部编人教版三年级下册语文13《花钟》教案(最新)

13.花钟

知识与技能：

1.认识“芬、芳”等9 个生字，会写“斗、芬、芳”等13 个

生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语；

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文1 自然段。

过程与方法：

2. 通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。

情感态度价值观：

培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

重点难点 1.默读1、2 自然段，说说这两段的大意。

2.学习本文的表达方法，用词的生动、准确。

教学课时2课时

第一课时

【课时目标】

1. 认识“芬、芳”等9 个生字，会写“斗、芬、芳”等13 个生字，正

确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

【教具准备】

教学课件

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

【设计意图： 利用优美的图 片，认识不同 的鲜花，激活 了学生的思 维，激发了学

趣，使学生积 极参与学 习。】

（1）（课件出示 5）生字，读生字。

dòu fēn fānɡ nèi xǐnɡ shòu sū

【设计意图： 鼓励学生自主 识字，是部编 版 教 材 的 要 点，同时培养

学生的自学能 力 、 探 究 能

师生共同正音：注意读准：平舌音“苏 组”，翘舌音“寿 示”，前鼻音“芬 昆 建”，后鼻音“强 芳 醒”等。

（2）（课件出示6）词语，读词语。

干燥灼伤适宜淡雅吻合组成内外

自由读，小组读，指名读。

三、品读文章，初步感知

【设计意图：

对重难点生字

的书写指导，

培养学生爱写

字的兴趣，教

会学生正确的

写字方法。为

养成良好的书

写习惯打下基

础。】

②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？

“强组”是左右结构的字，左窄右宽。

【板书设计】

13花钟

开花时间与温度、湿度、光照有关

【课后反思】

成功之处：

1．激活学生情感，积极主动学习。

教学这样的文章应当充分运用有效媒体和手段，设置情境，营造氛围，激发学生花钟、赞美花钟的兴趣和欲望，从而引导他们以饱满的激情很主动、很投入地参与到学习活动中去，从而实现对学生的审美教育，激起学生探究自然的兴趣。

2．理清文章脉络，整体把握课文。

理清课文的结构思路，不仅有助于学生整体把握好课文，品读课文，陶冶情操，感受花钟之美、神奇。

不足之处：放，放多少，扶，扶多点，要根据学生年龄特点，知识水平来定。

第二课时【课时目标】

1.通过朗读感悟，感受鲜花开放的特点。

2.默读1、2 自然段，说说这两段的大意。

3.学习本文的表达方法，用词的生动、准确。【教学过程】

一、复习旧课，导入新课

1.指名朗读生字、新词。（课件出示9）苏醒干燥适宜淡雅吻合组成【设计意图：复习导入，出示字词，引入课题，提出质疑，引发学生学习的兴趣温。】

2.（板书课题：花钟）师述：通过上节课的学习，谁能说

说什么是花钟？你还有什么疑问？

二、品读感悟交流体验

（一）学习第一自然段：

【设计意图：

学习课文，抓

住重点词句，

结合课文插图

课件，理解课

文内容，培养

了学生理解分

析能力，审美

能力。】

（二）学习第二自然段（以自主合作学习方式为主）

1.不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？植物学家进行

了研究，有什么发现呢？

【设计意图：

课件让学生更

加深刻的感受

到了花钟的神

奇，开阔了视

野，激发了学

生热爱科学的

意识，培养了

他们留心观察

事物的能

力。】

“我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗？

文中用语言怎么叙述的？

【设计意图：

利用课件出示

表达模糊意思

的词语，调动

了学生的积极

性，体会作者

用词的准确

性。】

四、再读全文，总结拓展

3.你能说说，在日常生活中你观察过什么？有什么发现？

【板书设计】

13花钟

湿度

温度花钟光照

昆虫活动

【课后反思】

成功之处：

1.课堂教学中，教师对学生活动如果能及时地、适度地作出评价，就能够保持、激励学生的积极性，如果能在评价中启发、点拨学生，就能有效的训练学生的思维能力和语言能力。在本课的教学实践中，我深切体会到了恰当评价学生的重要性，在课堂上我尽量多用激励性的语言，去激发他们学习的兴趣，帮助他们树立信心。实践证明，课堂效果不错。

2.回顾这节课，教和学是一个学生感知、感受、感悟的过程。这个重要的过程属于学生,我们要根据情况把这个权利还给学生们，让他们成为课堂上真正的主人。

不足之处：今后还应该不断探索，使评价的语言再丰富一些，形式再多样一些。

备课素材

【写作背景】

《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法。教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上，体会作者如何用不同的