一年级上册数数策略
人教小学数学一年级上册第41课时《解决问题——数数的策略》课件
第8
第4
师生齐回顾
1、你这节课有什么收获？ 2、说一说自己或同学在本 节课中的表现是怎样的。
课后作业
第80页练习十八，第5题。 第81页练习十八，第6题。
九年义务教育教材（人教版）一年级上册 数学
解决问题---数数策略
情趣引入
小朋友们，我们已经学过了0 ～20。
你能按要求数数吗？
从从128102数8数数到到到116149。0。。
小丽和小宇之间有几人？
合作探究
小不小宇包丽排括排第小第1丽150。也。 又不是知包什道括么了小意什宇思么。？？
“之间”是 什么意思？
从前面从数前，面小数宇，排小在丽第 15。他排前在面第还10有个1。4个算人， 小丽也上在她他有前10面个。人。
小朋友，应该怎样解答问题呢
11、12、13、14 可以数一数。
老师帮你学
还可以画一画。
第10
第10
பைடு நூலகம்第15
第15
小丽和小宇之间有4人。
5、6、7
两“人之之间间”有不几包人？ 括两头的人。
一年级上册数学教案-解决问题(数数策略) 人教版
解决问题（数数策略）教学目标：1 引导学生用数数的方法解决问题，让学生充分经历解决问题的过程，初步了解解决问题的一般思路。
2 通过创设问题情境，让学生在具体的生活情境中寻找发现数学问题。
让学生感受到数学就在身边，生活之中处处有数学。
教学重点：通过教学让学生学会用数数的方法来找出数与数之间的个数。
教学难点：引导学生用数数的方法解决问题，让学生充分经历解决问题的过程，初步了解解决问题的一般思路。
教学过程：一、新课导入师：同学们，我们已经学过了哪些数？生：1到2021师：请大家从5数到2021学生数数。
师：请大家从202114。
学生数数。
（设计意图：复习数数，让孩子理解“之间”的含义，为新课的解决问题做好铺垫。
）二、探究新知1 展示课件读题，理解题意。
师：同学们来到了动物园参观，看他们来到了大熊猫生活的地方。
你从图上可以知道哪些数学信息呢？生：小丽排第10，小宇排第15。
师：从哪边观察的？生：从前面数。
师：小丽排第10，是什么意思？小宇排第15，又知道了什么？生：小丽排在第10个，算上她有10个人。
从前面数，小宇排在第15。
他前面还有14个人，小丽也在他前面。
师：要解决的问题是什么？生：小丽和小宇之间有几人？师：今天这节课我们就一起来解决小丽和小宇之间有几人的问题。
（设计意图：让孩子捕捉信息，发现问题，培养孩子从图获取信息、提出问题、分析问题的意识和能力。
）（板书：解决问题——找出数与数之间的个数）2 分析题意，理解“之间”的意义。
师：大家都很聪明，那请你们再说说“之间”是什么意思？生：不包括小丽也不包括小宇。
师：现在小丽和小宇之间有几人？怎样解答呢？请同桌两人讨论一下，想想看有什么好办法，比比看谁的方法最快最好。
学生解决问题。
师：怎样解答？谁来说一说你们是怎样解答的？预设1：可以数一数，11、12、13、14，所以有4人。
预设2：可以画一画。
从图中可以知道是4人。
预设3：还可以用算式计算15－10－1＝4。
一年级上册数学教案-解决问题(数数策略) 人教版
一年级上册数学教案-解决问题（数数策略）——人教版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、思考等活动，理解数数策略的含义，能够运用数数策略解决实际问题。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生积极参与、主动探究的学习态度，体验数学学习的乐趣。
二、教学内容1. 数数策略的含义和运用2. 解决实际问题时，如何运用数数策略三、教学重点与难点1. 教学重点：理解数数策略的含义，能够运用数数策略解决实际问题。
2. 教学难点：在实际问题中灵活运用数数策略。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生发现生活中的数学问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生观察教材中的图片，发现数学问题。
（2）组织学生进行小组讨论，探讨如何解决这些问题。
（3）引导学生总结出数数策略的含义和运用方法。
3. 实践应用（1）教师出示实际问题，引导学生运用数数策略解决问题。
（2）学生独立完成课后练习，巩固所学知识。
4. 总结延伸组织学生进行课堂小结，回顾本节课所学内容，并进行拓展延伸。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的数学问题，尝试运用数数策略解决。
六、板书设计1. 数数策略的含义和运用2. 解决实际问题时，如何运用数数策略七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
注：本教案仅供参考，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是引导学生总结出数数策略的含义和运用方法。
这个环节是本节课的核心，它关系到学生是否能够真正理解和掌握数数策略，并能够在实际问题中灵活运用。
在探究新知环节，教师应该采取以下步骤来详细补充和说明数数策略：1. 情境创设：教师应该选择与学生生活密切相关的情境，如教室内的物品、学生的玩具等，让学生在实际的情境中感受数学问题的存在。
例如，教师可以提出问题：“同学们，我们教室里有多少张桌子？多少把椅子？”通过这样的问题，引导学生意识到数数策略在生活中的应用。
《解决问题(数数策略)》(教案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版
教案：《解决问题（数数策略）》年级：一年级学科：数学版本：人教版2023-2024学年教学目标：1. 让学生通过数数策略解决实际问题，培养学生的数学思维能力。
2. 使学生掌握基本的数数方法，并能灵活运用。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学重点：1. 掌握数数策略的基本方法。
2. 能够运用数数策略解决实际问题。
教学难点：1. 灵活运用数数策略解决实际问题。
2. 在实际问题中运用数数策略进行观察和操作。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学卡片。
3. 实物模型或图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课学习的数数方法，如一一对应、分组数数等。
2. 提问：同学们，你们在生活中遇到过需要数数的问题吗？你们是怎么解决的？二、探究新知（15分钟）1. 出示教材中的例题，引导学生观察并思考如何运用数数策略解决问题。
2. 组织学生进行小组讨论，分享各自的想法和解决方法。
3. 邀请学生代表上台展示解题过程，并引导学生关注数数策略的运用。
4. 教师总结并强调数数策略的重要性，以及在实际问题中的应用。
三、巩固练习（15分钟）1. 出示练习题，引导学生独立完成，并运用数数策略解决问题。
2. 组织学生进行小组讨论，互相检查答案，共同分析解题过程。
3. 教师挑选部分学生的作业进行展示，并给予评价和指导。
四、拓展延伸（10分钟）1. 出示一些实际问题，引导学生运用数数策略进行解决。
2. 组织学生进行小组讨论，分享各自的解题思路和解决方法。
3. 教师总结并强调数数策略在实际生活中的应用，培养学生的应用意识。
五、课堂小结（5分钟）1. 引导学生回顾本节课所学内容，总结数数策略的应用。
2. 提问：同学们，你们觉得数数策略在解决问题时有什么作用？3. 学生回答，教师总结。
六、课后作业（5分钟）1. 出示课后作业，要求学生运用数数策略解决问题。
2. 提醒学生注意作业完成的时间和书写规范。
教学反思：本节课通过引导学生运用数数策略解决实际问题，培养学生的数学思维能力。
一年级上册数学第六单元数数的策略评课稿
评课稿：一年级上册数学第六单元数数的策略第一部分：引言在一年级上册数学教学中，数数是一个非常基础且重要的单元，它对孩子们后续数学学习的基础打下了非常重要的基础。
在本次评课稿中，我们将评估一年级上册数学第六单元数数的策略，探讨教学的深度和广度，以及如何更好地帮助学生理解和掌握数数的策略。
第二部分：策略评估1. 识数的策略我们来评估一下教学中关于识数的策略。
在这一部分，老师可以通过多种形式的教学活动帮助学生快速、准确地认识和书写数字。
可以通过数字卡片、数字贴纸等视觉辅助工具来帮助学生认识数字，并结合声音、手势等方式进行数字口算。
这样的策略能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
2. 比较大小的策略我们评估比较大小的策略。
在教学中，老师可以通过实物比较、数字排列等方式让学生深入理解数字的大小关系，掌握比较大小的方法和技巧。
可以设计一些有趣的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握比较大小的策略，从而更好地理解数数的概念。
3. 计数的策略我们评估计数的策略。
在这一部分，教师可以通过数轴、珠算、算盘等工具和方法来帮助学生掌握计数的策略。
可以设计一些与生活实际情境相关的计数问题，让学生在实践中学习计数技巧，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
第三部分：总结和回顾通过以上评估，我们可以看到一年级上册数学第六单元数数的策略是非常全面、深入的。
教师可以根据学生的实际情况和课堂氛围，有针对性地选择和组合不同的教学方法和策略，让学生在轻松愉快的氛围中学会数数，提高他们的数学学习兴趣和能力。
个人观点和理解从我个人的观点来看，数数是数学教学中非常基础且重要的一部分。
通过评估数数的策略，我深刻理解到教师在教学过程中需要不断创新和探索，找到最适合学生的教学方法，让他们在快乐的氛围中学会数数，培养解决问题的能力和数学思维。
在教学过程中，我们应该注重学生的实际情况和兴趣，根据不同学生的特点和需求，有针对性地选择和组合不同的教学方法和策略，让每个学生都能够得到有效的教学和帮助。
解决问题(数数策略)(教案)2023-2024学年数学一年级上册
教案标题：解决问题（数数策略）——2023-2024学年数学一年级上册教学目标：1. 让学生通过观察和操作，理解数数的概念，并能够运用数数策略解决实际问题。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习的精神，增强团队协作能力。
教学重点：1. 理解数数的概念，掌握数数策略。
2. 能够运用数数策略解决实际问题。
教学难点：1. 理解数数的概念。
2. 灵活运用数数策略解决实际问题。
教学准备：1. 教具：计数器、小物品（如小石子、小珠子等）。
2. 课件：PPT或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示计数器，引导学生观察计数器，并提出问题：“你们知道这是什么吗？它是用来干什么的？”2. 学生回答后，教师总结：“这是计数器，它是用来帮助我们计数的工具。
”二、探究（15分钟）1. 教师出示小物品，引导学生观察并提问：“你们知道这些小物品有多少个吗？”2. 学生尝试数数，教师巡回指导，纠正错误。
3. 教师引导学生总结数数的策略，如：一个一个数、两个两个数、五个五个数等。
4. 教师出示课件，展示不同的数数策略，引导学生观察并提问：“你们能看出这些数数策略的区别吗？”5. 学生回答后，教师总结：“这些数数策略都是帮助我们更快、更准确地数数的方法。
”三、实践（10分钟）1. 教师出示实际问题，如：“小明有10个苹果，他想把这些苹果平均分给他的5个朋友，每个人能分到几个苹果？”2. 学生尝试运用数数策略解决实际问题，教师巡回指导，纠正错误。
3. 教师引导学生总结解决问题的方法，如：先数出总共有多少个苹果，再数出有几个朋友，最后用总数除以朋友的数量。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示更多的实际问题，引导学生运用数数策略解决。
2. 学生独立完成，教师巡回指导，纠正错误。
3. 教师引导学生总结解决问题的方法。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了什么？”2. 学生回答后，教师总结：“今天我们学习了数数的概念，以及如何运用数数策略解决实际问题。
一年级上册11～20各数的认识《解决问题(数数策略)》课件58029
二、探究新知
你知道了什么？
小丽和小宇之间有几人？
不小小包宇丽括排排小第第丽1150也。。不 包又是括知什小道么宇了意。什思么？？
“之间”是什么 意思？
从前从面前数面，数小，宇小排丽在排第 15在。第他1前0面个还。有算1上4她个 人，有小10丽个也人在。他前面。
怎样解答？
11、12、13、14
大考验：
我和小青之间有3人。
我排第14。
小刚
小青
我排 第3
两人之间有几个人？
我排 第12
我排第15
我排 第19
两人之间有几人？
11～20各数的认识
解决问题（数数策略）
一、复习旧知
小朋友们，我们已经 学过了哪些数？
按要求数数：
从821数082数到到161。409。
复习
小朋友们，我在第几节车厢？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
复习
我在他前面1节车厢。
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
小朋友们，你们知道最后 一节车厢是几号吗？
可以数一数。
我来画一画。
第10
第10 第15
第15
小丽和小宇之间有4人。
三、知识运用
5、6、7
“两两之头人间的之”人间不。有包几括人有？什么要注意的第吗8？
第4
xīnɡ qī sì 星 期四
5页
3
2
2
数字游戏：
4和9之间有几个数字？ 10和16之间有几个数字？ 5和9之间有几个数字？ 15和20之间有几个数字？
一年级上册《数数的策略》(之间、前后等)
1.今天有雨，羊村运 动会推迟3天再开。
推迟后， 运动会星 期几开？
星期四
2.今天星期二，有雨，去动物园玩推迟4天，星期几去玩？
星期六
3.今天星期一，我们打算出去旅游，可是有雨，所以我们一 家人星期五去的，那推迟了几天呢？
4天
第四类
排队
1
1
3
1.小羊前面有1只小动物，后面有3只小动物， 一 共 有几只小动物？
1 + 1 + 3 =5
1
5
1
0
1.小军的左边有5个人，右边有10个人， 一共有多 少个人？
5 + 1 + 10 = 16
3.从左边数小鸭排在第8个，它的右边还有7只小动物，
一共有(15 )只小动物。
8
列式：8+7 =15（只）
第3 4
5 67
5只
8 第9
我排 第4
我排 第15
3.它们之间有几个人？ 写在本子上
第二类
看书
今天我从第5页读到 了第10页，明天该
读第11页了。二步：写出来
第5 6
7 8 9 第10
6页
写在本子上
第三类
星期几
运动会就要开始了， 我们要加紧训练！
星期一
人教版数学一年级上册11-20各数的认识《解决问题》专项练习
《数数的策略》
课前准备：20厘米的直尺 口算本
第一类
之间有几个
我排 第2
我排 第7
1.小狗和熊猫之间有几只小动物？
第一步：数出来
第二步：写出来
第2 3
45
4只
6 第7
我排 第3
我排 第9
2.它们之间有几只企鹅？
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一上“数数策略”专项训练（一）一、“之间”问题（两头不数）
例题：小丽排第10，小宇排第15，小丽和小宇之间有（4）人。
10 0
15
0 11121314
两头不数1234
练习：
1、东东排第12，玲玲排第19，东东和玲玲之间有（）人。
2、9和14之间有（）个数。
3、小美排第20，乐乐排第16，小美和乐乐之间有（）人。
二、“从….到…”问题（两头都数）
例题：小明读一本书，他从第9页读到第12页，一共读了（4）页。
9101112
两头都数1234
练习：
1.从8数到14，数了（）个数。
2.从16数到11，数了（）个数。
3、明明读书，今天从第10页读到第14页，明天该读第15页了，他今天读
了（）页。
一上“数数策略”专项训练（二）
三、推迟问题（开头不数，只数后面）
例题：11月5日星期一开运动会，但是有雨，运动会推迟3天再开，推迟后，运动会是星期（四）开。
一二三四
不数周一（推迟）1天（推迟）2天（推迟）3天
练习：
1、小明周二值日，生病没来，推迟3天，他应该周（）值日。
2、今天星期日，再过三天就是元元生日了，元元生日是星期（）。
3、12月20日周三开运动会，由于下雨，推迟4天，推迟后，运动会是周（）开。
姓名：学号：
四、总人数问题
例题：小朋友排队上车，小毛前面有3人，后面有2人，一共有多少人？
（要求画图、列式）
解题方法：先找题目中的关键人物是小毛，我们用1根小棒表示小毛，并用○圈起来，先画出小毛前面的3人，再画出后面的2人，然后根据图意列算式。
画图：
3+1+2=6（人）
练习：
1、小明早上排队等车，他的前面有4人，后面有3人。
一共有多少个人在排队？
2、小丽排队买票，从前往后，她排第6，后面站了2人，排队买票的一共有（）人。
3、小朋友做游戏，小宁左边有3人，右边有5人，一共有（）人。