成语复习课优秀教学设计
成语教案模板高中数学
成语教案模板高中数学
教学内容：成语
教学对象：高中学生
教学目标：通过学习成语，使学生了解成语的意义和用法，提高语言表达能力，拓展词汇量。
教学重点：掌握常用成语的意思和用法。
教学难点：理解成语的深层含义，灵活运用成语进行表达。
教学过程：
一、导入环节
教师向学生介绍成语的定义和作用，引导学生讨论成语在语言表达中的重要性和应用范围。
二、梳理知识
1.教师向学生介绍常见的成语，如“一马当先”、“落井下石”等，并讲解其意义和用法。
2.教师以丰富多彩的例子帮助学生理解成语的深层含义。
三、实践演练
1.教师组织学生进行成语的分析和理解练习，让学生自行解释并使用成语进行造句。
2.教师设计成语拼图、填空等游戏，让学生运用所学成语进行互动。
四、实践应用
1.教师让学生分组进行成语演讲比赛，通过口头表达的形式展示自己对成语的理解和运用
能力。
2.教师设计成语创作活动，让学生根据所学成语进行文章或故事创作，提高学生的表达能
力和想象力。
五、总结反馈
教师总结本节课的教学内容，并邀请学生分享自己对成语学习的看法和体会。
六、作业布置
布置作业包括背诵和应用常用成语，写作一篇关于成语的文章等。
七、拓展延伸
为学生提供更多成语学习资源和阅读材料，鼓励他们积极参与成语的学习和运用。
初中成语专题教案
初中成语专题教案教学目标：1. 让学生掌握一定数量的成语，提高学生的词汇量。
2. 培养学生正确使用成语的能力，使学生在日常交流中能够运用成语丰富自己的语言。
3. 培养学生对成语文化的兴趣，增强学生对中华传统文化的认同感。
教学内容：1. 成语的定义、来源和分类。
2. 成语的典故、用法和语义。
3. 成语的游戏和 activities。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考成语的定义，让学生发表自己的观点。
2. 教师总结并给出成语的定义，解释成语的来源和分类。
二、成语典故与用法讲解（15分钟）1. 教师挑选几个典型的成语，讲解其典故和来源，让学生了解成语背后的历史文化。
2. 教师讲解成语的用法和语义，让学生能够正确运用成语。
三、成语游戏与 activities（20分钟）1. 教师组织学生进行成语接龙游戏，让学生在游戏中巩固成语的记忆。
2. 教师组织学生进行成语猜谜游戏，提高学生的思维能力和想象力。
四、课堂小结与作业布置（10分钟）1. 教师对本节课的内容进行小结，强调成语的重要性和正确使用成语的方法。
2. 布置作业：让学生课后收集一些成语，并尝试运用到自己的写作中。
教学评价：1. 课后收集成语的数量和质量。
2. 学生作业中使用成语的情况。
3. 学生在日常交流中运用成语的情况。
教学反思：本节课通过讲解成语的定义、来源和分类，让学生对成语有了全面的认识。
通过讲解成语典故和用法，让学生能够正确运用成语，并在游戏中巩固成语的记忆。
通过课堂小结和作业布置，让学生进一步重视成语的学习和运用。
在教学过程中，要注意调动学生的积极性，激发学生对成语的兴趣。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。
部编版五年级语文上册期末复习备课《用具体情景表现成语》教学设计
部编版五年级语文上册期末复习备课《用具体情景表现成语》教学设计一. 教材分析《用具体情景表现成语》是人教部编版五年级语文上册的一篇课文，通过具体的情景来让学生理解和掌握成语的含义和用法。
本文选择了十个成语，包括“画蛇添足”，“掩耳盗铃”，“亡羊补牢”等，每个成语都有一个具体的情景故事，让学生在情境中理解成语的含义，并能够运用到实际生活中。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的成语积累，但对于成语的含义和用法理解不够深入。
通过本文的学习，学生能够进一步理解成语的含义，并能够将其运用到具体的情境中。
同时，学生已经掌握了基本的阅读理解和写作技巧，能够通过自主学习和合作学习的方式，理解和掌握成语的用法。
三. 教学目标1.能够理解课文中十个成语的含义和用法。
2.能够通过具体情景，运用成语进行表达。
3.能够提高阅读理解和写作能力。
四. 教学重难点1.成语的含义和用法。
2.如何将成语运用到具体情景中。
五. 教学方法1.情景教学法：通过具体的情景，让学生理解和掌握成语的含义和用法。
2.合作学习法：通过小组合作，让学生互相交流和分享，提高学习效果。
3.任务驱动法：通过完成具体任务，让学生运用成语进行表达，提高学生的实际应用能力。
六. 教学准备1.PPT课件：制作相关的PPT课件，展示成语的具体情景。
2.课文文本：准备课文的文本，供学生阅读和理解。
3.练习题：准备相关的练习题，巩固学生的学习效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过一个具体的情景，引出今天要学习的成语“画蛇添足”，让学生初步理解成语的含义和用法。
2.呈现（10分钟）：呈现课文中的十个成语，让学生阅读和理解。
3.操练（10分钟）：学生分组，每组选择一个成语，通过具体情景进行操练，将成语运用到实际中。
4.巩固（10分钟）：学生互相交流和分享，回答练习题，巩固学习效果。
5.拓展（10分钟）：学生自由发挥，创造自己的情景，运用成语进行表达。
6.小结（5分钟）：教师总结学生的表现，强调成语的含义和用法。
优质课教案《成语修改复习》公开课教学设计 (人教版高一必修三)共3篇
优质课教案《成语修改复习》公开课教学设计 (人教版高一必修三)共3篇优质课教案《成语修改复习》公开课教学设计 (人教版高一必修三)1优质课教案《成语修改复习》公开课教学设计 (人教版高一必修三)一、教学目标：1. 了解成语的典故、用法等相关知识点，掌握成语的正确用法及修改方法。
2. 锻炼学生的思维能力和判断能力，提高独立解答复杂问题的能力。
3. 学习表达能力，提高语言文字的运用能力。
二、教学过程：1. 准备篇目：《天空突然下起冰块》。
教师先向学生介绍天空下起冰块的情景，采用情景提示方式，为学生引出一幅画面，让学生通过画面感性了解天空下起冰块的情景。
2. 联想成语：学生结合所感所想，联想出与“天空下起冰块”相关的成语，口头报出，教师将学生所说的成语写在黑板上。
3. 判断合理性：教师请学生仔细思考所列出的成语是否合理，并逐一列出成语的错误之处。
教师让学生思考和解释所列出的错误、并推测是否有正确的成语，如“冰清玉洁”误为“冰清玉屑”，“石破天惊”误为“石破天半”等。
4. 引领课题：教师根据错误成语的重点，逐步引入课题，并引领学生正式进入本节主要内容——成语修改。
5. 成语修改技巧：教师向学生介绍如何正确修改成语的方法：通过对典故的深入了解、发掘成语所存在的问题以及对成语的灵活运用等方式。
并配合范例，讲解其中的技巧。
6. 成语修改合作练习：教师将班级分成若干个小组，每个小组分配一篇应用文。
要求学生结合文中所涵盖的各种成语，自行查找并修改成语使用错误的情况，并将修改后的文稿整理成汇报文稿。
学生在小组内进行合作练习，发扬团结协作的精神，共同完成任务。
7. 汇报成果：按照汇报顺序，教师逐一请小组代表将修改后的文稿向全班同学汇报，逐一发表看法并提出修改建议。
三、教学重点与难点：本节课的重点是培养学生对成语的应用能力，让学生掌握对成语应用错误的修改方法。
教学难点在于如何引导学生深入了解成语，积极发掘其不合理、生硬的使用方式，采用正确的方法来修改成语。
部编版语文六年级上册第六单元《复习课：语言文字积累与梳理——轻叩成语大门》教学设计(优质课教案)
（6）形容说话办事有条有理: (井井有条)
(7)嘴唇没有了，牙齿就会感到冰冷:比如利杰密要相关: (唇亡齿寒)
（8）为国家的前途和人民的命运而担忧: (忧国忧民)
（9）象形体和它的影子那样分不开:形容彼此关系亲热，常在一起: (形影不离)
（10）行动笨拙的鸟要先飞:比如才能差的人怕落店，做事比别人先动手: (笨鸟先飞)
2.(1)选用以下成语中的一个说一句话:
(2)选用以下成语中的任意两个说一段话:
学生根据要求说话。
1.依据意思写成语
我们知道这些成语是源远流长，但今日依旧有着无比鲜活的生命力:成语来源于生活，用之于生活，只有学以致用才能让我们祖国的文化发扬光大:你瞧，
2．秦兵马俑的制作技艺精巧，胜过天然，享有盛誉。( )
3．看我们玩妈妈也很有兴致地参加了进来得这么高兴，()
4．他读起书来高低曲折，和谐优美，我们很爱听。（）
5．听了这么美妙的音乐，他竞控制不住自己的感情地跳起舞来。( )
6．爷爷总是夜晚接着白天地干活，真让人担心他的身体。( )
7．红军战上在困难面前毫不屈服的斗争精神，感动了一代又代人。 ()
师：成语经过了千年的积淀，具有极深的文化内涵:有很多成语都含有一个故事，你能试着给大家讲个成语故事吗?
2.成语的来源都有哪些呢？同桌讨论。
3.(投影出示)成语特别丰富，来源也是多种多样的，主要有以下五个方面:
（1）源于神话传奇:夸父追日、愚公移山、精卫填海、牛郎织女等
（2）源于历史故事:惊弓之鸟、望梅止渴、卧薪尝胆、三顾茅庐等
通过讨论能找出语段中啰嗦的语言，并能试着用成语代替这些语句。
能通过老师的提示准确用成语替代语句。
小学语文第九册成语教案
小学语文第九册成语教案成语是汉语中独特的一种表达方式，是集中了中国几千年文化精华的语言符号，对于培养学生的语文素养和思维能力有着重要的作用。
小学语文第九册成语教案作为小学生学习成语的重要工具，更是对于培养学生语言表达能力和思维能力的有效方法。
一、教学目标1、学习掌握20个成语，了解成语的意义和用法。
2、培养学生观察生活的习惯，从中获取成语。
3、通过学习成语，提高学生的语言表达能力和思维能力。
二、教学准备1、成语教材《小学语文九年级下册》2、成语教案和练习册3、课堂上使用的个人电脑和投影仪三、教学过程一、导入成语是汉语中独特的一个表达方式，是中国几千年文化的精华所在。
今天我们要学习的是20个典型的成语，通过这些成语的学习，你们将会更加了解人生和社会。
二、学习成语1、从字面和产生的背景中理解成语的意思，理解成语的使用场景。
2、介绍成语的用法和意义，并通过实例进行讲解。
3、讨论成语，如“画蛇添足”这个成语在你们的生活中有什么实际的应用，促使学生思维开放，不拘泥于文字的束缚。
三、巩固练习1、教师通过投影仪将成语练习题呈现在屏幕上，帮助学生细致地理解和应用成语。
2、对于正确率不高的学生，教师要认真指导，消除学生的错误认识和误解，让学生在不断的实践中，逐渐理解成语的特点和优势。
四、总结1、教师总结学生本次学习的成果，解答学生疑惑，提出下一步学习的要求。
2、对于已经会使用成语的同学，教师可以提供更多的挑战，例如编写写成语故事或填写成语小测试，让学生充分发挥他们的语言和思维能力。
四、教学反思成语教学是语言教学的重要组成部分，对于提高学生的语言表达、思维和文化素养有着非常重要的作用。
小学语文第九册成语教案在注重基础知识掌握的同时，也有多种多样的巩固方式，让学生在不断巩固和实践中逐渐掌握成语，增强自己的语言表达和思维能力。
教师在教学中应注重启发性教学和互动式的教学方式，鼓励学生积极参与，并不断鼓励学生创造和发挥自己的语言和思维能力。
《坐井观天》教学设计
《坐井观天》教学设计《坐井观天》教学设计【实用15篇】作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是本店铺整理的《坐井观天》教学设计，希望能够帮助到大家。
《坐井观天》教学设计1教学目标：1、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
2、发挥想象，初步理解寓意。
教学重难点：发挥想象，初步理解寓意。
教学程序：一、复习导入1、同学们，咱们一起来背诵识字四里的成语，好吗？2、识字四里有一个成语叫坐井观天，今天我们就来学习这个成语故事。
教师板书课题：坐井观天学生齐读课题。
二、初读课文1、请同学们一齐有感情的朗读课文，好吗？学生有感情地朗读课文。
2、问题（1）这篇课文写的是谁和谁的故事？（2）他们为什么事情而争论不休？3、请同学们看61页插图，说出青蛙坐在（）小鸟落在（）4、教师板书小鸟青蛙三、再读课文1、请同学们默读课文，边读边在文中用线划出青蛙认为天有多大的句子，用~划出小鸟认为天有多大的句子。
2、指名读青蛙的话教师板书：井口大3、指名读小鸟的话教师板书：无边无际4、无边无际是什么意思？你能用它说一句话吗？5：同样都是看天，青蛙认为天只有井口那么大，而小鸟认为天无边无际，他们的看法相差那么大，为什么？为了弄明白这个问题，我们来做个实验。
学生拿一本书，卷成圆筒状，然后透过圆筒看天花板，学生说说自己平时看到的天花板与今天看到的天花板有什么不同。
6、大家观察得很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看天，看到的天，有多大？学生说一说。
7、指名最后两段，教师指导进行感情朗读。
8、青蛙认为自己不会弄错，它错了吗？我们怎样才能让青蛙知道自己错了？学生说一说。
9、假如你是青蛙，有一天突然跳出了井口，它会看到什么？会说些什么？学生说一说。
四、分角色朗读课文咱们都喜欢分角色朗读课文，下面咱们来进行分角色朗读课文，好不好？同桌互读，男女互读。
初中中考成语复习教案
初中中考成语复习教案教学目标：1. 掌握并正确运用成语，提高语文表达能力。
2. 培养学生的词汇量和语感，提升中考语文成绩。
3. 培养学生对成语的兴趣，增强学生的文化素养。
教学重点：1. 成语的正确理解和运用。
2. 成语的来源和演变。
3. 成语的辨析和搭配。
教学难点：1. 成语的准确理解和运用。
2. 成语的辨析和搭配。
教学准备：1. 成语教材或成语字典。
2. 教学PPT或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的成语，让学生分享自己喜欢的成语。
2. 引出成语复习的重要性，激发学生的学习兴趣。
二、成语的正确理解和运用（15分钟）1. 讲解成语的构成和来源，让学生了解成语的历史背景。
2. 通过例句解释成语的意思，让学生正确理解成语的含义。
3. 进行成语填空练习，让学生运用成语进行句子构建。
三、成语的辨析和搭配（15分钟）1. 给出成语，让学生判断成语的正确与否。
2. 给出成语，让学生选择合适的成语进行搭配。
3. 进行成语辨析练习，让学生区分近义成语和反义成语。
四、成语的来源和演变（15分钟）1. 讲解成语的来源，让学生了解成语的演变过程。
2. 讲解成语的故事背景，让学生了解成语的由来。
3. 进行成语故事分享，让学生增加对成语的兴趣。
五、成语复习总结（10分钟）1. 对本节课的成语复习进行总结，让学生巩固所学内容。
2. 鼓励学生多读多写，提高成语的运用能力。
3. 布置成语复习作业，让学生继续巩固所学内容。
教学反思：本节课通过讲解成语的正确理解和运用、成语的辨析和搭配、成语的来源和演变等内容，帮助学生巩固成语知识，提高学生的语文表达能力。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励学生主动分享自己的学习心得。
同时，教师要关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导。
通过不断的复习和练习，相信学生能够在中考中取得优异的成绩。
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3、 红军战士在困难面前毫不屈服的斗争精神，感动了一代又一代人。（）
4、 为了补上落下的功课，他就像饿了渴了需要饮食那样地学习。（）
5、听了这件事，同学们个个心里急得像火烧一样。（）
6、 看着我的成绩单，妈妈连眉毛眼睛都透出笑意。（）
7、 看着这件全世界没有第二个的宝物，他眼睛发直，说不出话来。（）（）
情深似海挥汗如雨暴跳如雷
(1)指名读，说说这些成语共同的特点。(生说师板书：修辞手法一一比喻)
(2)齐读。
(3)举例说明一下，它们分别是把什么比作什么想说哪个说哪个。
(4)你还能说出一些这样的成语吗
(5)学生举例，师生共同赏析成语。
3、再来看看下面这组成语又有什么特点
怒发冲冠千钧一发九牛一毛
(生说师板书：夸张)
你能用成语表达你此刻的心情及送上最美好祝福吗(时光如梭，岁月如流，光阴似箭，白驹过隙)
总结：古人云：千里之行，始于足下。，让我们一起在成语的丰富的文化境界中畅游。
鲁滨孙，的凡卡。
（2）春天来了，你能用成语赞美一下这美丽的季节吗
(3)六一儿童节马上到了，文艺汇演盛大的场面你能用成语概括一下吗
(4)我们学了课文 《匆匆》，想到还有不久后我们也将分别，大家心中一定有很多感慨。是啊,
这六年的时光过得太快， 转眼间我们就要毕业了。 你能用成语来概括时光的飞逝吗同学们即将毕业，
师：成语无论是它的构成，还是运用的表达方法都十分有趣。我们的祖先充满了无穷的智慧， 他们把复杂的意思只用四个字就生动形象的表达了出来，充分显示了中华民族的聪明才智。更重要 的，成语经过了千年的积淀，具有极深文化内涵。请同学们看下面的成语来源于什么
【设计意图：感受成语充分体现了中华民的聪明才智族，激发民族自豪感及对成语的热爱。】6、读一读，说一说：下面的成语来源于什么
)
（）天无力
成群（）对
欢呼（）跃
眼花（）
乱
无（ ）无束
（1）父亲去世后，
家庭的重担全压在母亲的肩上，她
(
），已经是身心憔悴了。
（2）他的哥哥在读大学期间，一家报社里就发表了他好几篇文章，真可以称得上（）。
（3）说他是冒失鬼吧，可他（），一些细小的问题都考虑得很周到。
（4）敬爱的周恩来总理，夜以继日地工作，为了国家和民族的兴旺，真是（ ），（ ）。
时各抒己见，回答时力争对答如流。当然，如果你吞吞吐吐或者回答不上来时也不要有后顾之忧。
请你们异口同声地回答我，有没有信心跟老师齐心协力地把这节课上好
老师刚才说的这一段话有什么特点(成语)你知道老师讲了哪些成语吗
什么叫成语我们在说话或写文章时恰当地运用成语，可以使语言增色添彩、生动形象。这节课,
我们一起来复习成语的有关知识和怎样正确使用成语
②网上注册号必填
《六年级成语复习课》教学设计
麻城市中馆驿镇中心小学
教材分析：
为了突出成语的重要，特将成语单独作为一部分。成语是汉语中的精粹，是人们长期以来习
用的简洁、精辟的固定词组或短句。汉语中的成语常常由四个字组成，一般都有出处。许多成语都
有一个生动有趣、富含哲理的故事。因此，学习成语不仅能积累词汇，而且能增强阅读、理解水平, 了解历史，拓宽知识面，另外如果能恰当地使用它，会使语言更精练，更形象生动，提高我们的写 作水平。
出版意向
专著口电子杂志口学术刊物口增刊口不冋意口
参赛调查
2006口2007口2008口2009口
2010口2012口2012"口
（您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾）
作品名称
《六年级成语复习课》教学设计
摘要
关键词
教学设计
注：①此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整 的作品登记表设为参赛作品首页。
逐颜—门见—穷水—如人—气风—扬光—快人—花怒—任自—芳百—外桃—远流—
篇大—功行—罚分—哲保—无长—以类—精会—出鬼—齿不—乎所—孵击—破天—天动—大物
—大精—恶痛—无仅—机可—人之—言耸听
二情景运用
（1）运用一个恰当的成语，评价下列人物。
通过学习，在本册课文中，我们认识了许多人物，有的周总理，的居里夫人，的
8、 喝着这早就享有很大名声的龙井茶，我不禁高兴得手脚都舞动起来。（）（）
二、成语错别字
1、请指出下列成语中的错别字
①原型毕露
莫不关心
忘自尊大
新新向荣
②（自行车）
乐在骑中（蚊
香）默默无蚊
（药
品）咳不容缓（发廊名）得艺旺型
2选成语填空
初出（）庐
才华横（）
（）事如神
胆大心（）
鞠躬尽（）
死而后（）
独木难（
“湖北移动校讯通杯”第八届“教育技术理论与实践”征文评选活动暨
第四届全国中小学教师信息技术与教育创新论文大赛湖北选拔赛 作品登记表
姓名
张丽 性别女
出生年月1977-08
籍贯
湖北麻城
研究方向
小学语文
办公电话
手机号码
通讯地址
湖北省麻城市中馆驿镇中心小学
邮编
438304
征文类别
教学设计网上注册号
职称
小学高级
二、成语赏析
1、回顾一下，我们以前所学过的成语。能说说它们都有哪些特点吗
(1)
积少成多
取长补短
深入浅出
大同小异
⑵
奇珍异宝
争分夺秒
张牙舞爪
家喻户晓
(3)
形形色色
家家户户
亭亭玉立
欣欣向荣
怒气冲冲
得意洋洋
无穷无尽
百发百中
⑷
鸡鸣狗盗
亡羊补牢
鼠目寸光
画龙点睛
(5)
一干二净
四分五裂
七零八落
千变万化
⑹
左顾右盼
南辕北辙
教学目标：
1帮助学生梳理成语的归类方法，培养学生自主整理复习成语的能力。
2、感悟成语的博大精深，激发学生学习成语的兴趣。
3、激发学生对成语的热爱。
教学重难点：激发学生学习成语的兴趣，培养学生自主整理复习成语的能力。
教学准备：多媒体课件
课时安排：一课时
教学过程：
、导入新课
同学们，今天大家兴高采烈地来到电教室上课，老师对大家提点要求，听讲时聚精会神，讨论
设计理念
1整合教学资源一一提高实效。网络平台的搭建，为学生提供了一个小学阶段的成语词库，
使教材内容系统化、直观化，有利于学生高效、便捷地复习巩固已学成语。2、创设游戏情境一一
寓教于乐。学生在轻松活泼的游戏氛围中，通过自主探究，有效地巩固并梳理了积累成语的各种好 方法。3、再现生活场景一一学以致用。学习语言重在应用，本节课我利用信息技术再现了大量的 生活场景，丰富学生的语言素材，旨在引导学生在生活中恰当地运用成语，内化输出，提高课堂教 学的生动性和实效性。
学情分析
本节课的教学对象是小学六年级的学生，尽管在小学阶段他们通过不同的版块陆陆续续地学习
了近600个成语，但是各年级教材中，成语呈现的内容比较分散，学生又缺乏系统归类的能力，因 而学生脑海中积淀的成语也是杂乱无序的，为了帮助学生系统地学习、积累、运用成语，这节以学 生自主、合作、探究的成语专题学习就显得非常有必要
纸上谈兵卧薪尝胆完璧归赵
拔苗助长亡羊补牢狐假虎威
精卫填海夸父追日女娲补天
（1）自读，说一说成语来源于什么（2）谁能用简练的话给我们讲一讲，你知道的其中一个成语故事。
（3）你还知道哪些成语的来源
（适时板书：来源 一一历史故事、寓言故事、神话传说••…）
小结过渡：我们的祖先充满了无穷的智慧，他们把自己积累下来的经验教训都浓缩在一个个耐
人寻味的小故事中。
三、回归生活
第一阶梯：你能用吗
1、看图片说成语
2、成语游戏：根据同学动作猜成语（出示）
第二阶梯：你会用吗
师：相信同学们还有许多成语在头脑中随时待命”但是我们在运用中还要考虑用得准不准,
用得合不合适，进入第二阶梯：你会用吗
一、将画线的部分换作一个成语。
1、 长江波涛汹涌，非常壮观，是我国的第一大河。（）
东张西望
前赴后继
(数字的成语，近、反义词的成语，叠音词的成语，方位词语的，十二生肖的成语••…)
师：大家都说得很好，这些成语结构形式很有趣， 把它们归成一类更能便于我们的识记。(板书
结构形式••…)
【设计意图：唤醒学生记忆，帮助学生梳理学过的成语。】
2、老师这里还有一些成语，大家看看它们有什么共同的特点呢
(1)能不能举例说明一下，这些成语是怎么使用夸张手法的
(2)你还知道哪些使用了夸张手法的成语。
4、还有些成语会运用拟人的修辞手法，你能说出几个来吗（板书：拟人）
（鬼哭狼嚎 兔死狐悲 草木皆兵 眉飞色舞 莺歌燕舞••…）பைடு நூலகம்
【设计意图：通过教师的引导，使学生了解成语的分类方法】
5、思考：成语中运用了修辞手法的有什么好处呢（生动、形象，给人留下深刻的印象。）
（5） 清明节，少先队员们（）到烈士陵园去扫墓
（6） “神六”多人多天在太空遨游，当它成功着陆时，人们（）。
第三阶梯：你善用吗
师：我们平时还应有意识地去使用成语，提高运用成语的主动性自觉性，让我们一起进入第三
阶梯：你善用吗
一成语游戏成语接龙
落花流—到渠成—竹在—无大—士仁—才辈—生入—里逃—死存—羊补—不可—涕为—