秋天的怀念 复习课
部编人教版七年级上册语文 5 秋天的怀念 重点习题练习复习课件
品质；6.深化作品主题。
(2)黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深 沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
通过描绘生命力蓬勃的菊花，渲染出悲壮、深 沉的氛围，烘托出“我”走出孤独、痛苦、绝望后 坚强、乐观的精神。
二、精段品读
阅读课文，回答问题。 11．课文围绕母亲对我无微不至的照料写了哪几件事？
2．下列句中加点词语使用有误的一项是( B ) A．意志消来沉回的翻史身铁；生一同次意又去一北次海，看多花次，重这复令母亲喜出望外。
••••
B．我家的户口本不见了，妈妈在抽屉里翻来覆去，最终还
••••
是没找着。 用来形容妈妈在抽屉里翻找东西不恰当
C．在疫情防控发布会上，记者提问有关疫情前线物资的问
①“我”发脾气，母亲抚慰我。②母亲为 概括事件关键词：“谁”“做何事”，特 “我”隐瞒自己的病情。 ③母亲央求“我”去 殊之处：何种情况下做的，如何做的。 看花。④母亲临终嘱托。
12．第2段属于哪种记叙顺序？有何作用？
记叙顺序：顺序、 插叙。补充说明母亲的病那时已经非常严重，
倒叙、插叙。 突出了母亲做出的超常努力，以及她对孩子无私 的爱。 插叙的作用：1.补充情节，丰富文章内容；2.丰富 人物形象；3.使情节更曲折；4.突出中心；5.激发 读者阅读兴趣。
一、语文要素训练
8.【训练点：朗读语气】选一选下列语句应该用什么语气来朗读。
A．痛苦、绝望、暴躁 B．小心翼翼、乞求
C．应付
D．喜出望外 乞求
(1)“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。( B )
(2)“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活
什么劲儿！”
七年级语文上册复习-5.秋天的怀念复习
5.秋天的怀念1.请同学们认真听课文朗读,说说文章围绕一件什么事情展开的。
明确：围绕看菊花这件事展开的。
2.朗读课文，试着用简练的语言复述作者三次看菊花的经历。
并思考在这个过程中，作者生活态度有何变化？作者的生活态度前后有什么改变？（勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句。
）明确：“我可活什么劲”（绝望）“要好好儿活”（再生）3.课文第1段与第3段两次写“我”与母亲的对话，体会“我”和母亲在两次对话中不同的心情。
明确：第一段对话中，我的情绪极端痛苦、绝望、暴躁，母亲则是强忍悲痛、好语相慰；第三段对话中，母亲是喜出望外、激动难耐，以至于絮絮叨叨，我则是勉强应付。
4.精读第1、2段自由朗读第1自然段，说说第一次看菊花过程中，母亲是怎样关心我的？她的哪些言行让人感动？为什么感动？（引导学生抓关键词，在具体的情境中体验、品读）（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
（悄悄地、偷偷地，母爱为何是这般状态？“眼边红红的”说明了什么？）明确：“悄悄地躲出去”“偷偷地听”运用了细节描写（动作描写），“悄悄地躲出去”，表现了母亲体谅儿子，让“我”尽情发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智。
突出了母亲的谨慎小心，说明母亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心。
“偷偷地听”：表现了母亲不放心“我”，关注“我”，表现了母亲的慈爱和细心。
“眼边红红的”是神态描写，说明母亲强忍着内心的悲伤，表现了母亲对儿子的呵护和关爱。
（2）母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩，好好儿活，好好儿活。
”分析“扑”“抓”“忍”三个动词的作用。
明确：“扑”“抓”这两个动词，生动形象地写出了母亲非常在意“我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气。
“忍”这个动词写出了母亲尽管十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。
（3）“咱娘俩，好好儿活，好好儿活。
”分析语言描写的作用。
第5课《秋天的怀念》知识点及练习题(含答案)
5．《秋天的怀念》知识点一、作品梗概此文写于1981年，最初发表于当年《南风报》上，那年史铁生30岁。
在史铁生21岁时，也就是1969年，到陕北延安“插队”。
三年后因双腿瘫痪回到北京，在北京新桥街道工厂工作，后因病情加重回家疗养。
在绚丽多彩的青春年华遭遇到生命的不幸，他的脾气变得阴郁无比、暴怒无常。
而他的母亲此时肝病相当严重，常疼得整夜睡不着觉，可她将儿子瞒得紧紧的，仍鼓励儿子好好活着。
母亲猝然离去后，史铁生写下了这篇文章以纪念他的母亲。
本文以“秋天的怀念”为题，表明是在秋天这样的季节怀念母亲的。
在这样一个生命凋零的季节，作者怀念自己的母亲一定会有特别的意义，题目含义深沉而含蓄，耐人寻味。
二、作者简介史铁生（1951 - 2010），生于北京，作家。
1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去陕西延安插队，后因双腿瘫痪于1972年回到北京。
史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作了大量优秀的、广为人知的文学作品。
代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
三、字音词义瘫痪tān huàn：由于神经功能发生障碍，身体的一部分完全或不完全地丧失运动的能力。
暴bào怒：极端愤怒。
沉寂jì：①十分寂静；②消息全无。
侍shì弄：①经营照管（庄稼、家禽、家畜等）；②摆弄，修理。
憔悴qiáo cuì：形容人瘦弱，面色不好。
央求：恳求。
絮xù叨：①啰啰唆唆地说话；②形容说话啰嗦。
诀jué别：分别（多指不易再见的离别）。
淡雅yǎ：素净雅致，素淡典雅。
高洁：高尚纯洁。
烂漫：①形容颜色鲜丽；②形容坦率自然，毫不做作。
翻来覆fù去：①来回翻身；②一次又一次，多次重复。
喜出望外：遇到意想不到的喜事而感到非常高兴。
四、主题概述本文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子，歌颂了至真至纯的伟大母爱，表达了作者对母亲的深切怀念，以及对没能理解、报答母爱的愧疚。
部编版七年级上册语文《秋天的怀念》PPT优秀教学说课复习课件
⑥我怀念母亲这棵大树,她老人家永远活在我们心中! (有删改)
第二单元
第5课 秋天的怀念
阅读素养
知识铺垫
对接课堂
片段写作
-17-
1.文章以“母亲是一棵大树”为题,有何作用?(6分) ①“母亲是一棵大树”贯串全文,起到了线索作用;②运用比喻的修辞手法,把“母亲”比作 “一棵大树”,形象地写出母亲坚强、向上的品质;③点明主题,表达了作者对母亲的赞美 之情。(每点2分,共6分) 2.第①段写母亲去世后“我”喜欢上读《银杏树》《白杨礼赞》《窗前的树》《松树的 品格》这些名篇,有何用意?(3分) 这些都是赞美树的美好品质的名篇,母亲去世后,“我”读这些作品怀念母亲,衬托出母亲 像作品中描述的大树一样的形象,流露出对母亲的赞美之情。(3分) 3.说说下面句子中加点词语的表达效果。(3分) (训练点) 每每读着读着,母亲的身影就不期然地浮现在脑海中,眼泪也禁不住波．澜．壮．阔．了。 “波澜壮阔”是一个形容词,本用来形容水面辽阔,(1分)在这里活用为动词,写出“我”的眼 泪之多,(1分)生动形象地写出了“我”对母亲的思念之深。(1分)
第二单元
第5课 秋天的怀念
阅读素养
知识铺垫
对接课堂
片段写作
-11-
1.根据拼音写汉字,给加点的字注音。(3分)
沉寂．( jì ) shì( 侍 )弄 絮．( xù )絮叨叨
2.第一句中有错别字的词语是“ 爆怒无常 ”,正确写法是“
人教部编版七年级上册语文第二单元《秋天的怀念》《散步》复习
《秋天的怀念》《散步》复习复习目标通过本节课的学习，你能够：1. 掌握《秋天的怀念》《散步》重点字词和文章结构。
2. 正确理解作者通过文章所表达的情感。
3. 掌握景物描写和人物描写的作用。
重点难点1. 通过课文内的人物描写分析人物形象。
2. 正确赏析阅读题内的景物描写对于文章情节的作用。
知识解析知识点一、字词闯关夺将1.给下列加点字注音。
瘫痪（）诀别（）侍弄（）烂漫（）整宿（）絮叨（）翻覆（）分歧（）2.根据拼音写汉字。
nèn shà dūn chāi（）芽（）时（）下（）散lín lín wàng qiāo水波（）（）喜出（）外（）然无声知识点二、人物描写的方法及作用人物描写分为肖像、语言、动作、心理和神态五个方面，下面就从这五个方面入手分别阐释其内涵及作用：1.肖像描写：交代人物身份、地位、处境、经历以及心理状态以及思想性格，对塑造人物形象和性格起烘托作用。
2.语言描写：形象生动地表现出人物……的性格特征以及精神品质，有时推动情节发展。
3.动作描写：通过对人物个性化的行动、动作的描写，揭示人物的性格特点。
4.心理描写：形象生动地反映出人物……的思想，揭示人物的性格、品质。
5.神态描写：不同的脸部表情和姿态可以提现人物不同的思想感情。
知识点三、景物描写的方法及作用1.含义：是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。
它一定是对一个物体或景色的细致描写。
2.方法：①：运用修辞手法，它包括比喻、拟人、对比等，可以把景物描绘得更形象。
②：加修饰语，即在所描写的景物前加上一些表性质、颜色、状态的词，把景物写活。
③：融入作者的感受，就是常说的情景交融，抒发真情实感，才能深深打动读者，引起他们的共鸣。
3.作用：①暗示时代背景。
②渲染气氛。
③烘托人物性格、心理。
④推动情节发展、预示结局。
典例解析考点一：字词闯关练习【例1】下列加点字的注音全都正确的一项是（）A.沉寂．（jì）絮叨．（dāo）诀．别（jué）憔．悴（jiáo）B.淡雅．（yǎ）高洁．（jié）烂漫．（màn）创．伤（chuàng）C.承．受（chéng）整宿．（xiǔ）仿膳．（shàn）焦躁．（zào）D.憎．恨（zèng）遗．言（yí）捶．打（chuí）豌．豆（wān）【变式1】下列加点字的注音完全正确的一项是（）A.分歧．（qí）霎．时（sà）拆．散（chāi）嫩．芽（nèng）B.散．步（sàn）蹲．下（dūn) 尽．管（jìn) 熬．过（áo）C.毕竟．（jìng）铺．垫（pù) 信服．（fú）桑．树（sāng）D.背．着（bēi）水泡．（pào) 和．气（hé) 委．屈（wěi)【例2】下面句子中加点词语书写完全正确的一项是（）A.后来发生了分岐．．：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……B.我决定委曲．．儿子了，因为我伴同他的时日还长。
统编版七年级语文上册第二单元复习课件(共31张ppt)
如：文章为什么取题为《秋天的怀念》
首先明确题目的表层含义是“对母亲的怀念”，其次再回答深层 含义“生命的意义”，回答深层含义时要结合文章的主旨或作者 的情感进行分析。
①表层含义：母亲是秋天病逝的，故事发生的季节在秋天。② 深层含义：“秋天”象征“我”不幸的遭遇及黯淡的心情，同 时抒发了对母亲的怀念之情。
2.标题的作用： 1、先看标题本义——内容 ：①表明写作对象
②概括主要内容、情节
2、再看深层含义：结构：①贯穿全文线索 ②设置悬念，吸引读者
主旨：提示（点明）主旨
人物： ①表明人物……性格 ②表明作者情感态度
修辞：①比喻②一语双关③拟人
3、分析效果：生动形象，发人深思，引起兴趣
拟写标题
1、从文章线索入手 2、从文章主题入手 3、从主要情节入手 4、从主要事件入手
如何分析文章人物(或作者)的情感变化？
考点 链接
(1)结合关键语句，确定情感态度。 (2)根据人物描写，分析情感态度。 (3)联系作品主旨，把握情感态度。
(4)抓住景物特征，体会情感态度。
1.“红莲”和“荷叶”各象征着什么？ 红莲象征孩子，荷叶象征母亲。 2.选文围绕着荷叶写出了作者的情绪变化，请在下面横线处 填上恰当的词语。 烦闷—— 不适意 —— 不宁的心绪散尽 ——深深地受 了感动
(1)这句话运用了动作描写，写出了母亲对儿子的体谅及对儿子 的担心，表现了母爱的伟大和无私。
(2)语言和动作描写，表现了母亲因为“我”愿意去看菊花而高 兴得不知所措。
重要考点：理解关键词语
3、理解重要词语的含义 对词语的理解和分析一定要结合具体语境，注意以下几点： 1.理解词句本身的含义(表层意思)。结合上下文，理解其在文中的字 面义和指代义。 2.分析词句的特殊含义(深层意思)。结合文章主题、作者情感等进行 分析，注意一些常见词语在文中所派生的新义、特殊或者隐含的深意， 如比喻义、引申义、双关义、象征义、色彩义等。 4、概括文言文故事内容 在理解文言文的基础上用简洁的语言概括内容，可以尝试以下方法： 1.合并关键句段。 2.延展文章标题。 3.串联写人记事的基本要素(时+地+人+事)。
《秋天的怀念》复习要点
《秋天的怀念》复习要点一、整体把握：1.本文叙述了一件怎样的事情？身患绝症的母亲为了让双腿瘫痪的“我”从痛苦绝望中走出来，拖着病体照顾“我”，希望“我”能够去北海看菊花。
母亲病逝后，已经走出人生低谷的“我”对母亲有着深深的思念之情。
2.母亲的形象是怎样的？母亲是一个心思细腻、疼爱孩子、坚强乐观、教子有方、儒雅善良的人。
3.文中哪些地方采用了插叙，有何作用？采用插叙的地方：第二段（插叙母亲的病情）、第六段（插叙母亲病逝前的最后一句话）。
作用：第二段运用插叙，交代母亲的病情，更加突出了母亲对“我”的关爱之情，推动了故事情节的发展。
第六段运用插叙，交代了母亲病逝前对“我”和妹妹放心不下的情景，突出了母亲对孩子的爱，丰富了文章的内容。
4.插叙的作用有哪些？①对情节起补充衬托的作用，丰富文章内容,使情节更加完整。
②推动情节发展，更好的突出人物的性格。
③突出主题。
④为下文作铺垫。
⑤让文章结构富于变化，避免平铺直叙。
⑥补充背景材料，使人物形象生动完整。
5.本文以“秋天的怀念”为题，有何妙处？以“秋天的怀念”为题，总领了全篇文章的内容，也是本文的一条行文线索，点明了特定的季节，也突出了“我”对母亲的怀念之情，奠定了全文的感情基调。
二、局部把握：（一）读文章第一段，回答下面问题：1.哪句话体现“我”双腿瘫痪以后，脾气变得暴躁无常？具体说说你是如何理解“我”的这些行为的。
句子：望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
分析：“北归的雁阵”，“李谷一的歌声”本该给“我”以很好的感受，但是我却“砸东西”“把东西摔向墙壁”，这种对比与反差体现了“我”脾气的暴躁无常。
2.“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
”母亲说的这番话体现了她怎样的心理？这是母亲的良苦用心，让“我”感受到生命的美好，鼓励“我”坚强地活下去。
3.“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了”，这说明了什么？母亲全心全意照顾“我”，几乎无暇他顾。
5《秋天的怀念》复习巩固+典型练习
5.秋天的怀念（回忆性散文）一、作者介绍《秋天的怀念》选自 。
作者 ，作家，生于北京。
代表作有小说：《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》；散文：《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》。
二、音、形、义 痪（t ān ） 气（p í） 砸碎 复（hu ī） 沉 （j ì） 弄（sh ì） 翻来 去 （qi áo cu ì） 喜出 外 叨叨（x ù x ù） 絮叨（ ） 别（ju é） 口 （ju é） 定（ju é） 对（ju é） 高洁淡雅 捶打 怒无常（b ào ） 漫（l àn ） 舍（s ù） 星 （xi ù） 整宿（ ） 憔悴：形容人瘦弱，面色不好。
三、文章结构 母亲要带我看花，我拒绝。
①母爱的伟大深沉； （自私，没有考虑母亲用意和感受）②对母亲的思念、缅 母亲要带我看花，我勉强答应， 怀； ——三次看花但母亲却不能同去。
③对过去行为的自 （线索，中心事件） 责、懊悔，对母亲 我和妹妹主动去看花。
的愧疚； （懂得了母亲的话，走出封闭的自己，④对生活、生命的感悟到生命的真谛，勇敢面对生活）反思与感悟。
拒绝——勉强同意——主动对生活的态度发生转变。
四、中心主旨：《秋天的怀念》通过记叙一位身患绝症的母亲忍受着身体和精神上的巨大痛苦，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了深沉无私的母爱，表达了作者对母亲的思念、缅怀以及对过往行为的懊悔自责，对母亲的愧疚，也流露出作者对生活、生命的一些感悟与思考。
五、课内探究：1.文章为什么以“秋天的怀念”为题？（4分）2.文中几次写到看花，这样反复写的原因是什么？（4分）3.请分析“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”一句的表达效果。
（4分）4.请赏析“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”一句的表达效果。
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陈庆民
授课人
总课时
ห้องสมุดไป่ตู้时间
课题
《散步》复习课
课时1
教学
目标
1学习积累文字词汇文学常识等基础知识。
2梳理记叙文的有关知识
3品析课内精彩段落
4拓宽阅读面，培养学生的知识牵引能力
重点
难点
把课内学习的阅读知识应用于课外阅读
教学过程
二次备课
熬（áo） 嫩(nèn)芽 霎（shà）时 拆（chāi）散 水波粼粼(lín)
信服 xìn fú 分歧qí 取决qǔ jué 各得其所gè dé qí suǒ
1.能不能把第三自然段“我的母亲又熬过了一个严冬。“中的“熬”换成“度过”？为什么？
答：（1）不行（2）因为“熬“在文中是”忍受“艰苦支持的意思，强调母亲过冬不容易，而”度过“仅指时间上的过去，不能体现”忍受“。
2.“我“为什么一定要要母亲去散步？
回答1：老人家和儿女，就是“我“和妻子的整个世界，他们吧照顾老人，呵护儿女这个重担背负起来，用最认真的态度.最稳健的步伐走在这生命历程中，这是对生命的一种强烈的责任感。
回答2：每个家庭都是由老年人.中年人.孩子几代人组成的。中年人以他们强烈的责任感挑起了家庭的两头重担，一个个家庭完整和谐.幸福美好，而整个世界也是有一个个家庭组成的，每个家庭和睦美好才能使整个世界更和睦，人类的生命才能生生不息，繁荣昌盛。
答：这一细节充分体现了“我”很会替母亲着想，如果把母亲一个人冷落在家，母亲会孤独寂寞，这儿写出了母子间浓浓的亲情。
3.人物性格：
“我”：孝顺老人，不溺爱孩子；
妻子：贤惠，明理，孝敬老人，尊重丈夫； 母亲：慈祥，善良，善解人意，疼爱孙子； 儿子：懂事，聪明，活泼。
4.“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。“说说你对着句话的理解。
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