中国传统文化在英语教学中的传承-精选教育文档
在小学英语课堂教学中渗透传统文化-2019年精选文档
在小学英语课堂教学中渗透传统文化一、依托传统文化，整合文本内容2011版新课标这样界定基础阶段的外语课程的性质：义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性的双重性质。
就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。
简而言之，学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，从发展基本的听说读写能力开始，初步形成用英语与人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后的学习打下基础。
而人文性则承担着学生综合人文素养的任务，学生通过英语课开拓视野、丰富生活经历、形成跨文化意识、增强爱国主义精神、发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。
传统文化博大精深，涵盖古文、古诗、词语、乐曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法等。
教材是学生学习英语的重要资源，然而小学英语教材的编撰对文化项目没有作分门别类系统的介绍，在教材中只是以零星、不完整的形式出现，这就需要教师结合具体的教学内容将教材中那些有关英语国家文化背景知识和社会风俗习惯的典型实例挖掘出来。
如将“戏曲、脸谱、太极、皮影、茶艺”等中华传统文化与文本知识巧妙结合。
【案例】湘少版三年级上册Unit 9 It’s a mouth课堂中以京剧脸谱为切入点。
第一步：趣味认读、学习新知。
将京剧脸谱中独有的眼睛、鼻子和嘴巴的形状单独剪彩出来，同时分别用英语描述：“Eye looks like a bird. Nose loo ks like a bone. Mouth looks like a hat”，以此帮助学生辨别器官。
接着将剪纸贴在提前画好的脸谱框架里，层层揭晓脸谱面容，学习知识：eye、nose、mouth、ear。
第二步：甲骨文与单词抽象结合，巩固新知。
以现有文字作为桥梁联系甲骨文和英文，让孩子来猜对应的单词。
在古今衔接、中西对照的趣味中促进学生思维的发散与创新。
第三步：情感升华、课外延伸。
一个京剧脸谱最凸显的部位是眼睛，每个人都要保护爱惜自己的眼睛，同时也要像爱惜自己的眼睛一样爱护和传承我们的传统文化。
传统文化在英语教学总结8篇
传统文化在英语教学总结8篇第1篇示例：在当今全球化的背景下，英语已经成为全球交流中最重要的语言之一。
人们对于传统文化的重视并没有因此而减少。
传统文化是一个国家的灵魂，是文明之根。
在英语教学中，如何融入传统文化元素，让学生在学习英语的同时也了解国家的传统文化，是一个重要的课题。
传统文化可以为英语教学提供丰富的素材。
比如说，中国的传统节日中秋节，可以让学生了解中国传统的节日文化，同时学习有关中秋节的英文表达。
通过学习这些课文，学生不仅可以提高英语水平，还可以增加对中国传统文化的了解和认同。
传统文化可以作为英语教学的主题，让学生更加直观地感受国家的风土人情。
比如说，通过学习中国的四大发明之一的造纸术，可以让学生了解中国古代科技的发展，并通过英文介绍这一发明的历史和作用。
这样的主题课程不仅可以提高学生的英语能力，还可以增加他们对中国传统文化的兴趣。
传统文化也可以在英语教学的评价中起到重要作用。
在学生的考试和评价中，可以适当地融入对传统文化的测试，以评估学生对传统文化的了解和掌握程度。
这样的评价方式不仅可以激励学生更加认真地学习传统文化，还可以促进文化传承和传统文化的发展。
传统文化在英语教学中扮演着重要的角色，不仅可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，还可以增加学生对传统文化的了解和认同。
在英语教学中融入传统文化元素，是一个值得鼓励和推崇的做法。
希望在未来的英语教学中，传统文化与英语教学能够更加紧密地结合，共同为学生的全面发展和国家的传统文化传承作出更大的贡献。
第2篇示例：传统文化在英语教学中起着非常重要的作用。
传统文化是一个国家的瑰宝，它包含着这个国家的价值观、传统习俗、历史文化等方面的内容。
在英语教学中，借助传统文化来丰富教学内容是一种非常有效的方法，可以增强学生对英语学习的兴趣，同时也可以帮助他们更好地理解和感受英语所代表的文化背景。
在英语教学中使用传统文化可以帮助学生更好地了解英语国家的文化，增强对英语学习的兴趣。
中华优秀传统文化在小学英语教学中的渗透分析
中华优秀传统文化在小学英语教学中的渗透分析中华优秀传统文化是中国历史上的文化瑰宝，是中国人民几千年来智慧和灵魂的结晶。
在小学英语教学中，将中华优秀传统文化渗透到教学中，既有助于唤起学生对自身文化的认同感，又有助于促进学生英语学习的效果和兴趣。
本文将介绍中华优秀传统文化在小学英语教学中的渗透方法和效果分析。
渗透方式1.通过故事渗透提倡采用中华传统文化的经典故事，如《狐狸和乌鸦》、《捕鱼》等，为小学生讲述完整的故事情节，既能让小学生掌握英语语言知识和技能，又能够帮助他们了解中国传统文化。
例如，在教授英语单词时，可以结合故事，使用生动的形象，增加词汇印象，促进单词记忆。
2.通过歌曲渗透在小学英语教学中，常使用英语歌曲来与学生互动，让学生感受英语语言的音乐美感。
此外，也可以通过介绍中华传统歌曲，如《茉莉花》、《小兔子乖乖》等，来让学生了解中国传统音乐文化，增加他们的文化鉴赏能力。
3.通过文化元素渗透在小学英语课程设计中，可以植入中华传统文化元素，如春节、除夕、中秋节等，教授英语单词、短语和句子。
同时，还可以介绍中国传统节日习俗，让学生了解中国人的日常生活与文化。
利用节日、习俗等元素融入英语教学中，不仅丰富了课程内涵，还有利于培养学生的文化素质。
4.通过艺术表现渗透中华传统文化以艺术形式表现十分丰富，如诗歌、书法、戏曲、绘画等，艺术表现是传承中华传统文化的生动载体。
在小学英语教学中，也可以利用艺术形式将中华传统文化传递给学生。
例如，教授英语单词时，可以辅以中国画或书法的艺术形式，使学生能够更好地理解和记忆单词。
又如，教授英语短语时，可以以中国传统舞蹈或戏曲的形式进行表演，让学生更好地体验和感受中华传统文化。
效果分析1.提高学生对中华传统文化的认识在小学英语教学中，利用中华传统文化渗透方式，既能让学生领略到英语的美感，又能够让他们了解到中华传统文化。
通过故事渗透、歌曲渗透、文化元素渗透和艺术表现渗透等形式，可以增加学生对中华传统文化的了解和认识，增强学生的文化自信。
高校英语教育中传统文化的传承与传播
- 90-校园英语 / 职业教育高校英语教育中传统文化的传承与传播石家庄职业技术学院/尹楠【摘要】当前高校英语教育中普遍存在着一种现象，注重语言教育、忽略文化教育、重视外来文化、忽视本土文化，这种倾向对于中国传统文化的纵向传承、横向传播有着一定程度的影响。
中华文化有着五千年的悠久历史，节日、饮食以及儒家文化等等都凸显了我国传统文化的特质。
高校英语教育应因势利导，从教育主体、内容、受众、媒介、效果五个方面有效的对中国传统文化进行有效传播，在如今发达的网络时代弘扬中国传统文化的当代价值。
【关键词】传统文化 英语教育 传承 传播一、高校英语教育中传统文化传承与传播的现状目前，在我国高校英语教育方面，对于语言专业技能培养和外来文化传播效果明显，但对于中国传统文化的历史传承和对外的传播有所欠缺。
当前高校英语教育注重对于外国语言的教育，很少提及中国本土文化，这种情况甚至导致学生以为外国文化是先进的文化，崇洋媚外心理也有一定产生。
我们应该加强本土文化在语音文化教学中的应用，以顺应全球化进程的趋势。
目前我国高校英语教育严重欠缺对我国传统文化的传播，在实际教学中，为了更好的体会英语语言风格和文化特色，教师也鼓励学生阅读英语著作、观看英文电影、积极与外国人口语交流等。
长期的沉浸在国外文化的氛围中，难免使学生产生英语更加优越的错觉，以及西方文化更加优秀的想法。
我们在英语教学中，也应对中国传统文化传播做出应有的贡献，对学生的价值观和世界观积极的做出引导，积极的宣扬我国传统文化并创建更加适合我国外语教学的全新模式和理念，让传统文化国际化，走出国门影响世界。
二、高校英语教育中传统文化的传承与传播1.传承与传播的主体。
随着世界各国间经济贸易的不断交流发展，英语不仅仅是语言交流工具，还负责这文化传播的责任。
教师则是最直接的传统文化传播主体，提高教师对于传统文化的认知，积极传播传承也是提高英语教学质量的重要途径。
教师对于中英语音的掌握是有很深的基础的，也深刻理解中西方语言和文化的差异所在，那么久需要我们教师能够正确的对学生进行引导，帮助他们客观的进行理解和判断。
中华传统文化在英语教学中的融入
艺术教育 ｜中华传统文化在英语教学中的融入□高红升/文在初中英语中渗透中华传统文化，不仅是为了有效促进学生英语学科核心素养的发展，使学生成为社会所需的综合素质全面性人才，更是为了使学生肩负起传承中华传统文化的艰巨任务。
因此，在实际的教学过程中，为了加强中华传统文化的学习，教师要挖掘教材中的传统文化元素，使传统文化更好地渗透到英语教学中。
通过这样的英语教学，推动学生对于中国文化的了解，激发学生的民族自信心。
1 初中英语教学中华传统文化的渗透现状在当前初中英语教学阶段，有些教师重视向学生教授英语文化而忽略了中华传统文化的渗透与传承。
虽然教材中加入了很多与中华传统文化相关的内容，但学生却很难用英语来准确表述，无法深入感受到中华文化的魅力所在，从而降低了文化传播的力度，主要表现在以下几个方面。
1.1 教师对教材内容的拓展不够重视在新课程改革发展不断推进的背景之下，为了更好地推动传统文化的传播，在初中英语教材中已经加入了不少的中国传统文化元素。
如在七年级下册“I'd like some noodles”中加入的中国旗袍、中国传统美食面条、饺子、粥、麻婆豆腐、宫保鸡丁以及中国生日美食等传统文化元素。
这就意味着我国英语教育越来越重视在教学过程中传统文化的渗入和传承。
但是，就现在的教学现状来看，部分英语教师的教学还停留在对教材内容中所包含的语言知识学习上，较为重视语法、句型的学习，忽视了教材中所包含的传统文化的元素，忽略了文化传承的重要性。
致使学生可以熟练地完成所布置的书写任务，但是却不能在实际生活中进行合理的应用，更无法使传统文化得到传承。
1.2 教学的缺失语言是一种重要的交流工具，同时也是一种特殊的文化现象，两者之间相互作用、相互影响。
在初中英语教学过程中，教师并没有意识到通过语言传播中华文化的重要性。
教师的教学目标仅仅是以提高学生的学习成绩，让学生正确运用句型句式等方面。
所采用的教学方式也是死记硬背的形式，没有利用多元化的教学方式使学生的综合能力得到发展。
英语教学中渗透中国传统文化的意义及策略-2019年精选教育文档
英语教学中渗透中国传统文化的意义及策略在语言学习中，语言学习者需对所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等有所了解。
语言是文化的一部分，又是文化的重要载体。
英语学习者要想熟练使用英语进行交际，必须了解英语国家的文化。
随着英语的普及和广泛使用，英美文化导入得到了较深入的探讨，涉及各个方面。
在新课改北师大版的英语课本中，英语国家的本土文化亦得到了充分的体现和展示，这在很大程度上改变了过去只重视传授语言知识的片面做法，对提高学生的跨文化交际能力起到了促进作用。
然而，与英语文化受到高度重视形成鲜明对比，母语文化并没有受到应有的重视，学生因此同样存在跨文化交际的障碍。
在英语教学中渗透文化教育是基础教育阶段英语课程的重要任务之一。
因此将传统文化教育融入英语阅读教学，既是英语教学大纲的要求，也是对外交流的需要。
1英语教学中渗透传统文化的意义在英语教学中要充分发掘教材，渗透文化教育，使语言技能的教学和文化意识的培养同步进行，使学生在学习英语的过程中了解英语国家的文化，加深对本国传统文化的认知，发展和提高跨文化交际的意识和能力，在英语教学中渗透传统文化具有重要的现实意义，具体来说，主要表现在以下几个方面：1.1弘扬传统文化美德传统文化的美德包括民族品质、民族精神、民族礼仪等内容，在英语教学中，只有不断地渗透传统文化，才能使学生更好地认识到传统文化的积极面，更好地弘扬传统文化美德，提高学生的语言交际能力，让传统文化美德走向世界。
1.2提高学生跨文化交际能力中西文化差异的存在是进行跨文化交际的前提，这要求中国人首先认同和熟悉自己的文化，并能够利用英语表达。
而在英语教学中，加强对传统文化的渗透，有利于加深学生对传统文化的理解，增强学生的跨文化意识，提高学生的跨文化交际能力。
1.3促进英语课堂教学更好地开展在英语教学中，渗透传统文化有利于激发学生学习的兴趣，教师还可以利用传统文化设计教学活动，既能够活跃课堂氛围，提高学生的课堂参与度，又有利于促进课堂互动，促进英语课堂教学活动的开展。
探究高校英语教育中传统文化的传承与传播
探究高校英语教育中传统文化的传承与传播摘要：高校英语教学最为主要的目标就是将学生的英语语言文化能力培养重视起来。
具体来说，大学英语教学不仅是英语的教学，还包括语言文化的教学，但是由于受到诸多条件的限制，语言与文化相互结合的教学理念也并未深入到大学英语的教学实践过程中。
本文主要分析了在高校英语教育中，传统文化的传承以及传播策略。
关键词：高校英语教育；传统文化；传承；传播引言语言教学是与文化教学紧密联系到一起的，并且也逐渐得到各界学者的认可，通过观察当今社会学生英语能力的需求可以发现，其实用能力也已经逐渐发展到了首要位置，有关人文教育与科学教育的逐渐融合也已经开始成为我国新世纪大学英语教学实践的必然趋势条件。
高校英语教学需要逐渐的引导学生学习专业地道的英语，引导学生逐渐从知识型朝着能力型的方向发展，拥有使用英语来向世界展示中国文化的能力。
一、传统文化在高校英语的传承与传播现状作为文化的重要组成部分，语言不仅是文化的载体，同时也是文化的一种十分真实的写照，在进行文化发展的过程中，也逐渐对语言产生了十分深刻的印象。
（一）英语教材存在缺陷在我国，英语这一语种是第二语言，在我国的教育领域中占据着十分重要的一种地位，但是英语毕竟是西方国家的母语，以此其主体上所强调的仍旧是西方国家的文化，因此也会重视对西方国家文化的传承与传播。
在英语教学的过程中，教材主要是以西方国家的文化作为主要背景进行编排的，因此在教学的过程中需要学生熟练地掌握西方国家的文化，但是这会导致学生忽视对本国传统文化的了解，这也是英语教育中有关教材编排不合理之处，忽视对我国本土传统文化的教育以及普及，并未实现英语教育与我国传统文化之间的相互融合，便于学生进行语言交流。
（二）英语教学忽视文化教育当前时期，我国的英语教育对学生的听说读写方面的能力培养都十分看重，并且也逐渐将其分之为独立的板块开展练习活动，因此导致学生在进行英语学习的过程中极大地忽视了对于整体性思维的考量，对学生完成的英语表达体系方面也会产生极大地消极影响。
小学英语教学中的传统文化传承路径
标题：小学英语教学中的传统文化传承路径一、引言在小学英语教学中传承传统文化，对于培养具有跨文化意识与全球视野的现代公民具有重要意义。
在全球化背景下，将传统文化融入小学英语教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能提高他们的文化素养，进而增强他们的跨文化交流能力。
本文将探讨小学英语教学中的传统文化传承路径。
二、挖掘教材中的传统文化元素教材是小学英语教学的重要载体，其中蕴含着丰富的传统文化元素。
教师需要认真挖掘教材，发现其中与传统文化相关的内容，并将其与现代英语教学有机结合。
例如，在学习颜色词汇时，可以引导学生了解中国传统色彩文化，如“红”代表吉祥，“黑”代表庄重等。
通过这种方式，学生可以在学习英语的同时，了解并传承传统文化。
三、开展课堂活动课堂活动是传承传统文化的重要方式。
教师可以设计一些具有传统文化特色的课堂活动，如角色扮演、故事讲述、歌曲演唱等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和传承传统文化。
例如，在学习节日主题时，可以组织学生模拟中国传统节日的庆祝活动，让学生亲身体验传统文化的魅力。
此外，教师还可以引导学生自己创编具有传统文化特色的英语短剧，让学生在表演中感受传统文化的内涵。
四、融合家庭教育家庭教育是传承传统文化的重要环节。
家长应该积极参与孩子的英语学习，与教师密切配合，共同传承传统文化。
家长可以引导孩子在日常生活中运用英语介绍中国的传统节日、美食、习俗等，让孩子在实践中学习和传承传统文化。
此外，家长还可以与孩子一起阅读有关中国传统文化的英语书籍、观看英语原声电影等，拓宽孩子的国际视野，增强他们的跨文化交流能力。
五、利用现代技术手段现代技术手段为传承传统文化提供了新的途径。
教师可以通过多媒体教学软件，展示有关中国传统文化的图片、视频、音频等资料，让学生更加直观地了解和感受传统文化的魅力。
此外，教师还可以利用网络平台，开展线上线下的传统文化交流活动，鼓励学生分享自己的学习成果，增强他们的自信心和表达能力。
中国传统文化融入初中英语教学中的策略
中国传统文化融入初中英语教学中的策略摘要：在立德树人教育目标提出的背景下，将传统文化融入到初中英语教学已经成为广大教师关注的一个重点问题。
教师在英语教学的过程中，既要关注到学生英语学习能力的提升，也要致力于培养学生的核心素养，培养学生的英语思维品质，要让学生在深刻体会文化背景的基础之上，增强民族自信心和自豪感，通过有效的措施，在英语课堂上有意识的渗透中国传统文化，发挥中国传统文化的教育价值，并在此基础之上推动学生综合素养的提升。
本文主要从中国传统文化融入到英语教学中的具体策略展开论述。
关键词：中国传统文化；初中英语教学；应对策略中国传统文化是中华民族发展进程中形成的，这对中华文化有着重要的意义与价值，对当下青年的成长和发展也有着不可忽视的影响。
为此，广大教师在教学的过程中，要立足于增强学生的文化认同感，让学生在学科专业知识学习的基础之上，能够形成良好的思想道德品质，对于中国传统文化和文明保持认同感。
这就要求英语教师在教学的过程中，要从课堂教学素材的选取、课堂交流和文本解读等环节融入中国传统文化，在无形中提高学生的思想道德意识，做到内化于心，外化于行。
一、中国传统文化融入初中英语教学的现状尽管越来越多的人开始关注传统文化的意义价值，但是由于对传统文化概念认识不清，对传统文化的相关知识理解不够明确，在中国传统文化融入到英语教学的过程中，仍然存在着一系列的问题。
（一）教材上的文化缺失纵观当今时代的初中英语教材，尽管其中渗透了一些与文化相关的知识，但是这些知识往往是围绕西方的文化和社会生活展开的，中国传统文化少有体现。
这就导致学生在学习的过程中了解更多的是欧美国家的历史文化，而忽视了对中国传统文化的学习，在语言学习方面，存在巨大的偏差。
（二）学生英语学习兴趣不高尽管我们国家英语的教学时间很长，但是在生活中人们对英语的使用却相对缺乏，没有足够的应用场景。
大多数学生对英语的学习，只是基于考试的角度，并没有主动对英语进行应用，提高对知识自主探索的能力。
中国传统文化在小学英语课堂中的渗透
中国传统文化在小学英语课堂中的渗透传统文化渗透小学英语课堂可以起到多重作用。
首先，可以帮助学生了解和认识中国传统文化，增强民族自豪感和文化自信心。
其次，可以促进学生的跨文化交流能力和英语语言表达能力的提高，让学生在研究英语的同时也能够研究到中国传统文化。
最后，可以促进小学英语课堂教学的多元化和丰富化，让学生在研究英语的过程中也能够感受到中国传统文化的魅力和独特性。
三、传统文化渗透小学英语课堂的发展展望为了让中国传统文化能够在小学英语课堂中得到更好的渗透，我们需要从多个方面入手。
首先，需要加强小学英语课程教材的编排，增加传统文化的内容。
其次，需要提高小学英语教师的文化素养和语言表达能力，让他们能够更好地将中国传统文化与英语教学相结合。
最后，需要注重小学英语课堂教学的实践操作，让学生能够在实践中感受到中国传统文化的魅力和独特性。
总之，传统文化在小学英语课堂中的渗透是十分必要和重要的。
只有通过多种途径和方法，让学生在研究英语的同时也能够了解和认识中国传统文化，才能够更好地弘扬和传承中国传统文化的精髓。
nal ___ curriculum of primary school English classes。
Although it seems that the ___。
the ___。
___ into English classes。
students can ___。
as the ___ of language learning is to communicate with others。
______。
they ___。
the degree of nand the ___ can the full potential of ___ in primary school English classes be realized.Looking ahead。
the n of ___。
___ into English classes can help students better understand and appreciate their own ___。
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xx传统文化在英语教学中的传承
一传承xx传统文化的重要性
在中国的悠久历史中，传统文化占据了很重要的地位。
中国的传统文化是前辈先人智慧的体现和思维的结晶，在世界文明史上也一直处在领先地位。
传统文化所蕴含的世界观、思想观、价值观，一方面以一种具体的实物展现在我们的面前，比如说唐三彩、兵马俑；另一方面以一种抽象思维的传承，如唐诗、宋词、元曲等。
这些传统文化一方面需要我们不断继承发扬，另一方面也需要我们不断开拓创新，取其精华去其糟粕。
传统文化其实离我们并不远，它无时无刻不在影响和制约着每个人的言谈举止，也为我们开启新的文明提供了历史依据和现实基础，我们时时刻刻都生活在传统文化中，也在新文明的熏陶下不断地前进和蜕变。
因此，传承中国传统文化是非常有必要和迫在眉睫的事情。
二英语教学的现状
目前学生们对英语的学习，大多数是因为升学或找工作的需要。
因此，英语教学中难免会带有功利性。
现在全国初高中学校非常重视学生对英语的学习，而在大学里，是否考过英语四六级成了学生能否拿到毕业证的一个决定性条件。
因此，学生们对于英语的学习也投入了相当大的热情。
而作为中国本国的传统文化，学生们对其却知之甚少，也没有多大的热情与动机去学习。
学校教育同样如此，相对于开展英语教育的一腔热情来讲，对于传统文化的教育则显得异常缺失。
三xx传统文化在英语教学中的传承
1．对待英语教育和传统文化的态度要端正
首先应该端正对待英语教育和传统文化的态度。
在学习英语的同时，我们也应该对中国的传统文化怀有崇敬和敬佩之情，要有学习中国传统文化的热情和意愿。
中国传统文化博大精深，它能在我们的人生道路上给予很多指引，学生在了解传统文化的基础上，要学会主动去学习探究中国的传统文化，要树立
这种主动学习的意识。
教师也要正确地去引导和教育学生学习中国传统文化，要将中国传统文化充分融入教学之中。
2．在教材中增加对传统文化的介绍
对中国传统文化的了解和认识，需要对教材有所要求。
教材是学生们学习知识最直接的介质，其大多数的知识都来源于书本，教材同样也是教师向学生们传递知识的途径。
目前的大多数教材是对英美文化的介绍，或是单纯的英语知识的罗列和梳理，并没有将中国传统文化渗入到课本当中。
这种中西文化分开来对待的做法很不利于继承中国文化，同样也不利于学生们学习西方文化。
所以，对现在学生们所使用的教材进行改革是一件迫在眉睫的事情，笔者建议，教材在向学生们传递语法句型文章等方面的知识时，可以用中国传统文化来做例子进行讲解，从而使学生们在学好英文的同时，能对中国文化有一个认识。
3．让学生们在实践中体会xx传统文化
教学需要教师和学生的相互配合才能很好地完成，像英语等类似的语言类教学，更需要学生与教师之间的配合。
可是课堂时间毕竟有限，不能完全满足学生们求知的欲望，更无法很好地将中西方文化结合到一起向学生们传授。
那么学校或教师就要想办法解决这个问题。
教师可以向学校提议，在课后让学生多参与教学的实践活动。
比如学校可以安排英语老师和汉语老师进行合作，来引导学生在课下阅读一些有关中国传统文化的英文小说、杂志等。
或在周末和节假日等时间，学校组织学生观看与中国传统文化有关的英文电影。
当然，学校也可以开展一些介绍中西方文化的讲座，为学生们介绍中西方文化的相同与不同，让学生多层面地接触中西方文化，以便更好地实现传统文化在英语教学中的运用。
四结束语
中国传统文化在英语教学中的传承是非常必要的，我们要意识到文化的世界性，意识到中国传统文化是世界文化的宝贵遗产。
当然，时代在发展，我们应该取中国传统文化的精华，学会在英语教学中正确运用，并重视中国传统文化在英语教学中的运用，只有这样，才能保证学生在新的世界形势下，保留住
中华传统文化，不被西方的文化完全吞噬。
在保证中国传统特色的基础上，向世界展现中国人的优秀风采和灿烂文化，从而将中国传统文化发扬光大。