关于初中英语词汇教学问卷调查的调查报告
词汇教学调研报告
词汇教学调研报告词汇教学调研报告一、调研目的本次调研旨在了解当前词汇教学的现状、问题并提出改进方案，以提高学生的词汇水平。
二、调研方法本调研采取问卷调查和实地观察相结合的方式进行。
1. 问卷调查设计了一份针对学生和教师的问卷调查表。
学生问卷调查主要涵盖词汇学习的困难、学习策略和教师教学方式等方面；教师问卷调查主要关注词汇教学目标、教学方法和教材使用等方面。
2. 实地观察进入多个中小学进行实地观察，观察各个学校的词汇教学情况，包括教学内容、教学过程和学生学习状况等。
三、调研结果1. 学生调研结果根据学生问卷调查得出以下结果：(1) 大多数学生认为词汇学习是语言学习的难点，其中最困难之处是记忆词汇和运用词汇。
(2) 学生普遍采用了背单词、运用词汇进行对话和阅读英文文章等学习策略，但仍感到效果不明显。
(3) 学生普遍反映老师课堂教学偏重于单词的定义和拼写训练，缺乏与语言实际运用的联系。
2. 教师调研结果根据教师问卷调查得出以下结果：(1) 大多数教师认为学生的词汇量不够丰富，对新词汇的掌握能力有待提高。
(2) 教师普遍采用课堂讲授和课外练习相结合的教学方式，但存在教学内容与学生实际运用之间的脱节问题。
(3) 教师对教材的使用普遍存在困惑，希望能够有更多适合学生的教材来辅助教学。
四、改进方案1. 增加词汇学习机会针对学生反映的词汇学习困难，学校应提供更多的词汇学习机会，例如开设词汇俱乐部、举办词汇知识竞赛等活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 引入多样化的教学方法教师应探索多样化的词汇教学方法，例如记忆技巧、词汇游戏、情景模拟等，以提高学生的词汇运用能力。
同时，注重词汇的实际运用，鼓励学生在课堂上展示和分享自己的词汇运用。
3. 优化教材选用学校应优化教材的选用，选择与学生实际生活和兴趣相关的内容，提升学生的学习动力和积极性。
同时，可以使用一些多媒体教材和在线学习平台，使词汇教学更加生动和有趣。
4. 增加词汇评估和反馈机制学校应建立完善的词汇评估和反馈机制，及时检测学生的词汇掌握情况，并根据评估结果提供个性化的教学辅导和反馈，帮助学生解决词汇学习中的困难。
中学英语词汇教学学习情况的调查报告
中学英语词汇教学学习情况的调查报告中学英语词汇教学学习情况的调查报告一一、调查目的词汇教学既是中学英语教学的重点，也是中学英语教学的难点。
农村学生的英语基础薄弱，其主要原因就是怕记单词，不会记单词，未掌握英语词汇的学习方法，从而缺乏学习英语的信心和能力。
为此，我专门设计了一个英语词汇学习的调查问卷，并对七年级一、二班20名学习成绩较好的学生进行了调查，收回有效调查问卷20份。
现将调查的数据统计、存在的问题、原因分析及教学对策等情况汇总如下。
二、调查结果调查结果表明：学习成绩较好的学生有一定的学习策略，但其中部分学生学习词汇时更多的是机械记忆，被动识记，缺少计划性和明确的目标，在一些如何有效学习词汇的观念上，他们还存在一些模糊的认识，在如何将正确的观念转化为相应的行动上还存在较大的差距，缺少具体的策略指导。
附表：学习策略与学习成绩之间的相关系数统计表学习策略机械记忆认知策略元认知策略平均值3.483.242.95三、存在的问题及原因分析1、缺乏自信心。
学生要很好地记忆单词，信心是保证。
当学生满怀自信心和激情去做某件事时，他就会做得很好。
信心需要自己的不断努力，同时也离不开老师的鼓励。
2、对记忆单词的挑战性缺乏足够的心理准备。
学生在一开始记忆单词的效果是很好的，但随着学习任务的加重和单词量的越来越大，其记忆效果大不如前。
究其原因，学生对单词记忆的困难估计不足，缺乏心理准备，当遇到一些困难时容易丧失信心。
3、记忆方法不科学。
在学生的潜意识中，背单词就和小学背诵古诗文一样，要靠“死记硬背”，背诵古诗文固然如此，但背单词却有不同。
所以很多同学就会养成光动嘴不动手的习惯，殊不知，英语单词的记忆要调动各个器官，尤其是嘴，手，眼，脑。
唯其如此，单词才能较快记住。
4、巩固不到位。
相当一部分同学认为，单词记下了就等于单词记牢了，这是一种错误的认识，也是违背遗忘的一般规律的。
德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。
初中学生英语词汇学习状况调查报告
初中学生英语词汇学习状况调查报告LTA．几分钟（5%）B.几个小时（15%） C.几天（65%）D.更长时间（15%）6、老师教完新单元所有单词的读音和中文意思后，你能A．记住大部分单词的意思。
（20%） B．记住一半单词的意思。
（45%）C. 只能记住很少部分单词的意思。
（15%） D．几乎记不住任何单词的意思。
（20%）7.在学习英语过程中，你把多少时间花在单词学习上？A.四分之一（25%）B.三分之一（50%） C二分之一（25%）8.你有没有空闲的时间去进行英语的课外阅读，通过做笔记等不同形式进行词汇的积累？A经常（5%） B较少，因为课内作业多（40%）C 较少，因为没兴趣（40%）D 没有（15%）9.学习过的单词一般隔多长时间进行复习巩固？A 一天（0%）B. 两天（15%） C .三天（5%） D. 一个星期（35%）E只在考试前（45%）10.你有无进行周期为_______的单词学习小总结？A.无（55%）B. 两三天一次（15%）C 两个星期一次（5%） D一个星期一次（25%）11.你觉得哪种方法对巩固单词最有效？[多选题]A 每天进行反复读，抄写和听写（15%）B.做相关的单词填空练习或完成句子（25%）C.要求学生运用新学习的单词进行写作，编故事等（30%）D.课堂上把新单词运用到口语练习中去（20%）E．其他（10%）12.在平时生活中（校内校外），你有自主运用学过的单词吗？A. 经常（5%）B.偶尔（55%） C几乎不会（35%） D 从来都不会（5%）13.在课内作业写作口语等练习中，你能正确地运用所学过的单词吗？A.大多数情况下都可以（10%）B.有时可以（75%）C.经常不可以（10%） D完全不可以（5%）14.不能正确运用的原因有哪些？A.对单词记忆不牢固（30%）B. 语法知识没掌握好，单词的多种形式不会变（30%）C 不理解语境，不知道要用什么单词的哪种形式（25%）D其他（15%）15.你对单词学习及复习巩固有什么好的建议？对老师单词教学的期待。
中学英语词汇教学情况的调查报告范本
中学英语词汇教学情况的调查报告范本()导读:以下中学英语词汇教学状况的调查报告相关调查报告范文模板,是由(.)我为大家搜集整理后发布的内容，仅供学习参考,欢迎大家使用英语词汇教学在中学英语教学中是特别重要的，任何一位英语老师都有深刻的体会。
但是英语词汇教学在中学英语教学中毕竟占多重要的位置?英语老师在自己教学中毕竟有些什么样的教学手段来保证它的重要位置?对于这些看似简洁的问题并没有一个非常有说服力的答案。
由于人们在回答这些问题时多是凭自己的主观熟悉做出的推断，是定性的回答，缺少具有准确数据的定量分析。
近年来，国家实行新课程改革，新课程召唤布满生命活力的课堂，提倡让我们的课堂回归生活，属于生活。
我校以着力构建活力课堂为突破口，以校本研修为主要手段，以课堂观摩为主阵地，课改思路渐渐明晰。
单词教学的方法也备受观注，假如单词的教学方法还像以往的老师单纯领读，同学机械仿照，死记硬背是不符合新课改的需求的。
由于新课改后的英语教学把激发同学学习英语的爱好，树立自信念放在了首位。
那么新课改下的单词应当如何进行教学呢?我们认为，应当以人为本，以激发同学的学习爱好，调动乐观性，实现学问拓展应用为本。
我校英语组实行访谈法、问卷法、行动讨论法、文献法、内容分析法、比较试验法等方法进行了一次全面、客观的调查，对这些问题作了比较客观的回答。
1、课题讨论的主要途径和方法本小课题讨论的主要途径和方法：一、行动讨论法根据课题提出的讨论目标，依据各班级中同学的心理、生理特点，乐观探究行之有效的课堂教学设计的详细做法。
有方案、有步骤的由试验老师与专家及教讨论人员合作，边讨论边行动，以解决实际问题，达到提高教育教学质量的目的。
试验过程中随时留意观看同学学习动态，收集同学学习资料，分析问题，准时予以解决。
二、文献法：通过查阅文献，收集，整理，分析中学英语活力课堂单词教学模式的讨论资料，提取有价值的资料，讨论组学习争论。
通过每人每周上研讨沟通课，然后争论形成共识或验证假设，形成风格。
《中学英语词汇学习调查问卷》课题结题报告
《中学英语词汇学习调查问卷》课题结题报告摘要：词汇是语言的建筑材料和语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一，词汇又是阅读与写作的基础。
而词汇的不足和学习词汇时的枯燥乏味，却也是学习英语最常遇到的问题。
因此，如何教学生掌握一定数量的词汇，是中学英语教学的重要任务之一，也是必不可少的一个重要环节。
在中学英语教学中，词汇教学是一个重点，也是一个难点。
因为学生的抽象理解能力较差，记忆以机械记忆为主，所以产生记忆持久性不强容易遗忘，词汇拼写不清，词义混淆等问题。
我们发现许多教师还停留在传统的教师带读几遍，学生跟读几遍，回家让学生死记硬背的阶段。
抑或词汇教学中存在着传教法太死板，缺乏灵活多变，教学方式僵化，教学内容缺乏系统性，教学策略欠缺灵活性以及学生对词汇识记方法单一等问题。
因此，中学英语词汇教学的研究势在必行。
一.中学英语词汇教学存在的问题1.词汇读音困难。
英语单词的读音不准，用汉语标注读音，影响了词汇发音的准确性。
在教学中，教师说出英语单词学生不能迅速及时地与相应单词对号入座，听起来吃力，说出的英语既不准确又让人感到生硬，没有英语味。
像这样势必会导致学生词汇学习质量的下降，影响词汇的掌握效果。
2.词汇运用能力欠缺。
词汇是语言的建筑材料，人与人之间的交流，主要是由词汇构成的话语实现的。
而小学英语中语法的教学很少，导致学生不能正确运用单词，组织语句进行表达，加之缺少特定的语境，很多学生毕业时虽掌握了不少单词和短语，但不会灵活运用，学到的仍是“哑巴语言”。
二.中学英语词汇教学有效策略研究综上所述，这都是小学英语词汇教学中所存在的弊端，笔者结合小学英语的教学模式，从单词的呈现，单词的操练和单词的记忆三方面总结了切实可行的策略方法。
（一）多种形式呈现单词1、直观呈现利用实物、挂图、简笔画、课件等多媒体手段进行词汇教学。
如钟表、杯子、苹果、桔子等，极容易准备且面积不大，便于携带。
上课时，教师可一边呈现物品一边将单词读出、板书，将单词的音、形、义一次性完成，既生动又形象。
关于初中英语词汇教学问卷调查的调查报告
关于初中英语词汇教学问卷调查的调查报告摘要：对初中学生的词汇教学策略和运用方面进行调查研究，研究结果表明：初中学生在词汇学习方面普遍存在忽视词汇学习，词汇学习耗时低效,词汇运用不得体的问题，我们对调查结果进行了统计和分析并提出一些解决的方法。
一、调查对象：初中在校学生二、调查目的针对农村初中生英语词汇教学脱离和汉语学习的文化差异，反映出学生学习英语词汇的死板，无法活用，面对这一严重现象，所以想通过对农村初中生英语词汇教学的研究，在农村初中英语课堂教学中，打破传统的教学方法，以科学理论为依据，了解词汇所负载的文化内涵，将词汇文化知识的教学融入英语教学中，培养学生的文化意识，从而提高学生的综合运用语言的能力。
为此我们对初中英语词汇学习的情况做了本次调查。
三、调查实施本次调查主要采取随机方法在初中各年级中抽查了一部分学生，主要采取问卷式调查，围绕学生对英语词汇学习状况、方法及存在问题提出了17个选择题和1个简答题，共发出问卷50份，收回有效份数50份。
四、调查结果与分析1.你对英语单词学习感兴趣吗？（）A.有兴趣 B.一般 C.没兴趣2. 你采用何种方法学习英语词汇？（）A. 联系单词所在的阅读课文来及单词B. 死记硬背 C.其他3.你的英语单词的主要来源是（） A．课本 B.课外阅读材料 C.词汇书D. 词典E. 听力材料 F.英文原版电影电视4. 你认为当前英语课本的单词量？（）A. 过多 B. 刚刚好 C.太少 D.不清楚5. 你认为老师在词汇教学中有创新性吗？（） A.有 B.很少C. 没有6. 你同意掌握充足的词汇量是提高英语成绩的保证吗？A. 非常同意 B.不清楚C. 不同意 D.同意 7.老师在单词表里教完新单元所有单词的读音和中文意思后，你会（） A.很好地记住大部分单词的意思B. 很难记住单词的意思 C.其它8. 在学习词汇的过程中，你会受到社会不良环境的影响吗？A.一定会B. 有时会C. 不会 D.不一定9. 你的父母重视英语词汇学习吗？（）A. 非常重视 B.一般C. 不重视 D. 不知道 10. 你的父母在英语词汇学习中能给予一定的辅导吗？（）A.能B.很少 C.不能D.不一定11. 你认为老师在教授新单词时创设一定的语境（如小故事、小短文或句子）对你记忆该单词的意思有帮助吗？（）A. 有B. 没有 C. 不知道 12. 你更喜欢你的老师运用何种方法让你开始接触新单词？（）A. 单词表教学法（在单词表中学习新单元所有单词的读音和中文意思）B. 语境教学法（创设含有新单词的小故事、小短文或句子等情景语境来学习新单词）C. 学生自学 D.其它13. 你希望单词课在哪些方面有所改进？（）（多选）* A.课堂上应增加多些活动或游戏B. 课堂上应增加多些单词练习C. 课堂上应多些拓展单词知识 D. 老师应该改变单词授课的方式，多些创新。
关于农村初中英语词汇教学问卷调查的调查报告
关于农村初中英语词汇教学问卷调查的调查报告关于农村初中英语词汇教学的问卷调查报告调查背景与目的：随着社会信息化、经济全球化和文化多元化的发展，农村初中英语教学成为当前基础教育的热点，也是家长和学校关注的焦点。
在追求高质量的英语课堂教学的同时，也应该注重培养学生研究英语的兴趣。
《英语课程标准》提出，在义务教育阶段，英语课程的目标是激发和培养学生的研究兴趣，帮助学生树立信心，养成良好的研究惯，发展自主研究的能力，形成有效的研究策略。
因此，在新课程理念下，激发和培养农村初中学生研究英语的兴趣是我国基础教育的一个重要课题。
调查对象、内容和方法：1.调查对象：本校七、八年级全体学生，共发放240份问卷，回收有效问卷240份。
2.调查内容：(1)影响农村初中学生英语词汇研究的因素。
(2)培养农村初中学生英语词汇研究的策略与途径。
3.调查方法：(1)问卷调查：学生问卷从英语教师、学生、英语语言研究环境等多维设置，内容涵盖了体现兴趣的教学内容、教学方法、教学手段、教学评价以及课外研究资源等多方面，设置了主、客观两种问题。
(2)座谈会与个案访谈：在调查阶段，我们召开了教师座谈会以及学生个案访谈。
这些座谈会与访谈为我们提供了大量的生动典型材料，而且为理性分析提供了基础。
调查结果：调查结果显示，绝大多数学生对英语单词研究感兴趣，但仍有一部分学生对此不感兴趣。
情景教学法对初中英语词汇教学的作用较大。
课本和课外阅读材料是学生英语单词的主要来源。
展示实物、图片、放映幻灯、角色扮演等方法可以对词汇的记忆有所帮助。
学生一般采用单个单词机械性地背和反复听写的方法来记忆单词。
结论：通过此次问卷调查，我们可以更准确地了解农村初中学生英语词汇研究的现状，加强针对性研究，有效推动该课题的深入开展，为接下来的研究提供客观依据，以期探索培养农村初中学生英语词汇研究的方法与途径，形成模式，从而提高英语教学的效率。
在农村地区，由于经济落后和观念陈旧，很多人认为读书无用，导致部分学生缺乏研究目的和动力，特别是在英语词汇方面，学生难以跟上老师的节奏，兴趣逐渐降低，甚至放弃研究。
初中学生英语词汇学习状况调查报告
初中学生英语词汇学习状况调查报告
调查目的：
1.了解初中学生对英语词汇学习的态度和认知；
2.了解初中学生在英语词汇学习方面的方法和困难。
调查对象：
初中学生
调查方法：
1.问卷调查
调查内容：
1.你是否认为英语词汇学习重要？
2.你每天学习英语词汇的时间是多少？
3.你是通过什么方式学习英语词汇的？
4.你觉得自己对英语词汇的掌握程度如何？
5.你觉得学习英语词汇最大的困难是什么？
调查结果：
根据对100名初中学生的调查分析，得出以下结论：
1.95%的学生认为英语词汇学习很重要，只有5%的学生认为不重要。
2.45%的学生每天学习英语词汇的时间少于30分钟，30%的学生学习时间在30分钟到1小时之间，25%的学生学习时间超过1小时。
3.80%的学生通过背单词卡片、使用手机应用程序等方式学习英语词汇，10%的学生通过参加课外培训班，10%的学生通过阅读理解等方式学习
英语词汇。
4.60%的学生觉得自己对英语词汇的掌握程度一般，30%的学生觉得掌
握程度较好，10%的学生认为掌握程度不好。
5.40%的学生认为记忆英语词汇是学习的最大困难，30%的学生认为理
解单词的意思是最大困难，20%的学生认为拼写单词是最大困难，10%的学
生认为记忆词汇发音是最大困难。
调查结论：
初中学生普遍认识到英语词汇学习的重要性，但在学习时间和方法上
仍存在不足。
学生需要合理安排学习时间，多渠道学习，提高对词汇的掌
握程度。
同时，教师可以针对学生学习困难的方面提供有效的帮助和指导，帮助学生克服学习障碍，提高英语词汇的学习效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
摘要：对初中学生的词汇教学策略和运用方面进行调查研究，研究结果表明：初中学生在词汇学习方面普遍存在忽视词汇学习，词汇学习耗时低效,词汇运用不得体的问题，我们对调查结果进行了统计和分析并提出一些解决的方法。
一、调查对象：初中在校学生二、调查目的针对农村初中生英语词汇教学脱离和汉语学习的文化差异，反映出学生学习英语词汇的死板，无法活用，面对这一严重现象，所以想通过对农村初中生英语词汇教学的研究，在农村初中英语课堂教学中，打破传统的教学方法，以科学理论为依据，了解词汇所负载的文化内涵，将词汇文化知识的教学融入英语教学中，培养学生的文化意识，从而提高学生的综合运用语言的能力。
为此我们对初中英语词汇学习的情况做了本次调查。
三、调查实施本次调查主要采取随机方法在初中各年级中抽查了一部分学生，主要采取问卷式调查，围绕学生对英语词汇学习状况、方法及存在问题提出了17个选择题和1个简答题，共发出问卷50份，收回有效份数50份。
四、调查结果与分析1.你对英语单词学习感兴趣吗？（）A.有兴趣 B.一般 C.没兴趣 2. 你采用何种方法学习英语词汇？（） A. 联系单词所在的阅读课文来及单词 B. 死记硬背 C. 其他 3. 你的英语单词的主要来源是（） A．课本 B. 课外阅读材料C. 词汇书 D. 词典 E. 听力材料 F. 英文原版电影电视 4. 你认为当前英语课本的单词量？（） A. 过多 B. 刚刚好 C.太少 D. 不清楚5. 你认为老师在词汇教学中有创新性吗？（）A. 有 B. 很少 C. 没有6. 你同意掌握充足的词汇量是提高英语成绩的保证吗？A. 非常同意 B. 不清楚 C. 不同意 D. 同意 7. 老师在单词表里教完新单元所有单词的读音和中文意思后，你会（） A. 很好地记住大部分单词的意思 B. 很难记住单词的意思 C. 其它 8. 在学习词汇的过程中，你会受到社会不良环境的影响吗？A. 一定会 B. 有时会 C. 不会 D. 不一定 9. 你的父母重视英语词汇学习吗？（） A. 非常重视 B. 一般 C. 不重视 D. 不知道10. 你的父母在英语词汇学习中能给予一定的辅导吗？（）A. 能 B. 很少 C. 不能 D.不一定 11. 你认为老师在教授新单词时创设一定的语境（如小故事、小短文或句子）对你记忆该单词的意思有帮助吗？（） A. 有 B. 没有 C. 不知道 12. 你更喜欢你的老师运用何种方法让你开始接触新单词？（） A. 单词表教学法（在单词表中学习新单元所有单词的读音和中文意思） B. 语境教学法（创设含有新单词的小故事、小短文或句子等情景语境来学习新单词） C. 学生自学 D. 其它 13. 你希望单词课在哪些方面有所改进？（）（多选）* A. 课堂上应增加多些活动或游戏 B. 课堂上应增加多些单词练习 C. 课堂上应多些拓展单词知识D. 老师应该改变单词授课的方式，多些创新。