14.1用有序数对表示位置

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14.1 用有序数对表示位置(共23张PPT)

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(5,2) ●
大门
1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
课本P166 习题14.1 第 2、3题
平面内一个点的位置用一个有序数对表示。
同步训练:
下图是新华学校初一、九班的学生正在上课
用(4,2)表示小军的位置,那么小明和小亮的位置怎 么表示?
小明的位置: (2,4)
小亮的位置:(3,3)
一个有序数对表示一个同学的位置;反之, 一个同学的位置也可以用一个有序数对表示
交流与发现
如果用(0,0)表示办公楼的位置,(0,-2)表示校门 的位置,(3,0)表示风雨操场的位置,那么(2,6)表示 哪座建筑物的位置?其他几座建筑物的位置又怎么表示呢?
25个汉字,用(C,3) 3 爱 我 天 的 活
表示“天”那么按 下列要求排列会组 成一句什么话,把
2 球里学生大 1 们的打习家
它读出来。
ABCDE
(1)(A,5 ) (A,3) (C,4 ) (E,5 ) (B,1) (C,2) (B,4)
我爱 我 们 的 学 校
(2)(D,5) (A,4) (C,5) (B,3) (A,1) (D,3) (E,1)
D.确定平面内点的位置的方法不只一种
2、下列语句:(1)5排6号;(2)南偏东23° (3)解放路68号;(4)北纬60°,东经90°,
其中能确定物体的具体位置的是_(__1_)__(__3_)__(_ 4)
(填序号)。
10 9
3、“将”的位置可表示为(5,2),“帅”
的 位置 表示为 ___(5_,_1_0_)____
14.1 用有序数对表示位置
学习目标:
1.让学生在现实情境中感受确定物体位置的 不同方法。 2.会用有序数对确定物体的位置。 3.让学生感受生活与数学的密切联系,培养 学生学习数学的兴趣和应用数学的意识。

青岛版七年级下册数学:14.1 用有序数对表示位置 (1)

青岛版七年级下册数学:14.1 用有序数对表示位置 (1)

y
3叫做点P的横坐标,
5
2叫做点P的纵坐标,
4 3
. 记作:P(3,2)
Q(2,3)
N2
·p(3,2)
1
M
-4 -3 -2 -1 0 -1
12345
X
-2 注意: -3 (a,b)是一对有序数对,横坐标在前,纵 -4 坐标在后,中间用逗号隔开,不能颠倒。
5 可明个万女
如右图,方块中有 4 中 我 的 一 学
2
(2,2) (4,1) (5,1)
1
1
2
3
4
6 5
7
8
9
时完成学案中的检测题,
组长答完放桌子左上角,教师 批;组员答完交组长批.
对照本节学习目标,你都学会了哪些内容?
学习目标: 1.结合实例会用有序数对表示物体的位 置,体会数形结合的思想.
2.学会平面直角坐标系的有关概念. 3.会画平面直角坐标系,能根据坐标 描出点的位置,能由点的位置写出点的坐 标.
将学案中的错题整理错题本.
平面上点的表示
平面内任意一点P,
过P点分别向x、y轴作垂线,
垂足在x轴、y轴上对应的数3、4分别叫做
点P的横坐标、纵坐标,
Y
则有序数对(3,4)叫做点P的坐标。
4
. P(3,4)
记为P(3,4)
注意:横坐标写在前,纵坐标写在后,O
3
X
中间用逗号隔开.
坐标平面内,有序实数对与平面内的点一一对应。
写出点表示的坐标.
这是某班几个同学写出来的几 个有序数对,谁写对了?
A (5、9)× B (x,y) √ C 4,6 × D (a b) × E (b,9) √

14.1 用有序数对表示位置

14.1 用有序数对表示位置
(2)排数和列数先后顺序对位置有影响吗?(2,4)和(4,2)在同一位置。
(3)假设我们约定“列数在前,排数在后”,你在图书6 1-1上标出被邀请参加讨论的同学的座位。
2、我们把这种有顺序的两个数a与b组成的数对,叫做,记作。
一般地,若a≠b,(a,b)与(b,a)表示的位置相同吗?举例说明?
二、阅读与理解:阅读P164 –P165的内容理解并思考交流:
三、练习巩固
完成P166页练习、P166页复习巩固T1-T3题。交流并检查
四、小结:有序数对概念即表示方法
四、作业、
P166 T1 T2
执教人
补充意见
反思:时间2013年0月日第周总第节
设计人
江福营
执教人
课型
新授课
课题
14.1用有序数对表示位置
学习目标:
1、现实情景感受利用有序数对表示位置的广泛性,能利用有序数对来表示位置
2、感受到可以用数量表示图形位置,几何问题可以转化为代数问题,形成形数结合的意识。
学习重点:理解有序数对的概念,用有序数来表示位置。
学习难点:理解有序数对是“有序的”,并用它解决实际问题。
学习过程:
一、观察与思考,情景引入
“今天以下座位的同学放学后参加数学问题讨论:(1,5),(2,4),(4,2),(3,3),(5,6)。”
小刚
学生通过合作交流后得到共识:规定了两个数所表示的含义后就可以表示座位的位置.
思考:
(1)怎样确定教师的位置?
1、在体育课上,全班48人站成一行,怎样表示某个同学所处的位置?
2、你能用一个有序数对表示出图中小刚的位置吗?
3、(6,),(2,2),(1,7),(5,4),(3,6)这些位置你能分别标出这些同学所处的位置吗?

青岛版七年级数学下册14.1用有序数对表示位置优秀教学案例

青岛版七年级数学下册14.1用有序数对表示位置优秀教学案例
(二)问题导向
1.设计一系列具有层次性的问题,引导学生逐步深入思考,如:“什么是有序数对?”“如何用有序数对表示点的位置?”“坐标系有什么作用?”等。
2.鼓励学生提出问题,培养他们的疑问精神和探究意识,如:“为什么有序数对可以表示点的位置?”“在实际生活中,还有哪些地方可以用到坐标系?”等。
3.引导学生运用所学知识解决问题,如:“如果你在电影院里,如何找到你的朋友?”、“在足球场上,如何准确传达球员的位置?”等。
1.教师布置一道实践性问题,如:“某商场正在进行促销活动,请你设计一个方案,使得顾客能够快速找到促销商品的位置。”
2.学生分组进行讨论,鼓励他们分享自己的观点和思考,培养他们的团队协作能力和解决问题的能力。
3.教师巡回指导,针对学生的不同想法,给予适当的建议和帮助。
(四)总结归纳
1.教师组织学生进行总结,让学生回顾本节课所学的内容,如有序数对的定义、坐标系的建立以及如何用有序数对表示点的位置等。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
1.教师通过多媒体展示一个生活情境,如电影院观众找座位,引出本节课的主题——用有序数对表示位置。
2.向学生提出问题:“你们在生活中是否遇到过类似的问题?”,“你们认为如何才能快速准确地找到自己的位置?”从而激发学生的思考和兴趣。
3.引导学生回顾已学过的平面图形的知识,为新课的学习做好铺垫。
2.树立学生的自信心,让他们相信自己有能力掌握数学知识,解决实际问题。
3.培养学生的团队协作精神,让他们在合作中发现问题、解决问题,共同提高。
4.强调数学的实用价值,使学生明白学习数学的意义,激发他们学习数学的内在动力。
5.注重培养学生的综合素质,如观察力、思维力、表达力等,使他们全面发展。

14.1用有序数对表示位置

14.1用有序数对表示位置

第14章第1课时14.1用有序数对表示位置(总第 59课时)【学习目标】1、在用有序数对表示物体位置时,使学生感受生活和数学的密切联系。

2、会用一对有序数确定物体的位置。

【学习重点】会用一对有序数确定物体的位置。

【学习过程】(教师寄语:新的学期,新的开始!相信自己,一定能行!)一、课前预习:学习任务一:自学课本第46页内容,感受生活中确定物体位置的方法的必要性,完成下列问题。

1、在体育课上,如果全班48人站成一行,你怎样表示某一同学所处的位置?2、如果同学们排成了六行八列(如课本图11—1),怎样表述队列中小亮所处的位置?小莹所处的位置?大刚所处的位置?总结:在直线上确定一个位置需要个数据,在平面内确定一个位置需要个数据学习任务二:自学课本46—47页交流与发现,会用有序实数对确定物体位置,完成下列各题:1、(1)观察课本图14—2(0,0)表示办公楼的位置,(0,-2)表示校门的位置,(3,0)表示风雨操场的位置,那么(2,6)表示的位置。

在图中表示出来,并写下其他建筑物的位置。

实验楼教学楼阶梯教室(2)借助刻度尺和量角器,你能量出教学楼与办公楼的图上距离是多少单位吗?教学楼在办公楼北偏西多少度?2、在看电影时,只要根据电影票就能准确的找到自己的座位,因为每张电影票上都有几排几号的字样。

如:“3排4号”可记为(),“4排3号”可记为(),我们把有顺序的两个数x与y组成的数对(x,y)叫做有序数对。

3、排列做操队形时,甲,乙,丙的位置如图,甲的位置用(0,0)表示,乙的位置用(2,1)表示,那么丙的位置是()A、(5,4)B、(4,3)C、(3,4)D、(4,5)4、确定一个点的位置,下列说法正确的是()A、偏北20°B、东北方向C、距此正北300mD、距此300m预习检测:1、教室里,从前面数第8行第3位的同学位置记作(8,3),则坐在第3行第8位的学生位置可表示为()A(3,8)B(3,3)C(8,8)D(8,3)2、某位同学的座位号为(2,4),那么该同学的所坐位置是()A第2排第4列B第4排第2列C第2列第4排D不好确定3、根据下列表述,能确定位置的是()A红星电影院2排B北京市四环路C北偏东300 D东经1180,北纬400预习质疑:二、拓展提升:(教师寄语:只有不断反思,才能不断进步!)1、确定物体的位置有几种方法?在课本的某一页中,如何用一对有序数确定某个字的位置?2、如图,小明从点O出发,先向西走40米,再向南走30米到达点M,那么点M的位置可用(—40,—30)表示,那么(10,20)所表示的位置是()A、点AB、点BC、点CD、点D3、已知棋子“车”的位置为(—2,3)棋子“马”的位置为(1,3),则棋子“炮”的位置为。

14.1用有序数对表示位置 2

14.1用有序数对表示位置 2

14.1 《用有序数对表示位置》教案学习目标1.结合具体情境,探索确定位置的方法,能在方格纸上用数对确定位置;结合确定位置的情境,培养学生的空间观念。

2.结合具体情境,渗透数形结合的数学思想。

3.结合数学家的故事,激发学生探索的精神。

一、自主预习课本p46—48,独立完成下面问题后,与小组同学交流(课前完成)1、确定点的位置有和两种方法;每种方法各包含两个要素,第一种是:第二种是。

2、中国神舟6号的安全返回,在茫茫草原中科学家是怎样找到返回仓的?它的位置如何确定的?二、合作探究,思考下面问题:探究知识点(1):用有序实数对确定物体的位置生活中,我们也常常需要确定物体的位置,你有这样的体验吗?1.从学生中任意找出一位,让他描述自己所坐的位置。

(如:位置为3行5列)提问:(1)“5行3列”是谁?他们是同一个位置吗?(2)若“3行5列”记作(3,5),则“5行3列”记作什么?(3)(5,6)表示什么含义呢?(4)请下面位置上的同学起立:(1,1)(1,2)(1,3)(1,4)(1,5)(1,6)(1,7)(1,8)(5)由老师按有序实数对的表示方法点名,点到的同学站起来。

(6)从刚才的讨论中,你知道在教室确定一个位置一般需要几个数据吗?师生总结:在教室确定一个座位需要个数据:数和数。

如果用a 表示行数,b表示列数,则位置可用(a,b)来表示一有序数对。

一个数对表示的位置是唯一的,它只能表示一个位置。

B2、如图所示的方格纸中,如果用(1,1)表示点A 的位置,用(3,1)表示点B 的位置那么 (1)图中点C 的位置可以表示为( ) (2)如果点A 、B 、C 是一个正方形的三个顶点,那么正方形的第四个顶点的位置可表示为( ) 探究知识点(2):用方位角及间距确定物体位置1、除了刚才谈到的方法以外,生活中确定物体的位置还有没有其他方法呢? .如图是某次海战中敌我双方舰艇对峙示意图。

对我方潜艇来说:1)北偏东40º的方向上有哪些目标?要想确定敌舰B 的位置,还需要什么数据? (2)距我方潜艇图上距离2㎝处的敌舰有哪几艘?(小岛距我方潜艇3cm ) (3)要确定每艘敌舰的位置,各需要几个数据?三、巩固训练1、如图所示的方格纸中,如果用(1,1)表示点A 的位置,用(3,1)表示点B 的位置那么(1)图中点C 的位置可以表示为( )(2)如果点A 、B 、C 是一个正方形的三个顶点, 那么正方形的第四个顶点的位置可表示为 2、如图是一台探测雷达的屏幕, 现在雷达上同时在A 、B 、C` D 、E 出现目标,如果你是雷达 操作员,你如何向上级报告各 目标点的位置?o180o四.小结:还有哪些类似的确定位置的方法,你能说说吗?五、教学反思。

七年级数学下册14.1用有序数对表示位置教学设计

七年级数学下册14.1用有序数对表示位置教学设计

七年级数学下册14.1用有序数对表示位置教学设计一. 教材分析本节课的内容是七年级数学下册14.1节“用有序数对表示位置”,主要让学生掌握用有序数对表示点的位置的方法。

教材通过简单的实例引入有序数对的概念,然后通过实际操作让学生理解并掌握用有序数对表示点的位置的方法。

教材内容丰富,既有理论知识的讲解,又有实际操作的练习,有利于培养学生的动手能力和实际应用能力。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的数学知识,对于新的知识点有较强的接受能力。

但是,由于年龄和生活经验的限制,他们可能对于一些实际操作的环节还需要引导和帮助。

因此,在教学过程中,需要注重实际操作的讲解和示范,让学生能够更好地理解和掌握知识点。

三. 教学目标1.知识与技能:让学生掌握用有序数对表示点的位置的方法。

2.过程与方法:通过实际操作,让学生理解并掌握用有序数对表示点的位置的方法。

3.情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,培养学生的动手能力和实际应用能力。

四. 教学重难点1.重点:用有序数对表示点的位置的方法。

2.难点:理解并掌握用有序数对表示点的位置的方法。

五. 教学方法采用“情境教学法”和“分组合作法”进行教学。

情境教学法通过创设情境,让学生在实际操作中理解和掌握知识点;分组合作法让学生在小组合作中互相学习,提高合作能力和团队意识。

六. 教学准备1.准备实例:选取一些简单的实例,让学生理解和掌握用有序数对表示点的位置的方法。

2.准备练习题:准备一些练习题,让学生在课堂上进行实际操作,巩固所学知识点。

3.准备教学工具:准备黑板、粉笔、多媒体等教学工具,方便进行教学。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个简单的实例,引入有序数对的概念。

例如,我们可以通过一个简单的坐标系,让学生理解有序数对表示点的位置的方法。

2.呈现(10分钟)通过多媒体展示一些实际的例子,让学生观察并思考如何用有序数对表示点的位置。

例如,我们可以通过展示一些地图上的点,让学生思考如何用有序数对表示这些点的位置。

七年级数学下册 14.1用有序数对表示位置教案 (新版)青岛版

七年级数学下册 14.1用有序数对表示位置教案 (新版)青岛版

《用有序数对表示位置》课题《14.1用有序数对表示位置》教学设计年级七年级(下)课时一课时教材分析本节课的教学内容是青岛版九年义务教育课程标准实验教科书数学七年级下册第十四章《位置与坐标》中第一节的内容。

本节内容是学习平面直角坐标系的前提,平面直角坐标系,是学生在初中阶段学习函数的基础。

所以本节课中,要让学生通过实例掌握有序数对确定位置的方法,体会“数”与“形”的关系。

学情分析学生在六年级已经学习了位置,知道用一对有序数来表示位置并且具备初步的观察、操作能力,为本节课的学习提供了知识保障。

三维教学目标知识与技能通过生活中确定物体位置的丰富实例,掌握有序数对的概念,知道一个有序数对能表示出一个具体的位置;知道一个具体的位置能用有序数对表示出来。

过程与方法通过有序数对确定位置,让学生发展符号感及抽象思维能力,体会“具体-抽象-具体”的数学学习过程,渗透数形结合思想。

情感态度与价值观培养学生的合作交流意识和探索精神,创造性思维意识。

体验数学来源于生活及应用于生活的意识,更好的激发学习兴趣。

重点有序数对的概念及平面内确定点的方法。

难点对有序数对中的有序的理解,利用有序数对表示平面内的点。

教学策略从学生生活经验和已有的知识出发,采用引导、启发、合作、探究等方法,经历观察、发现、动手操作、归纳、交流等数学活动,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习。

教师在整个教学过程中穿插媒体课件进行讲解,帮助学生加深对知识的理解。

媒体的选择与设计设计一个多媒体课件,利用多媒体进行辅助教学。

教学教程教学环节教学内容教师活动学生活动教学形式与媒体创设情境,引入新知活动一:【找朋友】老师刚刚认识一位好朋友,你能描述出他的位置吗?教师提示: 只给一个数据“第2列”,你能确定吗?学生:观察并寻找得到两整列的同学,同时提出应说清楚在哪一排。

教师提示: 给出两个数据“第2列,第3排”,能确定吗?若不确定,还应怎么办?学生经过交流得出还应有规定。

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14.1用有序数对表示位置
自主预习
1.有序数对的定义:一对 的数叫做一个有序数对。

2.在教室里确定某同学的座位需要的数据个数是
3. 如果电影院里的三排六号用(3,6)表示,则(1,5)的含义是 .
4.根据下列表述,能确定位置的是
A 红星电影院2排
B 北京市四环路
C 北偏东30°
D 东经118°,北纬40° 5.如果用(7,8)表示七年级八班,那么八年级七班可表示成____________。

6.王真去看电影,买了一张9排12号的电影票,用有序数对可以表示为_______,如果交换有序数对数的位置,所表示的位置和原来的位置_______(填“相同”或“不同”) 互动训练
知识点一 用有序数对表示位置 1.如果小明的座位是3组8号,简记作(3,8),那么小枫的座位是5组6号,简记为_______,(2,4)表示座位是_______。

2.如果规定向东和向北方向为正,小明向东走4米,再向北走6米,记作(4,6),则向西走5米,再向北走3米,记作___________;数对(-2,-6)表示 。

3.七年级(3)班有35名学生参加广播操比赛,队伍共7排5列,如果把第一排从左向右第4个同学的位置用(1,4)表示,那么(6,5)表示的位置是 。

4.呼和浩特市大约位于北纬40°,东经113°,用一个有序数对表示为_____________(纬度在前).
知识点二 网格中的位置确定
1. 如图的网格中,每个小正方形的边长都是1,已知A 点可用(3,2)表示.
⑴如何表示B 、C 、D 、E 的位置; ⑵求五边形ABCDE 的面积.
2.
如图所示,进行“找宝”游戏,如果宝藏藏
在(3,3)字母牌的下面, 那么应该在字母______的下面寻找.
3.用有序数对表示物体位置时,(2,4)与(4,2)表示的位置相同吗?请结合下面图形加以说明.
课时达标
1.台风是一种破坏性极大的自然灾害,气象台为预报台风,首先要确定它的位置,下列说法能确定台风的位置的是()
A、北纬26°,东经130°
B、西太平洋
C、距离台湾300海里
D、台湾与冲绳之间
2.如果一类有序数对(x,y)满足方程x+y=5,则下列数对不属于这类的是______.
A(3,2)B(2,3)C(5,1)D(-1,6)
3.用1,2,3可以组成有序数对______对。

4.一列火车的行驶时间t与经过的路程y组成有序数对(t,y),若火车的速度保持不变,其中两组数对分别为(4,480),(7,y),则y=__
5.如图,若用(0,0)表示点A的位置,试在方格纸中标出B(2,4),C(3,0),
D(5,4),E(6,0),并顺次连接起来,是英文字母中的;
6.如图,如果用(0,0)表示O点的位置,那么图中的A、B、C的位置如何表示?
(7,8),(7,10)分别表示图中的哪个点?
拓展探究
1.如图,是小明家和学校所在地的简单地图,已知 OA=2cm ,OB=
2.5cm ,OP=4cm ,C 为OP 的中点, 回答下列问题:
⑴ 图中距小明家距离相同的是那些地方? ⑵ 商场、学校、公园、停车场分别在小明家的什 么方位?哪两个地方的方位是相同的? ⑶ 若学校距离小明家400m ,那么商场和停车场 分别距离小明家多少m ?
2.若用C3表示“天”,请按下列顺序组成两句话: ① B4 A3 B3 E4
② B4 C2 D4 C5 A1 D3 E1
商场
14.2 平面直角坐标系
自主预习
1.平面直角坐标系的构成:在平面内两条 的数轴,组成了平面直角坐标系,其中水平的一条叫做 ,习惯上以向 为正方向;铅直的一条叫做 , 习惯上以向 为正方向。

2. 点的坐标:对于坐标平面内的一点A ,过点A 分别向x 轴、y 轴作垂线,垂足在x 轴、
y 轴上对应的数a 、b 分别叫做点A 的 , 记作 。

3. 点的坐标书写要求: 写在前, 写在后,中间用 隔开,再用 括起来。

4. 设P (x ,y )是坐标平面上的任一点,根据下列条件填空: (1)若xy >0, 则点P 在_______ 象限; (2)若xy <0,则点P 在_______象限;
(3)若y >0,则点P 在________象限; (4)若x <o ,则点P 在________象限; (5)若y =0,则点P 在________上; (6)若x =0,则点P 在________上
5..点A(-3,2)在第_______象限,点D(-3,-2)在第_______象限,点C( 3, 2) 在第______象限,点D(-3,-2)在第_______象限,点E(0,2)在______轴上, 点F( 2, 0) 在______轴上.
6. 坐标平面内的点与有序实数对建立 的关系。

互动训练
知识点一 点的坐标
1. 若4,5==b a ,且点M (a ,b )在第二象限,则点M 的坐标是 A 、(5,4) B 、(-5,4) C 、(-5,-4) D 、(5,-4)
2. 在平面直角坐标系中,点P 的坐标为(46)-,
,则点P 在 A .第一象限 B .第二象限 C .第三象限 D .第四象限
3. 点A 在x 轴上,位于原点的右侧,距离坐标原点5个单位长度,则此点的坐标为 ;点B 在y 轴上,位于原点的下方,距离坐标原点5个单位长度,则此点的坐标为 ;点C 在y 轴左侧,在x 轴下方,距离每个坐标轴都是5个单位长度,则此点的坐标为 。

4. 如图,小强告诉小华图中A 、B 两点的坐标分别为(–3,5)、(3,5),小华一下就说
出了C 在同一坐标系下的坐标。

知识点二 坐标与距离
1.已知点A 到x 轴、y 轴的距离分别为2和 6,若A 点在y 轴左侧,则A 点坐标是
___________。

2.点P 在第二象限内,点P 到x 轴的距离是2,到y 轴的距离是3,那么点P 的坐标为 。

A.(-2,3) B.(-3,-2) C.(-3,2) D.(3,-2) 3.若x 轴上的点P 到y 轴的距离为3,则点P 的坐标为 。

A 、(3,0)
B 、(3,0)或(–3,0)
C 、(0,3)
D 、(0,3)或(0,–3) 4.已知点P (a,b ),ab >0,a +b <0,则点P 在 。

A .第一象限
B .第二象限
C .第三象限
D .第四象限 课时达标
1. 点A (m +3,m +1)在x 轴上,则A 点的坐标为________。

A (0,-2) B 、(2,0) C 、(4,0) D 、(0,-4)
2. 如图,写出A 、B 、C 、D 、E 、F 、H 各个点的坐标。

3.如图,若车的位置是(4,2),那么兵的位置可以记作 。

A.(1,5) B.(4,4) C.(3,4) D.(0,5)
4. 点A(3,-4)到y 轴的距离为_______,到x 轴的距离为_____。

5. 在直角坐标系中,线段A B ∥x 轴,AB=
6.且A 点坐标为(-2,3),则B 点坐标为___________。

6. 若(2,4)表示教室里第2列第4排的位置,
则(4,6)表示教室里第 列,第 排的位置。

7.一个长方形在平面直角坐标系中三个顶点的坐标为(–1,–1)、(–1,2)、(3,–1),则第四个顶点的坐标为___________。

拓展探究
1.现有一张利用平面直角坐标系画出来的某公园景区地图,如图所示,若知道游乐园D 的坐标为(2,-2)。

(1)请按题意建立平面直角坐标系; (2)写出其他景点的坐标;
(3)请指出哪个景点距离原点最近?哪个景点
距离原点最远?
2.如图,这是某市部分简图,请以火车站为坐标原点建立平面直角坐标系,并分别写出各
地的坐标。

A。

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