广州医科大学附属肿瘤医院教学查房规范
教学查房规范(最终版)
教学查房规范（最终版）一、查房前的准备1. 确认查房时间：查房前应提前与护士长或护理组长确认查房时间，确保所有医护人员和患者都能按时参加。
2. 准备查房资料：查房前，医护人员需准备好患者的病历资料、检查报告、治疗记录等，以便在查房过程中进行详细讲解和讨论。
3. 了解患者病情：查房前，医护人员应对患者的病情、治疗过程、护理措施等有充分的了解，以便在查房过程中提供专业的建议和指导。
4. 安排查房顺序：查房前，医护人员应根据患者的病情严重程度、治疗进展等，合理安排查房顺序，确保查房过程有序进行。
二、查房过程中的规范1. 仪容仪表：医护人员在查房过程中，应保持整洁、端庄的仪容仪表，穿着整齐，佩戴工作牌，展现专业形象。
2. 礼貌待人：医护人员在查房过程中，应礼貌待人，尊重患者及家属，耐心倾听他们的意见和建议，积极解答他们的问题。
3. 专业讲解：查房过程中，医护人员应针对患者的病情、治疗过程、护理措施等，进行详细、专业的讲解，使患者及家属充分了解病情和治疗方案。
4. 互动交流：查房过程中，医护人员应鼓励患者及家属积极参与讨论，分享他们的感受和需求，以便更好地调整治疗方案和护理措施。
5. 安全意识：查房过程中，医护人员应严格遵守医疗安全规范，确保患者及家属的安全。
2. 调整方案：根据查房过程中的讨论和反馈，医护人员应对治疗方案和护理措施进行适当的调整，确保患者的康复效果。
教学查房规范（最终版）四、查房中的沟通技巧2. 语言表达：在查房过程中，医护人员应使用通俗易懂的语言，避免使用过于专业术语，确保患者及家属能够理解。
3. 非语言沟通：医护人员应注意自己的非语言沟通，如表情、姿态、眼神等，以展现专业、亲切的形象，增进与患者及家属的信任。
4. 倾听技巧：在查房过程中，医护人员应耐心倾听患者及家属的意见和建议，不要打断他们，以展现尊重和关爱。
5. 积极反馈：查房过程中，医护人员应对患者及家属的问题给予积极、明确的回答，避免含糊其辞，使患者及家属感到安心。
临床教学查房规范
临床教学查房规范教学查房是实习中培养学生如何观察、诊疗病人,学习处理医患关系，怎样当一名合格医生的一项重要教学活动，是培养学生分析问题和解决问题能力的有效途径之一。
通过教学查房,应使学生掌握临床工作基本规则，如：病史采集与归纳分析、体格检查与病人的沟通技巧、病情演变与检查结果的分析、合理的医嘱以及正确的病程记录等。
具体规范如下：一、凡有临床教学任务的科室，每1周至少安排一次教学查房。
事先应明确具体的时间，准备好充实的内容.二、教学查房时间应与医疗查房时间错开，尽量减少对日常医疗工作的影响。
病区在工作安排中应保证学生和主持教师能按时实施此项工作，避免随意更换时间和内容。
三、教学查房主要由主治及以上医师主持，也可根据病区情况由教学经验丰富的高年住院医师主持。
四、教师应事先精心选择教学大纲范围内有一定典型性或便于对某一症候群进行鉴别分析的病例。
一般不选用诊断不明确的疑难杂症。
五、根据教研室（科室）的安排,各临床科室主持教学查房的教师应事先作好准备，撰写教学查房教案。
教研室（科室）负责人应事先听取主持教师准备情况的简短汇报，对新担任此项工作的青年教师，教研室可组织集体备课听取汇报，并给予指导。
六、保证教学查房取得预期效果的重要前提是学生的主动参与。
教师应事先告知学生所查的病例，教学查房前实习生或轮转生应熟悉病人及病情，复习有关理论知识，并做好相关准备工作,如所查病历、各项检查报告及所需器材等.七、查房形式：1、讲解式；2、提问式；3、启发式：4、讨论式。
查房时可根据具体情况综合运用.八、教学查房时，参加人员应按以下顺序进出病房（附教学查房站位参考示意图）：1、进病房顺序:⑴→⑵→⑶→⑷→⑸→⑹→⑺2、出病房顺序：⑺→⑹→⑷→⑴→⑶→⑵→⑸九、查房时各类各级人员所站位置:（一)教学查房主持者站在床右侧（若需站在左侧则必须说明原因）；（二）经管实习医师站在查房主持者的右侧,做好汇报病情准备；（三）经治医师站经管实习医师右侧;（四）护士长、责任护士站床尾；（五）其他实习医师站在主持医师对面;（六）其他医师按照进病房先后顺序依次站在主持者、经管实习医师对面。
教学查房制度和规范
教学查房制度和规范教学查房是一种教学管理的常用方式，通过查房可以及时了解学生的学习情况和生活状况，有利于教师进行针对性的指导和管理。
下面，我将介绍教学查房的制度和规范。
一、教学查房制度1.查房时间：一般在每周一次，具体到每次查房的时间由学校根据实际情况安排。
2.查房内容：查房内容包括学生的学习情况、作业完成情况、学习态度、纪律等方面的情况。
3.查房形式：可以采取集中查房和分散查房相结合的方式。
集中查房可由一位主管教师负责，分散查房可以由每个班级分管的班主任负责。
4.查房记录：在查房过程中，要及时记录学生的情况，包括存在的问题和需要采取的措施等。
记录可以采用电子表格、笔记本等方式进行，并及时反馈给学生和家长。
二、教学查房规范1.严格按时进行查房：教师要按照学校的规定，在规定的时间内进行查房。
不能因个人原因迟到或错过查房。
保证查房的准时性。
2.统一查房标准：学校要明确查房的标准，包括评价学生学习情况的指标、奖励和惩罚措施等。
各位教师在查房时要按照这些标准进行评价和管理。
3.公平公正地评价学生：教师在查房的过程中，应当坚持公平公正的原则，对学生的学习情况进行客观评价，不偏袒或歧视一些学生。
评价要真实可信，不能根据个人喜好或偏见进行评价。
4.及时反馈学生情况：教师在每次查房之后应当及时将学生的情况反馈给学生和家长。
可以通过班级通知、家长会、个别谈话等方式进行反馈，帮助学生及时改正不足和问题。
5.教师合理抱怨，切勿过度催促：教师在查房中发现学生存在问题时，应当及时采取相应的措施进行纠正和指导。
但是，要注意方式方法，不能过度催促学生，应当给予学生适当的时间和空间进行调整和改进。
6.关注学生的成长发展：教师在查房中不仅要关注学生的学习情况，还要关注学生的综合能力和兴趣爱好的培养。
可以根据学生的特长和兴趣，给予他们个性化的指导和帮助。
总之，教学查房作为一种重要的教学管理方式，对于提高教学质量和学生的综合素质有着积极的作用。
大学医学院临床教学查房规范【模板】
XX大学医学院临床教学查房规范临床教学查房是临床教学的重要方式之一，是培养医学生认识疾病、分析病情及诱导学生临床思维能力的一种有效手段，同时可以提高临床医学教学质量和诊疗水平。
教学查房一般由副主任及以上医师主持。
临床教学查房规范化要求如下。
1.教学准备。
教学查房前由带教老师确定所查病人。
其病种应以符合实习大纲要求的多发病、常见病为主，病历由床位实习学生书写。
查房前提前通知床位实习学生做好准备，并指导参阅有关文献资料。
要求带教老师及床位实习学生熟悉病情，全面掌握患者近期的病情变化。
2.计划目标。
根据所查病例从基础理论到病因、发病机制、病理生理等进行讲解，带教老师应熟悉教学内容并重视对学生基础理论和技能培养。
3.操作指导。
带教老师进行规范化体检示范指导、其手法顺序正确。
4.临床分析。
结合病例，带教老师分析诊断及治疗方案，组织学生深入讨论。
5.启发教学。
启发学生提问，引导学生的临床思维兴趣，耐心解答学生提出的各种问题。
6.归纳总结。
及时纠正学生的不足，督导学生归纳总结学习内容和收获。
7.为人师表。
要求带教老师着装大方整洁，谈吐文雅、注重人文、体恤病人。
教学查房病历应通过病历推车送达病房，病历及各种辅助检查材料不得放在病床、床头柜等处，暂不用时放在病历车上。
床位实习学生取出病历应双手递交给带教老师。
进入病房顺序为：最高职务医师在前，以年资高低依次排列进入，实习学生在后。
查房时排列：主查医师站在病人右侧，床位实习学生站在对面，低年住院医师及实习学生站在床尾。
出病房时，最高职务医师先出，实习学生最后。
在教学查房过程中，应检查学生熟悉患者病情的程度，检查技能以及临床逻辑推理、分析、判断和独立解决问题的能力，教师切不可先声夺人，在病人面前滔滔不绝的演讲，使学生失去演示和验证自己临床能力的机会。
教学查房后应及时记录。
科主任及教研室定期对教学查房进行检查及评价，以便找出问题、看到不足，不断总结经验，努力提高教学质量。
教学查房步骤及记录格式
教学查房制度及实施办法查房是医师诊治疾病,观察和分析病情变化的主要工作程序.教学查房就是教导学生学习和掌握这一套工作程序.每周教学查房1—2次.
1、查房前准备：通知学生复习病史；带教老师备课；做好病人的工作.
要求：所选病例具有典型意义常见、多发、疑难、罕见
由主治医师以上医师主持查房；全科实习医生参加；准备好
相关资料,如胸片、CT片等.
2、实习医生汇报病史并提出要解决的问题.
要求：汇报现病史和诊断有关的既往史、个人史、家族史；体格检查中
主要阳性体征和重要的阴性体征；有诊断价值的辅助检查结果；重要医
嘱执行情况和治疗反应等.应简明扼要,有针对性.
3、经管医师补充病史；示范相关的体格检查；现场阅读、识别、
分析有关的辅助检查结果.
要求：体格检查要求边讲边做,动作规范.
4、针对查房要点进行病例讨论.
要求：强调互动性.老师应对病例相关重点知识进行讲述,启发实习医生对
临床思维进行思考；实习医生也应积极提问和回答,并做好笔记.
5、主持人对教学查房进行评价总结.
要求：归纳总结,重点提出需要改进之处.
教学查房记录
时间：地点：患者姓名床号：
主持人：经管医师：记录人：
参加人员：
病史摘要及诊断：查房要点目的：查房内容：
主持人总结：。
医院临床教学查房规范
医院临床教学查房规范教学医院临床教学查房规范教学查房是临床教学的重要方式之一，是培养医学生认识疾病、分析病情及诱导学生临床思维能力的一种有效手段，同时可以提高临床医学教学质量和诊疗水平。
一、教学查房质量要求1、教学准备：教师和学生都能熟悉患者病情，教师要提前准备备查病人，选择病例要符合大纲要求，要有代表性，以多发病、常见病为主；每次备查病人应在3人或以上。
2、计划目标：教师重视基本理论、基本知识、基本技能的培训。
3、查体指导：注意体格检查示范性指导，加强学生体检规范化训练，及时纠正学生查体中的错误。
4、临床分析：结合病例综合分析收集的资料，正确诊断、制定治疗计划。
5、启发教学：善于诱导，培养临床思维，鼓励主动学习，耐心讲解提问，及时纠正学生不足，引导正确的学习方法。
6、归纳总结：引导学生归纳总结，学习内容和收获。
7、为人师表：礼貌待人，体恤病人，着装大方，谈吐文雅。
二、教学查房具体内容：1、查房主持人：一般要求教学查房由副主任医师以上人员主持。
具体人员由科室内统筹安排；2、主持教学查房的教师应按照教学大纲要求及根据教研室（科室）安排计划，事先做好准备，撰写教学查房备课方案，准备多媒体课件。
教研室（科室）主任应事先安排备课，给予指导。
3、教师应事先精心选择符合教学要求，有一定典型性（以多发病、常见病为主），或便于对某一症候群进行鉴别分析的病例。
一般不选择诊断不明确的疑难杂症。
4、教学查房应提前2天确定病例，并通知实习学生，要求参加查房的实习学生对病例进行充分的准备，熟悉病史，复习有关理论知识。
5．实习学生准备：查房前实习生要提前熟悉掌握患者病情和检查结果，掌握病情病变化和出现的问题，做好病史汇报的准备。
6．查房老师准备：预先熟悉病情，全面掌握病情的近期演变情况。
参考相关专业知识、新进展资料。
事先要看病人，并提前取得病人的合作。
7、教学查房数量：各临床科室要有计划地进行教学查房，每2周至少安排一次。
临床教学查房规范介绍
临床教学查房规范介绍临床教学查房是医学教育中非常重要的一个环节，通过查房可以让学生实践、巩固临床技能、深化对病例的理解。
为了确保查房的质量和效果，有必要制定一定的规范。
本文将从查房时间、查房形式、查房内容等方面介绍临床教学查房规范。
一、查房时间1.定时查房：查房应有固定的时间安排，每天上午或下午固定时间进行，避免频繁更改时间，以方便学生合理安排学习和生活。
2.查房频率：按照医学教育要求，每周至少查房3-4次，不得少于2次。
查房频率要保证学生有足够的机会接触患者、学习病例。
二、查房形式1.集中查房：定期组织集中查房，由主治医师或主任医师带领学生一起进行查房。
集中查房可以提高学生之间的互动，增加学生之间的竞争激励，促进学生主动参与。
2.分散查房：在集中查房以外的时间，学生可根据自己的学习进度和需要，自主选择并向导师请示单独或少人数查房，以加深对病例的理解。
三、查房内容1.严格遵守隐私、保密原则：在查房过程中，医生和学生应遵循患者隐私保护原则，保护患者的个人隐私，并保密患者的相关信息。
2.充分记录：医生和学生在查房过程中要充分记录患者的病情变化、治疗措施、考虑的诊断和后续计划等内容，以便后续回顾和学习。
3.提问讲解：医生可以根据学生的程度和病例的具体情况，在查房的过程中适时提出问题，向学生进行讲解和指导，帮助学生加强对相关知识的理解。
4.强调实践操作：临床教学查房不仅仅是纸上谈兵的学习，医生还应引导学生进行实际操作，例如体格检查、病史采集、患者指导等，通过实践操作加深学生对相关技能的掌握。
5.病例讨论：查房过程中可以经常组织病例讨论，医生和学生可以就病例的疑难问题进行集体讨论，探讨不同的诊疗思路，促进学生的思维能力和解决问题的能力。
四、查房评价1.考评指标：医生应根据学生在查房中的表现和教学目标的要求，通过观察、记录、评估学生的知识、技能和态度等方面进行全面考评。
2.反馈建议：医生应向学生提供及时的反馈和建议，指导学生进行进一步的学习和提高。
教学查房规范流程
教学查房规范流程病例确认：主查教师于教学查房前3-5 天确认病例，同时通知病人做好准备。
时间和内容告知：至少提前1-3 天，主查教师告知学员关于教学查房的时间和内容，使学员有时间进行充分准备；并告知管床护士和教学秘书。
教学查房“三部曲”实施阶段：临床教学查房一般分为三个阶段——示教室-病房-示教室三阶段。
一般控制在 60 ～90 分钟。
1、检查准备工作，明确查房任务（示教室）（时间5～10 分钟）主查教师：检查此次查房所需要的场地和物件；提出教学查房目标，介绍查房病种、床位号、病人姓名，交待查房重点和难点内容，指出查房过程中的注意事项。
2、床边教学（病房）（时间15～20 分钟）查房人员按一定顺序进入病房，学员站在病人右侧，主查教师可以站在学员后侧方，也可以站在对面，一边听取病史汇报、观看学员体检并进行相应的纠正。
如病人情况特殊，可安排在单独病房内进行查房。
在该阶段的内容主要如下。
1）汇报病史：(1)问候病人，说明查房目的，请其予以配合。
(2)学员将病历呈递给主查教师，脱稿汇报病史，重点汇报一般情况、主诉、病情特点、入院检查及诊断。
(3)主查教师对学员汇报内容中的不足进行补充，提出需要解决的问题。
(4)主查教师补充询问、核实病史并阐明其目的和意义，点评汇报病史的情况，引导其严谨、规范地运用术语正确汇报病史的要领。
对病历作简要评价，纠正不规范的书写内容。
如果病情内容对病人可能有不良心理影响的可在示教室内进行病史汇报。
2）体格检查：(1)学员对病人进行重点体格检查，突出疾病特点和专科检查。
检查过程中应注意顺序准确、手法规范，体现爱伤观念，动作轻柔。
(2)主查教师对学员的查体予以评价，验证阳性体征，指出、纠正学员查体中的错误，特别要指导学员与病人的沟通技巧和人文关怀，必要时做规范查体示范，结合病人情况对各级医生逐级提问。
图.教学查房时学员及教师的站位参考图3、总结和讨论（示教室）（时间40～60 分钟）所有人员回到示教室后，结合PPT 回顾病史和体检，主查教师总结病人病史特点，围绕教学查房目标对病例展开讨论。
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广州医科大学附属肿瘤医院教学查房规范
一、教学准备
１.确定教学目标（着重解决患者当前存在的主要问题）。
２.按教学大纲要求组织教学。
３.选择合适的病例、病种。
４.参考相关专业知识、新进展资料。
５.熟悉病情，提前1天查看病人，掌握病情况演变、发展，近期存在的问题。
６.通知有关人员准备。
二、查房时各级医生站位：
教学查房主持医生和实习医生站在病床右侧，住院医生及其他医生站在病床左侧（见示意图）。
C D
A B
A：教学查房主持医生B：管床实习医生C：住院医生D进修医生
三、查房时间：40分钟。
四、具体实施步骤
１.教学查房医生开始教学查房，实习医生将携带的病历及有关辅助检查资料交教学查房医生。
２.实习医生简明扼要汇报病史。
包括一般情况（姓名、年龄、性别、职业等），入院情况及诊断，住院后病情变化，诊疗效果及重要的临床检查结果。
要求：语言流利、表达精练、重点突出，时间约3—5分钟。
３.住院医生补充实习医生汇报过的内容，主要补充不足，并提出需要解决的问题。
要求：不重复实习医生已汇报过的内容，主要补充不足，要语言精练、重点突出，时间2—3分钟。
４.教学查房医生按医疗行为规范进行查房，时间25—30分钟。
（1）向病人问候，要求患者予以配合，并从口了解患者精神言语对答和反应情况。
（2）根据实习和住院医生汇报病史中的不足予以补充询问。
（3）对患者进行重点查体，指导实习医生作相关的体检，观察实习医生有否发现阳性体征，予以评价和指导。
检查过程注意手法规范，体现爱伤观念，动作轻柔，避免患者受凉。
５.向病人做好病情况解释和安慰工作，并适当进行健康教育。
６.回到示教室或办公室，进行讲解、分析、提问。
要求：（1）紧密围绕本次教学查房目的。
（2）以问题为中心，结合“三基”进行启发式教学，注意临床思维培养。
（3）注意理论联系实际，突出重点难点、条理清晰。
（4）结合病例，适当介绍学科新进展。
（5）注意教学查房有别于小讲课、见习带教、病例讨论。
（6）注意调动实习生主动参与查房，活跃教学气氛，各级医生的发言要语言流利，精练清晰，主动热烈。
７、教学查房医生小结：
（1）总结本次教学查房是否达到预期的目标。
（2）点评实习医生及其它医生在教学查房中的表现，提出改进意见。
（3）根据需要，提出问题和布置下一次查房内容，要求实习生作好准备。
８、宣布本次教学查房结束。