初中美术_春天的畅想教学设计学情分析教材分析课后反思
初中美术_春天的畅想教学设计学情分析教材分析课后反思
《春天的畅想》教学设计一、视频导入激趣讨论——欣赏春天，感受春天1、微视频欣赏：《水乡宏村》谈谈感受：看到了什么？感受是什么？师：我把视频定格在了这里，怎么样，这里的春天美不美呀？（美）那你想不想进去走一圈呢？好，请大家用最舒服的姿势做好，慢慢的闭上眼睛，同学们请展开你想象翅膀，假如我们“嗖”的穿越到了这里，你还会看到什么呢？好的，请同学们闭上眼睛，想象一下个场景，天是什么颜色的，水是怎样的，周围还有什么景物，深深的吸一口气，感受一下春天的空气，然后抚摸一下春天的绿叶，闻一闻春天的花朵……请记住这个画面，接下来我们是要画出来的哟。
好当你记住了，那么请你慢慢的睁开你的眼睛……舒展放松练习……请回答两个问题:1、你刚才看到了一个怎样的画面？2、你的感受是什么？生：……师：你们想不想一起走进这美丽的画境呢，好吧，这节课就让我们一起走进艺术的殿堂，看看艺术家是如何来春天的畅想。
2、板书课题——春天的畅想二、新课探索——了解春天表现春天1、1分钟时间看课本找出本课的主要内容。
本课分为两部分内容：第一部分是欣赏艺术家的表现手法；第二部分是铅笔淡彩画的练习。
第一部分：①作品分析艺术美和自然美的关系。
②艺术家的表现形式{摄影、绘画（国油版）、雕塑。
③通过对比的方式了解抽象艺术和具象艺术。
第二部分：①教师范画，学生观察作画步骤。
②用铅笔淡彩的方式表达自己的对春天的畅想，创作一幅关于春天的作品。
要求：1、构思巧妙新颖2、色彩搭配和谐3、时间10分钟三、观察与评述：学生评述自我作品，表达对春天的感受教师评价作品，谈谈感受四、开拓与尝试：除了铅笔淡彩这种形式以外还有很多的形式可以表达对春天的赞美……如：不同的材料、不同的表现手法等等。
五、总结与升华——生命的春季试问：正值生命春季你们，将以怎样的方式去谱写青春的华章？祈愿：每一个梦想都能扬帆起航！《春天的畅想》学情分析：根据初中学生的心理特点和认知特点：初中一年级学生已经具备一定的审美观，有丰富的想象力。
初中美术_《春天的畅想》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计：一、导入直观导入：欣赏春天景色及校园春天美景。
［设计意图］欣赏图片的直观教学方法，直达本课主题，并且克服了学生对新课的畏难情绪，为下面的新授内容做好铺垫，为进一步解决重难点打好基础。
二、新授1、通过欣赏名师名画教师引导提问学生，画中哪些地方表现了春天的气息？学生看图小组讨论回答，色彩、线条等方面。
2、教师播放几组淡彩作品，引导学生对比回答：淡彩画与其它绘画形式的区别？学生小组探究讨论，油画颜色厚，让人感觉厚重不透气、水彩颜色薄，让人感觉清新自然会呼吸。
淡彩画在用色和感觉上与水彩相似，线条简练、形体明确、灰层次较少色彩轻松、明快、淡雅，具有清新、透明感等。
3、教师总结学生的回答，讲解淡彩画的定义及特点。
［设计意图］淡彩画与水彩、油画进行对比，从探索中学生能说出淡彩画的特点，总结出淡彩画的定义。
为引导学生继续学习怎样画和绘画的色彩感觉打下基础，为解决本课难点完成和完成教学目标做好铺垫。
4、教师出示图片，引导学生找出春天独特的色彩感觉。
学生探究回答，绿、红在纯度上较低，明度上较高。
教师总结，春天的其他颜色也应遵循这一规律，比如春天还会常见的黄色、紫色等。
5、教师通过现场展示，讲解水彩色彩的调和。
6、教师播放微课，展示淡彩画的绘画步骤。
学生总结说出绘画步骤与绘画时注意的问题。
教师总结：用铅笔或钢笔起稿（轮廓与明暗），灰层次不要太多，上色（固有色与阴影）由浅到深层层递进，笔头保持湿润，物体阴影要趁湿上色，最后调整完成。
三、情感升华教师播放图片，引导学生进一步感受春天，感受校园的美，感受青春的美，情感得到升华。
［设计意图］本课的主题围绕校园的春天展开，这一环节的设置能调动学生内心的生活体验，启发学生大胆的想象和联想，为学生的创作提供情感联想，解决了本课重、难点。
四、课堂作业与注意事项教师布置课堂作业，让学生走到校园里找到自己喜欢的角度进行写生，根据校园春天的写生画稿，尝试运用水彩或者彩铅完成《校园的春天》淡彩画作品。
初中美术_春天的畅想教学设计学情分析教材分析课后反思
教学内容：《春天的畅想》年级:七年级下册执教教学程序教学活动（含过程与方法）设计目的和说明1．教学导入课前两分钟播放少儿歌曲<<春天在哪里>>师生问好!师:我们刚听了一首熟悉的歌曲,一起说出它的名字~~~~~学生:春天在哪里师:春天在哪里?在田野间,在生活中,在我们的心里.接下来我们先欣赏大自然中的春天景象,感受大自然的艺术魅力.教师课件展示图片(我们眼中的春天~~~~~~),学生欣赏图片,教师配适当的文字说明:春天是蝴蝶飞在花朵上,,,,,春天是娇艳欲滴,争相开放的牡丹,,,,,,春天是走在遍地油菜花中的芳香,,,,,,春天是春种一粒粟的大好时节,,,,,,师:同学们,自然界中的哪些现象向我们传达了春天的信息?春天到了,可以组织哪些课外活动?学生：春游，，，踏青，，，，师：今天我们就来学习第二单元第二课《春天的畅想》课件展示标题。
同时板书课题————《春天的畅想》形象直观2．交流与互动师：想一想：·你们阅读过或学过哪些描写春天的文章？·作者是怎么描写的？引导提示学生朱自清的《春》：春天像刚落地的娃娃，，，春天像花枝招展的小姑娘，，，春天像健壮的青年，，，师：出示图片中国画作品《惠崇春江晚景》·苏轼和一幅与本作品相温和的摄影作品，问：同学们欣赏后能想到苏轼的哪一首诗？学生：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
教师：诗中有画，画中有诗。
想一想：对于春天的畅想，赞美，还可以通过哪种形式来抒发？A：音乐的形式：师生聆听古筝名曲《春江花月夜》,,边听音乐教师边解说:这是一首古筝合奏名曲,此曲宛如一幅山水画卷,把春天静谧的夜晚,月亮在东山升起,小舟在江面荡漾,花影在两岸轻轻摇曳的大自然迷人景色一幕幕展现在人们的面前....看着同学们听得都醉了,先听到这里吧,创作的时候再接着聆听.B：美术的形式：教师展示图片：民间美术窗花《春》，手指画《梅雀争春》，粘贴画《春》，摄影作品（摄影也是属于美术的一个种类，它能最直接记录展示春天的信息）。
初中美术_春天的畅想(第1课时)教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、教材分析本课属于人教版七年级下册第二单元《春天的畅想》的第2课授课内容，属于造型·表现学习领域。
作为第四学段的认知，要有意图地引导学生运用线条、形状、色彩、明暗等造型元素及形式原理进行创作，发展具有个性的表现能力。
教材内容紧紧围绕春天展开，作为这一单元的第二课时，着重启发学生大胆想象和联想，运用前期所学习的色彩知识，通过不同的角度感受与表现春天，体验自然美与艺术美共同与不同，并通过欣赏作品引发学生对春天色彩的主观感受，运用点、线、面、色彩、构成等绘画知识完成对春天主题的创作。
教材首先展示了春天的各种图片，从赞美春天出发，带领学生感悟生命的意义，使学生情感得到升华。
通过欣赏绘画作品，品鉴大师的创作表现手法及情感表达，分析各种形式的美术作品如何表现春天，培养学生的审美情趣，提升美术素养。
教材中画家创作的桃花谷与真实情景进行对比，让学生直观感悟艺术美与自然美的关系，懂得艺术来源于生活而高于生活。
七年级的学生已具备一定的审美观,有着丰富的想象力，通过第一课的学习，学生已经初步掌握了运用色彩表现主观情感的方法，因此在进行此课教学时，对于春天色彩的感知、主题的确定会进入较快，但对于运用具象的表现手法进行创作会有难度，需要进一步培养。
依据本课内容，计划安排2课时来完成，本课作为第1课时以“知春——觅春——赏春——绘春”为主线展开教学，先从音乐的角度切入，让学生感知春天，尝试初步用线表现春天，然后通过观看视频带领学生寻找春天，之后带领学生欣赏、分析优秀美术作品，并借助微课进行风景淡彩写生技法的现场演示，引导学生运用色彩以小品画的形式进行春天主题的创作。
二、教学目标知识与技能：通过欣赏不同美术形式的作品，让学生学习掌握美术作品的不同表现手法；通过赞美春天、寻找春天、畅想春天，引导学生体会自然美与艺术美的共同之处及不同表达方法。
过程与方法：引导学生了解美术语言的表达方法和方式，教会学生运用点线面知识及相关色彩知识大胆进行春天主题的色彩创作。
初中美术_春天的畅想教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版美术七年级下册第二单元第2课春天的畅想教学设计一、教学目标：1、知识目标：引导学生感受春光、欣赏作品、学习淡彩写生方法。
掌握如何构图和运用色彩能更好的表达情感。
2、能力目标：培养学生审美能力、想象能力以及大胆表述自己情感的能力；特别是绘画能力。
3、情感态度和价值观：通过观赏，结合自己的观察发现，进行大胆的想象，构思出自己对春天的感受。
并用适合自己的表现形式去表现春天。
激发学生的创造精神，发展美术实践能力。
二、重点是：感受春光、表现春光。
三、难点是：画面的构成和色彩的运用以及学习淡彩写生方法。
四、教学准备：教师准备：多媒体课件，关于春天的音乐作品欣赏，演示画具等。
学生准备：课本，画具等。
五、教学过程(一)导入新课首先，我们一起来听一首歌曲《春天在哪里》，大家跟随音乐齐唱好吗？播放配有春天在哪里歌词的第1张课件，师生合唱。
出示第2张幻灯片：导学：“春天在哪里呢？在田野间，在生活中，在同学们的眼睛里，也在大家的心里。
今天让我们去感受春天，并通过欣赏画家描绘春天的作品，来学习如何表现春天。
出示第3张幻灯片课题：春天的畅想封面，板书：春天的畅想。
（需要精美制作）(二)讲授新课1、下面我们一起来欣赏一组图片，感受自然界中的春天出示幻灯片你看到了一幅怎样的画面？让你联想到了什么？那这些嫩嫩的，大片大片粉粉的花带给你什么样的感觉？你想不想去闻闻它？学生感受，讨论。
总结：这种色彩带来很温暖的感觉。
下面我们再来欣赏这一样组图：出示幻灯片（伴随古筝曲子），课本的鸭子游水的图，（课件里可以同时展示圆圈里有鸭子游水的图，和微风吹拂柳条的那个图片，）看到这些幅图片让你想起了哪些诗句？（学生能联想学过的诗句轻松说出《惠崇春江晚景》和《咏柳》的诗句）总结：我们大自然中的一草一木都是那么的美，给我们带来了如此美妙的感觉，我们都要尽情的享受它，保护好它。
2、美好的春光深深地的打动了我们，同样，他们也拨动了画家的心弦。
接下来，让我们走进画家的世界，欣赏画家作品中的春天。
初中美术_第二单元 春天的畅想 第1课 《色彩的魅力》教学设计学情分析教材分析课后反思
第二单元春天的畅想第1课《色彩的魅力》第1课时一、教材内容分析本课是山东教育出版社新课标教材六年级下册第二单元春天的畅想第1课《色彩的魅力》，计划为2课时。
本节课是第1课时，40分钟，是一节关于色彩的基础知识的美术课。
本次课的重点是理解色彩知识的基本术语及基本知识，理解色彩三要素，掌握色彩对比与协调的方法，难点是如何正确的使用色彩表现作品。
本设计中主要通过色彩运用实例的分析启发学生构思，通过分析讲解色彩基本知识及运用方法来提高学生对色彩的认识和使用技巧。
二、教学目标1. 知识与能力◆理解色彩知识的基本术语。
◆培养学生认识、运用色彩表达的能力。
◆提高学生学习运用色彩表达情感的方法能力。
2. 过程与方法◆通过自主学习和教师讲解引导获取相关知识信息，使学生掌握色彩基础知识和色彩运用的能力和方法；◆学生通过参与活动过程，提高对色彩的理解，掌握从不同角度分析、运用的方法。
能运用一定的色彩知识合理地安排画面。
◆能够运用一定的色彩知识评价他人的作品。
3. 情感态度与价值观◆通过对色彩的学习形成一定色彩知识概念和常识，培养对色彩知识的求知欲。
◆通过对生活中色彩的关注与鉴赏，提高关注社会生活中的美的热情，促进审美修养进一步提升。
三、教学过程课前准备阶段课前播放ppt欣赏春天的摄影作品注重对色彩的感受。
（一）、导入（2分钟）1、ppt播放摄影作品。
2、春天的脚步飞快，前几天还是“春为一岁首，梅占百花魁。
”转眼间已经是“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”了。
大自然瑰丽无比的色彩如诗如画如乐章，叫人心醉令人神往，摄影作品中丰富的色彩愉悦着我们的心灵。
如何才能把如诗如画、令人神往的色彩永久的定格呢？本课我们将带领同学们走进色彩的世界，学习色彩的常识，体验色彩的表现力，感受色彩的魅力。
色彩是我们进行绘画训练时不可缺少的重要的艺术语言。
今天让我们一起来学习一下色彩的基础知识。
引出今天的课题——色彩的魅力板书：色彩的魅力（二）、展开讨论与交流：1、分发任务单，小组内讨论完成。
初中美术_第2课 春天的畅想教学设计学情分析教材分析课后反思
春天的畅想——课标分析一、教学目标：1、情感目标：通过欣赏、感受、解读、品味春天，让学生喜欢春天，赞美春天，更加热爱我们的大自然。
以至让学生珍惜他们这人生的春天。
2、认知目标：通过学生讨论，观察、品味自然景象与艺术品，欣赏课件中让学生表述春天，了解春天的信息，感受春天的生机。
3、技能目标：能够用语言表述春天，用画笔描绘春天，用双手剪裁出春天，用心灵感悟、升华春天。
二、教学重点和难点：1、理解并感受春天，以不同形式的作品赞美并表现春天。
2、用恰当的形式表现自己对春天的感受。
春天的畅想——教材分析本课紧紧围绕春天这一主题展开，借助大自然赋予春的信息，调动学生内心的生活体验，启发学生大胆的想象，通过不同角度的感受与表现春天，体验自然美与艺术美共同的美感与不同的表现方式。
通过欣赏引发学生对春天色彩的主观感受，并结合自身感受和色彩知识完成对春天主题的色彩创作。
在教材整体安排上：一、展示了春天各种美术表现形式的图片，切实让学生感受自然界春天之美。
从赞美春天出发，感悟生命的意义，使学生情感得到升华，促使其积极向上的生活态度的形成。
二、教材从自然形态过渡到绘画作品欣赏，品鉴美术大师是如何表现春天的，分析美术各种创作形式的作品如何表现春天。
三、向学生提示如果表现春天，你会用什么表现方法来表现，总结春天给人的寓意及象征。
教材中以“桃花谷”创作过程为线索。
贴近自然，贴近生活，使学生能够很容易理解自然美和艺术美的关系，并能够牢牢记住——艺术来源于生活而高于生活。
艺术美是对现实美的集中概括。
本课从欣赏感受和创作表现两活动来设置，目的是在发展具有个性的表现能力，传递自己的思想感情。
欣赏感受活动安排了不同风格的美术作品欣赏，丰富学生的审美经验，从色彩感情方面使学生对美术作品作出积极的反应，在欣赏感受的基础上加强情感体验；在创作表现活动上，学生通过对色彩的分析，运用色彩的对比、协调，达到情感表现的目的，使其逐步形成审美趣味和美术欣赏能力。
《第2课_春天的畅想》教学设计教学反思-2024-2025学年初中美术人教版七年级下册
《春天的畅想》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 通过对春天的描述，学生能够理解春天的特征和意义，培养对春天的热爱之情。
2. 提高学生观察、分析和表达的能力，培养良好的观察习惯和思考方式。
3. 通过小组讨论和分享，增强学生的团队合作和交流能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生观察春天的变化，描述春天的景象，表达对春天的热爱。
2. 教学难点：如何让学生从观察中发现春天的美，如何将观察和思考相结合，培养学生的思考方式。
三、教学准备：1. 准备相关春天的图片和视频，用于教室展示和教学辅助。
2. 提前安置学生观察春天的任务，并给予必要的观察指导。
3. 准备教学课件，包括教学目标、重点、难点和相关图片、案例等。
四、教学过程：（一）导入新课通过多媒体播放春天的图片，配乐朗诵关于春天的诗文，激发学生对大自然的热爱和对本课学习的兴趣。
（二）展示学习目标1. 知识目标：学习并运用多种方法，理解“畅想”一词，能用自己的话说说春天的美丽景象。
2. 能力目标：培养学生的审美能力、观察能力、思维能力，提高学生的朗读能力。
3. 情感目标：培养学生热爱大自然，亲近大自然的情感，培养学生高雅的审美情趣。
（三）预习导学完成自主学习任务单上相关预习内容：通过翻阅工具书认识“媚、浓装艳裹”等词语，了解这些词语的意思。
并把喜欢的词语，句子积累下来。
（四）探究合作1. 小组内朗读课文，标上小节号，圈点出生字和难懂的词语，通过交流解疑达到对课文的熟悉。
2. 多种方式朗读课文，整体感知课文内容。
思考问题：（1）文中从哪些方面写了“畅想”而不是“春天”本身？（2）春天给你留下了哪些印象？用上一两个自己喜欢的词语或句子描述春天。
（3）文中表达了作者对春天的哪些情感？3. 分组展示：各小组根据组内学习情况展示学习效果。
教师指导，点拨评判。
4. 探究问题：春天的畅想带给你的启迪和感受是什么？联系生活实际说说自己的看法。
（五）当堂训练1. 完成《学习任务单》上的相关练习题，检查练习情况并予以评判。
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《春天的畅想》教学设计教材：人教版义务教育课程标准实验教科书《美术》七年级下册第二单元教学课时：一课时学习领域：造型、表现评测练习：1、思考身边学过或阅读过哪些描写春的文章？作者是怎样描写的？2、分析色彩的形成及色彩的基本规律。
3、体验色彩有什么奥妙4、绘画的表现形式有哪些学情分析：1.学生的年龄特点和认知特点:初中一年级学生,已具备一定的审美观,有着丰富的想象力。
教材“春天的畅想”主要围绕自然美和艺术美共同的美感和不同表现方式而展开。
在这样的题材中,学生的许多生活经验和个人情感及爱好都能释放出来,不同的学生会从中获得不同的感想和收获,个人情感也得到升华。
因此,以这种教材内容编排作为培养学生美好情感,使之获得再创造能力的载体,恰当且顺应了中学生身心发展的需要。
2.在学习本课之前应具备的基本知识和技能:具有一定的生活体验和审美能力;具备初步技能技巧的表现能力。
3.学习者对即将学习的内容已经具备的水平:本课是在学生已有的生活体验、对艺术作品有一定的审美能力的基础上,进一步提高学生的鉴赏能力与想象力,培养学生绘画创作的表现能力。
教材分析：人教版《春天的畅想》内容亲切、自然，与大自然联系紧密，学生们普遍比较喜爱，也容易接受，而且在教学上非常注重学科整合，增添美术学科的“人文性”。
在本册教材中是一个承前启后的单元，是第一单元《美术是创造性劳动》的延续与拓展，同时也是第三单元《富有活力的运动会》的开始与铺垫。
本单元分为两个教学活动。
《认识色彩魅力》为活动一，主要通过让学生看、听、想等教学活动，对美术作品自主欣赏学习，了解色彩，让学生充分地感受大自然的美，激发学生热爱大自然的情感；《了解春天》为活动二，主要让学生引发学生对春天的感受，既能让学生对自然美和美术作品作出自己的评述，又能提高学生的审美和鉴赏、表达能力。
同时，体验自然美和艺术美共同的美感与不同表现方式。
通过从不同角度去感受学生了解春天，赞美春天，培养学生绘画创作的表现能力，抒发自己对春天的感受与热爱，激起学生描绘美好春天的欲望。
课标分析：1、通过借助学生内在的生活体验，采用多媒体课件贯穿整个课堂教学的全过程，充分挖掘并利用现实生活素材，运用大量表现春天的图片、音乐、文学作品和视频创设情景，为学生感受美、体验美、评价美与合作交流提供机会，搭建平台，引导学生认知、理解、想象和情感移入，为心境共鸣创造条件，焕发学生的内心情感，让学生领悟到表现春天的多种手法，增强学生的人文意识。
2、在教学过程中，要非常注重师生、生生之间的交流方式，通过教师引导，学生欣赏、对比、讨论的形式，近可能的使教学活动更加生动、有趣。
3、适当的对学生予以最充分的肯定与鼓励。
特别关注学生在欣赏、分析、想象、交流等活动中的主动参与程度与合作交流意识，让学生在交流中提高自身欣赏水平、鉴赏能力与创作水平，同学之间的情感也能在交流中得到升华。
教学设计：教学目标认知与技能目标：通过借助学生内在的生活体验采用多媒体课件贯穿整个课堂教学的全过程，引导学生认知、理解、想象和情感移入，让学生领悟到表现春天的多种手法，增强学生的人文意识。
过程与方法目标：注重师生、生生之间的交流方式，通过教师指导，学生欣赏、对比、讨论的形式，尽可能的使教学活动更加生动、有趣。
情感态度与价值观：通过欣赏、感受、解读、品味春天，让学生喜欢春天，赞美春天，提高审美能力，培养学生感受美、体验美、评价美，热爱生活，热爱自然。
重点：重点学习相关的色彩知识，了解三原色、三间色、冷暖色、对比色和相邻色所产生的色彩效果。
难点：熟练运用色彩表现形式体会色彩，特别是三原色、三间色、冷暖色、对比色和相邻色在作品中的效果。
教学过程本节课主要为美术教学活动,教材“春天的畅想”之内容共含五课时。
本节课是其中第一课。
需45分钟完成。
本节课的教学设计注重师生、生生间语言传递式的交流方式,主要是以教师引导,学生欣赏为主线,启发、讨论为手段,师生进行感知交流,思维在交流中得到延伸,感情在交流中得到升华。
根据学生的认知特点,本节课第二阶段讲解抽象表现手法时会出现障碍,因此设置听音乐和色彩置换这一环节,便于学生的理解。
为顺利实施本节课,教师除应具备相应的专业技能,教育理念外,还应具备一定的多学科整和能力,会操作多媒体。
具体教学过程设计如下,大体分为以下几个阶段来完成:1.情境导入，激发兴趣。
从生活化原则出发，由学生来表达自己心中的春天是什么样子的。
PPT展示春天的景象图片，进一步提示潍坊的春天有个特别的节日——潍坊风筝节，提起学生的极大兴趣，由学生喜欢风筝的颜色导入新课。
2.明确目标，自主学习。
学生根据课堂目标，深入学习。
老师表演小魔术引入这节课，学习三原色能调和出其他的颜色。
教师示范红+黄=橙。
3.合作探究。
为学生准备好颜料等调和材料，由小组互助合作，推选代表上黑板展示并得出其他两个调和公式，在调和的过程中教师提出问题，如果两种颜色的量掌控的不一，会出现什么效果。
结论由学生实验探究得出，并总结发言，讲结果反馈给大家。
同桌的学生合作在空白蝴蝶图案上，用三原色和三间色涂色，涂好后展示并互评作品。
教师总结，调和出的橙绿紫三中颜色为第二次色叫三间色。
教师提示自学对比色，并在PPT 课件中给出图片做范例。
教师展示几张图片，让学生感受冷暖色调概念。
同事老师展示色相环，让同学们知道邻近色的概念。
通过学生对颜色的感受，进一步引入通过听歌曲感受颜色环节，品味喜怒哀乐的颜色激发学生的学习高潮。
4.精讲点拨。
导入颜色表现的方式有三种：抽象性填色法、装饰画法、生活情景再现法。
图片欣赏，由学生来点评作品的表现方式和自己的见解。
为了让学生更容易的接受表现方法，展示学生作品。
5.学生练习（二选一来完成）个人创作：①用抽象的方式表现自己对春天的感受。
②运用生活情景再现或装饰画法的形式表现家乡潍坊的春天景象。
6.评价方式(1)通过课堂观察,关注学生在欣赏、分析、想象、交流等活动中的主动参与程度与合作交流意识,及时给予鼓励、指导。
(2)通过参与欣赏和认知巩固,给学生更多的机会.在宽松的课堂气氛中,揭示思维过程、赏析能力和技能技巧的掌握情况,使老师可以及时了解学情。
(3)生生互评、个人自评与教师点评相结合。
以学生互评、自评为主,教师点评为辅,在认知巩固阶段,通过同学间交流,可以更好地促进学生的自主学习,使学生对自己有一个更全面的了解。
7.课堂小结。
师生共同总结这节课的内容与收获。
8.课后提升。
知识与技能的延伸，利用课余时间进一步完善课堂作业，教师对作业完成进行及时有效的评价，为下一节课做反馈。
课后反思：本课是七年级下册第二单元第一课时的内容，属于造型、表现学习领域，是为了让学生从不同角度，不同途径去感受春天，理解春天。
通过春天的自然现象来映射出相关的色彩知识，目的是让学生运用所学知识进行主观创作，表达自己对春天的畅想。
本节课我采取“学导互动”教学法，以幻灯片的形式把课堂分为情景设置、自主探究、动手实践、交流提高四个环节。
通过文字和色彩两大块来进行合作学习。
课堂上学生的学习气氛比较活跃，能够积极的思考，大胆的展示，并且能够积极的动手实践。
但在教学的过程中还存在许多问题需要改进和反思。
特别是在课堂控制方面，由于让大家讨论的次数过多，导致个别学生在此阶段有走神说闲话的现象。
为此，在今后设计本课时立足面向全体学生，张扬个性，倡导创新精神，拓展思维，展示实践能力，体现整体与多元化意识。
强调学生的自主参与和合作探究，让学生在参与中学习，在合作中交流，在探究中拓展。
以激发学生的兴趣为前提，顺应学生的发展需要，循序渐进的传授基础知识和基本技能，达到非常理想的课堂效果。
学情分析：1.学生的年龄特点和认知特点:初中一年级学生,已具备一定的审美观,有着丰富的想象力。
教材“春天的畅想”主要围绕自然美和艺术美共同的美感和不同表现方式而展开。
在这样的题材中,学生的许多生活经验和个人情感及爱好都能释放出来,不同的学生会从中获得不同的感想和收获,个人情感也得到升华。
因此,以这种教材内容编排作为培养学生美好情感,使之获得再创造能力的载体,恰当且顺应了中学生身心发展的需要。
2.在学习本课之前应具备的基本知识和技能:具有一定的生活体验和审美能力;具备初步技能技巧的表现能力。
3.学习者对即将学习的内容已经具备的水平:本课是在学生已有的生活体验、对艺术作品有一定的审美能力的基础上,进一步提高学生的鉴赏能力与想象力,培养学生绘画创作的表现能力。
本节课我采取“学导互动”教学法，以幻灯片的形式把课堂分为情景设置、自主探究、动手实践、交流提高四个环节。
通过文字和色彩两大块来进行合作学习。
课堂上学生的学习气氛比较活跃，能够积极的思考，大胆的展示，并且能够积极的动手实践。
但在教学的过程中还存在许多问题需要改进和反思。
特别是在课堂控制方面，由于让大家讨论的次数过多，导致个别学生在此阶段有走神说闲话的现象。
教材分析：人教版《春天的畅想》内容亲切、自然，与大自然联系紧密，学生们普遍比较喜爱，也容易接受，而且在教学上非常注重学科整合，增添美术学科的“人文性”。
在本册教材中是一个承前启后的单元，是第一单元《美术是创造性劳动》的延续与拓展，同时也是第三单元《富有活力的运动会》的开始与铺垫。
本单元分为两个教学活动。
《认识色彩魅力》为活动一，主要通过让学生看、听、想等教学活动，对美术作品自主欣赏学习，了解色彩，让学生充分地感受大自然的美，激发学生热爱大自然的情感；《了解春天》为活动二，主要让学生引发学生对春天的感受，既能让学生对自然美和美术作品作出自己的评述，又能提高学生的审美和鉴赏、表达能力。
同时，体验自然美和艺术美共同的美感与不同表现方式。
通过从不同角度去感受学生了解春天，赞美春天，培养学生绘画创作的表现能力，抒发自己对春天的感受与热爱，激起学生描绘美好春天的欲望。
1、思考身边学过或阅读过哪些描写春的文章？作者是怎样描写的？2、分析色彩的形成及色彩的基本规律。
3、体验色彩有什么奥妙4、绘画的表现形式有哪些课后反思：本课是七年级下册第二单元第一课时的内容，属于造型、表现学习领域，是为了让学生从不同角度，不同途径去感受春天，理解春天。
通过春天的自然现象来映射出相关的色彩知识，目的是让学生运用所学知识进行主观创作，表达自己对春天的畅想。
本节课我采取“学导互动”教学法，以幻灯片的形式把课堂分为情景设置、自主探究、动手实践、交流提高四个环节。
通过文字和色彩两大块来进行合作学习。
课堂上学生的学习气氛比较活跃，能够积极的思考，大胆的展示，并且能够积极的动手实践。
但在教学的过程中还存在许多问题需要改进和反思。
特别是在课堂控制方面，由于让大家讨论的次数过多，导致个别学生在此阶段有走神说闲话的现象。
为此，在今后设计本课时立足面向全体学生，张扬个性，倡导创新精神，拓展思维，展示实践能力，体现整体与多元化意识。