中考成语运用复习教案汇总
中考语文总复习教案：词语成语及运用
中考语文总复习教案：词语成语及运用一、教学目标1.理解词语、成语的含义，能够准确运用到句子中。
2.掌握词语、成语的用法，提高写作和阅读理解能力。
3.能够灵活运用词语、成语，提高语言表达水平。
二、教学重难点1.重点：词语、成语的含义及用法。
2.难点：词语、成语在具体语境中的灵活运用。
三、教学过程1.导入新课教师通过提问方式引导学生回顾已学的词语、成语知识，如：“同学们，我们之前学过哪些词语、成语？它们分别有什么含义和用法？”2.词语、成语的含义及用法讲解教师以PPT形式展示常见词语、成语，并解释其含义及用法。
举例说明词语、成语在句子中的运用，让学生加深理解。
3.互动环节教师提出一些词语、成语，让学生现场造句，检验学生对词语、成语的理解和运用能力。
学生互相分享自己积累的好词语、成语，并说明其用法。
4.词语、成语辨析教师给出一些形近或意义相近的词语、成语，让学生进行辨析。
学生通过讨论、思考，得出正确答案。
5.实践环节教师给出一些语境，让学生运用所学词语、成语进行填空、改写句子等练习。
学生完成后，互相交流答案，教师进行点评。
6.词语、成语积累教师引导学生通过阅读、写作等途径积累更多词语、成语。
学生分享自己的积累成果，互相学习、借鉴。
学生进行拓展训练，如：用所学词语、成语写一篇短文。
四、课后作业1.复习本节课所学词语、成语，巩固记忆。
五、教学反思本节课通过讲解、互动、实践等多种方式，让学生对词语、成语的含义及用法有了更深入的理解。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，提高学生的积极性。
同时，加强对学生的个别辅导，关注学生的个性化需求，使每个学生都能在课堂上有所收获。
六、教学评价1.学生对词语、成语的理解和运用能力。
2.学生课堂参与度、互动交流情况。
3.学生课后作业完成情况。
七、教学资源1.PPT课件2.词语、成语清单3.课后作业模板八、教学建议1.结合学生实际情况，适当调整教学内容和进度。
2.鼓励学生多阅读、多写作，提高语言表达能力。
中考专题复习：成语复习教案
中考专题复习：成语复习教案一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的成语，提高学生的成语运用能力。
2. 通过对成语的复习，加深学生对成语的理解，提高学生的语文素养。
3. 培养学生运用成语进行思考和表达的能力。
二、教学内容1. 成语的定义和特点2. 成语的来源和分类3. 成语的运用和误用4. 成语的辨析和积累5. 成语在阅读和写作中的应用三、教学重点与难点1. 重点：成语的定义、特点、来源、分类和运用。
2. 难点：成语的辨析和积累，以及在阅读和写作中的运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解成语的定义、特点、来源、分类和运用。
2. 案例分析法：分析成语的误用和正确运用。
3. 练习法：通过练习题巩固所学成语。
4. 小组讨论法：分组讨论成语的辨析和积累。
五、教学过程1. 导入：介绍成语的定义和特点，激发学生对成语的兴趣。
2. 讲解：讲解成语的来源和分类，举例说明成语的运用和误用。
3. 练习：布置练习题，让学生运用所学成语进行填空、改写等。
4. 讨论：分组讨论成语的辨析和积累，分享学习心得。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调成语在阅读和写作中的应用。
6. 布置作业：要求学生课后积累成语，提高成语运用能力。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生对成语学习的兴趣和积极性。
2. 练习题正确率：统计学生练习题的完成情况，评估学生对成语定义、特点、来源、分类和运用的掌握程度。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括成语辨析和积累的能力。
七、教学资源1. 成语教材或参考书：用于提供成语的定义、特点、来源、分类和运用等方面的知识。
2. 成语练习题：用于巩固学生的学习成果，提高成语运用能力。
3. 成语误用案例：用于分析和讨论成语的正确运用。
4. 多媒体教学设备：用于展示和讲解成语的相关内容。
八、教学进度安排1. 章节一：成语的定义和特点（1课时）2. 章节二：成语的来源和分类（1课时）3. 章节三：成语的运用和误用（1课时）4. 章节四：成语的辨析和积累（2课时）5. 章节五：成语在阅读和写作中的应用（1课时）6. 复习和总结（1课时）九、教学建议1. 鼓励学生在课堂上积极发言，提高学生的参与度。
初中成语使用复习教案
初中成语使用复习教案教学目标：1. 复习并掌握常用的成语，提高学生的成语运用能力。
2. 培养学生正确理解和运用成语的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生通过成语学习，培养学生的文化素养和审美情趣。
教学重点：1. 复习已学的成语，加强成语的记忆和运用。
2. 培养学生正确理解和运用成语的能力。
教学难点：1. 成语的意思和用法。
2. 成语的来源和故事。
教学准备：1. 成语故事书籍或资料。
2. 成语卡片或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的成语，让学生分享自己喜欢的成语和它的故事。
2. 学生展示自己准备的成语故事或成语卡片，介绍成语的意思和用法。
二、成语复习（15分钟）1. 教师通过成语卡片或黑板，展示一些常用的成语，让学生跟读和记忆。
2. 教师给出一些例句，让学生选择合适的成语填空。
3. 学生分组进行成语接龙游戏，加强成语的记忆和运用。
三、成语运用（15分钟）1. 教师给出一个主题，让学生运用成语进行口语表达或写作。
2. 学生互相交流，分享自己的表达成果，教师进行点评和指导。
四、成语故事分享（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个成语故事进行分享，介绍成语的来源和故事。
2. 教师引导学生讨论成语故事中的道理和启示，培养学生的文化素养和审美情趣。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次复习的内容和收获。
2. 学生分享自己的学习感受和体会，提出改进意见。
教学评价：1. 学生对成语的掌握程度，包括成语的意思和用法。
2. 学生的语言表达能力，包括口语表达和写作能力。
3. 学生对成语故事的理解和欣赏能力。
教学反思：本次成语复习教学活动，通过展示成语卡片、成语接龙游戏、成语运用和成语故事分享等多种形式，让学生复习和巩固已学的成语，提高学生的成语运用能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生理解和运用成语，培养学生的语言表达能力和文化素养。
同时，教师应及时进行点评和指导，帮助学生纠正错误，提高学生的学习效果。
中考专题复习：成语复习教案(学生版)
中考专题复习：成语复习教案(学生版)第一章：成语的定义与特点1.1 成语的定义：成语是汉语中固定搭配的短语，由两个或更多的词组成，具有一定的语义和修辞功能。
1.2 成语的特点：1.2.1 结构固定：成语的结构不可随意变动，每个成分的位置和数量都是固定的。
1.2.2 语义明确：成语的意义相对固定，往往具有深刻的寓意和形象的表达。
1.2.3 应用广泛：成语在日常生活、书面表达和文学作品中广泛应用，能够丰富语言表达。
第二章：成语的来源与分类2.1 成语的来源：成语来源于古代文学作品、历史故事、神话传说、民间故事等。
2.2 成语的分类：2.2.1 根据结构分类：单音节成语、双音节成语、多音节成语等。
2.2.2 根据语义分类：寓言成语、动植物成语、地理成语、人物成语等。
第三章：成语的理解与运用3.1 成语的理解：理解成语的意义需要结合具体语境，注意成语的感情色彩和语义轻重。
3.2 成语的运用：3.2.1 恰当选择成语：根据语境和表达的需要，选择合适的成语。
3.2.2 避免成语误用：注意成语的常见错误，如望文生义、褒贬失当、对象误用等。
第四章：成语的常见错误与辨析4.1 成语的常见错误：4.1.1 望文生义：只根据成语的表面意义来理解和使用，忽略了其真正的寓意。
4.1.2 褒贬失当：成语的感情色彩与语境不符，导致表达不当。
4.1.3 对象误用：成语适用于特定对象，误用于其他对象。
4.2 成语的辨析：通过对比、分析成语的意义和用法，准确辨别成语的正确用法。
第五章：成语的复习与提高5.1 成语的复习方法：5.1.1 积累法：通过阅读、记忆等方法积累成语，增加成语量。
5.1.2 练习法：通过填空、改错等练习，提高成语运用能力。
5.2 成语的提高策略：5.2.1 理解成语的内涵：深入理解成语的意义和寓意，提高成语的运用水平。
5.2.2 注意成语的语境：根据语境选择合适的成语，避免误用。
【教学总结】：通过本章的学习，学生应该能够理解成语的定义和特点，了解成语的来源和分类，掌握成语的理解和运用方法，辨析成语的常见错误，并采取有效的复习方法提高成语水平。
中考语文一轮专题复习：《成语运用专项复习》教学设计
溯其源，循其踪，行稳则至——成语运用【课标分析】1、要围绕汉字、书法、成语典故、对联、诗文等方面内容，策划并开展语文学习、展示和交流活动，在语言文字运用情境中，引导学生发现、感受和表现语言文字的魅力。
加深学生对语言文字及其文化内涵的认识和理解。
2、梳理学过的语言现象，分类整理、欣赏、交流所积累的词语、名句、诗文等，并在日常读写活动中积极运用，提升自身的中华文化修养。
【学情分析】语文学习是一个常年积累的过程，学生在多年的语文学习中积累了一些成语，但从复习学案的完成情况来看，学生对成语的意思、近义成语的辨析、成语误用类型等掌握的不够牢固，日常成语积累量不够，运用能力较差。
而中考注重在语言文字运用情境中，考察学生理解、辨析、运用成语的能力。
【教学目标】1.通过分类整理中考真题，引导学生寻找规律，掌握成语题的常考类型。
2.增强学生积累与梳理的意识，引导学生归纳总结成语误用类型并将其运用到日常做题中去。
3.引导学生在积累和梳理中感受中华文化的魅力，激发热爱中华文化的情感，培养学生的语文核心素养。
【教学重点】通过分类整理中考真题，引导学生寻找规律，掌握成语题的常考类型。
【教学难点】增强学生积累与梳理的意识，引导学生归纳总结成语误用类型并将其运用到日常做题中去。
【教法学法】1.范例引导法。
分类列举相关的成语误用类型，让学生心中有数。
2.归纳法。
将常考的成语进行归纳分类，便于学生系统记忆形成知识体系。
3.自主、合作、探究的学习方法。
【课时安排】1课时【教学过程】一、构建动场看图猜成语预设：一叶障目抛砖引玉鹤立鸡群狗尾续貂打草惊蛇螳臂当车【设计意图】通过看图猜成语活动，激起学生的学习兴趣。
二、自主学习【活动一】溯其源，真题再现（2017济南）下列句子中加点成语使用恰当．．．．的一项是（）A. 面对此情此景，他居然在心里无动于衷．．．．。
B. 暑假即将来临，许多资质不全的培训机构如雨后春笋．．．．般冒出来。
C. 那一天，阳光明媚，熙熙攘攘．．．．的人群中到处传递着幸福的味道。
中考成语运用专题教案
中考成语运用专题教案教案标题：中考成语运用专题教案教学目标：1. 学生能够理解并正确运用一定数量的常见成语。
2. 学生能够在语境中正确运用成语，提高语言表达的准确性和流利度。
3. 学生能够通过成语的学习，培养对中华传统文化的兴趣和理解。
教学重点：1. 学习常见成语的意义和用法。
2. 学习成语的正确运用，提高语言表达能力。
教学准备：1. 教师准备成语卡片，每张卡片上写有一个成语、意义和例句。
2. 多媒体设备和投影仪。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过播放一段有关成语的小视频或展示一些有趣的成语图片，引起学生的兴趣。
2. 教师与学生互动，询问学生对成语的了解程度，鼓励学生分享自己知道的成语。
二、学习成语（15分钟）1. 教师将成语卡片分发给学生，让学生自行阅读成语的意义和例句。
2. 教师逐个解释成语的意义，并与学生一起分析例句中的运用方式和语境。
3. 教师引导学生讨论成语的来源和背后的故事，增加学生对成语的理解和记忆。
三、练习成语（20分钟）1. 教师将学生分成小组，每个小组选择一个成语，编写一个简短的故事或对话，要求在文中正确运用所选成语。
2. 学生互相交换故事或对话，通过合作修改和提出建议，确保成语的正确运用和语言表达的准确性。
3. 每个小组选择代表，向全班展示他们的故事或对话，并分享他们在编写过程中的思考和收获。
四、巩固与拓展（15分钟）1. 教师播放一段与成语相关的视频或音频，让学生通过听、看的方式进一步理解成语的使用场景。
2. 教师提供一些与成语相关的练习题，让学生运用所学成语填空或改写句子，巩固所学内容。
3. 鼓励学生积极参与讨论，分享自己对成语的理解和运用经验。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师与学生一起总结所学成语的意义和用法，强调成语在语言表达中的重要性。
2. 学生对本节课的学习进行反思，提出问题或意见，并与教师进行讨论。
教学延伸：1. 学生可以通过阅读中文文章或书籍，寻找并记录其中的成语，进一步扩大对成语的了解和应用。
中考语文总复习教案词语(成语)及运用
使用代词等替代重复的词语可以避免重复，同时使语言更加流畅自 然。
04
历年中考真题解析与应试技巧
历年中考真题回顾与分类
1 2
近五年中考真题搜集与整理
搜集近五年各地中考语文试卷，筛选出涉及词语 （成语）运用的题目，并进行分类整理。
考点分布与命题趋势分析
通过对历年真题的深入研究，分析词语（成语） 运用考点的分布情况、命题趋势及变化规律。
实战模拟
组织模拟考试或课堂小测验，让学生 在实战中运用所学的词语和成语，提 高其应试能力和语言运用水平。
06
总结回顾与展望未来
本次课程重点内容回顾
词语(成语)的积累与运用
01
通过大量的例句和练习，帮助学生掌握常见词语(成语)的含义和
用法，提高语言表达的准确性和生动性。
阅读理解中的词语(成语)分析
勤查字典，了解词义演变过程
勤查字典
指导学生养成勤查字典的习惯， 遇到不熟悉的词语或成语及时查 阅，了解其基本含义和用法。
词义演变
通过查阅字典和相关资料，引导 学生了解词语和成语的词义演变 过程，深入理解其内涵和外延。
多做练习题，提高实战能力
练习积累
提供大量的词语和成语练习题，包括 填空、选择、判断等题型，让学生在 练习中不断积累并巩固所学知识。
02
指导学生学会在阅读理解中分析词语(成语)的作用和意义，加深
对文本的理解和把握。
写作中的词语(成语)运用
03
通过写作练习，让学生尝试运用所学的词语(成语)，提高作文的
文采和表达力。
学生在课程中的表现评价
01
积极参与课堂讨论
学生们能够积极参与课堂讨论，发表自己的观点和看法，展现出对学习
中考成语复习教案
中考成语复习教案教案标题：中考成语复习教案教学目标：1. 通过本课的学习，学生将能够理解和运用一些常用的成语。
2. 学生将能够在语言表达中灵活运用成语，提升语言表达的准确性和丰富性。
3. 学生将能够在中考中正确运用成语，提高语文成绩。
教学重点：1. 学生能够理解和记忆一些常用的成语。
2. 学生能够在语言表达中正确运用成语。
教学难点：学生能够在中考中正确运用成语，提高语文成绩。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、教学PPT、成语卡片、中考真题2. 学生准备：学习笔记本、课本、中考复习资料教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师用一组图片或卡片展示一些常用的成语，让学生观察并猜测成语的意思。
Step 2：学习成语（15分钟）教师通过PPT或教学课件，逐一介绍并讲解一些常用的成语，包括成语的意思、用法和例句。
同时，教师可使用图片、故事等方式帮助学生理解和记忆成语。
Step 3：成语搭配练习（15分钟）教师设计一些成语搭配练习题，让学生根据给定的语境选择合适的成语填空或完成句子。
教师可以提供一些提示词语，帮助学生理解语境并正确运用成语。
Step 4：成语运用练习（15分钟）教师以中考真题为例，设计一些成语运用练习题，让学生在限定的时间内完成。
教师可以提供答题技巧和解题思路，帮助学生更好地应对中考语文试题。
Step 5：巩固与拓展（10分钟）教师与学生一起总结本节课所学的成语，并邀请学生分享自己的学习体会和感悟。
教师还可以提供一些额外的成语练习题，供学生继续巩固和拓展学习。
Step 6：作业布置（5分钟）教师布置相关的作业，如背诵并造句使用本节课所学的成语，或完成相关的练习题。
同时，教师可以建议学生积极参与成语积累和应用，提高语文素养。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解和掌握一些常用的成语，提高语言表达的准确性和丰富性。
同时，学生通过成语搭配和运用练习，能够在中考中正确运用成语，提高语文成绩。
教师在教学过程中要注重启发学生的思维，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。
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龙，产品供不应求。
D、您刚刚乔迁新居，房间宽畅明亮，只是摆设略显单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。
［解析：答案：B。
安步当车，慢慢地步行，就当是坐车。
例8句中的“安步当车”，是慢慢行走、就当着坐车的意思，而本句中描述的抢险形势甚是紧急，不会有“安步当车”的闲情逸致。
因而，成语与语境出现矛盾，“安步当车”的使用，与生活实际情况不相吻合。
颐指气使，不说话而用面部表情来示意，指有权势的人的傲慢神气。
车水马龙，车像流水，马像游龙，形容车辆很多，来往不绝。
本处着重说明人们争购鲜花，其误用类型亦属对象不当，从语境来讲，摊位前不过几米或几十米，也无法形成车如水、马如龙的景象。
“蓬荜生辉”是表示由于别人到自己家里来，或张挂了别人的字画而使自己非常光荣。
例句把谦辞用于他人，显然是错误的，它只能自用不能他用。
另外，此题，命题者从成语与语境意义重复的角度，（用词重复）设置误点，来扰乱考生视线。
“一定会使居室蓬荜生辉”一句中，“居室”和“蓬荜”意义重复累赘，因为“蓬荜”是“蓬门荜户”的省略，就此而论，当删去“蓬荜”才行。
错解分析：错选C项，未能把握车水马龙的使用对象。
］
7、下列句子中，加点成语使用最恰当的一句是（）
A、昨天晚上，忽然狂风大作，暴雨如注，我被振聋发聩的雷声惊醒醒了。
B、《康熙王朝》是一部以史实为依据的鸿篇巨制，它囊括了康熙在位时所有的重大历史事件。
C、最近，那位足球明星在场上情绪低落，心不在焉，传球和防守都差强人意，真是令人失望。
D、当年中国音乐家往外走，现在世界著名音乐大师趋之若鹜地进入中国。
［答案为B。
振聋发聩:聩,耳聋。
比喻唤醒糊涂麻木的人鸿篇巨制:鸿、巨,大。
谓篇幅很大的著作。
差强人意:还算能振奋心意。
比喻大致令人满意。
“差”是稍微、较、尚之意，如天气差暖、差可告慰等。
趋之若鹜:趋,奔赴,归附。
鹜,鸭。
像鸭子一样成群跑过去。
比喻成群的人争相追逐不正当的事物,含贬义。
］
8、下列句子中，加点成语使用不恰当的一句是（）
A、时下，田园风光游、农家乐等乡村旅游很流行，满足了人们走近自然、返璞归真的愿望。
B、由于太平洋暖流的影响，去年春天来得早，春节刚过，北海公园就涣然冰释，让喜欢滑冰的人大失所望。
C、本届影展表现出参赛者对民俗摄影的深刻理解，参赛作品的题材从日常生活习俗、人物服饰到节庆活动应有尽有，真是蔚为大观。
D、这部电视剧虽然遭到了一些人的尖锐批评和指责，但是批评者认为，作者的创作动机是无可厚非的。
［答案为B。
反璞归真：去掉外饰，还其本质。
涣然冰释：涣然：流散的样子；释：消散。
象冰遇热消融一般。
形容疑虑、误会、隔阂等完全消除。
蔚为大观：蔚：茂盛；大观：盛大的景象。
发展成为盛大壮观的景象。
形容事物美好繁多，给人一种盛大的印象。
无可厚非：厚：深重；非：非议，否定。
不能过分责备。
指说话做事虽有缺点，但还有可取之处，应予谅解。
］
9、下列句子中，成语使用正确的一句是（）
A、这些年轻的科学家决心以无所不为的勇气，克服重重困难，去探索大自然的奥秘。
B、陕西剪纸粗犷朴实，简练夸张，同江南一带细致工整的风格相比，真是半斤八两，各有千秋。
C、第二次世界大战时，德国展开了潜艇战，于是使用水声设备来寻找潜艇，成了同盟国要解决的首当其冲的问题。
D、关于金字塔和狮身人面像的种种天真的、想入非非的神话和传说，说明古埃及人
有着极为丰富的想象力。
［答案：D。
辨析：“无所不为”意为没有什么不干的，指什么坏事都干，用来形容科学家的勇气，自然不当。
“半斤八两”比喻彼此一样，不相上下。
(旧制一斤为十六两，半斤等于八两)多含贬义。
首当其冲：当：承当，承受；冲：要冲，交通要道。
比喻最先受到攻击或遭到灾难。
想入非非：非非：原为佛家语，表示虚幻的境界。
想到非常玄妙虚幻的地方去了。
形容完全脱离现实地胡思乱想。
］
板书设计一、知识准备
二、中考试题示例
三、成语题的题型特点
四、答题技巧
第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、体会成语的感情色彩；
第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；
第四、尽可能找出句中相关联的信息。
第五、四个选项权衡比较，选出认为合要求的
课后
作业
.完成学案相关练习。
教后反思
经过本节课的学习，学生对成语运用有了更深的理解，掌握了成语运用的技巧。
关键在练习。