第四章第二节农业(第二课时)
人教版八年级地理上册第四章第二节第2课时发展农业要因地制宜走科技强农之路(含答案)
第2课时发展农业要因地制宜走科技强农之路知能演练提升一、能力提升读我国某地区1976年与2021年同一比例尺土地资源利用示意图,完成第1~2题。
1.该地区最有可能位于()A.晋B.冀C.新D.苏2.该地区农业结构的合理变化反映出农作物的种植应()A.因地制宜B.节约用水C.推广良种D.出口创汇读我国某地区农业土地利用变化过程示意图,完成第3~4题。
3.该地区位于()A.珠江三角洲B.江淮平原C.黄河三角洲D.东北平原4.该地区土地利用变化的主要原因是()A.气温不断升高B.降水不断减少C.市场需求变化D.土壤肥力下降下图为我国某地的气候和地形图,图中王村距某大城市最近,仅5千米。
据图完成第5~7题。
5.该地最有可能位于下列地形区中的()A.珠江三角洲B.华北平原C.辽东丘陵D.东南丘陵6.该地农业结构布局不合理的是()①在甲地大力发展苹果种植②在乙地发展蔬菜、花卉种植③在丙地发展淡水养殖④在丁地大力发展水稻种植业A.①②B.③④C.①④D.②③7.近年来,王村大力发展“农家乐”生态旅游,通过吸引游客垂钓、采摘等活动增加了农民收入,其主要利用的人文优势是()A.优越的自然条件B.优美的山水景观C.先进的农业科技D.优越的区位优势8.下列做法符合因地制宜、可持续发展的是()A.在长江中下游地区利用众多的河湖发展淡水养殖B.在内蒙古高原利用夏季高温的优势大面积种植热带水果C.在西双版纳利用丰富的热量资源大量种植棉花D.在山地迎风坡利用降水较多的优势大面积种植水稻9.读我国某流域农业结构随海拔分布图,该流域可能在()A.长江流域B.松花江流域C.黄河流域D.塔里木河流域10.根据农业发展因地制宜的原则,下图中三地对应的农业部门正确的是()A.①地为林业,②地为种植业B.②地为林业,③地为种植业C.①地为种植业,③地为林业D.①地为渔业,③地为畜牧业11.科学技术在农业发展中起到越来越重要的作用。
下列行为属于不正确运用科学技术发展农业的是()A.采用无土栽培,节约耕地,省水省肥,绿色环保B.运用生物技术防治病虫害,生产无公害产品C.将信息技术用于畜牧业,实现生产过程中全流程监控,提高畜产品的产量和质量D.大量施用化肥、农药,增加粮食产量12.读我国主要粮食作物分布图,完成下列各题。
4.2农业(课件21张)-人教版地理八年级上册
农业——农业及其重要性
种植业
劳动地点：林地 劳动产品：水稻、 小麦、大豆、棉花 等农作物
牧业
劳动地点：草地 或其他土地 劳动产品：家禽、畜 产品以及附属产品
林业
劳动地点：林地 劳动产品：木材、树 胶、松脂等附加产品
渔业
劳动地点：水域 劳动产品：水产品
农业——农业及其重要性
从生产和生活两个方面举例说明农
B地以种植水稻小麦等粮食 作物为主，因B地位于远离 城市的平原，土壤肥沃，水 源充足，适合发展种植业。
1.根据因地制宜的原则，在A、B、C、D四 地合理布局农业，并说明你的理由。
A地以种植蔬菜、花卉， 发展肉、乳、禽、蛋的 生产为主，因为A地位于 城市郊区，距城市近， 生产城市市场需求的农 产品，经济效益最高。
量大，南方纬度低，气温高，降水 丰富，水源充足，所以南方盛产。 ②南方河湖多，所以水产品产量大。 北方：小麦、玉米、大豆的生长对温度的 要求不是很高，需水量也不是很多， 所以主要分布在北方
农业——发展农业要因地制宜
把要发展的农业生产部门或农 作物，布局在适宜它发展或生 长的地区，以充分利用当地自 然条件的优势，这是“因地制 宜”的重要内容之一。
我国拥有14亿多人口，需要吃饭、穿衣，工
业的重要性。
业生产也需要大量的原材料和消费市场，这
一切都离不开农业。农业是国民经济的基础。生产：为其他生产提供原材料
①农业为工业提供原材料，比如畜牧业的
皮毛和种植业的棉花为毛纺织工业和皮革
工业提供原材料；
②肉、奶、蛋、粮食、水果等为食品加工
工业提供原材料；
③林业为造纸工业和家具制造业提供原材
农业增长方式正 从广种薄收转向 优质高产，优良 品种不断涌现；
《农业》第二课时
B
种植树木
C
种植水稻
D
发展渔业
2，根据图文资料，完成下列问题。 （1）参照图中A框的描述，完成B框内容。
耕地类型以 水 田 为主；主要粮食 作物是水稻 ；经 济作物有 油菜 、 棉花；作物熟制 为一年两 熟到三 熟。
2，根据图文资料，完成下列问题。 （2）在图中找出种植业与畜牧业分布区的界线。 界线大体与400毫米等降水量线一致 。
（３）我国大部分省区实行了农村税费改 革，提高了农民种粮的积极性。 政策
（４）培育良种、改进灌溉技术 科技
1952年我国主要农产品产量
农产品 单位
粮食 万吨
猪牛羊肉 万吨
产量
16560.6
339.1
水产品 万吨 166.7
1998年我国主要农产品产量
农产品
粮食
猪牛羊肉
单位
万吨
万吨
产量
51229.5
读图分析：
(1).图中红色的分界线表示 4_0_0_毫__米__等__降__水__量__线____,
该界线以西农业生产以 _畜__牧__业_ 为主,图中A表示 _新__疆___牧区
(2).图中BCD三地中_D___地
是我国天然林的主要分布区；
__B___地是我国淡水渔业最
发达的地区。
A D
D
C B
耕地类型以 水 田 为主；主要粮食 作物是水稻 ；经 济作物有 油菜 、 棉花；作物熟制 为一年两 熟到三 熟。
2，根据图文资料，完成下列问题。 （3）依据因地制宜的原则，试对C地区进行农业规划，并 说明理由。
理由
畜牧业
是高寒牧场（或四大牧场之一）
河谷农业
河谷地带水热条件较好
第四章第二节农业(第2课时)课件—人教版八年级地理上册(共22张PPT)
第四章第二节 农业（第2课时） 课件—人教版2020-2021学年八年级地 理上册 (共22 张PPT)
5. 北京郊区的农民过去种植小麦，近些年来多改种蔬菜、花卉和
瓜果等，发生这种变化的原因有（ C ）
①郊区地形多样，适宜发展多种农业生产 ②距城区较近，运输方
便，可保证农产品的新鲜 ③郊区的科技水平高，消费水平高，产
减少。该报道体现了我国农业今后的发展方向有（ D ）
①推广生态农业 ②走科技兴农的道路 ③加大最新研发的化肥、
农药的使用量 ④因地制宜发展农业
A. ①②③
B. ①③④
C. ②③④
D. ①②④
第四章第二节 农业（第2课时） 课件—人教版2020-2021学年八年级地 理上册 (共22 张PPT)
（核心素养·综合思维）因地制宜是发展农业生产的基本原则。
据此完成4—5题。
4. 下列做法符合因地制宜原则的有（ B ）
①山东丘陵种植苹果 ②长江中下游发展淡水养殖业 ③内蒙古高原
发展水稻种植 ④雅鲁藏布江谷地种植青稞
A. ①②③
B. ①②④
C. ②③④
D. ①③④
第四章第二节 农业（第2课时） 课件—人教版2020-2021学年八年级地 理上册 (共22 张PPT)
2. 丙处地形平坦，土壤肥沃，适宜发展（ A ）
A. 种植业
B. 林业
C. 畜牧业
D. 渔业
第四章第二节 农业（第2课时） 课件—人教版2020-2021学年八年级地 理上册 (共22 张PPT)
第四章第二节 农业（第2课时） 课件—人教版2020-2021学年八年级地 理上册 (共22 张PPT)
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八年级地理上册 第四章 第二节《农业》课件2 新人教版
B.玉米、小麦、一年两熟
C.玉米、荞麦、燕麦、一年一熟
D.双季稻、香蕉、一年三熟
讨论：
下列地区适合发展何种农业：太行山区、华 北平原、内蒙古草原、洞庭湖沿岸。你从哪些因 素考虑的？
四、走科技强农之路
“杂交水稻之父”袁 隆平院士在试验田中
温室大棚里的蔬菜
编后语
常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
一、释疑难
对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已经 离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。
二、补笔记
上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一遍 自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己对 讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。
三、课后“静思2分钟”大有学问
我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过程 详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的课后 复习30分钟。
八年级地理上册 第四章 第二节 农业(第2课时)教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上
人们的衣食住行各方面的产品大多直接或间接来源于农业。
观察图片“主要农业部门”，从反映的内容看，农业的劳动对象是有生命的动、植物，获得的产品是动、植物本身。
什么是农业？
利用动物、植物等生物的生长发育规律，通过人工培育来获得产品的各部门，称为农业。
[提问]我国是一个拥有13亿人口的大国，发展农业非常重要，你能说一说发展农业的重要性吗？
二、学情分析
了解学生、研究学生是施教的出发点。本节课是在学生们已经学习了中国的土地资源，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。依据新课标的要求和学生的心理特征分析，初二学生开始具有相对独立的价值判断能力和独立思考意识，有探究的渴望和信心，但学习方法和习惯还待养成。因此，我认为应该引导他们自主、探究、合作地学习，掌握学习方法，形成良好的学习习惯
农业
年级
八年级
科目
地理
任课教师
授课时间
课题
第四章 第二节 农业
授课类型
新授
一、教材分析
《农业》是人教版八年级地理上册第四章第一节的内容。本次课的主要内容有：让学生知道“土地奉献”、我国农业的发展、主要粮食作物的分布。怎样因地制宜的发展农业。在此之前，学生们已经学习了中国的土地资源，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的知识是学好以后课题的基础。
旱田
一年一熟
小麦、玉米、大豆、甜菜
旱田
两年三熟或一年两熟
棉花、小麦、玉米、花生、温
带水果
秦岭一淮河以南
水田
一年两熟或一年三熟
水稻、棉花、油菜、甘蔗等
[阅读] 读图“我国南北方农业分布图”，认识主要农作物的地区分布差异：
农作物包括粮食作物、油料作物、糖料作物和棉花等主要类型。受自然条件、社会经济条件等的影响，我国农作物的地区分布有较为明显的地区差异。
第四章第二节农业(第二课时)课件人教版八年级地理上册(共22张PPT,内嵌视频)
请你为以下几个地区选择适合的农业部门并说明原因
A B
C D
林业 畜牧业 种植业 渔业
山地 较湿润
降水少 牧草生长好
平原
河湖多
水热条件好
农业生产的布局， 受哪些自然因素的影响？
A B C
图中Ａ为城市中心区、Ｂ为 城市郊区、Ｃ为远离城市的 地区。面对如下两种选择
(1) 种 植 水 稻 、 小 麦 、 玉 米 ；
(2) 种 植 蔬 菜 ， 发 展 肉 乳 、 禽、蛋等生产。
Ｂ、Ｃ应选哪一项？为什么？
农业生产的布局， 受哪些社会经济条件的制约？
自然条件
影响农业生产 及布局的因素
社会经济 条件
地形
气候
水源
市场
交通
技术
■小康不小康,关键看老乡。 必须坚持把解决好“三农”问 题作为全党工作重中之重。
■中国要强,农业必须强；中国 要美,农村必须美；中国要富, 农民必须富，要让农业成为一 个有奔头的职业，要让农民成 为一种有体面的一种职业。
假 3.我国西部地区降水稀少，只能发展畜牧业
天山山麓
河西走廊 宁夏平原
雅鲁藏布江谷地
河套平原
西部地区深居内陆降 水稀少,不适合发展种 植业,但在在地势较低、 水源较充足的平原、 河谷和绿洲地区可以 因地制宜发展灌溉农 业和绿洲农业。
天山山麓的绿洲农业
河
西
走
廊
农
田Leabharlann 雅鲁藏布江河谷农业橘生淮南则为橘， 生于淮北则为枳
2第
节
农业
第四章 · 中国的经济发展
1.我国的南方以米食为主，北方 以面食为主。
是
2.在横断山区的迎风坡利用降水 较多的优势大面积种植水稻。
4.2《农业》课件 (共51张PPT)人教版地理八年级上册
理由是_面__积___大__、__地__形___平__坦__。
B
城 镇 D 丘陵 2 B适宜发展____乳__牛_____生产，
C
河
理由是_靠__近___市__场__，__交___通__好__。
流 3 C适宜发展____花__卉_____生产，
A 平原
理由是_靠__近___市__场__、__水___源__足__。 4 D适宜发展____水__果_____生产，
西（南天林然区林）东（南人林工区林）
渔业
南方地区 淡水渔业
沿海地区 海洋渔业
93页
农业的地区分布 耕牧
农业的地区分布
除了东部和西部的差异 外，我国东部以种植业为 主的地区，农业的南北差 异明显。
94页
种植业分布：
小麦 水稻 玉米 粮食作物 油菜 花生 大豆 油料作物 甘蔗 甜菜 糖料作物
东 北 平 原
理由是_丘__陵___地__形__不__适___宜__耕__作__。
为
。
农业的重要性
请从生产和生活两个方面举例说明农业与我们的关系 热
饮 食
衣 服
家 居
工 业
世界及主要国家的耕地面积
耕地面积/亿公顷
16
14
12
10
10%
8
6
4
2
1.2
0
印度
美国
中国
13.79
世界
世界及主要国家的人口数量
人口数量/亿人
80 70 60 50 40 30 20 10
0
印度
20%
14
渔D业
河湖较多
A B C
图中Ａ为城市中心区、Ｂ为城市郊 区、Ｃ为远离城市的地区。面对如下 两种选择，Ｂ、Ｃ应选哪一项？为什 么？
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天下无难事，有志者成之；天下无易事，有恒者得之。
A B
C
课题：第二节 农业（第二课时）
课标与教材 课程标准要求：
举例说明因地制宜发展农业的必要性和科学技术在发展农业中的重要性
教材分析：
本节主要讲后两个标题： “发展农业要因地制宜”和“走科技强农之路”。
通过学习，让学生体验农业发展和分布主要爱自然条件和社会条件的影响，理解因地制宜的重要性；二是让学生通过图文资料了解我国农业发展的方向，又能激发学生爱国的自豪感，引导学生关注环境，形成可持续发展的观念。
教学重点：举例说明因地制宜发展农业的必要性和科技在发展农业中的重要性。
教学难点：举例说明因地制宜发展农业的必要性 学情分析：
学生通过上节课的学生知道了农业的地区分布，结合前面所学的地形、气候对于因地制宜的观念学生也能理解，但对于走科技强农之路对于学生来说知道，但不甚理解，所以在此多利用课件补充一些相关的知识来引导学生理解科技在发展农业中的作用。
教学目标：
1、举例说明因地制宜发展农业的必要性。
要求学生通过实例分析理解因地制宜发展农业的必要性，知道如何才能因地制宜发展农业。
2、举例说明科学技术在发展农业中的重要性。
要求学生通过资料认识科学技术在发展农业中的重
要作用，树立科技才能兴农的意识。
3、举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响。
要求学生通过本节学习能简单分析各地饮食文化与农业和自然环境的关系。
创新支点的设计：
充分利用实例和相关的课件帮助学生识记影响我国农业发展的因素和农作物的分布规律，来轻松突破难点，解决重点。
教学评价：在自主学习环节采用即时评价；在探究中应用小组评价；最后利用当堂达标对学生整体评价。
学习方法与媒体：图释导学法、问题探究法 多媒体课件
第二课时
学习目标：
1、通过实例分析理解因地制宜发展农业的必要性，知道如何才能因地制宜发展农业。
2、通过资料认识科学技术在发展农业中的重要作用，树立科技才能兴农的意识。
教学重点：举例说明因地制宜发展农业的必要性和科技在发展农业中的重要性。
教学难点：通过资料认识科学技术在发展农业中的重要作用
学法指导：以图释文，培养学生从图中提取信息的能力；材料分析法，培养学生通过相关材料培养学生归纳、总结问题的能力。
学习过程：
【构建动场】
1、知识链接：目的是温故知新
读我国农业地区分布图，完成下列要求： （1）描绘农业地区东西部的分界线；
（2）写出图中ABC 三地的农业发展的主要部门。
2、创设情境，导入新课
通过四个地区从事的农业生产活动的图片，问学生能否解释当地从事的农业生产活动的原因吗？激发学生兴趣导入新课。
学习活动一：发展农业要因地制宜 【自主学习】
通过阅读95-96页文本，理解农业生产受哪些条件的影响？
概念体系 行为动词 行为条件 行为程度
天下无难事，有志者成之；天下无易事，有恒者得之。
【交流探究】理解因地制宜 目的是培养学生合作精神，二是培养学生从图片中获取必要信息，然后结合资料去完成问题的能力。
通过农业生产受自然条件和社会经济条件的影响，结合农业生产部门，让学生一起探究图片中四地应发展什么农业部门，才能做到“因地制宜”。
（学以致用）利用97页活动，进一步理解因地制宜的必要性，采用小组合作形式来完成。
学习活动二：走科技强农之路 【自主学习】
让学生读98-99图文资料，自主学习理解新中国成立以后，尤其改革开放以来，我国科技强农所取得的成就主要体现在哪些方面？并会举实例说明。
【交流探究】了解科技在发展农业中的作用
先让学生通过99页活动材料初步了解科技在发展农业中的作用，然后通过课件中出现的 “走进新农村，探访科技行”中的相关图片，小组交流，体验科技在农业中的作用。
走科技强农之路
（2）你还知道哪些科技兴农的实例？快快搜集资料与同学们共享吧！“走进新农村，探访科技行”
（1）阅读上图，找出在新农村建设中科技所起到的作用有哪些？ 【综合建模】
1、盘点收获：
2、当堂测试，达标测评
一、选择题：
1
、下列农业行为符合因地制宜观点的是（ ） A 、在干旱草原区，开垦耕地种粮食
天下无难事，有志者成之；天下无易事，有恒者得之。
B 、在湿润的亚热带地区，在地势低洼处，挖鱼塘养鱼，鱼塘周围植桑，种甘蔗
C 、在坡度大于25度的山坡上开垦耕地
D 、在西双版纳林区大面积毁林开荒
2、下列四位同学对家乡因地制宜发展农业的叙述，错误
的是（ ）
3、右图为我国东部某一地区示意图，读图回答问题。
（1）将图中字母与其代表的地理事物名称连线
A
丘陵梯田 B
山区 C 水库
D 平原地区
（2）请从因地制宜、可持续发展的角度合理布局 四个区域的农业 （用连线方式）。
A 种植果树、茶树
B 种植用材林
C 种植水稻
D 发展渔业
4、我国疆域辽阔，人口众多。
充分利用各地自然条件，因地制宜合理布局，满足13亿人的温饱问题，是关系到我国国计民生的头等大事。
根据图文资料，完成下列问题。
（1）参照图中A 框的描述，完成B 框内容。
（2）在图中找到并描画出种植业与畜牧业分布区的界线。
（3）据图中信息，描述我国东、西部农产品主产区分布形状的差异，并简析西部 农产品主产区分布的形成原因。
（4）依据因地制宜的原则，试对C 地区进行农业规划，并说明理由。
学生自评：
教后反思：
A
D
B
C
C。