教科版四年级科学声音的变化

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声音的强与弱小学科学四年级上册PPT

声音的强弱可以用音量来描述。音量是由物体的振动幅度决定的。
物体振动幅度越大，声音越强。
物体振动幅度越小，声音越弱。
2.我们还能举出哪些事例证明声音的强弱与物体振动的幅度有关？
1
轻轻敲击
振幅小
声音弱
重重敲击振幅大声音强
2.我们还能举出哪些事例证明声音的强弱与物体振动的幅度有关？
我们可以借助泡沫塑料，
2
来观察音叉的振动幅度变化。
敲击音叉的力度不同，悬挂的小泡沫球摆动的幅度也不同。这一现象能形象地反映出声音的强弱与物体振动幅度的关系
总结
我们通常把轻重不同的声音称为声音的强弱不同。声音的强弱可以用音量来描述。
声音的强弱和物体振动的幅度有关。物体振动的幅度越大，声音越强。物体振动的幅度越小，声音越弱。
声音强弱与振动物体的关系记录表
振动物体
振幅大小（可用示意图表示）
轻轻拨动振动幅度小橡皮筋
用力拨动振动幅度大
声音强弱
声音弱声音强
探索三：击鼓实验
2 用不同的力量敲击鼓面，当鼓发出强弱不同的声音时，鼓面的振动幅度有什么变化？
探索三：击鼓实验
声音强弱与振动物体的关系记录表
振动物体
振幅大小（可用示意图表示）
感谢您的聆听
声音强弱轻轻击鼓鼓ຫໍສະໝຸດ 用力击鼓探索三：击鼓实验
声音强弱与振动物体的关系记录表
振动物体
振幅大小（可用示意图表示）
声音强弱
鼓面
轻轻击鼓用力击鼓
振动幅度小振动幅度大
声音弱声音强
1.分析你的记录，你能发现物体振动幅度的大小与声音的关系吗？
1.分析你的记录，你能发现物体振动幅度的大小与声音的关系吗？

教科版科学四年级上册声音的高与低(ppt课件)

科学
科学
(kēxué)
(kēxué)零
拓展根据声音判断物体运动的方距向离
当一辆鸣着笛的汽车或火车向你驶来时，鸣笛声就会变得越来越高；当一辆鸣着笛的汽车或火
车离你而去时，鸣笛声就会变得越来越低。这是因为声源相对于我们发生运动时，会使人耳感受到音高在发生变化。同理，有经验的炮兵会根据炮弹在空中音高的变化来判断炮弹是飞向他还是远离他。
(1)根据钢尺的长度确定钢尺伸出桌面的长度分别为5~6厘米、10~11厘米、15~16厘米、20~21 厘米。 (2)将钢尺露出桌面5~6厘米，用硬皮书
盖住余下部分，并用力压住。
第十一页，共25页。
科学 (kēxué)探索
探索三：钢尺 (ɡānɡ chǐ)实验
(3)用力拨动钢尺，反复3~4次，仔细倾听钢尺发出声音的高低并观察钢尺振动的快慢，然后记录下来。音高用高、较高、较低、低来描述，振动用快、较快、较慢、慢来描述。 (4)把钢尺依次伸出桌面10~11厘米、15~16厘米、20~21厘米，
1.6 声音(shēngyīn)的高与低
科学(kēxué)科教版四年级上册
第一页，共25页。
科学 (kēxué) 聚焦
观
看
视
频
《月光(yuèguāng)奏鸣曲》钢琴演奏
第二页，共25页。
科学
(kēxué)聚声音有高有低。高低不同的声音是怎样(zěnyàng)
焦
产生的？
钢琴能弹奏出各种各样的声音，有的声音高，有的声音低；生活中一般来说，女性的声音比男性的声音要高，大人比小孩的声音要低一些。
声音越高；振动(zhèndòng)越慢，声音越低；
第二十三页，共25页。

声音的高与低(课件)教科版科学四年级上册

活动二：吹奏口琴
声音高低与簧片振动有什么关系？
簧片：长
短
声音：低
振动快慢？
高
我们的发现
声音高低变化的规律
物体越短，发出的声音越高；物体越长，发出的声音越低。
思考
怎样让钢尺发出高低不同的声音？
钢尺
硬皮书
活动三：钢尺振动实验
改变钢尺伸出硬皮书的长度
预测：钢尺振动的快慢会有什么变化？声音的高低会怎样改变？
声音的高与低
学习目标
1.知道声音的高低跟物体振动的快慢有关。 2.通过实验观察，发现物体振动快慢和产生声音高低的联系。
学习准备
铝片琴及棒槌
口琴
书本及文具
钢尺
两本硬皮书
竖琴演奏
聚焦
聚焦
高低不同的声音与物体振动有什么关系？
竖琴
活动一：敲击铝片琴
铝片琴
活动一：敲击铝片琴
声音高低与铝片振动有什么关系？
听：声音的高低看：铝片的特点想：与振动的关系
活动一：敲击铝片琴
活动一：敲击铝片琴
声音高低与铝片振动有什么关系？
振动快慢？
活动二：吹奏口琴
口琴里面的发声物体会不会也是长短排列的？
口琴
活动二：吹奏口琴
观察口琴里面的发声物体
簧片：长
短
活动二：吹奏口琴
声音高低与簧片振动有什么关系？
听：声音的高低看：簧片的特点想：与振动的关系
音高变化柱形图
我们的发现
声音的高低跟物体的振动快慢有关。
研讨
观察下图中的物体，推测它们发出的声音高低将会怎样变化？并说说理由。
音叉：小→大声音：高→低
研讨
观察下图中的物体，推测它们发出的声音高低将会怎样变化？并说说理由。

四年级上册科学教案-《声音的高与低》教科版

二、核心素养目标
四年级上册科学教案-《声音的高与低》教科版。本章节核心素养目标：1.科学探究：通过观察、实验、分析等方法，让学生掌握声音高低的产生原理，提高科学探究能力；2.科学思维：培养学生运用科学知识解释现象，发展逻辑思维和批判性思维；3.科学态度与价值观：激发学生对声音现象的兴趣，认识到科学知识在生活中的重要性，培养积极探索、合作学习的态度；4.科学应用：使学生能够运用所学知识，解决生活中的实际问题，提高学以致用的能力。围绕这些核心素养目标，设计教学活动，促进学生的全面发展。
（3）生活中的高低音应用：学生可能对高低音在实际应用中的理解较为困难，需要通过丰富的实例进行分析。
举例：针对音调与振动频率的关系，可以让学生观察不同频率的振动产生不同音调的实验，帮助学生理解这一难点。对于音阶的理解，可以通过音乐课堂上的实际演奏和练习，使学生更好地掌握音阶与音调的关系。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《声音的高与低》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过声音的高低变化？”比如，当我们把一根橡皮筋拉得紧紧的，拨动它时，发出的声音和放松后拨动时发出的声音有什么不同？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索声音高低的奥秘。
综合今天的教学，我认为以下几点需要在今后的教学中注意：
1.继续将生活实际与教学内容紧密结合，提高学生的学习兴趣。
2.对于难点内容，采用更多直观、生动的方式帮助学生理解。
3.注重培养学生的独立思考能力，激发他们的创新意识。
4.优化课堂讨论环节，提高讨论效果。
5.针对不同学生的学习情况，进行课后辅导和巩固。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四年级上册科学课件声音的变化教科版(共23张PPT)

物体振动有什么关系？
橡皮筋松紧不同
温馨提示：
（为公平起见） 1、用力大小要一样
（控制拉开的距离相同）
2、拨动橡皮筋的部位要固定（操作规范） 1、不能用力过猛，橡皮筋会断
2、固定木板
3、拉同一根靠近边缘的橡皮筋，水平着拉
听声音观察振动
四年级上册科学课件-声3.音3的声变音化的｜变教化科｜版教(共科2版3张(共PP2T3)张PPT)
四年级上册科学课件-声3.音3的声变音化的｜变教化科｜版教(共科2版3张(共PP2T3)张PPT)
振动A2
振动幅度
四年级上册科学课件-声3.音3的声变音化的｜变教化科｜版教(共科2版3张(共PP2T3)张PPT)
四年级上册科学课件-声3.音3的声变音化的｜变教化科｜版教(共科2版3张(共PP2T3)张PPT)
振动B1
四年级上册科学课件-声3.音3的声变音化的｜变教化科｜版教(共科2版3张(共PP2T3)张PPT)
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振动B2
四年级上册科学课件-声3.音3的声变音化的｜变教化科｜版教(共科2版3张(共PP2T3)张PPT)
四年级上册科学课件-3.3 声音的变化｜教科版(共23张PPT)
为什么声音会有强、弱、高、低的变化呢？
四年级上册科学课件-3.3 声音的变化｜教科版(共23张PPT)
四年级上册科学课件-3.3 声音的变化｜教科版(共23张PPT)
振动A1
四年级上册科学课件-3.3 声音的变化｜教科版(共23张PPT)
探究二：四年级上册科学课件-声3.音3的声变音化的｜变教化科｜版教(共科2版3张(共PP2T3)张PPT)

四年级上册科学-声音的变化优秀课件教科版

实验操作
振动幅度
轻轻拨动尺子小用力拨动尺子大
声音强弱弱强
振动幅度
声音的高低变化可能和物体的什桌上的弦乐，拨动两根粗细不同的琴弦。 2、用相同的力量分别弹拨琴弦，仔细观察琴弦的变化。 3、完成记录单二，听到音乐声实验结束。
实验记录单二：拨动琴弦观察比较声音高低的变化
声音的强弱变化可能和物体的什么有关
我们的猜想是……
要求：
1、把钢尺从套内拉出约10厘米～12厘米，用一只手压稳套内尺子的一端，另外一只手拨动尺子的另一端。 2、先轻轻拨动钢尺，再用力拨动钢尺，仔细观察尺子上下振动的幅度。 3、操作时注意安全。 4、完成记录单一，听到音乐声实验结束。
实验记录单一：拨动尺子观察比较声音强弱的变化
我们的猜想是…… 2、先轻轻拨动钢尺，再用力拨动钢尺，仔细观察尺子上下振动的幅度。
实验记录单三：敲击铝琴片观察比较声音高低的变化
实验操作敲击长铝琴片敲击短铝琴片
声音高低低高
拓展与应用：
所却发听一出不只的见蜜声。蜂音这从，是你可为耳是什旁一么飞只？过蝴，蝶你飞能过听人到的它耳翅旁膀时振，动你声实4421声声211444声11实42132声2声4实424214声声 4声实实声2声 11、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、音验音音音验音音验音音音验验音音完完先把先用用完完完用用完用用完先把先完完用完用用完完用用把的记的的的记的的记的的的记记的的成成轻钢轻桌桌成成成桌桌成相桌成轻钢轻成成相成相桌成成相桌钢高录高强强录强强强录高强高录录强强记记轻尺轻上上记记记上上记同上记轻尺轻记记同记同上记记同上尺低单低弱弱单弱弱弱单低弱低单单弱弱录录拨从拨的的录录录的的录的的录拨从拨录录的录的的录录的的从变一变变变一变变一是变变一二变变单单动套动弦弦单单单弦弦单力弦单动套动单单力单力弦单单力弦套化：化化化：化化：否化化：：化化一一钢内钢乐乐一一一乐乐一量乐二钢内钢一一量一量乐一一量乐内可拨可可可拨可可拨与可可拨拨可可，，尺拉尺，，，，，，，，分，，尺拉尺，，分，分，，，分，拉能动能能能动能能动物能能动动能能听听，出，拨拨听听听拨拨听别拨听，出，听听别听别拨听听别拨出和尺和和和尺和和尺体和和尺琴和和到到再约再动动到到到动动到弹动到再约再到到弹到弹动到到弹动约物子物物物子物物子的物物子弦物物音音用用两两音音音两两音拨两音用用音音拨音拨两音音拨两111体观体体体观体体观长体体观观体体000乐乐力力根根乐乐乐根根乐琴根乐力力乐乐琴乐琴根乐乐琴根厘厘厘的察的的的察的的察短的的察察的的声声拨拨粗粗声声声粗粗声弦粗声拨拨声声弦声弦粗声声弦粗米米米什比什什什比什什比有什什比比什什实实动动细细实实实细细实，细实动动实实，实，细实实，细～～～么较么么么较么么较关么么较较么么验验钢钢不不验验验不不验仔不验钢钢验验仔验仔不验验仔不111有声有有有声有有声有有声声有有222结结尺尺同同结结结同同结细同结尺尺结结细结细同结结细同厘厘厘关音关关关音关关音关关音音关关束束，，的的束束束的的束观的束，，束束观束观的束束观的米米米强强强强高。。仔仔琴琴。。。琴琴。察琴。仔仔。。察。察琴。。察琴，，，弱弱弱弱低细细弦弦弦弦琴弦细细琴琴弦琴弦用用用的的的的的观观。。。。弦。观观弦弦。弦。一一一变变变变变察察的察察的的的只只只化化化化化尺尺变尺尺变变变手手手子子化子子化化化压压压上上。上上。。。稳稳稳下下下下套套套振振振振内内内动动动动尺尺尺的的的的子子子幅幅幅幅的的的度度度度一一一。。。。端端端，，，另另另外外外一一一只只只手手手拨拨拨动动动尺尺尺子子子的的的另另另一一一端端端。。。

最新教科版科学四年级上册《6.声音的高与低》说课稿

最新教科版科学四年级上册《6.声音的高与低》说课稿一. 教材分析《声音的高与低》是最新教科版科学四年级上册的一节课。

本节课主要让学生通过观察和实验，了解声音的高低与振动快慢的关系，培养学生的观察能力和实验操作能力。

教材内容丰富，包括实验、讨论、探究等多种教学活动，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对声音有一定的认识。

但在声音的高低方面，可能还存在一些模糊的认识。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实验和观察，深入理解声音的高低与振动快慢的关系。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验和观察，了解声音的高低与振动快慢的关系。

2.过程与方法：学生能够运用简单的工具进行实验，培养观察和实验能力。

3.情感态度价值观：学生能够积极参与科学学习，体验科学探究的乐趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：声音的高低与振动快慢的关系。

2.教学难点：如何引导学生通过实验和观察，深入理解声音的高低与振动快慢的关系。

五. 说教学方法与手段本节课采用实验法、观察法、讨论法等多种教学方法。

同时，利用多媒体课件、实验器材等教学手段，帮助学生更好地理解声音的高低与振动快慢的关系。

六. 说教学过程1.导入：通过播放不同音调的声音，引导学生关注声音的高低，激发学生的学习兴趣。

2.探究声音的高低与振动快慢的关系：a.学生分组进行实验，观察和记录不同振动快慢的物体发出的声音的高低。

b.学生汇报实验结果，教师引导学生总结声音的高低与振动快慢的关系。

3.讨论：学生分组讨论，思考如何利用声音的高低与振动快慢的关系解决实际问题。

4.实践应用：学生分组进行实验，尝试用声音的高低与振动快慢的关系解决实际问题。

5.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固声音的高低与振动快慢的关系。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括以下内容：1.声音的高低2.振动快慢3.关系：振动快慢→ 声音的高低八. 说教学评价本节课的评价主要包括以下几个方面：1.学生实验操作的正确性。

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为什么感冒时人的声音会改变？
鼻腔是人体的一个共鸣系统。由于鼻腔、
鼻窦在结构上是一个整体，所以把鼻窦比为
小提琴或胡琴的共鸣箱，有共鸣箱就能使声
音悦耳、和谐。反之，感冒时鼻窦有疾患，
失去了“共鸣箱”作用，悦耳的声音将会改
变。
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向暖瓶中倒水时声音为什么越来越高？
在倒水时，暖水瓶中的空气柱会振动,随着水位的升高,空气柱越来越短,空气柱振动的频率越来越大,音调就越来越高,所以根据声音音调的高低就能知道水是否已灌满。无忧PPT整理发布
音色
音色
不同的发声体音色不同，音色是由发声体本身决定的.
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由于每个人的声音千差万别，因此声音
可以用作安全认证的依据之一。美国的一座
智能化大厦就采用了声音识别的方式。到
大公司门口时，你必须通过安全检查。电子
声控门卫将问候“早上好”，你也该回答
“你好!”或“早上好”之类的礼貌用语。此
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唱一唱
1234567i
思考：为什么有的声音听起来音调
高，有的听起来音调无忧低PPT整呢理发？布
振动幅度
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音调
小实验
什么因素决定音调的高低？将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边.拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢. 改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动.注意使钢尺两次振动幅度大致相同.比较两无种忧情PPT况整理下发布钢尺振动的快慢和发声的音调.
1.如果用同样的力敲击这4个杯子，
预测它们发出的声音有什么不同？
2.用声音高、较高、较低、低来描
述它们的变化。 3.填写记录表。
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观察比较声音高低的变化
用铅笔或小木棒敲击杯口，预测他们发出的声音会有什么变化？
1
2
3
4
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学会用高、较高、较低、低来描述
发声实验记录
杯子序号 1
观察比较声音强弱的变化
轻轻拨动用力拨动
振动幅度振动小振动大
声音强弱声音弱声音强
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我知道了
音的强弱用音量来描述，
音量是描述物体振动幅度的
一个量，单位是：分贝
（dB）。振动幅度越大，声
音越强，振动幅度越小，声
Байду номын сангаас
音越弱。
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观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化
越高，振动越小，声音越
低。
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2、超声波和次声波大多数人能够听到的频率范围从
20HZ到20000HZ。人们把高于20000HZ 的声音叫做超声波，把低于20Hz的声音
叫做次声波
思考：为什么有时我们认为很静、没有任何的声音，而狗却突然表现非常警觉？
提示：狗的听觉范围是：15——65000HZ
预测第一次实验低第二次实验低第三次实验低
2
34
较低
较低较低
较高高较高高
较高高
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拨动像皮筋
绷紧
放松
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振动快
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振动慢
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我知道了
声音的高低用音高来描述，
音高是描述物体振动快慢
的一个量，单位是：赫兹
（Hz）。振动越快，声音
时电子门卫通过你的声音来辨别你是不是该
公司的工作人员，如果确认你是，它将主动
为您打开门，但如果不是，电子门卫将客气
地将你“拒之门外”。
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？问题：电子门卫靠什么辨别每个人的声音
小结
含义
音声音高的高
低
决定因素
发声体振动的频率
相关问题
频率：物体每秒内振动的次数。单位：赫兹（Hz）人听觉频率：20 Hz ~20000 Hz 超声波与次声波。
音声音的发声体振量强弱动的幅度
振幅：物体振动的幅度。
音声音的色特色
发声体本身的材料、
结构
音色是辨别不同发声体的依据无忧PPT整理发布
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