教科版_四年级科学_声音的变化
教科版四年级上册科学 第一单元 声 音 声音是怎样传播的
科学探索 探索一：验证声音的传播与空气是否有关
闹钟
抽气筒
玻璃罩
科学探索
实验过程
(1)将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内,观 察能否听到闹钟的声音。 (2)用抽气筒将玻璃罩内的空气逐渐抽 出仔细倾听,观察我们听到的声音是否 发生变化。 (3)将玻璃罩内抽至接近真空状态,观察 闹钟声音的变化。
水槽
音叉、小锤
水
科学探索
实验步骤
(1)在水槽里装一半的水,等待水面平静。 用小锤轻轻敲击音叉,慢慢将敲击后的音 叉接触水面,观察水面的变化。 (2)将敲击后的音叉放入水中一部分,让另 一名同学将耳朵贴在水槽边,观察是否能 听到音叉振动的声音。
科学探索
实验分析与结论
实验现象 实验分析
(1)用敲击过的音叉接触水面时,会看到水面荡起水波,这个水 波是从音叉开始的,并且逐渐向四周扩散。 (2)将耳朵贴在水糟边时会听到音叉振动的声音从水中传来。
（1）一名同学将耳朵贴 在桌面的一端,听一听同桌 在说面另一端抓挠桌面的 声音。
科学探索
探索二：比较耳朵贴在桌面 和不贴在桌面听到声音的不同
（2）坐直,将耳朵离开桌 面,同桌继续用手轻轻抓挠 桌面,比较这两种情况听到 的声音有什么不同？
科学探索
实验分析与结论
实验现象 实验分析
耳朵贴在桌面听到的声音要比不贴在桌面听到的声音清晰 。
1.3 声音是怎样传播的
科学科教版 四年级上册
科学聚焦
声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？
敲击鼓面时,鼓面振动,我们就听 到了鼓声。而且,只要鼓声足够 大,我们在教室的任何一个位置 都会听到。
教科版科学四上《声音的变化》参考教案
教科版科学四上《声音的变化》参考教案一. 教材分析《声音的变化》这一课主要让学生了解声音的三个特性：音调、响度和音色，以及影响这三个特性的因素。
通过实验和观察，让学生掌握声音的变化规律，培养学生的动手能力和观察能力。
二. 学情分析四年级的学生对声音有一定的了解，他们知道声音是物体振动产生的，但对于声音的三个特性和影响因素的认识还比较模糊。
通过这一课的学习，让学生对声音有更深入的了解。
三. 教学目标1.让学生了解声音的三个特性：音调、响度和音色。
2.让学生掌握影响声音三个特性的因素。
3.培养学生的动手能力和观察能力。
4.培养学生的合作意识和创新能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解声音的三个特性，掌握影响声音三个特性的因素。
2.教学难点：让学生通过实验和观察，理解声音变化规律。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察声音的变化，提高学生的动手能力和观察能力。
2.讨论法：让学生在实验过程中进行交流和讨论，培养学生的合作意识和创新能力。
3.讲授法：教师对声音的特性和影响因素进行讲解，帮助学生理解知识点。
六. 教学准备1.实验器材：音叉、尺子、气球、毛巾等。
2.教学课件：声音特性的图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音叉、尺子等器材，让学生听一听、摸一摸，感受声音的变化。
引导学生思考：声音有哪些特性？2.呈现（10分钟）通过课件展示声音的三个特性：音调、响度和音色。
让学生了解每个特性的定义和影响因素。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生亲自操作，观察声音的变化。
实验内容包括：a.音叉实验：观察音叉振动幅度对声音响度的影响。
b.尺子实验：观察尺子振动频率对声音音调的影响。
c.气球实验：观察气球振动对声音音色的影响。
4.巩固（5分钟）让学生汇报实验结果，教师进行点评。
引导学生总结声音变化规律。
5.拓展（5分钟）讨论：声音的变化在日常生活中的应用。
举例说明声音特性的重要性。
6.小结（5分钟）回顾本节课所学内容，让学生总结声音的三个特性和影响因素。
教科版小学科学四年级上册《声音的变化》(共6张PPT)
1声、音如的果上用下同用样音的高力来敲描击述这，4音个高杯是子， 声 描音述的物强 体弱 振用 动音 快量 慢来 的描 一述个， 量音 ，量 单是 位 与声音量 的之强间弱的用关音系量来描述，音量是 声2、音用越力强拨，动振钢动尺幅，度观越察小描，述声钢音尺越
3、填写记录表。
我知道了： 声音的上下用音高来描述，音高是
描述物体振动快慢的一个量，单位 是：赫兹〔Hz〕。振动越快，声音
越高，振动越小，声音越低。
பைடு நூலகம்
研究钢尺幅度大小
与音量之间的关系
1、轻轻拨动钢尺，观察描述钢尺
发出的声音；
2、用力拨动钢尺，观察描述钢尺
发出的声音。重复3次，并记录
在记录表中。
轻轻拨动 用力拨动
振动幅度
振动小
振动大
声音强弱
声音弱 声音强
我知道了：
声音的强弱用音量来描述，音量是
声述音它的 们上的下变用化音。高来描述，音高是 预2、测用它声们音发高出、的较声高音、有较什低么、不低同来？描
是：分贝〔dB〕。振动幅度越大， 水2、量用的力杯拨子动声钢音尺上，下观的察变描化述钢尺
声1、音如的果上用下同用样音的高力来敲描击述这，4音个高杯是子， 描2、述用物声体音振高动、幅较度高的、一较个低量、，低单来位描 2声、音用越力强拨，动振钢动尺幅，度观越察小描，述声钢音尺越
声音越强，振动幅度越小，声音越 2描、述用物力体拨振动动钢快尺慢，的观一察个描量述，钢单尺位
1发、出轻的轻声拨音动。钢尺，观察描述钢尺 述 描它述们物的 体变 振化 动。 幅度的一个量，单位 与描音述量 物之体间振的动关快系慢的一个量，单位
教科版小学科学四年级上册《声音的变化》
声音的变化
精选课件ppt
1
研究钢尺幅度大小 与音量之间的关系
1、轻轻拨动钢尺，观察描述钢尺 发出的声音；
2、用力拨动钢尺，观察描述钢尺 发出的声音。重复3次，并记录 在记录表中。
精选课件ppt
2
轻轻拨动 用力拨动
振动幅度
振动小 振动大
声音强弱
声音弱 声音强
3、填写记录表。
精选课件ppt
5
精选课件ppt
6
我知道了： 声音的高低用音高来描述，音高是 描述物体振动快慢的一个量，单位 是：赫兹（Hz）。振动越快，声音 越高，振动越小，声音越低。
精编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
精选课件ppt
3
我知道了： 声音的强弱用音量来描述，音量是 描述物体振动幅度的一个量，单位 是：分贝（dB）。振动幅度越大， 声音越强，振动幅度越小，声音越 弱。
精选课件ppt
4
观察比较四个装有不同 水量的杯子声音高低的变化
1、如果用同样的力敲击这4个杯子， 预测它们发出的声音有什么不同？
2、用声音高、较高、较低、低来描 述它们的变化。
教科版四年级科学上册《1.5 声音的强与弱》说课稿
教科版四年级科学上册《1.5 声音的强与弱》说课稿一. 教材分析《1.5 声音的强与弱》是教科版四年级科学上册的第一课时内容。
这一课时的主要目的是让学生了解声音的强弱及其与振幅、距离的关系，培养学生对声音现象的探究兴趣和科学思维能力。
教材通过图片、文字和活动，引导学生认识并区分声音的强弱，为后续学习声音的产生和传播打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对声音有一定的认知。
他们在前期的学习中，已经掌握了声音的产生和传播的基本概念。
但在声音的强弱方面，可能还存在一定的认知模糊。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的活动，让学生在实践中感受和理解声音的强弱。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解声音的强弱及其与振幅、距离的关系。
2.过程与方法：学生通过观察、实验和分析，掌握判断声音强弱的方法。
3.情感态度价值观：培养学生对科学探究的兴趣，提高学生关注周围生活的意识。
四. 说教学重难点1.重点：声音的强弱及其与振幅、距离的关系。
2.难点：判断声音强弱的方法，以及如何运用所学知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、实践探究、小组合作等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力和团队协作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学资源，为学生提供直观、生动的学习体验。
六. 说教学过程1.导入：通过播放不同强弱声音的例子，引导学生关注声音的强弱现象，激发学生的学习兴趣。
2.探究声音的强弱：学生分组进行实验，观察和记录不同振幅、不同距离的声音强弱变化，总结声音强弱与振幅、距离的关系。
3.交流与分享：学生展示实验成果，分享探究过程和心得，培养学生的表达能力和团队协作能力。
4.知识拓展：引导学生思考声音强弱在生活中的应用，如如何提高听力、如何降低噪音等。
5.总结与反思：学生总结本节课所学内容，反思自己的学习过程，提高自我认知。
2020教科版四年级科学上册第一单元《声音》知识整理
新教科版四年级上册科学第一单元《声音》知识点整理第一单元声音牛顿在伽利略等人的科学实验基础上，提出了力的概念。
力是改变物体运动状态的原因，它与物体的质量及速度的变化直接相关。
1、我们周围充满着不同的声音，有动物的叫声、大自然的声音、人类生产生活的声音等；有的声音高、有的声音低；有的声音强、有的声音弱；有的声音悦耳、有的声音刺耳。
2、我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官----声带3、声音是由物体的振动产生的4、声音的传播不是单方向，是向四面八方发散传播的。
5、抽掉玻璃罩内的空气后，我们不能听到闹钟的声音。
声音的传播需要物质（空气）；声音不能在真空中传播。
6、声音是可以在液体、固体和空气中传播的，是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的7、为什么宇航员在太空工作时需要借助电子通信设备才能进行沟通?答：这是因为太空中不但没有空气，而且也没有传播声音的物质，所以他们必须依靠能在真空中传播的无线电波来进行沟通。
9、人耳的结构和功能有哪些？答：(1)耳郭能收集声音。
(2)鼓膜是分隔外耳和中耳的一层膜，鼓膜能将声音转化为振动。
(3)听小骨能把鼓膜的振动传给内耳，传导过程还像放大器一样，把声音信号放大十倍，所以即使很轻微的声音人们也能听到。
(4)耳蜗可以把声波的信号转化为神经信号。
10、我们听到声音的过程：物体振动→空气振动→鼓胶振动→听小骨将振动传到内耳→听觉神经→大脑。
11、钢尺的振动幅度越小，声音越弱；钢尺的振动幅度越大，声音越强。
12、声音的强弱可以用音量来描述。
物体振动的幅度越大，声音越强，音量越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。
13、我们大声说话时，声带振动的幅度大；小声说话时，声带振动的幅度小。
14、音量又称响度、音强，是描述声音强弱的量。
音量的大小与发声物体的振动幅度有关。
声音的强弱等级可以用分贝(dB)来表示15、声音的高低与物体振动的快慢有关。
振动得越快，声音越高；振动得越慢，声音越低。
四年级上册科学-声音的变化优秀课件教科版
实验操作
振动幅度
轻轻拨动尺子 小 用力拨动尺子 大
声音强弱 弱 强
振动幅度
声音的高低变化可能和物体的什桌上的弦乐，拨动两根粗细不同的 琴弦。 2、用相同的力量分别弹拨琴弦，仔细观 察琴弦的变化。 3、完成记录单二，听到音乐声实验结束。
实验记录单二：拨动琴弦观察比较声音高低的变化
声音的强弱变化可能和物体的什么有关
我们的猜想是……
要求：
1、把钢尺从套内拉出约10厘米～12厘米， 用一只手压稳套内尺子的一端，另外一只 手拨动尺子的另一端。 2、先轻轻拨动钢尺，再用力拨动钢尺， 仔细观察尺子上下振动的幅度。 3、操作时注意安全。 4、完成记录单一，听到音乐声实验结束。
实验记录单一：拨动尺子观察比较声音强弱的变化
我们的猜想是…… 2、先轻轻拨动钢尺，再用力拨动钢尺，仔细观察尺子上下振动的幅度。
实验记录单三：敲击铝琴片观察比较声音高低的变化
实验操作 敲击长铝琴片 敲击短铝琴片
声音高低 低 高
拓展与应用：
所却发听一出不只的见蜜声。蜂音这从，是你可 为耳是 什旁一 么飞只 ？过蝴，蝶你飞能过听人到的它耳翅旁膀时振，动你 声实4421声声211444声11实42132声2声4实424214声声 4声实实声2声 11、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、音验音音音验音音验音音音验验音音完完先把先用用完完完用用完用用完先把先完完用完用用完完用用把的 记 的 的 的 记 的 的 记 的 的的 记 记 的 的成成轻钢轻桌桌成成成桌桌成相桌成轻钢轻成成相成相桌成成相桌钢高录高强强录强强强录高强 高录录强强记记轻尺轻上上记记记上上记同上记轻尺轻记记同记同上记记同上尺低单低弱弱单弱弱弱单低弱 低单单弱弱录录拨从拨的的录录录的的录的的录拨从拨录录的录的的录录的的从变一变变变一变变一是变 变一二变变单单动套动弦弦单单单弦弦单力弦单动套动单单力单力弦单单力弦套化：化化化：化化：否化 化：：化化一一钢内钢乐乐一一一乐乐一量乐二钢内钢一一量一量乐一一量乐内可拨可可可拨可可拨与可 可拨拨可可，，尺拉尺，，，，，，，，分，，尺拉尺，，分，分，，，分，拉能动能能能动能能动物能 能动动能能听听，出，拨拨听听听拨拨听别拨听，出，听听别听别拨听听别拨出和尺和和和尺和和尺体和 和尺琴和和到 到 再 约 再 动 动 到 到 到 动 动 到 弹 动 到 再 约 再 到 到 弹 到 弹 动 到 到 弹 动 约物子物物物子物物子的物物子弦物物音音用用两两音音音两两音拨两音用用音音拨音拨两音音拨两111体观体体体观体体观长体 体观观体体000乐乐力力根根乐乐乐根根乐琴根乐力力乐乐琴乐琴根乐乐琴根厘厘厘的察的的的察的的察短的 的察察的的声声拨拨粗粗声声声粗粗声弦粗声拨拨声声弦声弦粗声声弦粗米米米什比什什什比什什比有什 什比比什什实实动动细细实实实细细实，细实动动实实，实，细实实，细～～～么较么么么较么么较关么 么较较么么验验钢钢不不验验验不不验仔不验钢钢验验仔验仔不验验仔不111有声有有有声有有声有 有声声有有222结结尺尺同同结结结同同结细同结尺尺结结细结细同结结细同厘厘厘关音关关关音关关音关 关音音关关束束，，的的束束束的的束观的束，，束束观束观的束束观的米米米强强强强高。。仔仔琴琴。。。琴琴。察琴。仔仔。。察。察琴。。察琴，，，弱弱弱弱低细细弦弦弦弦琴弦细细琴琴弦琴弦用用用的的的的的观观。。。。弦。观观弦弦。弦。一一一变变变变变察察的察察的的的只只只化化化化化尺尺变尺尺变变变手手手子子化子子化化化压压压上上。上上。。。稳稳稳下下下下套套套振振振振内内内动动动动尺尺尺的的的的子子子幅幅幅幅的的的度度度度一一一。。。。端端端，，，另另另外外外一一一只只只手手手拨拨拨动动动尺尺尺子子子的 的 的另另另一一一端端端。。。
新教科版四年级上册科学第一单元《声音》知识点整理
新教科版四年级上册科学第一单元《声音》知识点整理1.XXX提出了力的概念，它与物体的质量和速度的变化直接相关。
他强调将实验观察和数学推理结合在一起。
2.声音是我们生活中无处不在的。
虽然看不见也摸不着，但我们总能感觉到它的存在并从中获得信息。
我们已知的声音知识包括声音是由物体振动产生的声波，声音在不同介质中传播速度不同，声音的传播方向是四面八方的。
3.我们可以听到许多自然界和人类生产生活中发出的声音，如风声、雨声、雷声、流水声、树叶声、动物声、机器声、音乐声等。
我们可以用科学词汇描述声音的高低、强弱、悦耳、刺耳、尖细、粗犷、浑厚、低沉等特点。
4.声音是由物体振动而产生的。
我们可以通过拉伸、按压、揉搓等方法让物体发出声音。
我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官——声带。
声带变紧并快速振动时，就会产生声音。
声音的高低取决于声带的紧度。
吹竖笛时，声音是由空气振动产生的。
1、声音是怎样传播的？当我们敲击鼓面、轻击钢尺或触碰水面时，物体会振动并产生声音。
这些声音能够在空气、水和固体中传播。
声音通过物质的振动传播到我们的耳中，让我们能够听到声音。
2、我们是怎样听到声音的？人的耳朵由外耳、中耳和内耳三部分组成。
外耳收集声波，中耳产生振动，内耳产生信号并传递给大脑。
当声音通过外耳道到达鼓膜时，鼓膜会振动并传递给听小骨，最终传递到内耳。
我们才能听到声音。
3、宇航员在太空中为什么需要电子通信设备？在太空中没有空气等物质，是真空的，声音需要借助气体、液体、固体等物质才能传播。
因此，宇航员需要借助电子通信设备才能进行沟通。
4、声音的传播记录表声音可以在空气、水和固体中传播。
当物体振动时，会产生声音。
我们可以听到敲击鼓面、轻击钢尺、土电话的声音，以及水中发声物体的声音。
5、人的耳朵结构示意图人的耳朵由外耳、中耳和内耳三部分组成。
外耳收集声波，中耳产生振动，内耳产生信号并传递给大脑。
我们能够听到声音，就是因为声音通过耳朵的这三个部分传递到了我们的大脑。
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2.用声音高、较高、较低、低来描 述它们的变化。
3.填写记录表。
观察比较声音高低的变化
用铅笔或小木棒敲击杯口，预测他们发出的 声音会有什么变化？
1
2
3
4
学会用高、较高、较低、低来描述
发声实验记录 PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/
观察比较声音强弱的变化
振动幅度 声音强弱 轻轻拨动 振动小 声音弱 用力拨动 振动大 声音强
我知道了
音的强弱用音量来描述， 音量是描述物体振动幅度的 一个量，单位是：分贝 （dB）。振动幅度越大，声 音越强，振动幅度越小，声 音越弱。
观察比较四个装有不同水量 的杯子声音高低的变化
1.如果用同样的力敲击这4个杯子， 预测它们发出的声音有什么不同？
唱一唱
1234567i
思考： 为什么有的声音听起来音调
高，有的听起来音调低呢？
振动幅度
音调
小实验
什么因素决定音调的高低？将一把钢尺紧 按在桌面上，一端伸出桌边.拨动钢尺，听它 振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢. 改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动.注意使 钢尺两次振动幅度大致相同.比较两种情况下 钢尺振动的快慢和发声的音调.
历史课件：/kejian/lish i/
杯子序号 1
预测 第一次实验 低 第二次实验 低 第三次实验 低
2
3
较低
较低 较低
较高 较高 较高
4
高 高 高
拨动像皮筋
绷紧 放松
振动快
振动慢
我知道了
声音的高低用音高来描述， 音高是描述物体振动快慢 的一个量，单位是：赫兹 （Hz）。振动越快，声音 越高，振动越小，声音越 低。
2、超声波和次声波 大多数人能够听到的频率范围从
20HZ到20000HZ。人们把高于20000HZ 的声音叫做超声波，把低于20Hz的声音
叫做次声波
思考：为什么有时我们认为很静、没有任 何的声音，而狗却突然表现非常警觉？
提示：狗的听觉范围是：15——65000HZ
为什么感冒时人的声音会改变？
鼻腔是人体的一个共鸣系统。由于鼻腔、 鼻窦在结构上是一个整体，所以把鼻窦比为 小提琴或胡琴的共鸣箱，有共鸣箱就能使声 音悦耳、和谐。反之，感冒时鼻窦有疾患， 失去了“共鸣箱”作用，悦耳的声音将会改 变。
？ 问题：电子门卫靠什么辨别每个人的声音
小结
含义
音 声音 高 的高
低
决定因素
发声体 振动的 频率
相关问题
频率：物体每秒内振动的次数。 单位：赫兹（Hz） 人听觉频率：20 Hz ~20000 Hz 超声波与次声波。
音声音的 发声体振 量强弱 动的幅度
振幅：物体振动的幅度。
音声音的 色特色
发声体本 身的材料、
PPT课件：/kejian/
语文课件：/kejian/yuw en/ 数学课件：/kejian/shuxue/
英语课件：/kejian/ying yu/ 美术课件：/kejian/me ishu/
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wul i/
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/she ngwu/
地理课件：/kejian/dili/
Байду номын сангаас结构
音色是辨别不同发声 体的依据
向暖瓶中倒水时声音为什么越来越高？
在倒水时，暖水瓶中的空气柱会 振动,随着水位的升高,空气柱越来越 短,空气柱振动的频率越来越大,音调 就越来越高,所以根据声音音调的高低 就能知道水是否已灌满。
音色
音色
不同的发声体音色不同，音 色是由发声体本身决定的.
由于每个人的声音千差万别，因此声音 可以用作安全认证的依据之一。美国的一座 智能化大厦 就采用了声音识别的方式。到 大公司门口时，你必须通过安全检查。电子 声控门卫将问候“早上好”，你也该回答 “你好!”或“早上好”之类的礼貌用语。此 时电子门卫通过你的声音来辨别你是不是该 公司的工作人员，如果确认你是，它将主动 为您打开门，但如果不是，电子门卫将客气 地将你“拒之门外”。