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问题分析解决方案

问题分析解决方案

问题分析解决方案
《问题分析与解决方案》
在我们的日常生活和工作中,常常会遇到各种各样的问题,有些问题可能非常复杂,让人觉得无从下手。

然而,面对问题,我们不能永远逃避,而是要学会分析和解决问题。

本文将结合问题分析和解决方案,探讨如何有效地应对问题。

首先,我们需要明确问题的本质和原因。

有些问题可能表面上看起来是单一的,但实际上可能是由多个因素共同造成的。

因此,我们需要对问题进行深入的分析,找出问题的根源和关键因素。

只有当我们清楚地了解问题的来源和本质,我们才能有针对性地制定解决方案。

其次,针对不同的问题,我们需要采取不同的解决方案。

有些问题可能需要靠技术手段来解决,比如软件开发中遇到的bug;有些问题可能需要靠人力资源来解决,比如团队合作中出现的冲突;还有一些问题可能需要通过制度和政策的调整来解决,比如企业组织结构中存在的问题。

因此,我们需要根据问题的性质和特点,选择合适的解决方案。

最后,解决问题时,我们需要注重方法和过程。

一个好的解决方案不仅要能够解决问题,还要能够在解决问题的过程中不断改进和提高。

因此,我们需要在解决问题的过程中,不断进行反思和总结,积累经验,不断完善解决方案,以便更好地应对未来可能出现的问题。

总的来说,问题分析与解决方案是一门重要的技能,我们需要不断地学习和提高这方面的能力。

只有当我们懂得如何分析和解决问题,我们才能在面对各种挑战时游刃有余,做出明智的决策。

希望读者能够通过本文的介绍,对问题分析与解决方案有更深入的了解,并在实践中不断提升自己的能力。

【推荐下载】针对自查过程中发现的问题是否提出针对性处理及整改措施-word范文模板 (14页)

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本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除!== 本文为word格式,下载后可方便编辑和修改! ==针对自查过程中发现的问题是否提出针对性处理及整改措施篇一:自查整改情况报告篇一:自查整改报告***国土资源局深入开展“治庸、治懒、治散”主题实践活动自查整改报告根据《关于印发在全区国土资源系统深入开展“治庸、治懒、治散”为重点的主题实践活动实施方案的通知》(东国土资党 [201X]05号)和《中共青海省国土资源厅委员会关于做好“治庸、治懒、治散”主题实践活动自查整改阶段主要工作的通知》(青国土资党[201X]49号)的精神,我局高度重视,及时召开会议、学习传达精神,认真开展自查自纠,抓好整改落实,现将自查整改阶段工作汇报如下:一、自查整改阶段工作情况(一)认真开展“六查六看”活动,着力营造风清气正、团结和谐的干事环境。

一查执行落实,看是否存在有令不行、有禁不止的问题;二查工作作风,看是否存在作风涣散、纪律松弛的问题;三查工作效率,看是否存在人浮于事。

办事拖拉的问题;四查大局观念,看是否存在部门利益至上、本位主义严重的问题;五查服务质量,看是否存在服务意识不强、服务不到位的问题;六查政务值守,看是否存在反应迟缓、应急不灵的问题。

结合六查六看,针对干部职工“庸、懒、散”的表现,逐条对照检查,属于领导班子的问题,在机关干部职工大会上向全体人员通报;属于干部个人的问题,向本人如实反馈,并依法依规严肃处理。

同时,采取召开座谈会、群众评议、问卷调查等形式,组织开展一次集中排查,并有针对性地制定整改措施,领导班子、各科室和个人都要制定整改措施,确保活动取得扎实成效。

(二)认真做好政务公开工作,着力营造政令畅通、规范有序的法制环境。

一是进一步推行政务公开,督促各股室,进一步落实服务内容、审批依据、办事程序、承诺时限、办事结果“五公开”,按照“以公开为原则,不公开为特例”的要求,全面公开有关政务信息,方便企业和群众办事,并接受群众监督。

人教版数学六年级上册 第9课时 解决问题(2)

人教版数学六年级上册 第9课时 解决问题(2)

第1单元分数乘法第9课时解决问题(2)教学内容:教材第14~15页例9及做一做,练习三第4~7题。

教学目标:1.让学生在解决“求一个数的几分之几是多少”的分数乘法基本问题的基础上,尝试自己学会解决较复杂的“求比一个数多(或少)几分之几的数是多少”的分数乘法问题。

初步构建分数乘法问题的知识结构。

2.培养学生的阅读理解分析能力,以及合作意识和相互沟通的能力。

养成良好的解决问题的检验习惯。

【目标解析:“求比一个数多(或少)几分之几的数是多少”的分数乘法问题较复杂,是在解决“求一个数的几分之几是多少”这类分数乘法基本问题的基础上发展引申出来的,教师可以放手让学生在旧知识的基础上自主学习,大胆探究。

】教学重点:让学生在解决简单的分数乘法问题的基础上,学会解决较复杂的“求比一个数多(或少)几分之几的数是多少”的分数乘法问题。

教学难点:初步构建分数乘法问题的知识结构。

教学过程:一、情境引入,阅读思考(一)课件出示信息人心脏跳动的次数随年龄而变化。

青少年心跳每分钟约75次,婴儿每分钟心跳的次数比青少年多。

(二)阅读信息,思考问题1.请学生认真阅读信息,思考:根据这些信息你能提出哪些问题?预设:(1)婴儿每分钟心跳比青少年多多少次?(2)婴儿每分钟心跳的次数是青少年的几分之几?(3)婴儿每分钟心跳多少次?2.这些问题中,哪些你能解答出来?对于前两个问题,学生根据自己学过的知识就能解答。

解答完第一个问题时,说说怎样解决“求一个数的几分之几是多少”的问题。

【设计意图:一方面复习解决分数乘法基本问题的方法,对解决分数乘法问题中表示数量关系的句子进行深入理解,为后续学习做好准备;另一方面,让学生学会收集、选择和加工信息。

】二、由浅入深,探索新知(一)改题在课件上补充前述问题(3):“婴儿每分钟心跳多少次?”,呈现例9。

(二)探索解决稍复杂分数乘法问题的方法1.认真阅读例9,理解题意。

阅读课本第14页例9及下面的“阅读与理解”和“分析与解答”的线段图,并思考:(1)你从题目中读懂了什么?把“阅读与理解”栏目的内容填写完整。

六年级(上)数学应用题及解析 解决实际生活问题14页

六年级(上)数学应用题及解析  解决实际生活问题14页

1.低碳生活是指生活作息时所消耗的能量要尽力减少,从而减少碳特别是二氧化碳的排放,从而减少对大气的污染,减缓生态恶化.如少看l0分钟电视,就可以减少l.6克碳的排放,如果每天少看l小时40分钟电视能减少多少克碳的排放?2.低碳生活是指生活作息时要减少所耗能量,从而减少碳的排放,特别是减少二氧化碳的排放.少丢1千克垃圾,就可以减少2.06千克碳的排放。

小浩家7月份丢弃垃圾28千克,比6月份少丢弃20%,6月份小浩家丢弃垃圾排放了多少千克的碳?3. 某市出租车起步价为7元(路程在3千米以内),超过3千米的路程,按1.2元/千米计费.小华坐出租车从家去体育馆,一共付车费21.4元.小华家到体育馆的路程大约有多少千米?4. 盐城市区出租车的计费标准是:起步价(3千米以内,包括3千米)7元,以后每超过1千米(不足1千米的按1千米计算)另加价1.6元。

(1)请你算一算,乘车7千米要付多少钱?(2)如果你有20元钱,最多可以乘车多少千米?5.某城市进行水费调整,居民每月每户用水缴费标准如下:用水量20吨及20吨以下20吨以上的部分收费标准每吨2.5元每吨4元小明家本月交了90元,他家用了多少吨水?6.(清河区)某市居民每月每户用水缴费原来每立方米1.90元,现作如下调整: 用水量 20立方米及以下 20立方米以上的部分收费标准每立方米2.30元每立方米3.45元根据以上有关信息完成:王大伯家今年5月份的水费,按新的收费标准比原来多缴20.4元,王大伯家这个月用水量是多少立方米?7.(云阳县)张兰、郑欢、谢玲3名同学合坐一辆出租车,他们一共应付车费多少元?(结果保留整数)8.小明家(三口人)因旧房拆迁,获拆迁补偿款32万元,家中原有存款10万元。

计划在以下几个楼盘中选购一套住房。

请帮助小明合理设计购房方案。

有多少种购房方案?小明家现在有的资金能够买哪套房子?9.阳光旅行社推出 A、B两种优惠方案。

A:长征浓缩景点一日游大人,130元/位小孩,50元/位B:长征浓缩景点一日游团体(5人以上,包含5人),90元/位(1)4个大人和1个小孩,选哪种方案较省钱?(2)如果2个大人和3个小孩,选哪种方案较省钱?(3)如果6个大人和3个小孩呢?10.“假日旅行社”推出“××风景区一日游”的两种出游价格方案。

小学数学西师大版六年级下一个数比一个数多(少)百分之几的问题解决课件(14页)

小学数学西师大版六年级下一个数比一个数多(少)百分之几的问题解决课件(14页)
3、在解决问题中感受百分数与现实生活的 联系,体会百分数的应用价值。
我班有男生15名,女生12名, (1)女生人数是男生人数的几分之几? (2)男生人数比女生人数多几分之几? (3)女生人数比男生人数少几分之几?
我们村今年有彩色电视机360台,去年 只有300台,今年比去年增加了百分之几?
告知我们哪些信息 ?
先算今年的 台数是去年的 百分之几,再 算增加的台数 是去年的百分 之几。
360÷300=12 01%20%100%=20%
答:今年比去年增 加了20%。
我们村今年有彩色电视机360台,去年 只有300台,去年比今年减少了百分之几?( 百分号前保留一位小数。)
3、议一议: 如何计算一个数比另一 个数增加(或减少)百分之 几
用增加(或减少 )的量除以单位 “1”的量,结果 化成百分数。
课堂活动(第10页)
全课总结
同学们通过这节课的学 习,你有哪些收获?
西师版六年级数学下册
百分数解决问题
1、让学生经历求一个数比另一个数增加( 或减少)百分之几的过程,掌握求一个数比另一 个数增加(或减少)百分之几的方法,能综合运 用所学百分数的知识解决相关实际问题。
2、能结合具体的问题情景多角度地分析问 题,在分析问题的过程中体验解决问题策略的多 样化,提高同学们解决问题的能力。
你能解决这个问 题吗?
增加了百分之几 是什么意思?
“今年比去年增加了百分之 几”是哪两个量在比较?谁 是单位“1”?
今年比去年增加的台数 是去年的百分之几。 (去年为单位“1”, 百分之几。
(360-300)÷300
=60÷300 =20% 答:今年比去年增 加了20%。

问题分析与解决课件

问题分析与解决课件

PLTP 优势思维·第 5 页
模块一
从思维中发现优势
PreponderantLeaders'Thinking ThinkingProcess
本章目标
学习完本章内容后,你将能够—— 问题意识和问题的描述框架 在直觉管理技巧之外增加流程管理技巧 理解理性思维的五个核心流程 理性思维的五个基础信息框架
PLTP 优势思维·第 6 页
5 方面信息搜集练习
PLTP 优势思维·第 11 页
模块二
形势评估
S ituatio nA nalysis P r rocess
本章目标
学习完本章内容后,你将能够—— 面临多问题、新问题的技巧 使用角色技巧,主动明确自己的问题 使用细分技巧,化整为零 根据重要、紧急和趋势,对问题进行排序 对问题进行排序 根据问题的种类,决定分析的起点
9聚焦 10 9
11选择 16补救
12 风险
13目标14 问题 15 1
四、理性思维带来什么优势?
1、形势评估—— 2、原因分析—— 3、创造思维—— 4、决策制定—— 5、计划分析—— 使问题更明确 抓住更根本原因 更多新方案 选择更好方案 更高概率达成目标
关键词? 关键词
梳理 比较 改变 选择 风险
时间性 关键词
原因分析
过去 为什么 基层
决策制定(含创新)
现在
计划分析
未来
如何选择
中层
怎样达成
高层
管理层次 关注内容 管理成本 信息搜集
方案比较
高 中
预测危机

设定问题的起点
下面的流程图很好地帮助你选用合适的原因分析法,决策制定法或计划分析法最有效 决策制定法或计划分析法最有效 地解决我们所面临的问题,也可以用来判断问题的起点。 对于分析起点的确定的一个好办法是根据每一个结构性的主动分析流程起始部分的 “描述”内容,将问题进行划分阶段,如果你的问题适用于以下方式的一种 如果你的问题适用于以下方式的一种,你就可能找到 最好的分析方法。 道原因吗?

西师大版数学三年级下册《1.6 问题解决(一)》教案

西师大版数学三年级下册《1.6  问题解决(一)》教案

1.6 问题解决(一)⏹教学内容教材第13-14页例1、例2以及14页的“课堂活动”、练习三的1-3题⏹教学提示本课时的教学是学生在学习完两位数乘两位数的计算,进一步学会从问题入手分析解决两步连乘、先除后乘的“归一、归总问题”。

通过本课时的教学让学生学会探索综合运用连乘、先除后乘问题的解题策略,并能运用数学语言进行表述和交流,因此本课时拟采用的教学方法有:自主探究、小组讨论、全班交流等,其目的是在解决问题的过程中感受数学的价值,获得成功的体验。

⏹教学目标知识与能力1. 能结合具体问题情境,解决两步连乘计算的简单实际问题,并会能用数学语言说明解决问题的思路。

2. 能独立思考先求单一量再求几份量的简单“归一、归总”问题,理解解答方法和算理。

过程与方法1.经历自主探索解决问题的过程,学会从问题入手,分析和解决问题的策略。

情感、态度与价值观1.能运用所学的知识解决日常生活中简单的实际问题,培养合作互助的意识。

2.在解决问题的过程中感受数学与生活的联系,体验数学的价值,获得成功的体验。

⏹重点、难点重点能解决两步连乘计算的简单实际问题,并会用数学语言表达解决问题的思路。

难点能独立思考先求单一量再求几份量的简单“归一、归总”问题,理解解答方法和算理。

⏹教学准备教师准备:例1、例2教学课件(ppt)学生准备:解决问题的已有的思维策略⏹教学过程(一)新课导入:(谈话、激趣导入)师:某地区的校际运动会开幕了,大家想去看看吗?(课件播放例1体育场画面)师:首先我们来到团体操比赛现场,你能解答出22所学校的总人数吗?(课件出示)(生讨论交流)师:其实生活中还有许多的数学问题,可以用我们学习的数学知识来解答,今天我们学习“问题解决”。

设计意图:针对教材编排特点,直接揭示学习课题,让学生了解本节课的学习内容或要解决的问题,引起学生的有意注意。

这种导入式特点是“短、频、快”,接触新课主题迅速,能及时起到组织学生进入学习角色。

【最新】在做日常的工作计划当中,需要把握的要点是-实用word文档 (12页)

【最新】在做日常的工作计划当中,需要把握的要点是-实用word文档 (12页)

本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除!== 本文为word格式,下载后可方便编辑和修改! == 在做日常的工作计划当中,需要把握的要点是篇一:如何制定工作计划课后测试答案?? 如何制定工作计划课后测试一、单选题 1. 以下哪项不属于工作计划执行过程中需要注意的要点。

√A 勿想B 勿拖C 勿推D 勿过正确答案: A2. 关于PDCA循环法则的说法,以下错误的是()。

√A 大环套小环,小环保大环,互相促进,推动大循环B 推动PDCA循环的关键是“计划”阶段C PDCA循环是爬楼梯上升式的循环,每转动一周就提高一步D PDCA是综合性循环,四个阶段是相对的,不是截然分开的正确答案: B3. 5W2H分析法中的中枢是指()。

√A WhatB WhoC HowD Why正确答案: D4. 在制订工作计划的流程里面,最常用的步骤分别是设定目标、发现问题、分析问题、把握真因、解决问题和()。

√ A 执行计划B 评价及未来规划C 检查结果D 巩固成果正确答案: B 二、多选题 5. 在做日常的工作计划当中,需要把握的要点是()。

√A 要用全面的方式列出所有要点,不可遗漏B 要用简洁的方式整理关键要点和补充数据C 多角度思维、明确真因,但不需要补充数据D 每个步骤最多三项要点正确答案: B D6. PDCA循环法则中,P可以分解为()。

√A 发现问题B 分析问题C 把握真因D 解决问题正确答案: A B C D7. 制定工作计划的目的主要包括()。

√A 打发工作时间B 将目标转成日程表,转换成每天的工作的行为C 关注的是实际的行动,在执行过程中采用什么策略来应对D 提供的是一个路线图正确答案: B C D8. 制定工作计划常用的编写格式是()。

√A Word格式B Excel格式C PDF格式D PPT格式正确答案: A B D9. PDCA循环法则的核心要素包括()。

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发现问题分析问题解决问题——高2009级“一诊”英语试卷分析及高考复习教学建议合川区教科所胡本正一、试卷评价(略)二、得分情况数据1、各大题得分率统计2. 各小题得分率统计三、学生答题情况分析(一)、听力该题得分率71.18%。

学生做得比较好,分析意义不大。

(二)、单项选择平均9.78分,得分率65.2%1、得分率较高的试题有25、26、27、29题。

25. _______ down the radio a little—the baby is sleeping.A. TurningB.TurnC. To turnD. Turned26. Not a single word _________ at the meeting yesterday.A. he saidB. said heC. did he sayD. he didn’t say27. —I don’t know _______ makes her different from others.—Honesty, I think.A. how is it thatB. how it is thatC. what is it thatD. what it is that29. ________ Gong Li, how many of her movies do you really like?A. Talking ofB. To talk ofC. Talked ofD. Talk of以上试题的特点:纯语法和句子结构。

能否得出结论:我们高三英语教师对语法复习(教学)很到位,长难句分析能力较往几届学生有较大提高?2、得分较差的试题有22、23、28、32、35题。

22. My MP4 has disappeared. Who _________ have taken it away?A. couldB. shouldC. mustD. might23. The house could fall down soon if no one ________ some quick repair work.A. has doneB. is doingC. doesD. had done28. —How about both of us chatting online?—_________. It’s much cheaper than talking on the phone.A. No wayB. I don’t careC. Well, of courseD. All right32. He charged $ 5000 for the second-hand car, ________ we managed to bring the prices down.A. butB. soC. whenD. as35. —Where have you been all day?—I _______ an old friend of mine and we couldn’t say goodbye until it wasdark.A. have seenB. have been seeingC. sawD. was seeing以上试题的特点:情景。

即使23和35题也主要需要对句子所表达的情景的正确理解。

能否得出结论:我们高三英语教学对于语言知识在具体的语境中的运用存在问题。

对高三英语复习教学的启发:语言知识的复习讲解不能脱离恰当的语言情景。

(如:My father took me to the park yesterday. My father is a man.)(三)、完形填空完形填空是绝大多数考试时得分率很低的一个题型,但今年“一诊”我们合川中学该题的得分率竟然达到了69.75%(平均20.92分)。

老师们的学生一定会做的更好,现在我们一起来分析学生做的好的原因。

我认为有以下原因:1)、文章结构简单,故事情节不复杂(不曲折),几乎每一个段落都是讲述同样的故事,学生容易从整体上理解文章。

第一段的would never run well埋下伏笔,而后每个段落都由一句We didn’t tell him he would never…, so he didn’t know.结束。

2)、个别试题的干扰项没有很好的起到干扰的作用。

如37、44、46题。

能否得出结论:如果学生很好的理解了文章的结构,对文章的行文逻辑理解比较透彻,那学生就会在完形填空上的高分?1、得分率70%以上的试题有11个小题,占55%。

得分率80%以上的试题有7个小题,占35%,有37、39、41、42、46、48、52小题。

My son Joey was born with club feet (畸形足). The doctors told us that with 36 he would be able to walk 37 but would never run very well. The first three years of his 38 were spent in surgery (手术). By the time he was eight, youwouldn’t know he had a 39 when you saw him walk.The children in our 40 ran around as most children do during play, and Joey would jump right in and run and play, too. We never told him that he probably wouldn’t be 41 to ru n as well as the other children. So ha didn’t know.In seventh grade he 42 to go out for the cross-country team. Every day he trained with the team. He worked harder and ran more than any of the others. Perhaps he 43 that the abilities that seemed to come 44 to so many others did not come naturally to him. 45 the entire team runs, only the top seven runners have the 46 to score points for the school. We didn’t tell him he probably would never make the team, so he didn’t know.He 47 to run four to five miles a day, every day—even the day he had a fever. I was 48 , so I went to look for him after school. I found him running alone. I asked him how he felt. “ 49 ,” he said. He had two more miles to go. The 50 ran down his face and his eyes were glassy from his fever. Yet he looked 51 ahead and kept running. We never told him he 52 run four miles with a fever. So he didn’t know.Two weeks later, the names of the team runners were 53 . Joey was number six on the list. Joey had made the team. He was in seventh grade—the other six team members were all eight-graders. We never told him he couldn’t 54 to make the team. We never told him he couldn’t do it. We never told him he couldn’t do all those things. So he didn’t know. He 55 did it.37. A. silently B. usually C. normally D. quickly39. A. confidence B. problem C. success D. comfort41. A. pleased B. certain C. able D. willing42. A. refused B. decided C. remembered D. promised46. A. strength B. benefit C. intelligence D. chance48. A. upset B. angry C. worried D. disappointed52. A. couldn’t B. wouldn’t C. mustn’t D. needn’t以上试题的特点:这些选项都与上下文(或全文)的情景联系紧密。

能否得出结论:只要对文章情节理解正确,选对正确答案就不会太难?2、得分率较低的试题有43、50、51、53、54等小题。

My son Joey was born with club feet (畸形足). The doctors told us that with 36 he would be able to walk 37 but would never run very well. The first three years of his 38 were spent in surgery (手术). By the time he was eight, you wouldn’t know he had a 39 when you saw him walk.The children in our 40 ran around as most children do during play, and Joey would jump right in and run and play, too. We never told him that he probably wouldn’t be 41 to run as well as the other children. S o ha didn’t know.In seventh grade he 42 to go out for the cross-country team. Every day he trained with the team. He worked harder and ran more than any of the others. Perhaps he 43 that the abilities that seemed to come 44 to so many others did not come naturally to him. 45 the entire team runs, only the top seven runners have the 46 to score points for the school. We didn’t tell him he probably would never make the team, so he didn’t know.He 47 to run four to five miles a day, every day—even the day he had a fever. I was 48 , so I went to look for him after school. I found him running alone. I asked him how he felt. “ 49 ,” he said. He had two more miles to go. The 50 ran down his face and his eyes were glassy from his fever. Yet he looked 51 ahead and kept running. We never told him he 52 run four miles with a fever. So he didn’t know.Two weeks later, the names of the team runners were 53 . Joey was number six on the list. Joey had made the team. He was in seventh grade—the other six team members were all eight-graders. We never told him he couldn’t 54 to make the team. We never told him he couldn’t do it. We never told him he couldn’t do all those things. So he didn’t know. He 55 did it.43. A. sensed B. understood C. learned D. drove50. A. tears B. heat C. sweat D. failure51. A. obviously B. anxiously C. straight D.typically53. A. discovered B. called C. completed D. examined54. A. expect B. like C. fail D. try以上试题的特点:这些选项都与上下文(或全文)的情景联系相对不是那么紧密,多停留的句子层面上。

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