珠心算教学之我见
珠心算教学心得经验交流3篇
珠心算教学心得经验交流珠心算教学心得经验交流精选3篇（一）作为一名珠心算教师，我希望与你分享一些我在教学中的心得体会：1. 创设良好的教学氛围：在珠心算教学中，学生需要非常集中的注意力和思维力。
作为教师，我们需要创设一个积极、活跃的学习氛围。
我们可以使用有趣的教具、与学生互动的游戏和竞赛等方式，激发学生的学习兴趣和动力。
2. 注重基础训练：珠心算是一门基础技能，需要在学生的早期阶段进行系统的基础训练。
这包括对算珠的熟练掌握、快速读取和操作数字的训练等。
只有打好基础，学生才能在以后的学习中取得更好的进展。
3. 强化实践训练：珠心算是一门实践性很强的学科，学生需要不断地进行实践训练，才能真正掌握这门技能。
我们可以设计一些实际问题，让学生运用珠心算的方法解答，帮助他们理解和应用珠心算的实际价值。
4. 打破思维定式：在珠心算教学中，学生可能会形成一种思维定式，只会按照固定的方式进行操作。
我们需要引导学生打破这种思维定式，培养他们灵活的思维能力。
可以通过设计一些开放性的问题，鼓励学生寻找不同的解题方法和思路。
5. 个性化教学：每个学生的学习能力和水平都不同，作为珠心算教师，我们应该根据学生的实际情况，采用个性化的教学方法。
我们可以根据学生的掌握情况，进行分组或个别辅导，帮助他们充分发挥自己的潜力。
总的来说，珠心算教学需要我们注重培养学生的自信心和动手能力，在教学过程中保持耐心和耐心，并用多种方式启发学生的思考。
希望以上经验可以对你有所帮助！珠心算教学心得经验交流精选3篇（二）珠心算表演是一种非常有挑战性和吸引力的才艺表演形式。
下面是一些我个人在珠心算表演中的经验和交流：1. 从基础开始：在学习珠心算表演之前，要先掌握珠心算的基本技巧。
比如，要熟悉各种珠心算的计算方法和技巧，以及如何使用珠心算工具。
只有掌握了基本的珠心算技能，才能更好地进行表演。
2. 注重练习：珠心算表演需要高水平的运算能力和快速的反应能力。
教师心得：我的珠心算教学经验及心得
教师心得：我的珠心算教学经验及心得在教授珠心算课程的过程中，我积累了一些宝贵的教学经验和心得。
首先，我发现教学的基础是建立良好的师生关系。
与学生建立亲密的关系，能够让他们感受到我的关心和支持，从而更加愿意积极参与珠心算学习。
其次，在课堂教学中，我采用了多种教学方法和手段，以提高学生的学习兴趣和综合能力。
我通过引导学生观察珠珠的排列规律、进行游戏竞赛等活动，让他们在轻松愉快的氛围中学习珠心算，避免了枯燥的教学形式，激发了学生的学习动力。
此外，我还注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，我鼓励学生自主探究和思考，提出问题，解决问题。
通过启发式提问和引导学生解决实际问题的方法，培养了学生的批判性思维和创造性思维，使他们能够灵活运用珠心算技巧解决各类问题。
另外，我发现在教学过程中，及时的反馈是非常重要的。
我经常与学生进行互动交流，及时给予他们肯定和鼓励，让他们感受到自己的进步和成就，提高自信心和积极性。
同时，我也及时纠正学生的错误，给予正确的指导和建议，帮助他们改正错误，提高学习效果。
最后，我深深地体会到，作为教师，除了传授知识和技能，更重要的是培养学生的品德和价值观。
在珠心算课堂上，我着重培养学生的耐心、坚持和合作精神。
我教育他们要善于面对困难和挑战，要坚持努力，要与他人友好合作。
通过这样的教育，不仅可以提高学生的学术水平，还可以培养学生成为有责任感、乐于助人的优秀公民。
综上所述，我的珠心算教学经验和心得是：建立良好的师生关系，采用多种教学方法和手段，培养学生的思维能力和解决问题的能力，及时反馈学生的学习情况，并注重培养学生的品德和价值观。
通过这些努力，我相信能够帮助更多的学生爱上珠心算，提高自己的综合素质。
珠心算作为一门古老而又神奇的计算技巧，具有很强的智力培养和综合能力提升的作用。
在我教授珠心算课程的过程中，我深刻体会到了教师的责任和重要性，也积累了一些珠心算教学经验和心得。
首先，我发现珠心算教学需要注重启发式教学和启发性问题的提出。
2024年珠心算教学的心得体会(2篇)
2024年珠心算教学的心得体会珠心算是在珠算的基础上发展起来的，利用算盘作为教具和学具，融珠算、心算、笔算为一体，通过眼、手、脑等多种感官并用，协调动作训练的一项智力活动。
它的目的是为了帮助孩子发展智力，提高他们的整体素质。
在学习珠心算的过程中不仅可以培养儿童具有高超的计算技能，也可以使他们的思维更加敏捷。
在开展珠心算教学活动中，老师教学不纯粹是培养他们的计算能力，而是要引发出儿童潜在的能力，使他们更具有创造力。
只有让儿童通过学习珠心算，才能领悟到珠心算对其他学科的真正作用，儿童的整体素质才能得到充分的提高，为今后进一步学习奠定里良好的基础。
珠心算在我校开展已经两年了，在这两年里，通过教师们不断的摸索、研讨、总结，经验日渐丰富，在此，我对珠心算活动开展谈一些我的心得体会：1.珠心算，基础培养是关键。
基础培养包括。
常规培养、基础知识的掌握等。
常规培养是说，从开始学习时，就要培养幼儿；良好的坐姿，拨珠姿势，并保持良好的课堂秩序。
从基础知识方面来说，是要幼儿掌握正确的拨珠、想珠、画珠的方法，从开始就要对幼儿渗透数译珠，珠译数，心算，快速记忆等方法，从简单到复杂，从慢到快，基础扎实了，幼儿就容易掌握更深的内容。
在每一堂课上教师都必须辅导学生数译珠，珠译数，快速记忆等内容，这样巩固了学生的基础知识，走的稳，才能跑的快。
儿童的特点是好玩、好奇、认识事物直观。
学习珠心算时，算盘这种具体、直观、形象的计数工具对初学的儿童来说，既是教具，又是学具，也是玩具。
当他们接触到算盘时，珠拨则数出，珠动则数变，好似做游戏，有乐趣和吸引力，可以培养起浓厚的学习兴趣。
珠心算的学习应短而少，短即内容短，一节课的内容应安排的少，形式多样，以激发学生的学习兴趣，在教学中教师要运用各种有效的手段和教育方法，充分满足学生好奇、好动、好模仿、好胜、好强的心理，以激发学生学习珠心算的积极性，达到全面开发学生智力的目的。
在教学中可以运用游戏、故事激发学生学习的兴趣和提高孩子学习的趣味性。
珠心算教学的心得体会
珠心算教学的心得体会珠心算作为一种古老的计算方法，在现代教育中依然有着重要的地位。
作为一名珠心算教学者，我有幸参与了多年的珠心算教学工作，并积累了一些心得体会。
下面将就珠心算教学的几个方面进行总结，以便给其他教学者提供借鉴和参考。
一、培养学生的注意力和观察力珠心算作为一种计算方法，最核心的内容就是学生需要学会通过观察珠子的变化来完成计算。
因此，在珠心算教学过程中，我们需要着重培养学生的注意力和观察力。
我们可以通过一些游戏和小练习，让学生观察珠子的不同排列方式，并尝试用珠子模拟不同的数字组合。
通过这些练习，学生的观察力会得到锻炼，从而能够更好地理解珠心算的计算规则。
二、注重培养学生的记忆力珠心算的计算过程需要高度的记忆能力，因此，在珠心算教学中，我们也需要注重培养学生的记忆力。
我们可以通过一些记忆游戏和练习，帮助学生记忆珠子的排列方式和计算规则，使他们能够在计算过程中更加快速、准确地运用珠心算方法。
三、培养学生的思维能力珠心算不仅仅是一种计算方法，更是一种思维方式。
在珠心算教学中，我们需要培养学生的思维能力，让他们具备独立思考和解决问题的能力。
我们可以通过一些思维导图和逻辑推理的练习，引导学生理解珠心算的计算规则，并能够灵活应用到实际问题中。
四、注重培养学生的耐心和毅力珠心算的计算过程相对比较繁琐，需要学生长时间地专注和思考。
因此，在珠心算教学中，我们也需要注重培养学生的耐心和毅力。
我们可以通过一些长时间的计算练习，让学生感受到坚持不懈的重要性，并且慢慢培养他们的耐心和毅力。
五、激发学生对数学的兴趣珠心算不仅可以培养学生的计算能力，还可以激发他们对数学的兴趣。
在珠心算教学中，我们可以通过一些有趣的数学游戏和问题，引导学生发现数学的美妙之处，并激发他们对数学的兴趣。
只有学生真正喜欢数学，才能更加主动地学习和运用珠心算的方法。
通过多年的珠心算教学实践，我深刻体会到珠心算教学的重要性和价值。
珠心算不仅可以培养学生的计算能力，还可以锻炼他们的观察力、记忆力、思维能力、耐心和毅力，甚至可以激发他们对数学的兴趣。
珠心算与小学数学教学整合之我见
心算与数学ZHUXINSUANYUSHUXUEmu与小学数学教学整台之我见♦马丽娟【摘要】珠心算教学是利用算盘这一计算工具，把珠算的算理融入数学教学中，通过双手拨珠、耳听、眼看、口读、脑想等一系列的活动开发智力，逐步使儿童的形象思维转化为抽象思维，可以说，珠心算是陶行知先生提倡的“教一学一做”三者合一的最完美体现。
珠心算教学和小学数学教学的出发点都是要提高学生的运算能力，发展学生的逻辑思维，实施的途径都依赖于教师的指导和学生的自主学习，目的都是为了学生全面发展。
因此，将珠心算教学与小学数学课程有机整合，既能凸显珠心算优势，又能促进提高小学数学教学质量。
【关键词】珠心算小学数学整合直观形象思维珠算式心算，简称珠心算，是在传统珠算基础上发展而成的。
它是凭借算珠的直观形象，按照珠算的模式在大脑内进行计算的一种速算方法。
在提高学生素质教育的过程中，把珠心算和小学数学教学进行有效整合，能开发学生智力，提高计算能力和速度的同时，还能发展学生的创新思维。
如何把珠心算和小学数学进行整合，是每一位珠心算教师应该探索的问题。
一、珠心算与小学数学课程内容的整合珠心算与小学数学教材整合教学，就是把珠心算教学内容有机地与小学数学教学内容整合在一起进行教学。
这不但能够提高珠心算教学效率,还能更好地完成数学课程的教学任务，使学生的潜力和智力能够得到很好的挖掘和提升。
《小学数学课程标准》将课程内容划分为四个部分，其中计算技能是相当重要的。
学生从入学开始，就要学习计算。
数学课本中涉及计算的内容很多，有加、减、乘、除四种最基本的运算类型，通过学习，学生逐步形成技能。
珠心算教材分为四册，遵循由浅入深、由易到难的原则，从加减到乘除编排，做到了与数学教材同步。
如：在一年级数学教学中，“数的认识”可以与珠心算教学有效整合，采用“出示实物一建立物象一读数和写数”的过程。
算盘就是一个计数器，它档位清楚、示数直观，儿童通过动手拨珠，建立“物一珠一数”的对应关系，并亲身经历知识的生成过程，在大脑中形成图像，不仅能充分展示儿童的才能，而且能有效调动儿童“手脑并用”的学习习惯，让儿童在实践和创新过程中认识数，并增强对数感的记忆。
珠心算教学心得体会
珠心算教学心得体会说起珠心算，我也是个初学者。
自2017年8月，参加珠心算培训，一直到现在，已有一年半的时间，在这一年半的时间里，我和学生们一起共同学习研究珠心算。
在我看来，珠心算是一门兴趣教育，是一门技能教育，也是素质教育的一部分。
学习一门新的知识或者技能，兴趣是很重要的。
有了兴趣，就有了动力；有了动力，就会有效率。
因此，培养学生们的兴趣非常重要。
第一学期教学珠心算，每天对着算盘拨来拨去，发觉珠心算也算得上一门具有几分枯燥感觉的的课程，势必有些孩子学得无趣。
在所教的学生中，有一批很听话的学生，学习速度快，对珠心算也非常感兴趣，这让我教起来很省心。
但是，也有一部分学生，特别是有些学生是在家长的要求下才学习珠心算的，这一部分学生学习珠心算的兴趣不高，因此其学习成果也自然低于其他的学生。
对于这方面，我采取了一些措施。
对于起步晚，兴趣不高的学生，先从最简单的课程入手，先从最简单的题目做起，当他们做出来题目之后给予充分的鼓励与夸奖。
这样一来，好几个以前不听讲，不爱做题的小孩子，现在都能积极主动地做完题目交给我检查，我也会在检查之后给予语言上的奖励和鼓舞，对于特别积极的有时候进行全班表扬或者给予礼物奖励。
一方面给这些孩子充气给力，一部分也刺激了其他的学生表现得更好。
为了提高学生的兴趣，我还有时候将教学与游戏配合起来。
比方说，在上课前，进行一个小游戏，递手绢，听口令之类的一些小游戏，来抽取一名学生来完成一道或几道题目，以便检测前段时间的效果。
对于完成的好的学生，给予奖励，铅笔，橡皮擦，卡通图片之类的小物品对孩子们来说都是非常值得珍惜的奖品。
对于完成的不好的，也要在适当的批评后鼓励他们好好学习，也可以要求他们唱歌，讲故事以示“惩罚”。
每个人都喜欢比一比，小朋友也不例外。
让小朋友互相比赛，看看谁算的又快又准, 小朋友兴致来了, 全心投入比赛, 老师可在旁指导。
通过互相比赛, 也能极大地激发他们的积极性。
学习珠心算,目的在于提高学生的能力。
珠算教学之我见
、
兴 趣
实际生活 中 ，加 减算 占整个 运算量 的 吸收 ， 举一 反三 ， 争取 在有限 的时间内 ８ ％以上 ， ０ 随时随地需 要计算 ， 在财经 使每个学生都能掌握方法 ， 中专生年龄大多在 ｌ — ８ ５ １ 岁之间 ， 使知识转化 大有作 为 能 力 ， 秀 的 学生 达 到 熟 练 。 除 课 堂 中学毕业后升人 中专 ， 了一个新的环 工作中珠算则更 有广 阔地天地 ， 到 优
之更 好 的实 现 素 质教 育 全 面 发展 ， 好 衰 。对我 国乃至世界一些 国家经济 繁 书 中没有 的但对 学生有用 的内容教师 打 文 和 基础 以便更好的适应将来的工作 ， 是每 荣 、 化 建 设 、 科 学 发 展 发 挥 了 重 要 定要及时补充进 去 ，每一项 内容讲
缓衰老。
人民生活等方面起 了重要作用。 世界上 曾出现过多种计算 工具 ， 但都先后被淘 汰， 唯有中国算盘巍然独存 。 但近年来 ，
随着计算机及互 联网技术 的普 及与广
泛使 用 ， 为数 不 少 的 人 尤其 是青 少 年 学
二、 精讲 多练 。 勤辅导 、 多检查
珠算是一门实践性很强 的学科 ， 应 儿女我们应该引 以为 自豪 ， 为了今后的 三分讲 ， 七分练 。所谓三分讲就是教师 有一部分学生对珠算有 了厌烦情 绪 ， 误 我 同时 在“ 认为算盘将进入历史博物馆 ，计算机 、 工作需要 ， 们应该努力学 习它 ， 吃透” 教材和学生 的前提下 ， 在教科 生对珠算产生 了片面认识和误解 ， 至 甚
接 计算器将代替算盘。 如何用科学 的方法 也有责任和义务使之世代相传 ， 好我 书众多 的方法 中根据 学生实 际情况和 有针对性地对学生进行引导 、教育 ， 激 们 自己这一棒 。 教学 目标要求选出简便易行 、 适合学生 讲述中国的珠算历史悠久 ，长盛不 的方法及内容作 为重点讲解 ， 发他们 的学习热情 ，达到教学 目的 ， 使 对于教科
珠心算教学的心得体会
珠心算教学的心得体会珠心算是一种能力，也是一门技艺。
通过学习珠心算，孩子可以在数学计算方面有很大的提高，不仅能够快速准确地计算，还能锻炼孩子的思维能力和注意力。
我在教授珠心算过程中，总结出了以下一些心得体会。
首先，培养孩子的兴趣。
珠心算本质上是一种计算游戏，如果孩子对计算没有兴趣，就很难坚持学下去。
所以，在教学中，我会通过一些有趣的例题或者游戏，吸引孩子的注意力，让他们在愉悦的氛围中学习。
其次，打好基础。
学好珠心算需要掌握一些基本的技巧和方法。
比如，掌握算珠的使用方法，了解珠心算的操作规则等。
所以，在教学开始之前，我会先给孩子们进行一些珠心算的基础训练，让他们了解并掌握一些基本的技能。
再次，注重反复训练。
珠心算是一种需要反复训练的技能，只有通过反复训练，才能够熟练运用珠心算的技巧。
在教学过程中，我会设置一些反复练习的题目，让孩子们多次进行练习，以巩固所学的知识和技能。
此外，注重理解和巩固。
珠心算不仅仅是简单地进行计算，更重要的是要理解计算的本质和原理。
在教学中，我会通过一些实际的例子，让孩子们理解珠心算的原理，并通过一些拓展题目，巩固所学的知识和技能。
最后，要激发孩子的学习潜力。
每个孩子都有自己独特的学习能力和潜力，作为教师，我们应该善于发现并激发孩子的学习潜力。
在教学中，我会根据孩子们的学习情况，给予他们适当的鼓励和肯定，让他们保持学习的积极性和主动性。
综上所述，珠心算教学是一门有挑战性的任务，但只要我们正确引导，充分发挥孩子们的学习潜力，通过培养他们对计算的兴趣，打好基础，反复训练和巩固知识，让他们真正理解和掌握珠心算的技巧，相信他们一定能够在珠心算学习中有所突破，取得更好的成绩。
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２。像 乘 法 的定位 就 有 公 式定 位 法 和 盘 上定 位 法 。在
教学 过程 中 ，应灵 活地 运用 学 生喜 闻乐 见又 切 实可行 式 ，设 置 于 童话 兴 趣 活 动 中 ，通 过 儿 童 与儿 童 的合
的算法 ，改进教 法 ，使 珠 心算教 学 一步 一个 台 阶 ，让 作 ，认 真观 察 、动 脑思 考 、动手 操 作 ，去攻 克一 个个
法 时，应认 真对 比 、潜 心钻 研 ，吸取 各 家算 法 的精髓 ，
使在 有 限时 间 内达到 教学 目的 。像 珠 心算加 减 法就 有
“动补 加减 法” 和 “凑 补加 减法 ”等 ，如在 进行是下 加不 够 ，齐 下 ３的补 数
７；而 用凑 补加 法 的 口诀 是 下加 不够 ，加 ５减 ３的凑 数
算 的 教学 和 训练 达 到上 不 封顶 、下 不保 底 的效 果 呢 ？ 们 要 培养 儿 童 良好 习 惯 ，一 步 一个 脚 印 ，有计 划 、有
我认 为分 层 教 学 是 一 个 很 好 的做 法 。 １．对 学 习进 步 步 骤 地教 学 ，不能 好 高骛 远 ，急于 求 成 。在教 学 中要
目 全 ！
珠 心 算 教 学 之
◆孙 爱梅
我
随着 珠 心算 教育 教学 活 动 的持 续 发展 ，珠 心 算 已
逐 渐得 到 了社会 的接 受 和认 可 ，并在 普 及和发 展 中更
好地 发 挥着 启智 作用 ，吸引 着更 多儿 童积 极参 加 到学
习珠 心 算 的行列 中来 。那 么 ，如何 让 他们 更有 效 地掌
握珠 心算 的知识 和技 能 ？笔 者 以数 年 的教 学体 会谈 点
个人 看法 ，与 同仁共勉 。
一 、 优 选算 法 迈 出第 一步
方 法 正 确 事 半 功 倍 ，珠 心 算 教 学 也 是 如 此 。 目
前 ，我 国各地 已研 究 和总 结 出许 多易 于接 受 、便 于掌
握 ，且适 合儿 童 年龄 特征 的方 法 。我们 在选 用 这些 算
四 、分 层激 将 复 式教 学法
型的 练 习 ，才 能 收到理 解 和掌握 的效果 。
儿 童 都有 争 强好 胜 的心理 ，但 同 时儿 童 的个 体 之
六 、重 基 本功 练 习 培 养 良好 习惯
问又确实存在差异 ，如何能协调好这一矛盾 ，使珠心
万 丈 高楼 始 于基石 ，珠 心算 的教 学也 是如 此 。我
动 、贪玩 的时期 。我 们将 儿 童较 难 认 知 的抽 象 知识 ， 练 习 是不 可 能 的 ，珠 心 算 的学 习也 是 如 此 ，在 学 生 掌
化解 成为 浅 显 易懂 的游戏 儿 歌 的形 式 ，如 常 见 的凑 数 握 了算 法之 后 ，一 定 要 反复 多 次加 强 练 习，以达 到 巩 固
学生引导帮助只会珠算的学生 ，珠算打得好 的帮助珠 的桥 梁 。
算 打得慢 的后 进 生 。３．对 训练 习题 设置 难 易层 次 ，要
七 、搭 建展 示平 台 激发 儿 童兴趣
每 个 孩 子 都 能 各 有 其 学 、各 有 所进 。 ４．实 行 动 态 设
要激 发 儿 童学 习珠 心算 的兴趣 ，增 强儿 童 学 习珠
更 多 的少 儿受 益 。
的难 关 ，指 导互 相 测评 、互 相 帮助 、互 相激 励 ，培养
二 、情景 设障 故事探 究法
合作 交 流意识 和 刻苦 学 习 的意志 品 质 ，使 儿 童在 实践
儿 童具有 很 强 的好奇 心 ，啥都 想 探个 究 竟 。在具 操作 过 程 中体会 到珠 心算 技 能 的巧 妙之处 ，从 而激发
标 ，我们也 从 中获 得 了成功 的喜 悦 。
演 ，展示 珠 心算 技 能 ，同 时也启 发 学 生在 走 亲访 友 的
五 、珠 算 心算 同步 要 精讲 多 练
时 候做 表 演 ，增 强 孩 子们 的 自豪 感 和成 就 感 ，使 之更
珠 算 教 学 应 和 心 算 教 学 同步 进 行 ，不 要 等珠 算 练 加 热爱 珠 心 算 的学 习 ，家长 也更 加 配 合珠 心算 教 育教
体 教学 中 ，充分 发挥 多媒 体 教学 优 势 ，创 设 一个 个鲜 学 习兴趣 。
活 的故 事 情 节 ，把 每节 课 的 重 点 、难 点 以 闯关 的形
三 、游 戏 引路 儿 歌 巧记法
： 珠算与砖心算２０１０ １
目兰 全 兰！
我 们 面 对 的 是 ４～８岁 儿 童 ，这 个 阶 段 正 是 好 钱 眼 里 注 入 菜油 而一 滴 不 漏 ，没 有 成 千 上 万 次 的反 复
快 、思 维 敏捷 的学 生进 行 心算 练 习 ，进 展 较快 的进行 特 别 重视 数 、珠 互译 的练 习和珠 算 的 教与 学 ，特 别要 珠 心算 练 习 ，较 慢 的则 强化 珠算 训练 。２．对会 心算 的 关 注儿 童 大脑 中珠像 图 的生成 ，打 造珠 算 向心 算 升华
滚瓜 烂熟 再 练心 算 。事实 上 并非 反 复次 数 多 就一 定 内 学 工作 。
组 ，进 步快 的同学 上 升 一个 台阶进 行训 练 。这 一 系列 心算 的积极 性 和 互动 性 ，必须 使 儿 童深 切感 受 学 习珠
方法 的实施 ，增强 了孩 子们 的 竞争 意识 ，形 成 了你 追 ｔＤ算 给 他们 带 来 的乐 趣 。 实 际教学 中 ，我 园尽 可能 地
我赶 的竞争 局 面 ，培 养 了技 能 ，有 效地 完 成 了 阶段 目 利 用 领 导 视 察 、公 开 表 演 的机 会 ，带 领 孩 子 们 去 表
歌 、补数 歌 、找朋 友 等 ，让 孩 子们 在 玩耍 的过程 中感 内 化 的 目的 。 练 习 的方 法 有 ：听 珠 算 、听 心 算 ，看 珠
知珠数 互换 、掌握珠 算 知识 ，培 养心 算技 能 。
算 、看 心 算 等 ，多 种 方 法 合 理 结 合 ，以及 配 合 各 类 题