XXXX河镇小学“生命化课堂教学形态典型教师”培训方案最新版本
小学教师教育教学培训方案内容模板
一、培训背景随着教育改革的不断深入，提高教师的教育教学水平，促进教师专业成长，是当前教育工作的重中之重。
为了适应新时代教育发展的需要，提升小学教师的教育教学能力，特制定本培训方案。
二、培训目标1. 提高教师的教育教学理论素养，使教师能够更好地理解和贯彻国家教育方针政策。
2. 培养教师的教育教学实践能力，提高教师的教学设计、课堂教学、作业批改、评价反馈等环节的能力。
3. 增强教师的教育科研意识，提升教师的教育科研能力，促进教师成为研究型教师。
4. 加强教师的思想政治教育，培养教师的职业道德，提高教师的职业素养。
三、培训对象小学全体教师，包括语文、数学、英语、道德与法治、科学等学科教师。
四、培训时间培训时间根据实际情况合理安排，原则上保证每位教师每年参加不少于80学时的培训。
五、培训内容1. 教育教学理论（1）国家教育方针政策解读（2）新课改理念与实施策略（3）教育教学评价改革（4）学生核心素养培养2. 教学设计与实施（1）课程标准的解读与落实（2）教学设计的基本原则与技巧（3）课堂教学的基本模式与策略（4）多媒体技术在教学中的应用3. 教学评价与反馈（1）教学评价的原则与方法（2）学生评价与教师评价（3）评价结果的应用与反馈（4）学生综合素质评价4. 教育科研（1）教育科研的基本概念与类型（2）教育科研的方法与步骤（3）教育科研论文的撰写（4）教育科研成果的推广与应用5. 教师职业道德与职业素养（1）教师职业道德规范（2）教师职业素养提升（3）教师心理健康教育（4）教师团队协作与沟通六、培训方式1. 专家讲座：邀请知名教育专家进行专题讲座，提升教师的教育教学理论素养。
2. 案例分析：组织教师对优秀教学案例进行研讨，提高教师的教学实践能力。
3. 小组讨论：分组进行教学实践问题讨论，促进教师之间的交流与合作。
4. 互动式培训：采用互动式教学方式，提高教师的学习兴趣和参与度。
5. 在线学习：利用网络平台，提供丰富的教育教学资源，方便教师自主学习。
松江河镇小学“生命化课堂教学形态典型教师”培训方案(于海珍)
松江河镇小学“生命化课堂教学形态典型教师”培训方案学校教育是直面人的生命，通过人的生命，为了人的生命质量提高而进行的社会活动，是体现生命关怀的一种事业。
教育生命化应该是我们的追求和期待，而课堂作为学生成长的最重要的平台，应先溶入生命化的光环之中。
生命化课堂是具备蓬勃生命力的真正课堂！它能够充分释放学生天性，深刻挖掘学生潜能，给予学生收获和快乐。
为了更好的实施生命化课堂，我校打算用一至两年时间培养几名具有生命化课堂教学形态的典型教师。
一、指导思想：以抚松县教育局陆局长在2010年度工作会议上的讲话以及抚教发【2010】2号文件精神为指导，全面落实科学发展观，以“生命化教育”的发展理念为统领，深化基础教育课程改革；以全面实施有效教学为主题，全力打造生命化课堂；凸现学生的主体地位，尊重学生的生命价值，发挥学生的主动性，赋予课堂教学以生命的意义，让课堂充满生命的活力。
二、培养对象、时间根据我校实际情况，确定培养五名“生命化课堂教学形态典型教师”，分别是：2010年：姜晓艳、李业荣、王玉珍、2010和2011年：谢红、李骏三、工作目标：1、通过多种形式培训学习，使教师深刻理解生命化教育内涵，准确定位学校育人目标，具有较全面、先进的生命化教育理念。
2、用生命化教育理念提升教师素养，打造生命化课堂，课堂体现以学定教、思维训练、激扬生命。
3、教师教学行为的转变：(1)由单向传递、独自式教学转向交往、对话式教学。
(2)由知识的传授者转向知识建构的促进者。
(3)由知识的权威转向创新性思维的启迪者。
（4）从教书变成教人，做到“目中有人”。
4、学生学习方式的转变：(1)自主学习。
(2)合作学习。
(3)探究学习。
5、新型师生关系的建立生命化课堂教学力图建立民主、平等、理解与对话的和谐的新型师生关系。
四、生命化课堂教学应遵循的原则1、生本性原则。
以学生为本，就是真正落实学生在课堂学习中的主体地位。
学习是学生自学、自习，独自的预习、准备；是学生独立地生疑、辨疑和解疑等。
2023年小学“生命教育”特色建设实施方案
2023年小学“生命教育”特色建设实施方案一、方案目标1. 培养学生的人文关怀意识和生命尊重价值观。
2. 培养学生的生命科学知识和科学素养。
3. 提升学生的社会责任感和环境保护意识。
二、方案内容1. 课程设置（1）生命科学课程的强化。
在小学科学课程中，增加关于生命科学的内容，如有关植物、动物、人体等方面的知识，培养学生的科学素养和对生命的尊重。
（2）生命教育课程的开设。
开设生命教育专题课程，涵盖生命的起源、发展、生命周期、生殖等方面的知识，引导学生思考生命的奥秘和价值。
（3）人文关怀课程的加强。
加强人文关怀课程的设置，引导学生关注他人的需要和情感，并通过互助、合作等活动提升学生的人文关怀意识。
2. 活动开展（1）科学实验活动。
组织学生参与生命科学相关的实验活动，通过亲身实践感受生命的奇妙和脆弱，培养学生的科学思维和实验能力。
（2）课外实践活动。
组织学生参与走进自然、参观农田、动物园等活动，让学生近距离接触和观察生命，了解生态平衡和保护环境的重要性。
（3）情感教育活动。
开展关爱动物、关心残障人士、关怀弱势群体等活动，引导学生培养同理心和友善之心，培养学生的人文关怀意识和社会责任感。
3. 教学方法（1）启发式教学法。
教师通过启发式问题引导学生主动参与学习，培养学生的探究精神和思辨能力。
（2）合作学习法。
组织学生进行小组合作学习，通过合作探究和交流，培养学生的合作精神和团队合作能力。
（3）案例教学法。
通过讲述真实的案例，引发学生对生命问题的思考和探索，培养学生的判断力和分析能力。
4. 师资培训（1）组织教师参与“生命教育”专题研讨会和培训班，提升教师的专业素养和知识水平。
（2）邀请专家学者进行专题讲座和指导，引导教师掌握生命教育的理念和方法。
（3）鼓励教师进行自主学习和研究，开展教研活动，促进教师的专业成长和创新发展。
三、实施路径1. 制定“生命教育”实施计划，明确课程设置、活动安排和师资培训计划。
2. 开展宣传工作，向学校、教师和家长介绍“生命教育”的重要性和意义。
五年级数学生命课堂实施方案 文档
万柏林区河北街小学五年级数学生命课堂实施方案一、背景：“一切为了每一位学生的发展”是新一轮课程改革的最高宗旨和核心理念。
随着课改的深入推进，“面向全体学生”和使学生“全面发展”的教育理念已经备受广大教育工作者的关注。
为了实现上述理念，意味着教师必须关注、赏识每一位学生。
新课程倡导的学生观要求我们把学生看成是发展的人，意味着学生还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人，说明学生具有巨大的发展潜能和可塑性。
新课程倡导的学生观还把学生看成是独特的人，独特性也就意味着差异性，我们不仅要认识到学生的差异，而且要尊重学生的差异。
差异不仅是教育的基础，也是学生发展的前提，应视为一种财富而珍惜开发，使每个学生在原有基础上都得到完全、自由的发展。
“让每一个生命都精彩”应当成为当下教育追求的境界。
在为实现教育部就课程改革提出的“深入改革、提高质量”和“发展义务教育、促进均衡发展”的新目标的今天，习近平总书记关于中国教育发展一月之内的两次谈话——五四期间关于不要把北大办成哈佛、剑桥笫二，而要办成北大第一的谈话；六一期间关于“培育和践行社会主义核心价值观”以及“每一堂课不仅传播知识、而且传授美德”的谈话——体现了中央关于中国教育顶层设计的核心理念，即走中国教育自己的路，逐步确立中国教育的三个自信：制度自信、理论自信与实践自信。
与此一脉相承的是，十八届三中全会提出了关于中国教育综合改革的三个主题词：公平、质量与创新；两者一起从宏观上为中国教育未来发展规定了方向，也为生命课堂指明了出路：即立德树人，优化学习方式，全面提升质量。
二、现状在课堂教学方面出现了一些表面化、极端化的倾向：1．教学“活动”外化：数学是思维的体操，“数学教学是数学思维活动的教学” 。
而有的教师仅仅把“活动”外化为动手操作或动手实践，走入以“活动”代替常规教学的误区。
以为“课改”就是在教学中多搞“活动”，每堂课都有热热闹闹的学生活动，学生走马观花式地表演各种活动，学生实际收获并不大，教学质量不高。
小学教师教学能力培训方案
为了提高我国小学教师的教学能力，提升教育教学质量，满足新时代教育改革的需求，结合我国教育现状，特制定本小学教师教学能力培训方案。
二、培训目标1. 提升教师教育教学理论素养，使教师具备先进的教育理念。
2. 提高教师教育教学实践能力，使教师掌握有效的教学方法和技巧。
3. 培养教师创新意识和团队协作精神，促进教师专业发展。
4. 增强教师信息技术应用能力，提高教育教学信息化水平。
5. 帮助教师树立正确的教育观、学生观和质量观，提高教师职业道德水平。
三、培训对象1. 全体小学教师。
2. 教师教学能力提升需求较强的教师。
3. 教学骨干、优秀教师。
四、培训内容1. 教育教学理论素养培训（1）教育法律法规、教育政策解读。
（2）现代教育理念、教育改革与发展趋势。
（3）课程改革与教材研究。
（4）学生发展与教育心理学。
2. 教学实践能力培训（1）教学设计、教学目标制定。
（2）教学方法与技巧。
（3）课堂教学评价与反馈。
（4）教学反思与改进。
3. 信息技术应用能力培训（1）信息技术在教育中的应用。
（2）信息技术与学科教学的融合。
（3）信息技术环境下的教学设计。
（4）网络教育资源检索与应用。
4. 创新意识与团队协作精神培养（1）创新教育理念与方法。
（2）团队协作与沟通技巧。
（3）教师专业发展与合作。
（4）教育科研方法与技巧。
五、培训方式1. 专家讲座：邀请知名教育专家、学者进行专题讲座。
2. 名师示范课：组织优秀教师进行示范课展示。
3. 案例研讨：分析教育教学案例，探讨解决教育教学问题的策略。
4. 教学实践：组织教师进行教学实践活动，提升教学实践能力。
5. 信息技术培训：组织教师参加信息技术培训，提高信息技术应用能力。
6. 教师专业发展指导：为教师提供个性化专业发展指导。
六、培训时间与地点1. 培训时间：根据实际情况制定，一般分为短期培训（如一周）和长期培训（如一个月）。
2. 培训地点：学校内部培训场地、外部培训机构、网络培训平台等。
打造生命课堂实施方案
打造生命课堂实施方案在当今社会，生命教育已经成为学校教育中不可或缺的一部分。
生命教育的目的是培养学生的生命素养，提高他们的生活质量和幸福感，使他们能够更好地适应社会发展的需要。
为了有效地实施生命课堂，我们需要制定一套科学合理的实施方案，以确保生命课堂的教育效果。
首先，我们需要明确生命课堂的教育目标。
生命课堂的教育目标应包括培养学生的健康意识、生命尊重、生命关爱、生命责任等方面的素养。
通过生命课堂的教育，学生应该能够树立正确的人生观、价值观，增强自我保护意识，提高自我保护能力，增强自尊、自信、自立、自强的意识，培养学生积极向上的生活态度和健康的生活方式。
其次，我们需要确定生命课堂的教学内容。
生命课堂的教学内容应包括健康教育、心理健康教育、生命伦理教育等方面的内容。
通过健康教育，学生可以了解身体的构造和功能，学会保护自己的身体，养成良好的生活习惯；通过心理健康教育，学生可以了解自己的情感和心理特点，学会正确处理情感问题，增强心理健康；通过生命伦理教育，学生可以了解生命的意义和价值，学会尊重生命，珍惜生命，培养生命责任感。
再次，我们需要确定生命课堂的教学方法。
生命课堂的教学方法应注重启发式教学，注重情感教育，注重体验教育。
教师可以通过讲解、讨论、体验、实践等多种教学方法，引导学生主动参与，积极体验生命教育的内容，增强学生的学习兴趣和学习效果。
最后，我们需要建立生命课堂的评价体系。
生命课堂的评价体系应注重多元化评价，注重过程性评价，注重个性化评价。
教师可以通过观察、访谈、问卷调查等多种评价方法，全面了解学生的学习情况和生命素养的提高情况，为学生提供个性化的成长建议和指导。
总之，打造生命课堂实施方案，需要明确教育目标，确定教学内容，选择教学方法，建立评价体系。
只有科学合理地制定实施方案，才能有效地实施生命课堂，提高学生的生命素养，促进学生的全面发展。
希望各位教育工作者能够重视生命课堂的实施，为学生的健康成长贡献自己的力量。
松江河镇小学“生命化课堂教学形态典型教师”培训方案(于海珍)
松江河镇小学“生命化课堂教学形态典型教师”培训方案学校教育是直面人的生命，通过人的生命，为了人的生命质量提高而进行的社会活动，是体现生命关怀的一种事业。
教育生命化应该是我们的追求和期待，而课堂作为学生成长的最重要的平台，应先溶入生命化的光环之中。
生命化课堂是具备蓬勃生命力的真正课堂！它能够充分释放学生天性，深刻挖掘学生潜能，给予学生收获和快乐。
为了更好的实施生命化课堂，我校打算用一至两年时间培养几名具有生命化课堂教学形态的典型教师。
一、指导思想：以抚松县教育局陆局长在2010年度工作会议上的讲话以及抚教发【2010】2号文件精神为指导，全面落实科学发展观，以“生命化教育”的发展理念为统领，深化基础教育课程改革；以全面实施有效教学为主题，全力打造生命化课堂；凸现学生的主体地位，尊重学生的生命价值，发挥学生的主动性，赋予课堂教学以生命的意义，让课堂充满生命的活力。
二、培养对象、时间根据我校实际情况，确定培养五名“生命化课堂教学形态典型教师”，分别是：2010年：姜晓艳、李业荣、王玉珍、2010和2011年：谢红、李骏三、工作目标：1、通过多种形式培训学习，使教师深刻理解生命化教育内涵，准确定位学校育人目标，具有较全面、先进的生命化教育理念。
2、用生命化教育理念提升教师素养，打造生命化课堂，课堂体现以学定教、思维训练、激扬生命。
3、教师教学行为的转变：(1)由单向传递、独自式教学转向交往、对话式教学。
(2)由知识的传授者转向知识建构的促进者。
(3)由知识的权威转向创新性思维的启迪者。
（4）从教书变成教人，做到“目中有人”。
4、学生学习方式的转变：(1)自主学习。
(2)合作学习。
(3)探究学习。
5、新型师生关系的建立生命化课堂教学力图建立民主、平等、理解与对话的和谐的新型师生关系。
四、生命化课堂教学应遵循的原则1、生本性原则。
以学生为本，就是真正落实学生在课堂学习中的主体地位。
学习是学生自学、自习，独自的预习、准备；是学生独立地生疑、辨疑和解疑等。
生命化课堂实施方案
生命化课堂实施方案生命化课堂是指在教学过程中，以生命为载体，通过生命科学知识和生命教育理念，培养学生的生命意识、生命情感、生命态度和生命能力。
生命化课堂实施方案的制定对于提升学生的综合素质和生命素养具有重要意义。
下面将就生命化课堂实施方案进行详细阐述。
一、课程设计。
1. 教学内容。
生命化课堂的教学内容应涵盖生命科学的基本知识，如生物多样性、生命起源、生态平衡等，同时也要融入生命教育的理念，引导学生关注生命、尊重生命、保护生命。
教学内容要贴近学生的生活实际，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 教学方式。
生命化课堂的教学方式要多样化，包括讲授、实验、讨论、观察、实地考察等多种形式。
通过生动有趣的教学方式，激发学生的学习热情，培养他们的观察力、实践能力和创新思维。
二、教师角色。
1. 导师。
教师在生命化课堂中扮演着导师的角色，引导学生主动探究、积极实践，促进学生的自主学习和自主发展。
2. 榜样。
教师要成为学生的榜样，积极践行生命教育的理念，引导学生树立正确的生命观、价值观和行为规范。
三、学生参与。
1. 主体地位。
生命化课堂要突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和学习动力，让学生在实践中感受生命的奥秘，培养学生的生命情感和生命态度。
2. 合作学习。
生命化课堂重视学生之间的合作学习，通过小组合作、团队竞赛等形式，培养学生的团队合作意识和能力，让学生在合作中相互促进、共同成长。
四、评价方式。
1. 多元评价。
生命化课堂的评价方式要多元化，既要注重对学生知识掌握情况的评价，也要注重对学生生命素养的评价，包括情感态度、价值观念、行为习惯等方面的评价。
2. 实践评价。
生命化课堂的评价要注重实践性，通过实验报告、项目展示、研究成果等形式，评价学生的实际能力和创新能力。
五、资源支持。
1. 教学设施。
学校要提供良好的教学设施，包括实验室、图书馆、科普馆等，为生命化课堂的实施提供必要的场地和设备支持。
2. 教育资源。
学校要积极引入生命教育的优质资源，包括生命科学教材、生命科学实验器材、生命科学教育课件等，丰富生命化课堂的教学资源。
小学课程培训教学方案内容模板
一、方案背景随着教育改革的不断深入，提高小学教师的教学水平和专业素养成为当前教育工作的重点。
为了更好地适应教育发展的需求，提高教师队伍的整体素质，特制定本小学课程培训教学方案。
二、培训目标1. 提高教师的专业素养，增强教师的教学能力和教育理念。
2. 拓宽教师的知识视野，提升教师的教育教学水平。
3. 培养教师的教育创新意识和团队协作精神。
4. 促进教师个人成长，为学校教育教学质量的提升奠定基础。
三、培训对象1. 小学全体教师。
2. 特需教师、青年教师和骨干教师。
四、培训内容1. 教育政策法规与师德修养2. 课程与教学理论3. 教学设计与实施4. 教学评价与反思5. 教育信息化与技术应用6. 教育科研方法与论文撰写7. 团队协作与沟通技巧8. 教师个人成长与发展五、培训方式1. 专家讲座：邀请知名教育专家进行专题讲座，分享教育教学经验。
2. 小组讨论：分组进行讨论，交流教学心得，共同探讨教育教学问题。
3. 案例分析：分析经典教育教学案例，提高教师的教学实践能力。
4. 互动教学：开展互动式教学活动，激发教师的学习兴趣。
5. 教学观摩：组织教师观摩优秀教师的教学示范课，学习先进的教学方法。
6. 实践操作：开展教学实践活动，提高教师的教学技能。
7. 专题研讨：针对教育教学中的热点、难点问题进行专题研讨。
六、培训时间1. 培训周期：根据实际情况确定，一般分为短期、中期和长期培训。
2. 培训课时：根据培训内容和教师需求确定，确保培训效果。
七、培训组织1. 成立培训工作领导小组，负责培训工作的组织、协调和实施。
2. 明确培训责任分工，确保培训工作有序进行。
3. 建立培训管理制度，规范培训流程。
4. 加强培训效果评估，及时调整培训方案。
八、培训效果评估1. 教师参与度：通过教师签到、课堂互动等方式，评估教师参与培训的积极性。
2. 教学能力提升：通过教师教学实践、教学成果展示等方式，评估教师教学能力的提升。
3. 教师满意度：通过问卷调查、访谈等方式，了解教师对培训的满意度。
中小学生物教师培训方案
生物学科专业科目培训方案根据港区工作局有关教师继续教育培训要求，特制定本计划。
一、培训目标通过网络学习，促使教师转变培训观念，增强自主发展意识和网上学习能力，使其职业道德、专业知识及教育教学能力等专业素质有一个整体的提升。
二、培训对象全区中学生物教师。
三、培训方式利用“生物教师交流群”平台，开展新继续教育网上培训。
四、培训内容理论学习和课例讨论（内容附后）五、考核标准网上学习讨论次数不少于2次，六、培训学分每位教师在完成学习任务后，计“专业科目”学分15学时。
七、学习时间2014.6.1—2014.6.20。
八：附培训学习内容：理论学习《初中生物课程资源的开发与利用》节选《生物学课程标准》2011年版教师应积极开发和利用各种课程资源，改变仅仅依靠教科书开展生物教学的传统做法。
1．学校教学设备是课程资源的重要组成部分，也是完成《标准》规定的生物课堂教学、实验教学以及科技活动等教学活动的必要物质条件。
生物科学是实验科学。
固此，应高度重视学校生物学实验室建设，积极营造良好的实验、实践环境，同时也应鼓励学生和教师充分利用身边廉价的器具和材料，设计富有创造性的实验和实践活动。
我国幅员辽阔，不同地区的不同学校在规模、环境、师资、资金以及体制方面都存在一定的差异，但是，学校应按照《标准》的要求，及时配备显微镜、解剖镜、解剖器具等常用仪器设备，购买必要的药品和低值易耗品，满足实验、实践教学活动的需要。
教师也应因地制宜，积极发挥现有设备的作用，提高生物教学质量。
2．学校图书馆是课程资源的重要组成部分，对于扩大学生的知识面，培养学生收集信息的能力等方面具有重要作用。
20世纪以来生物科学技术发展迅猛，仅靠有限的课堂教学难以满足学生对生物科学技术进展知识的渴求。
生物科普期刊和书籍是学生扩大知识面的重要源泉。
学校应调整图书结构，并通过调整和延长服务时间、改变服务方式、方便学生借阅等措施提高使用效益，切实为提高学生科学素养服务。
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松江河镇小学“生命化课堂
教学形态典型教师”培训方案
学校教育是直面人的生命，通过人的生命，为了人的生命质量提高而进行的社会活动，是体现生命关怀的一种事业。
教育生命化应该是我们的追求和期待，而课堂作为学生成长的最重要的平台，应先溶入生命化的光环之中。
生命化课堂是具备蓬勃生命力的真正课堂！它能够充分释放学生天性，深刻挖掘学生潜能，给予学生收获和快乐。
为了更好的实施生命化课堂，我校打算用一至两年时间培养几名具有生命化课堂教学形态的典型教师。
一、指导思想：
以抚松县教育局陆局长在2010年度工作会议上的讲话以及抚教发【2010】2号文件精神为指导，全面落实科学发展观，以“生命化教育”的发展理念为统领，深化基础教育课程改革；以全面实施有效教学为主题，全力打造生命化课堂；凸现学生的主体地位，尊重学生的生命价值，发挥学生的主动性，赋予课堂教学以生命的意义，让课堂充满生命的活力。
二、培养对象、时间
根据我校实际情况，确定培养五名“生命化课堂教学形态典型教师”，分别是：
2010年：姜晓艳、李业荣、王玉珍、
2010和2011年：谢红、李骏
三、工作目标：
1、通过多种形式培训学习，使教师深刻理解生命化教育内涵，准确定位学校育人目标，具有较全面、先进的生命化教育理念。
2、用生命化教育理念提升教师素养，打造生命化课堂，课堂体现以学定教、思维训练、激扬生命。
3、教师教学行为的转变：(1)由单向传递、独自式教学转向交往、对话式教学。
(2)由知识的传授者转向知识建构的促进者。
(3)由知识的权威转向创新性思维的启迪者。
（4）从教书变成教人，做到“目中有人”。
4、学生学习方式的转变：(1)自主学习。
(2)合作学习。
(3)探究学习。
5、新型师生关系的建立
生命化课堂教学力图建立民主、平等、理解与对话的和谐的新型师生关系。
四、生命化课堂教学应遵循的原则
1、生本性原则。
以学生为本，就是真正落实学生在课堂学习中的主体地位。
学习是学生自学、自习，独自的预习、准备；是学生独立地生疑、辨疑和解疑等。
2、生命性原则。
课堂要富有生命性，充满人性，呈现出生气勃勃、张弛有度的精神状态，合作愉快、探究积极、交流热烈、情理交融、师生互动、生生互动。
3、生活性原则。
课堂必须坚持教学与生活的有机结合，让学生在实实在在的现实生活和社会生活中求知、思考和体验。
让学生平等地与作者、教材、教师、同伴自由对话。
4、生成性原则。
课堂的生成围绕教学内容和生命成长，师生接受信息、处理信息、创造信息的过程在动态多变的教与学活动中体现。
学生知识的丰富、能力的形成、方法的总结在学习、思考、实践的渐进摸索过程中自悟。
5、生动性原则。
教师首先要让学生自己动起来，其次要让每个学生都动起来。
学习的知识内容让学生自己演练、思考、动手、体验，最后获得。
让每一个学生都能积极参与，不断进步。
6、生长性原则。
生成性基于教学目的的实现，而生长性则基于学生的发展。
课堂教学要追求“双赢”，即师生相互促进，教学相长。
五、具体措施：
1、加强领导。
为了更好地促进生命化课堂教学形态典型教师培训工作有序、有效进行，决定成立工作领导小组，全面负责做好教师的培训工作。
学校制定“生命化课堂教学形态典型教师”培养方案，教师个人制定生命化课堂教学形态工作计划。
松江河镇小学“生命化课堂教学形态典型教师”培训工作领导小组名单
组长：于占秀
副组长：于海珍
成员：张宝华、刘学方、孙桂英、王妍妍、王保华
2、学校将采取有效措施积极引导和激励教师树立终身学习的观念。
引导教师自觉刻苦钻研有关教育教学理论，尤其是有关生命化教育的理论和实践，及时了解快速发展的教育教学动态，大量搜集多方教育教学信息，不断丰富自己的理论底蕴。
理论指导、专业引领是教师专业得以发展得以深化和提高的重要支撑。
学校将采取走出去和请进来相结合的办法，定期邀请进修学校有关人员到学校听课，指导教学工作；每学年组织教师到名校参观学习，取长补短；优先参加国家级、省级教师培训或各类教学研讨会；定期组织教师交流心得，共同研讨问题。
学校将加强同教育教学高质量学校的交流与合作，建立定期交流制度，促进教师的成长。
3、积极开展校本培训和校本教研，促进教师的实践反思和专业成长。
通过定期开展集体备课、教学观摩、教学会诊、案例分析、、教学反思等教科研活动，为教师提供学习、交流和借鉴的机会，在打造生命化课堂方面有长足发展。
4、指导教师把教学科研与教学实践密切结合起来，养成勤于思考、勇于实践的良好习惯，形成自己的教学风格。
注重引导教师进行成果积累。
学校积极培养教师的成果意识，引导并鼓励青年教师及时总结教学规律，积极撰写经验文章，主动向报刊投稿，及时把实践中的体会、经验进行深化、归类，不断总结，不断积累，不
断提高。
5、为教师的成长架设台阶，开展教学竞赛，提供展示的平台，创造竞争向上的氛围，帮助其不断向上攀登，脱颖而出。
6、用好教师激励机制，为教师的学习和工作营造良好的氛围和环境。
在政治上关心、工作上支持教师的成长，定期对优秀的教师进行表彰，对高水平、有特殊贡献的教师给予特殊的荣誉和奖励。
同时将此项工作与教师绩效工资、两考一评挂钩。
2010年4月
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