小学科学一年级下册教材分析
一年级下册科学教材说明及教学建议
一年级下册科学教材说明及教学建议一、教材简介《一年级下册科学》是中小学教育教学用书，适用于一年级下学期小学生。
本教材是一本以学生对自然现象有更深刻的认识和理解为目的的教材，既强调探究驱动学习，又关注学生自我调整加深学习技能。
二、认知目标（一）理解科学1. 了解科学的定义，明白基本的科学概念及方法；2. 认识基本的科学概念和知识；3. 加深对自然事物的理解及对科学学习的兴趣；（二）探究能力1. 运用观察、实验、推理、总结及表达等方法，去探索自然世界；2. 熟悉初步科学技能，培养其利用科学技能进行探究的意识；3. 加深学习兴趣，发展学习能力；（三）学习策略1. 了解不同学习策略，熟练掌握优化学习的方法和技能；2. 引导学生熟悉学习环境和中小学科学教育活动，利用科学学习方法培养学习责任感；3. 树立“学以致用”的学习理念，促进学生实践能力和创新能力的培养；三、教学内容（一）课文1. 熟悉科学知识，通过读书、讲授、分享等方式，学习科学概念和科学技能；2. 学习基本的科学实验，运用科学实验教训，增强学生的动手技能；（二）实践1. 在实验课中实践所学知识，通过科学实践，增强学生对科学技能的熟悉程度；2. 熟悉实验过程，加强实践性，培养学生的创新能力；3. 布置家庭作业，形成家与学的联系，激发学生的学习兴趣。
四、教学建议1. 利用多媒体等情境教学手段，使学生更容易理解科学知识；2. 结合科学实践，引导学生联系实际，激发探究兴趣；3. 运用科学游戏等教学活动，培养学生独立思考和表达能力；4. 以参与展会、参观博物馆、参观科技园区等活动，增强学生学习科学的兴趣。
最新教科版小学科学一年级下册教材分析 (2)
《活动手册》
科学袋材料
目录
一、学情分析 二、教材解读 三、教学建议
年龄小 注意力易分散
玩中学 做中学
一、学情分析
二、教材解读
一年级小学科学教材以观察实验为主， 让孩子亲近大自然，了解大自然的各种事物、 现象规律，培养他们的科学兴趣和探究精神。 因此，一年级上册科学的主要功能是为六年 的科学学习打基础。
二、教材解读
3.教学目标
“比较与测量”单元教学目标 （3）科学态度目标 ①发展对测量的认同感。 ②逐步适应使用多种测量工具和测量单位。 ③认同以图表形式组织和交流信息的重要性。 ④乐于在情境中学习，能保持对一个问题的好奇和 探究兴趣。 ⑤乐于小组合作探究学习，能主动参与合作学习活 动。 ⑥愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点，展 示自己的测量数据。 ⑦在教师的指导下，有分析、反思测量过程的意识。
1.内容分析
2.板块分析
3.教学目标
二、教材解读
1.内容分析
科学阅读
二、教材解读
二、教材解读
1.内容分析
第一单元：“植物” 选择植物作为科学学习的起点，是因为 植物是孩子们的亲密伙伴，他们对植物 具有天然的好奇心。让学生关注植物、 关注一个个生命体的特点，是这个单元 的重要导向。
二、教材解读
③植物具有一定的形态结构，需要水分、阳光，每个植物个 体都生活在一定的环境中。
④植物会生长和死亡。
⑤能说出周围常见植物的名称及其特征。
二、教材解读
3.教学目标
“植物”单元教学目标 （2）科学探究目标 ①能用多种感官观察植物。
②能用语言、图画描述和记录观察内容。
③能在观察过程中提出要研究的问题。
④能种植一棵植物，并使其存活一段时间。
最新苏教版小学科学一年级下册教材分析
第1单元《石头和泥土》单元概要分析一、单元整体解读与学情分析岩石和土壤是构成地球的重要物质，引导学生认识岩石和土壤，是认识地球环境的重要组成部分。
由于认知水平所限，一年级学生还难以建立岩石、土壤的科学概念，更无法理解岩石圈的概念。
本单元的设计，基于一年级学生已有的日常概念“石头”和“泥土”，立足于观察和描述生活中常见的石头、泥土，以及颗粒更小的沙子和黏土的外形特征，通过操作这些材料，丰富对岩石、土壤的感性认识。
本单元力求尽可能多地给学生创造玩石头、玩泥巴的机会，在玩中观察，在观察的基础上学会用科学的语言来描述它们的形状、颜色、大小、斑纹、质地等方面的特征。
在探究技能的培养方面，本单元着重引导学生对物体进行仔细观察、比较，对物体进行分类，以及就各自的发现进行交流、分享，这些活动对于促进思考、发展科学思维来说非常重要。
二、单元目标解读与概念分析本单元通过一系列动手、动脑活动，落实《课程标准》低年段的课程目标。
科学知识：观察、描述常见物体的基本特征。
科学探究：在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象。
科学态度：能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。
科学、技术、社会与环境：了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。
“地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核”，这是课程标准所指明的，在“地球与宇宙科学领域”中教师应帮助学生形成的主要概念之一。
对儿童来说，土壤、岩石概念的建立是一个渐进的过程，本单元所设计的学习内容，是学生在整个小学阶段科学课程中对土壤和岩石的第一次接触，意在从感性、具象的层面为学生创设认识不同颗粒大小的岩石特征的机会，为土壤、土壤圈以及岩石、岩石圈概念的发展打下基础。
低年级也是儿童学习观察描述物体的特征（如形状、颜色、轻重、软硬、表面粗糙程度等）的关键时期，本单元的学习将给学生一个调动多感官观察物体的机会，引导学生认识石头、沙子、黏土的特征及其多样性。
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3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
教具：
多媒体
教学进度：
第一单元3课时
第二单元4课时
第三单元4课时
第四单元3课时
第五单元2课时
教研组长审核：
教导处审核：
教学重点：
1.培养学生的科学兴趣和思维方法。
2.在教师的指导下，学生能通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成初步的科学探究能力。
3.培养小学生的科学素养。
本册教学难点：
1.在教师的指导下，能简要地讲述探究过程与结论，并乐于同学进行讨论和交流。
2.愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达，讲述自己的观点，能按要求进行合作探究学习。
改进教学的具体措施：
1.把科学课程的总目标落实到每一节课。
2.把握小学生科学学习特点，因势利导。
3.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
4.让探究成为科学学习的主要方式。
5.树立开放的教学观念。
6.悉心地引导学生的科学学习活动。
7.充分运用现代教育技术。
8.组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛பைடு நூலகம்以赛促学习。
本册教材简析：本册教科书与青岛版小学教科书相比，特点更加鲜明，时代性更加突出。本册教材的编写修订目的明确，思路清晰，教材内容贴近学生生活，基本反映了课程标准规定的内容与要求，引导学生通过活动学习科学，将课内学习延伸至课外，关注探究技能的培养，结合活动进行概括。本册教科书以培养小学生科学素养为宗旨，以学生生活经验为主线，以学生探究能力，思维能力培养为轴线进行整体构建，将“探究技能”、“方法指导”、“安全提示”、等多种探究元素融合在探究过程之中，提高探究水平，通过“活动准备”、“活动过程”、“拓展活动”、的模块化设置，形成完整的探究链条，设置了单元评价，以融合化的“科学知识“、“科学探究”、“科学态度”、“科学、技术、社会与环境”四个方面目标为依据，提高学生的自我评价意识，促进学生的发展。为了贯彻社会主义核心价值观，加强法治教育，教材还增加了“法治在线”元素，有利于学生树立正解的价值观。主要表现在1.以学生生活经验的扩展为主线，以学生探究能力，思维能力培养为辅线，整体构建教科书内容。2.以模块化结构建构各课教学活动。每课的结构分为三大模块，即“活动准备”、“活动过程”、“拓展活动”。其主要目的是让学生带着问题在课前为本课活动搜集和准备材料，课上围绕主要问题展开探究活动，同时还能将活动延伸到生活中。3.以融合性的“科学知识”，“科学探究”“科学态度”为评价依据，设置单元评价，促进学生的发展。4.模块化设置“技术与工程”单元，在活动中完成课程目标。5.为落实社会主义核心价值观贯彻德育一体化精神，加强法治教育，增加《法治在线》栏目，提升学生法治素养。
小学一年级科学教材分析
小学一年级科学教材分析科学教育在小学阶段的教学中起着至关重要的作用。
小学一年级的科学教材，作为孩子们接触科学知识的第一步，对于培养他们的科学素养和探究精神具有重要意义。
本文将对小学一年级科学教材进行深入分析，并探讨其优点和改进之处。
一、教材内容概述小学一年级科学教材内容主要分为四个模块：生活中的科学、实践性活动、自然界中的科学、身边的自然现象。
通过这些模块的学习，学生能够初步了解生活中的科学现象、认识自然界的多样性，并培养对科学的好奇心和兴趣。
1. 生活中的科学这一模块主要介绍了一些日常生活中的科学现象，如空气、水、地球等，并通过简单的实验和观察，帮助学生对这些现象进行感知与认识。
2. 实践性活动实践性活动模块鼓励学生亲身参与实践和探索，通过小组合作和实践操作，培养学生的动手能力和团队合作精神。
例如，种植小白菜、制作简单器械等。
3. 自然界中的科学自然界中的科学模块以各种动植物为主题，帮助学生了解不同种类的动植物，培养对自然界的保护意识，并通过实地考察和观察，让学生亲自感受大自然的奇妙之处。
4. 身边的自然现象这一模块主要介绍了一些与孩子们身边紧密相关的自然现象，如季节变换、太阳的运动等。
通过深入浅出的讲解，帮助学生理解这些现象背后的科学原理。
二、教材优点小学一年级科学教材有以下几个突出的优点：1. 触类旁通教材内容紧密联系实际生活，通过生动的故事和图画，引导学生将知识应用到实际问题中。
例如，在学习水的时候，教材引导学生思考身边的水的来源和用途。
2. 强调实践性教材注重培养学生的实践操作能力，通过实践性活动模块，让学生亲自动手参与实验和制作，培养他们的观察力和动手能力。
3. 引导探究教材鼓励学生主动提问和发现问题，培养他们的探究精神。
教材中的一些实验和观察任务都带有探究性质，激发学生探索未知的欲望。
4. 循序渐进教材内容按照学习进程和学生认知发展规律编排，从简单到复杂，符合学生认知的渐进性和阶段性特点。
部编版小学一年级下册科学教学计划
部编版科学一年级下册教学计划《部编版科学一年级下册教学计划》一、学情分析本学期我担任一年级的科学教学任务，一年级的学生对科学探究的基本技能有一定的掌握，但在具体的科学探究过程中，学生的探究能力还需要进一步提高。
因此，在新的学期，我将继续注意培养学生的观察力、动手能力和创新能力，以提高学生的科学素养。
二、教材分析本册教材是一年级下册的科学教材，主题是：石头与泥土、水、空气和动物与植物。
通过学习，学生将学习有关石头与泥土、水、空气和动物与植物的知识，并培养学生的观察力、动手能力和创新能力。
本册教材共有四个单元，每个单元都包含一个主题，以及若干个探究活动和实践活动，这些活动将围绕主题展开，并根据学生的实际情况进行调整和实施。
三、教学目标1. 在观察中学习科学知识，培养学生的观察力和发现问题的能力。
2. 在实验中培养学生的动手能力和创新能力，并通过实验验证自己的猜想。
3. 培养学生的合作精神和创新意识，使学生能够通过合作完成科学探究活动。
4. 培养学生的环保意识和社会责任感，使学生能够意识到科学与社会的联系。
四、教学措施1. 根据学生的年龄特点和认知水平，采用直观的教学方式，如图片、视频、实物等，提高学生的学习兴趣。
2. 采用探究式的教学方式，引导学生在探究中学习科学知识，培养学生的探究能力。
3. 鼓励学生多进行实验探究，培养学生的动手能力和创新能力。
4. 注重培养学生的合作精神和创新意识，使学生能够通过合作完成科学探究活动。
5. 注重培养学生的环保意识和社会责任感，使学生能够意识到科学与社会的联系。
五、教学进度周次课次教学内容教时备注1-2 1 石头与泥土22-3 2 水24-5 3 空气26-7 4 动物与植物28-9 复习210-11 期末考试六、教学评价1. 学生的科学素养评价，包括观察力、动手能力和创新能力等。
2. 学生的实验探究能力评价，包括实验操作、数据分析和问题解决等。
3. 学生的学习态度评价，包括课堂表现、作业完成情况和合作精神等。
教科版小学科学一年级下册 教材分析
三年级上册《蜗牛》教学目标
教学建议
第4课 给动物建个“家”
本课以蜗牛的生存需要为暗线，指向对生物更丰富的理解。将通过聚焦、研讨、设计、制造蜗牛的栖息地，观察蜗牛的进食，在长时间观察中发现蜗牛更多的秘密，了解动物在栖息地的生活情况，并借此认识动物的生存需求，体会动物与环境的关系。
一年级下册科学教材说明
及教学建议
主要内容
教材整体介绍《我们周围的物体》单元分析《动物》单元分析
第一单元
分析与教学建议内容
课标对应学习内容
科学探究目标
科学态度目标
科学、技术、社会与环境目标
1.理解和把握单元的三条主要逻辑 认识对象由一般到特殊。先探究常见的固态类物体，再去认识比较特殊的两种物体：一瓶水和一袋空气。认识目标从物体的一般特征逐渐转向物体的基本属性。即由认识物体的颜色、形状、轻重、透明度、表面光滑度、弹性、硬度等特征转向重量和形状两个基本属性。探究方法从感官观察到简单的对比分类，再到反复运用。
第1课 发现物体的特征
教学建议
1.确定一个观察和描述的对象。2.统筹安排单元的探究材料。3.指导学生分组活动。4.提醒学生及时进行科学记录。
这张表格将贯穿整个单元，逐步添加，不需要用特定模式完成，填写时可剪贴，也可写字。
本课聚焦到认识物体的基本属性之一——轻重。在课中，学生只需要通过比较不同物体的轻重和排序，认识到“物体有轻有重”即可。学生会对几种物体的轻重进行多次比较，在观察、预测、手掂、 简易工具测量加深对“物体有轻有重 ”的认识 。
单元教学建议
单元设计的整体逻辑
2.要提前做好整个单元的材料准备
• 材料的整体性• 材料的结构性• 材料的充足性
• 教科版教材的大单元的组织形式,是科学学习连贯性的最好体现。教材设计的连贯性希望能转化为教学活动的连贯性，希望老师们要注意课与课之间、课内四板块活动之间，科学概念的建构和理解，科学探究方法中间都保持一定的连贯性，这样才能更好的优化教学质量。• 其次，需要注意单元学习累积性。学习的累积性的外在表现就是学习成果的积累，所以《学生活动手册》中的个人记录表、班级记录表不要被遗忘，要不断地记录、更新和回顾，这样学生才会更有根据地思考，更有目的探索，更有见地的表达，学习发生在学习之上，外在的累积才会转化为真正意义的内在学习的累积。
教科版】一年级科学下册教材分析及教学计划
教科版】一年级科学下册教材分析及教学计划本教材适用于一年级学生，他们对周围事物有直观感受，但对科学概念的理解还比较薄弱。
因此，本教材的设计应该注重启发学生的兴趣，激发他们的好奇心，让他们通过观察、比较、分类等活动，逐渐建立起对物质和生物的概念。
三、教学计划：本教材的教学计划应该贯穿科学探究的思想，注重培养学生的观察、比较和分类能力，同时也要注重学生的实践操作能力。
具体的教学计划如下：第一单元：“我们周围的物体”第一课：认识物体的形状和大小通过观察不同形状和大小的物体，让学生认识到物体的形状和大小是可以被测量和描述的。
第二课：认识物体的颜色和质地通过观察不同颜色和质地的物体，让学生认识到物体的颜色和质地也是可以被测量和描述的。
第三课：认识物体的质量通过比较不同物体的质量，让学生认识到物体的质量也是可以被测量和描述的。
第四课：认识物体的变化通过观察物体的变化，让学生认识到物体是可以发生变化的，而这些变化也是可以被测量和描述的。
第五课：认识物体的组成通过观察一些复杂的物体，让学生认识到物体是由不同的部分组成的，而这些部分也可以被测量和描述。
第二单元：“动物”第一课：认识校园里的动物通过寻访校园里的动物，让学生认识到动物是有生命的，而且它们可以帮助我们认识到周围的生活环境。
第二课：认识蜗牛的身体结构和运动方式通过对蜗牛的身体结构和运动方式的观察，让学生认识到动物具有独特的外部结构，能帮助自己实现生命的功能。
第三课：认识鱼的身体结构和生存环境通过对鱼的身体结构和生存环境的观察，让学生认识到动物具有独特的生存环境，而且它们也具有独特的身体结构和运动方式。
第四课：认识动物的共同特征通过对蜗牛和鱼的身体结构、运动方式和生存环境的细致观察，让学生丰富对动物某些共同特征的理解。
第五课：认识动物的分类通过对不同种类动物的分类，让学生从研究方法上认识到科学家如何对生物进行分类和识别。
四、教学方法：在教学过程中，应该注重启发学生的好奇心和兴趣，让他们通过实践活动来探究科学知识。
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本册教材简析：本册教科书与青岛版小学教科书相比.特点更加鲜明.时代性更加突出.本册教材的编写修订目的明确.思路清晰.教材内容贴近学生生活.基本反映了课程标准规定的内容与要求.引导学生通过活动学习科学.将课内学习延伸至课外.关注探究技能的培养.结合活动进行概括.本册教科书以培养小学生科学素养为宗旨.以学生生活经验为主线.以学生探究能力.思维能力培养为轴线进行整体构建.将“探究技能”、“方法指导”、“安全提示”、等多种探究元素融合在探究过程之中.提高探究水平.通过“活动准备”、“活动过程”、“拓展活动”、的模块化设置.形成完整的探究链条.设置了单元评价.以融合化的“科学知识“、“科学探究”、“科学态度”、“科学、技术、社会与环境”四个方面目标为依据.提高学生的自我评价意识.促进学生的发展.为了贯彻社会主义核心价值观.加强法治教育.教材还增加了“法治在线”元素.有利于学生树立正解的价值观.主要表现在 1.以学生生活经验的扩展为主线.以学生探究能力.思维能力培养为辅线.整体构建教科书内容.2.以模块化结构建构各课教学活动.每课的结构分为三大模块.即“活动准备”、“活动过程”、“拓展活动”.其主要目的是让学生带着问题在课前为本课活动搜集和准备材料.课上围绕主要问题展开探究活动.同时还能将活动延伸到生活中.3.以融合性的“科学知识”.“科学探究”“科学态度”为评价依据.设置单元评价.促进学生的发展.4.模块化设置“技术与工程”单元.在活动中完成课程目标.5.为落实社会主义核心价值观贯彻德育一体化精神.加强法治教育.增加《法治在线》栏目.提升学生法治素养.
教学目的要求：
1.在教师的指导下.能用语言去初步描述信息.当发现事实与原有的想法不同时.能尊重事
实.养成用事实说话的意识.
2.用多种感观或者简单的工具.观察对象的外部形态特征及现象.
3.在教师的指导下.能简要讲述探究过程与结论.并与同学讨论.交流.
4.在教师的指导下.能依据已有的经验对问题作出简单的猜想.
5.能在好奇心的驱使下.对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象.自然现
象表出探究的兴趣.
6.在教师的指导下.有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识.
7.愿意倾听、分享他人的信息.乐于表达.讲述自己的观点.能按要求进行合作探究学习.
8.在教师的指导下.了解科学探究需要制订计划.
教材重点、难点：
教学重点：
1.培养学生的科学兴趣和思维方法.
2.在教师的指导下.学生能通过动手动脑、亲自实践.在感知、体验的基础上.使学生形成初步的科学探究能力.
3.培养小学生的科学素养.
本册教学难点：
1.在教师的指导下.能简要地讲述探究过程与结论.并乐于同学进行讨论和交流.
2.愿意倾听、分享他人的信息.乐于表达.讲述自己的观点.能按要求进行合作探究学习.
3.在教师的指导下.了解科学探究需要制订计划.
学生基本情况分析：
1、整体学习状况：一年级学生整体学习科学兴趣很高.学习比较认真.课堂上非常愿意根据自己的日常生活经验去表达自己的看法和观点.也愿意去动手尝试.但缺乏灵活性.普遍习惯于常规课堂学习模式.而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识.因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上.理解不甚深刻.运用能力差.
2、已有知识、经验：从课外书中获得的科学知识比较丰富.但科学探究能力比较弱.更没有得到大人和老师及时、周到的指导.使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感.
3、儿童心理分析：在小学阶段.儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望.他们乐于动手操作具体形象的物体.而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活.强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学.学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣.
改进教学的具体措施：
1.把科学课程的总目标落实到每一节课.
2.把握小学生科学学习特点.因势利导.
3.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程.
4.让探究成为科学学习的主要方式.
5.树立开放的教学观念.
6.悉心地引导学生的科学学习活动.
7.充分运用现代教育技术.
8.组织指导科技兴趣小组.引导学生参加各类有关竞赛.以赛促学习.
教具：
多媒体
教学进度：
第一单元 3课时
第二单元 4课时
第三单元 4课时
第四单元 3课时
第五单元 2课时教研组长审核：
教导处审核：。