冀教小学科学六年级下册《小行为大环境》教案(1)
冀人版六年级科学下册《有序的生态系统 12 小行为 大环境》教案_15
《小行为大环境》教学设计一、教学设计思想：本课通过“环境情景剧”的形式，力图使生活再现，同时分析平时生活中的行为哪些是对生态环境有利的、哪些是不利的，从而提出保护我们周围的生态系统的建议，并从自己做起，以实际行动保护生态环境。
本课是对前两课所学知识和技能的应用，也是鼓励学生将科学应用于生活、应用于实践。
二、学情分析本课实在学生对生态系统组成及其成员之间的相互作用有了初步认识的基础上进行的，在日常生活中，破坏环境的小行为，学生经常遇到，深有体会教材精选了生活中的四个场景，贴近学生生活。
在表演情景剧的过程中学生能亲历体会到人与环境的关系，意识到人平时的一些小小的行为或决定对周围生态环境有着怎样的重大影响，从而培养学生的环境意识，是学生在平时的生活中养成保护生态环境的良好习惯，树立可持续发展的意识。
三、教学目标：（一）、知识与技能目标1、能将人类对生态系统影响的行为惟妙惟肖地表演出来。
2、能正确分析人类保护和破坏生态平衡的行为，并能对自己的分析说明理由。
3、能提出3条以上具体保护周围生态平衡的措施。
（二）、过程与方法目标1、能将人类对生态系统影响的行为惟妙惟肖地表演出来。
2、能与同学交流自己的观点。
（三）、情感态度与价值观目标1、通过情景剧的表演及同学间的合作交流，充分体会自己的小行为对环境的影响，从而意识到人类的行为对保护生物圈的重要性，培养其热爱环境，保护环境，维护生态平衡的意识。
2、关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
四、教学重点和难点1、环境情景剧的表演，要求学生积极参与，从中意识到保护环境的重要性。
2、各种环保方案的收集和整理五、教学准备多媒体设备和与情景剧相关的道具六、教学过程：（一）导入：讲述：老师昨天看到了一个非常有意思的视频，请同学们一起来观看，看完后你有什么感想。
（二）新课教学：1、活动——环境情景剧。
课前每个小组准备情景剧，并提出要求:①每个小组从本小组调查到的哪些破坏环境的行为中选择一种作为表演主题。
小行为大环境说课稿
一、说教材
本课是冀教版第三单元第三课时的内容，本课将进一步帮助学生认识人与环 境的关系， 意识到人平时的一些小行为、一些看似平常的决定对其周围的生态环 境有着怎样的重大影响，从而培养学生的环境意识，使学生在平时的生活中养成 保护生态环境的良好习惯，树立可持续发展意识。 本课通过“环境情景剧”的形式，力图使生活再现，同时分析平时生活中的行 为那些是对生态环境有利的、哪些是不利的，从而提出保护我们周围的生态系统 的建议，并从自己做起，以实际行动保护生态环境。本课是对前两课所学知识和 技能的应用，也是鼓励学生蒋科学应用于生活、应用于实践。 环境情景剧的表演是本课的重点。本课的活动性较强，学生的整体参与度较高， 教师应注意调动学生的学习积极性趣，使他们积极地参与进来。 科学在线的内容再次体现本套教材注重科学、技术、环境相互联系的特色。 在本单元的最后，教材设计了一个专题研究“做一名小小生态学家”，目的是通 过此活动，帮助学生学习生态学的研究方法之一 估算的方法。
说教法、学法
教师讲授与学生活动相结合的互动教学 法。通过教学，让学生经历一次从“提 出问题 做出假设 研讨方法 实验证明 分 析现象 获得结论”的完整的探究过 程，在课前铺垫、课中构建和课后延伸 的过程参与中，突出重点，突破难点， 演绎科学概念的完整思维过程，从而有 效构建科学概念。
教学流程
讲述；每天，我们都要做出许多决定，例如早餐吃什么，上学穿什么， 几点开始锻炼等。也许我们没有意识到，有些看似平常的决定和行为 正影响着大环境。今天我们就来看看一些小行为是怎样影响大环境的。 活动1：环境情景剧 提出任务：教材P58有4个情景，每个小组选择一个情景，将本组选择一个 情景，将本组的决定或采取的行动表演出来。 学生阅读资料，探讨角色分配。 表演。 讨论：从情景剧中我们得到那些启示？ 交流：这些行为对生态系统的平衡会造成什么影响？今后再做决定或采取 行动保护我们周围的生态系统，向人们提出自己的建议。 学生提出建议并交流。 阅读科学在线。 讨论：为什么说保护生物圈就是保护我们自己？
冀教小学科学六年级下册《12小行为大环境》教案_(2)【精品】
小行为大坏境第一课时教学设计思想：本课通过“环境情景剧”的形式，力图使生活再现，同时分析平时生活中的行为哪些是对生态环境有利的、哪些是不利的，从而提出保护我们周围的生态系统的建议，并从自己做起，以实际行动保护生态环境。
本课是对前两课所学知识和技能的应用，也是鼓励学生将科学应用于生活、应用于实践。
教学目标：一、科学探究目标1．能将人类对生态系统影响的行为惟妙惟肖地表演出。
2．能正确分析人类保护和破坏生态平衡的行为，并能对自己的分析说明理由。
3．能提出3条以上具体保护周围生态平衡的措施。
二、情感态度与价值观目标1．能意识到人类的行为对保护生物圈的重要性。
2．能与同学交流自己的观点。
三、科学知识目标能举出3个以上人类保护和破坏生态平衡的行为。
四、科学、技术、社会、环境目标能举出3个以上实例说明保护生物圈就是保护我们自己的道理。
教学重点和难点：重点是环境情景剧的表演，要求学生积极参与，从中意识到保护环境的重要性。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：与环境情景剧相关的道具。
课时建议：1课时。
教学过程：（一）导课讲述：每天，我们都要做出许多决定，例如早餐吃什么，上学穿什么，几点开始锻炼等等。
也许我们没有意识到，有些看似平常的决定和行为正影响着大环境。
今天我们就看看一些小行为是怎样影响大环境的。
（二）新课教学◆活动1：环境情景剧1．提出任务：教材P58有4个情景，每个小组选择一个情景，将本组的决定或采取的行动表演出。
学生阅读资料，探讨角色分配。
2．表演。
3．讨论：从情景剧中我们须得到哪些启示？4．交流：这些行为对生态系统的平衡会造成什么影响？今后再作决定或采取行动保护我们周围的生态系统，向人们提出自己的建议。
学生提建议并交流。
5．阅读科学在线。
讨论：为什么说保护生物圈就是保护我们自己？板书设计：。
六年级下册科学教案-3.12 小行为 大环境｜冀教版(1)
《小行为大环境》教学设计一、教材分析本课是冀教版六年级科学下册第三单元《有序的生态环境》里的第三课。
本单元包括三课，通过指导学生观察，阅读分析和整理资料并使用类比的方法认识生态系统的构成，三课之间是“认识生态系统----模拟生态系统----保护生态系统”的递进关系，学生通过前两节课的学习，对生态系统的组成及其成员之间的相互作用有了初步的认识，在此基础上，本课看似平常的决定对其周围生态系统有着怎样的重大影响，从而培养学生的环境保护意识，使学生在平时的生活中养成保护环境的良好习惯。
二、学情分析本课是在学生对生态系统组成及其成员之间的相互作用有了初步认识的基础上进行的，在日常生活中，破坏环境的小行为，学生经常遇到，深有体会教材精选了生活中的四个场景，贴近学生生活。
在表演情景剧的过程中学生能亲历体会到人与环境的关系，意识到人平时的一些小小的行为或决定对周围生态环境有着怎样的重大影响，从而培养学生的环境意识，是学生在平时的生活中养成保护生态环境的良好习惯，树立可持续发展的意识。
三、教学目标：（一）、知识与技能目标1、能将人类对生态系统影响的行为惟妙惟肖地表演出来。
2、能正确分析人类保护和破坏生态平衡的行为，并能对自己的分析说明理由。
3、能提出3条以上具体保护周围生态平衡的措施。
（二）、过程与方法目标1、能将人类对生态系统影响的行为惟妙惟肖地表演出来。
2、能与同学交流自己的观点。
（三）、情感态度与价值观目标1、通过情景剧的表演及同学间的合作交流，充分体会自己的小行为对环境的影响，从而意识到人类的行为对保护生物圈的重要性，培养其热爱环境，保护环境，维护生态平衡的意识。
2、关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
四、教学重点和难点1、环境情景剧的表演，要求学生积极参与，从中意识到保护环境的重要性。
2、各种环保方案的收集和整理五、教学准备多媒体设备和与情景剧相关的道具六、教学过程（一）、导入新课图片导入，先让同学们观看一些风景优美，蓝天白云、青山绿水，鸟语花香的图片，之后再看一些河水污染，空气雾霾、垃圾满天飞的图片。
六年级下册科学课件-3.12 小行为 大环境｜冀教版 (共12张PPT)(1)
节约能源 爱护每一块绿地 节省使用自然资源 在居室庭院中种植多叶植物 改变不利于环境保护的饮食习惯 使用可再生材料制成的工作生活用品 亲近大自然，和我们的动植物朋友和谐相处
尽量利用公共交通，短途旅行尽可能骑自行车或 者以步代车
环保小贴士
1.用节能灯替换60瓦的灯泡. 2.一旦不用电灯、空调，随手关掉；手机一
7.出门购物，自己带环保袋，无论是免费或者收 费的塑料袋，都减少使用.
8.出门自带喝水杯，减少使用一次性杯子； 9.多用永久性的筷子、饭盒，尽量避免使用一次
性的餐具. 10.尽量不使用冰箱、空调，热时可用电扇或扇
子。
低碳小妙招
• 1.少搭乘1次电梯，就减少0.218kg的碳排放量 • 2.少开冷气1小时，就减少0.621kg的碳排放量 • 3.少吹电扇1小时，就减少0.045kg的碳排放量 • 4.少看电视1小时，就减少0.096kg的碳排放量 • 5.少用灯泡1小时，就减少0.041kg的碳排放量 • 6.少开车1公里，就减少0.22kg的碳排放量 • 7.少吃1次快餐，就减少0.48kg的碳排放量
我们要争当绿色小பைடு நூலகம்使
美丽的环境是每一位地球成员共享的资源， 每一份宝贵的自然资源是我们赖以生存的基础
我倡议： 让我们人人争当绿色节能小使者。 不使用一次性筷子，少使用塑料袋，不乱丢纸屑， 不乱扔废电池……同学们我们要营造健康文明的生活方式 和消费方式。
• 8.少烧1kg纸钱，就减少1.46kg的碳排放量 • 9.少丢1kg垃圾，就减少2.06kg的碳排放量 • 10.少吃1kg牛肉，就减少13kg的碳排放量 • 11.省一度电，就减少0.638kg的碳排放量 • 12.省一度水，就减少0.194kg的碳排放量 • 13.省一度天然气，就减少2.1kg的碳排放量
冀教版小学六年级(下)《小行为 大环境》 教案
河北版科学六年级(下) 小行为大环境教案第三单元有序的生态系统1２．小行为大环境一、教学目标1．说出生态系统的组成。
2．描述生态系统中的食物链和食物网。
3．初步具有搜集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。
4．学生自学能力培养，观察能力、提出问题能力、语言表达能力、思维能力培养。
5．学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，并运用到生活中去。
6．鼓励学生通过分析活动自己找出答案，激发学生学习的兴趣。
6．热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，爱护我们的家园——生物圈。
7．关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
二、教学重点和难点1．生态系统的组成。
2．认识到生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动。
3．理解生态系统的自动调节能力是有限的。
4．理解生产者这一概念。
5．理解生态系统的自动调节是有限的。
三、教学形式.启发式教学法。
四、课时2节第1．2课五、教学准备（一）学生课前准备1．课前预习2．课前学生记下自己当天所吃的食谱，写出每一种食物分别来自哪一种动物或植物。
另找一张纸列出这些生物名称以及这些生物还能吃哪些生物或被哪些生物所吃。
用箭头连成一个食物网，别忘了写上自己的名字。
3．搜集和分析有关生态系统被破坏的实例（可从报纸上剪取或查阅资料）。
（二）教师课前准备1．搜集有关生态系统被破坏的资料及图片。
2．制作简单的课件（含抢答题）。
3．多媒体教学准备。
六、教学过程上课师生问好。
引言启动课件，投影幻灯片1 复习前面的内容。
引出课题。
找出“生志系统”的概念投影幻灯片2、3 学生朗读第22页两段，锻炼学生的语言表达能力。
由学生自己找出“生态系统的概念”，在朗读过程中注意知识的要点。
教师小结，列举不同的生态系统。
投影幻灯片4 掌握生态系统的组成；理解生产者、消费者和分解者之间是相互依存的关系学生认真观察第23页资料，然后分析，同学互相提问，可以提教材上的问题，也可以围绕生态系统的组成提其他问题。
最新冀教版六年级科学下册《小行为大环境》第1课时精品课件
小结 同学们，地球的生态系统平衡需要我们每个人用心去维
护，让我们从现在做起，从身边做起，从小事做起，摒弃那 些不好的“小” 行为，用自己良好的“小”行为去构建地球 美好的大环境吧。
作业： 寻找与探究生活中还有哪些小行为会对大环境造成影响，并
1.生命离不开水。我们不但要节约用水，而且要保护 水不受污染。 2.废弃物对生态系统有致命的伤害。我们要减少废弃 物，并尽量回收利用。 3.农药和汽车尾气污染大气。要尽量少使用农药，短 距离的路途尽量不乘汽车。 ……
科学在线
美国科学家曾模拟地球上的生物圈， 建造了一个名为“生物圈2号” 的建筑， 这个建筑完全模仿地球生物圈，里面有 沙漠、森林、海洋、农田等自然环境， 还有各种类型的动植物和微生物。八名 科学家入住其中，并设法维持这个系统 内的平衡。但遗憾的是，这个系统只维 持了一年多，系统里的氧气就大幅度减 少，科学家无法再生活下去，只好撤出。
杀虫剂会残留在人体的脂肪组织里，而且 经过一段时间可以累积到相当危险的程度，在 使用一般家用杀虫剂时吸入它的气体，会产生 恶心，咳嗽，呼吸困难，胸闷等现象，长期接 触杀虫剂的残余物可能伤害到人体的肝、肾和 肺等器官。
所以我们不要在室内使用杀虫剂，我们可以寻找一些 更好的消灭蚜虫的办法，比如让植物晒晒太阳等。
鸟是人类的好朋友， 一只燕子，一个夏天可 以捕食蚊子、苍蝇等害 虫100多万只；一只猫 头鹰，一年可捕食老鼠 1000多只，相当于保住 了1000公斤的粮食…… 小鸟在生态环境中的作 用可真大啊。所以我们 要保护小鸟，不要伤害 它们
情景四 当你们经过一片树林时，你的朋友随手揭下一块树皮，你将怎样做？ A管好自己就行了，不管他人的事。 B向他说明他的行为将会毁掉那颗树。 C你不在乎他的行为，也想揭一块树皮。 D告诉朋友的家长，让他们处理此事。
《小行为_大环境导学案-2023-2024学年科学冀人版2001》
《小行为_大环境》导学案第一课时导学目的：通过本次学习，让学生了解到小行为与大环境之间的相互关系，懂得自己的每一个小举动都可能对周围环境产生深远影响，引导学生形成积极健康的生活习惯和良好的环境意识。
一、导入1. 观看视频：播放一段有关环境保护与人类活动关系的视频，引起学生对主题的思考。
2. 提出问题：请学生讨论自己在日常生活中有什么小行为，如节水、垃圾分类等，以及这些小行为对环境产生的影响。
二、学习与探究1. 了解环境保护：讲解环境保护的重要性，引导学生认识到保护环境是每个人的责任，环境因人而变。
2. 分析小行为的影响：结合实例，分析小行为对环境的积极或消极影响，让学生明白自己的每一个小举动都能对环境做出贡献。
三、案例分析1. 水资源保护：以节水为例，通过案例分析节水的重要性：如何避免浪费水资源、如何改善用水习惯等。
2. 垃圾分类：通过实例讲解垃圾分类的好处和方法，引导学生认识到垃圾分类对环境的重要性。
四、讨论与总结1. 小组讨论：安排小组讨论，让学生分享自己的环保小行为和体会，互相交流，激发更多的环保意识。
2. 总结归纳：引导学生总结本次学习的内容，认识到小行为与大环境之间的关系，提醒他们在日常生活中注意环保，形成良好的环保习惯。
五、实践与应用1. 制定环保计划：要求学生制定一个个人或团体的环保计划，包括具体的小行为和长期的环保目标。
2. 行动起来：号召学生积极参与环保活动，如植树造林、义务清洁等，让他们通过实际行动来为环保事业贡献力量。
六、反思与展望1. 反思小结：通过本次学习，让学生反思自己的环保意识和行为，看到不足之处并及时改正。
2. 展望未来：鼓励学生将环保理念贯彻到生活的方方面面，带领身边的人一起爱护环境，为美好的未来共同努力。
七、作业布置1. 环保手抄报：要求学生制作一份环保手抄报，展示自己的环保意识和行动。
2. 环保感想：让学生写一篇感想文章，记录自己的环保历程，分享对环保的思考和感悟。
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冀教小学科学六年级下册《小行为大环境》教案(1)
第三单元有序的生态系统
第十二课小行为大环境
教学设计思想：
本课通过“环境情景剧”的形式，力图使生活再现，同时分析平时生活中的行为哪些是对生态环境有利的、哪些是不利的，从而提出保护我们周围的生态系统的建议，并从自己做起，以实际行动保护生态环境。
本课是对前两课所学知识和技能的应用，也是鼓励学生将科学应用于生活、应用于实践。
教学目标：
一、科学探究目标
1．能将人类对生态系统影响的行为惟妙惟肖地表演出来。
2．能正确分析人类保护和破坏生态平衡的行为，并能对自己的分析说明理由。
3．能提出3条以上具体保护周围生态平衡的措施。
二、情感态度与价值观目标
1．能意识到人类的行为对保护生物圈的重要性。
2．能与同学交流自己的观点。
三、科学知识目标
能举出3个以上人类保护和破坏生态平衡的行为。
四、科学、技术、社会、环境目标
能举出3个以上实例说明保护生物圈就是保护我们自己的道理。
教学重点和难点：
重点是环境情景剧的表演，要求学生积极参与，从中意识到保护环境的重要性。
教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：
与环境情景剧相关的道具。
课时建议：
1课时。
教学过程：
（一）导课
讲述：每天，我们都要做出许多决定，例如早餐吃什么，上学穿什么，几点开始锻炼等等。
也许我们没有意识到，有些看似平常的决定和行为正影响着大环境。
今天我们就来看看一些小行为是怎样影响大环境的。
（二）新课教学
◆活动1：环境情景剧
1．提出任务：教材P58有4个情景，每个小组选择一个情景，将本组的决定或采取的行动表演出来。
学生阅读资料，探讨角色分配。
2．表演。
3．讨论：从情景剧中我们须得到哪些启示？
4．交流：这些行为对生态系统的平衡会造成什么影响？今后再作决定或采取行动保护我们周围的生态系统，向人们提出自己的建议。
学生提建议并交流。
5．阅读科学在线。
讨论：为什么说保护生物圈就是保护我们自己？
板书设计：
第十二课小行为大环境
行为影响环境：
（1）节约用水，使水不受到污染。
（2）废弃物对生态环境有致命危害。
（3）农药和汽车尾气污染大气。