交流答案）
3.说出各题的商是几，应该写在什么位置。
4. 下面的计算对吗？把不对的改正过来。
5. 先想一想各题的商的位置，再计算。
6. 要运走480吨货物，需要多少节车厢？590吨呢？
（学生交流、师总结）
四、课堂小结
今天这节课我们学习了哪些知识？你有什么新的收获？
板书：
除数是整十数的笔算除法
92÷30=3（个）……2（本） 178÷30 =5（个）……28（本）
3 5
30 ）9 2 30 ）178
9 0 150
2 28
答：可以分给3个班，还剩2本。
答：可以分给5个班，还剩28本。