小学语文先学后教当堂训练操作方法
语文“先学后教,当堂训练”操作方法
小学语文“先学后教，当堂训练”操作方法小学生有学习语文的自学能力:即使一年级的小学生在入学前已学会说话,也认得一定数量的常用字依靠拼音基本能读出课文。
说出大致的意思。
因此“先学后教·当堂训练“数学法在小学语文教学中完全能够适用。
但是:小学一年级教师要了解学生入学前在幼儿园是不是学会了拼音:已学会多少生字,注意一年级教学与幼儿园衔接这样有利于从实际出发，有效地应用“先学后数当堂训练”教学法。
小学语文把“先学后教,当堂训练"的3个主要环节改为“几个比”即比读书、比认字、比写字、比默写、比说话，最后比当堂完成作业。
一节课,不论几个“比”,都是每一个"比"为一次"先学后教”。
这样把学生的学习活动变成了竞赛活动,每一次学生竟赛后,老师组织大家点评。
但是课型不同应用时还要有所改动。
现举例介绍如下:一)在"精读”课上的应用一般一课时进行两次“先学后教”最后“当堂训练”。
1·板书课题上课开始教师三言两语(语速要慢不可东拉西扯,离题远):以激情情或制造悬念等导人新课,板书课题,或者教师直接一边慢慢读课题一边板书课题。
小学低年级一般为学生边唱笔,教师边板书课题,学生听得懂、记得住。
课题写在黑板中上方:字不宜小:不能潦草,一笔一画、笔顺不能错。
怎么效果好就用什么方式板书课题。
2·出示学习目标板书课题后教师要通过投影或小黑板出示学习目标,让学生明确本节课的学习目标提高学习效率。
小学低年级以教师口述为宜。
操作要领：为了让学生看清教学目标屏幕上的字要工整,不要太小，屏幕上不要配鲜艳的装饰画面。
学习目标的内容主要是理解知识培养能力,至于情感态度、价值观等方面的教学目标应由教师把握;靠教师的形象、情感等滲透进行，一般不作为向学生示数学目标的内容。
学习目标要准确，根据教材和课程标准,既不降低，该“会运用”的:就要能当堂运用不能人为地降低到，知道的程度上;也不拔高该“知道”、“了解"的不能要求运用，更不能搞错学习目标，要具体，要简明扼要，通俗易懂；富有鼓励性。
人教版三年级语文下册先学后教全册教案
（1）有感情地朗读古诗，并会背诵、默写《咏柳》。 （2）理解诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。
大家有信心达到目标吗？（生答：有！） 二、第一次“先学后教”（ 初读古诗，读准字音）
1、了解作者 师：同学们，让我们一起来学习这首古诗。请看老师给大家准备的贺知章的资料和这首诗的写作背景（出示）
大高镇第四小学三年级语文教案（下）
学习目标： 1、有感情地朗读古诗，并会背诵、默写《春日》。 2、理解诗句的意思，感受诗人寻春的愉快心情。
教具：课件 教学过程： 一、板题示标
1、 师：同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。人们最喜爱、最推崇的是 南宋诗人朱熹的《春日》，今天我们就一起来学习这首诗，请大家认真看老师书写课题。（板书作者）
重点理解“俊俏”，板书：外形俊俏。
2、了解燕子的性情特点：活泼机灵。
3、有感情地朗读，读出燕子的活泼、机灵、可爱。（抓住重点字词）
4、练习：
一身（
）的羽毛，一对（
）的翅膀，加上（
）的尾巴，（
）了活泼
机灵的小燕子。
指导学生理解：“一身”用得准确，说明燕子的全身覆盖着乌黑的羽毛。用“剪刀”比喻燕子的尾巴很巧
为什么。（生说，不足他人补充。） 3、最后一句指名翻译（出示课件） 师：原来这又细又嫩的叶子是二月春风这把剪刀裁出来的啊！ （高高的柳树长满了翠绿的树叶，看上去好像用碧玉装扮的一样。从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的
柳条。这细细的嫩叶是谁的巧手裁出来的？原来是二月的春风这把剪刀裁出来的。） 4、总结 《咏柳》前两句用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，却使人反倒柳树内在的生命力。后两句用自问自答的
先学后教 当堂训练
先学后教“四清”操作方案
先学后教“四清”操作方案先学后教“四清”操作方案为了促进“先学后教，当堂训练”课堂教学改革的顺利实施，落实培优补差工作,夯实小学教学基础，全面提高教学质量，体现减负增效的改革效益。
借鉴洋思经验，结合实际制定我校“堂堂清、日日清、周周清、月月清”操作规范。
一、堂堂清所谓堂堂清，就是追求每堂课上每一位学生都当堂达到学习目标，即该会背诵的都当堂会背，该掌握的基础知识都当堂掌握，该会运用的，也都能当堂运用。
（一）操作要求：使学生像考试那样，一方面记住、理解有关的基本知识，一方面独立完成达标检测题（即当堂独立完成课堂作业），实行基本知识和基本技能的双清、双达标。
（二）判别标准：若全班每个学生都记住、理解了有关的基本知识，做正确了课堂作业中相应层次的问题，则每个学生都达到了堂堂清。
若有个别学生没有达到上述要求，则这些个别的学生没有达到堂堂清。
（三）操作时间：随堂进行。
（四）注意事项(1)使学生必须记住、理解的有关基本知识，可通过学生自学、记忆、自查、互查、复查，最后由教师抽查等办法进行。
教师要先抽查班内最差的几名学生。
若班内最差的几名学生都全部达标，就视为全班学生达标。
若班内最差的几名学生有部分达标，部分不达标，这不达标的几名学生就转化为日清对象。
以此类推。
(2)课堂作业必须分层次。
有必做题，有选做题，甚至还有思考题。
必做题是达到课程标准要求的基本题，是每个学生必须要当堂完成的；选做题或思考题可以是两方面的，有时是增加训练的量，有时是增加训练的难度，以避免优生“吃不饱”。
无论必做题、选做题和思考题，原则上均应来自于学生的课本和练习册，并且在备课时就要选择好。
(3)教师要掌握学情，要对班级学生基本属于拔尖、优秀、及格三个层次中的哪一层心中有数。
要努力扩大尖优层，缩小及格层。
(4)每节课学生的好差不是固定不变的。
因此，不是固定哪些人只做必做题，哪些人既做必做题，又做选做题。
而是只要做完必做题时还有剩余时间，就视这些学生为学有余力的学生，并鼓励他们做选做题，甚至做思考题。
小学语文五年级下册先学后教当堂训练完整版教案
1、草原第一课时【学习目标】1、认识4个生字，会写14个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、能给课文分段并概括段意。
【教具】课件【教学过程】一、板题示标师：同学们，这节课我们来学习第1课《草原》（板书课题），请看本节课的学习目标：1、认识4个生字，会写14个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步理解课文内容，给课文分段。
师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）1、师：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。
XX你先读。
其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。
学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。
请其他同学更正。
（若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。
若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？”）1、指名读，生纠错，师板书易错字。
蒙古包（měng）好客(hào)襟(jīn)2、齐读易错字巩固。
三、第二次“先学后教”（二读课文，读流利）师：生字都认识了，老师相信大家能把课文读得既正确又流利。
赶紧开始练习，3分钟后，我们来比赛。
1、生练读。
师：时间到，谁敢来读？要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。
2、指名读。
3、生评议（是否流利上去评）（指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读）4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。
四、第三次“先学后教”（再读课文，分段）师：课文大家读得很棒，现在请给课文分段，并写出段意。
4分钟后我们来交流。
1、生自学，师巡视。
2、同桌互相交流。
3、全班交流。
全文可分为五段：第一段：（1）写作者初见草原的美丽景色。
第二段：（2）写蒙古族人民迎接远客的情景。
第三段：（3）写在蒙古包外主客相见的情景。
第四段：（4）写在蒙古包内主人的盛情款待。
小学三年级语文上册“先学后教当堂训练”教案.doc(3、4单元)
9、古诗两首学习目标：1、会认7个生字，会写10个生字。
；2、有感情地朗读古诗.，背诵古诗3、学习借助注释理解诗意,激发学习古诗的兴趣。
课时安排：两课时第一课时.一、导入示标（一）、激趣导入：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。
有一年秋天，他离开家乡，独自外出散步，触景生情,写下诗篇。
今天,我们就来学习这首诗《夜书所见》。
这节课我们的学习目标是1、2、3.（二）学习目标1、有感情地朗读，背诵《夜书所见》2、借助注释，理解诗意。
3、默写古诗。
二、自学探究（三）、自学指导同学们，我请一位同学来读，要求声音响亮，其他同学认真听，有错及时纠正。
1、抽生读、正斉。
读准平舌斉“促”。
2、同桌互读、互评。
3、洱读古诗，找出自己不理解的地方。
(此时请同学们结合注释和插图）4、全班交流不理解的地方。
①生提、抽生解决。
②图中有则让生自己看、悟。
③师只点拔生悟不到的。
（四）自主学习不理解的地方响们都解决了，现在比比谁能用自己的话把这首诗说一说。
1、生译文（只要能说出大概就行）。
2、生再读古诗，体会文中感情。
从刚才的译文中，假如你就是这个离乡背井，独自在外的诗人，你会是怎样的心情。
（思乡）3、有感情地朗读，指导朗读，注意停。
①抽生读，说出停顿的地方。
②生练读、检测（互评优缺点）。
③男、女赛读。
三、展示点拨.刚才大家读得已经非常好了，相信你们也一定能把这首诗背下来，请大家练习，3 分钟后，比一比，谁背得最好。
②生练习。
②抽测（带感情背）.（五）、展示交流你还会背其他思乡的诗吗？（《静夜思》）（六）点拨精讲1、抽生说并背诵。
2、理解词语的意思。
四、拓展训练默写古诗《夜书所见》（七）、迁移巩固练习请同学们把生字写一写，（每个字写两次组一个词语）教学反思：第二课时一、导入示标（一）激趣导入今天我们来学习另一首诗《九月九日忆山东兄弟》。
（板题）（二）学习目标1、有感情地朗读、背诵《九月九日忆山东兄弟》2、能用自己的话说出诗意。
3、默写古诗。
三年级语文上册先学后教当堂训练教案
三年级语文上册先学后教当堂训练教案1、我们的民族小学学习目标：1、正确、流利地朗读课文；2.能识别4个新单词，能写13个新单词；3.了解课文内容，了解少数民族小学生快乐的学习生活，体验课文中表达的自豪和赞美；用自己的感觉背诵课文。
课程安排：2学时第一课时学习目标：1、正确、流利地朗读课文；2.能识别4个新单词，能写13个新单词。
学习过程：一、董事会头衔指标：同学们，今天我们来学习第一课《我们的民族小学》，(板书课题，齐读)这节课我们的学习目标是：1、会认4个生字，会写13个生字。
2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
（齐读）相信大家都能很好的完成。
二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）请自学指导（一）1、先学自学指导（一）请同学们自由读课文，遇到不认识的字做出标记，同桌互相请教，3分钟后比谁稳重的字音读得准。
a、学生自由阅读，老师巡逻。
时间到，现在我请同学来读，其他同学仔细听，记下错误，及时纠正。
2、后教a、指名读b、学生纠错，老师写黑板c、师生共同解决易错字（戴舞）d、加拼音指名读e、去掉拼音，按名字读（谁会犯错，谁不会教士兵）。
第三，第二次“先学后教”（会读）接下来，我们来比一比谁最先把“会认字”读准，记牢。
1、先学学生们自己阅读，并询问同桌是否可以（时间：1分钟）后教在同一张桌子上读（现在读给同桌听，让同桌检查你是否真的知道）第三次“先学后教’（流利读课文）“能读”非常准确。
接下来，让我们比较一下谁读课文最流利。
先学自由读（3分钟）后教第四次“先学后教”（会写）点名阅读（关注阅读不好的句子或段落）1学生们流利地阅读课文。
然后比较谁写得正确漂亮。
先学自学指导（二）请自己看生词，把注意力集中在你不能用的单词上。
注意每个单词的笔划顺序和笔划，并在3分钟内开始听写。
亲自见识后再教老师听写（两名同学到黑板上写）同桌对照答案对改。
生补错（师收集错题）B部分学习目标：1.了解课文内容，了解少数民族小学生快乐的学习生活，体验课文中表达的自豪和赞美。
三年级语文上册先学后教教案1
三年级语文上册先学后教教案每堂课老师都不要先讲，而是先让学生自学。
学生不是盲目地自学，而是在老师指导下自学，老师的指导必须符合“四明确”要求：明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。
这就是先学后教。
下面由我为大家整理了关于三班级语文上册先学后教教案，供大家参考!三班级语文上册先学后教教案1我们的民族小学学习目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、会认4个生字，会写13个生字。
3、理解课文内容，了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美。
4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
课时安排：2课时学习过程学习目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。
教学用具：投影仪(小黑板) 教学过程：一、板书标题今天我们一起来学习第1课《我们的民族小学》请同学们和我一起书写课题。
二、这节课我们的学习目标是：1、能正确、流利地朗读课文。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。
(一名学生读，其他人听)目标明确的请举手，能达到的请放下，非常棒!为了你们胜利达到目标，我们要进行三场比赛，请看：三、比赛读课文：(第一次“先学后教”)第一场比赛：比谁课文字音读得正确1、听录音，听清字音，给不认识的字注音。
2、自己练习读，还有不认识的字举手问老师。
3、朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。
首先，我们来听录音，要求听清字音，给不认识的字注音。
1、生听录音同学们听得很仔细，现在，自己赶紧试读一遍，有不认识的字举手问老师，准备马上比赛读课文，好吗?(好) 2、生自由练读下面开始比赛，比谁能读准字音，其他同学比谁听得仔细能给他纠正。
3、指名轮读课文(一人一两句，以后进生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。
) 4、有错及时纠正，师适时板书、引导。
(充分发挥兵教兵) 请同学们轻轻合上课本，请看(手指黑板)，这是有的同学读错的字音，我们齐读两遍。
5、齐读板书(拼读一遍读两遍)6、去掉音节找刚读错的人再次读。
《先学后教当堂训练》课件
在语文课堂中，教师首先布置预习任务，让学生自主阅读课文并完成相关练习。课堂上，教师引导学生进行小组 讨论，分享预习成果，并对重难点进行讲解。随后，学生进行课堂练习，巩固所学知识。教师及时反馈，指导学 生纠正错误，提高学习效果。
案例二：数学课堂的应用
总结词
数学课堂注重逻辑思维和问题解决能力的培养，通过先学后教当堂训练，能够提高学生的数学思维和 解题能力。
识。
教学方法的改进
混合式学习
01
结合线上和线下教学，将《先学后教当堂训练》ppt课件作为辅
助教学资源，与面授课程相结合，提高教学效果。
个性化教学
02
根据学生的学习特点和需求，制定个性化的教学方案，满足不
同学生的需求。
翻转课堂
03
将课件中的知识点作为课前预习内容，课堂上进行深入讨论和
实践操作，提高学生的学习参与度和实践能力。
详细描述
在数学课堂中，教师首先让学生自主完成预习题，引导学生独立思考。课堂上，教师针对学生的预习 题进行讲解，并引导学生探究更深入的问题。随后，学生进行课堂练习，巩固所学知识。教师及时反 馈，指导学生纠正错误，提高解题能力。
案例三：英语课堂的应用
总结词
英语课堂注重语言交际能力的培养，通过先学后教当堂训练，能够提高学生的英语听说 读写能力。
特点
以学生为主体，教师为主导；注重自主学习和合作学习的结合；强调当堂训练 和及时反馈。
先学后教当堂训练的意义
01
02
03
04
培养学生的自主学习能力和合 作精神；
提高学生的学习积极性和主动 性；
促进教师与学生之间的互动与 交流；
提升课堂教学效果和学生的学 习成绩。
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小学语文先学后教当堂训练操作方法
1、板书课题。
上课开始，教师三言两语（语速要慢，不可东拉西扯，离题远），以激情或制造悬念等导入新课,板书课题，或者教师直接一边慢慢读题，一边板书课题。
学生跟着老师写笔画，或者读课题，如果有误，教师更正。
2、出示学习目标。
板书课题后，教师要通过投影或小黑板出示学习目标，让学生明确本节课的学习目标，提升学习效率。
教师能够口述或学生读出。
精读课第一课时目标定为认字和积累词语及通顺读课文。
第二课时能够为流利有感情地读课文，并理解文章，学习习作方法。
要根据课标来制定目标，不高不低。
要考虑单元指导，这是对本单元课文编排的解释，一定要注意。
3、自学指导。
出示学习目标后，教师要有效地指导学生自学。
自学指导的目的是让学生达到四个明确：自学的内容、方法、时间、要求（即自学后如何检测）。
课前指导要具体，步步有指导方法。
自学内容必须明确，第几页到第几页，或者第几段到第几段。
要给出方法，是批注还是圈点，划出不懂的地方，标记重要知识点或环节。
时间，一般是6、7分钟，根据学生实际情况和教材难度适当调整。
要求是自学后怎么检测，检测什么，学生思考的内容和检测内容保持一致。
在这里能够把重难点以提示和思考的形式出现，让学生重点学习。
同时能够在纪律上作出要求。
4、比读书。
（第一次先学后教）
划、查、注、结合上下文或借助工具书理解。
①指名学生轮流朗读课文。
要找差生读，读错的要即时更正，板书出来注音，学生也要这样做，把读错的地方再齐读两遍。
轮读就是检测，不要让学生齐读，读不出感情，也读不出差异。
轮读要多找学生读。
还能够采取多种形式读，看读
的情况，要纠正一些错误的读法，比如唱读。
要让学生学会默读。
②全班交流，理解词语。
对字词的学习能够用卡片形式或其他有效形式，让学生轮读字词。
低年级要让学生在田字格里写字，写规范，从小要求。
同学之间还能够互查互帮。
总来说之，练习方式多样化。
注意：一定要引导学生结合上下文，在语境中去理解词语，切不可死记词解。
5、比分段。
（第二次“先学后教”：二读课文，理清课文层次）
A先学：学生读书，分段，写段意。
B后教：①分段对不对？如有几种分法，请学生各抒己见，说出“为什么”，段意归纳得“对不对”（准确、简洁）。
②全文段与段之间有什么联系，理清文章顺序，先写什么，后写什么。
6、比说话。
（（第三次“先学后教”：理解文章的中心特色，）
A先学：学生读书，思考课后问题或教师补充的思考题。
B后教：回答问题，讨论（纠正、补充、各抒己见），鼓励学生提出新的问题，质疑、解疑。
（7）比当堂完成作业。
第一课时：①默写（听写）生字；②抄写积累词语、句子；③选词填空；④做《练习册》上相关类型题等。
第二课时：①背诵（默写）课文（段落）；②学用写作方法，片断练笔；③展开联想，续写故事；④学文感言；⑤《练习册》相关类型题等。