摩擦力公开课优秀教案
第三节摩擦力
一、教材分析
摩擦力是高中物理第一册第三章第三节的内容，它既是本章的重点，又是以后学习牛顿运动定律、物体平衡、动量、能量等知识的基础。
因此，学生对该内容学习的好坏将直接影响到许多力学问题的解决。
本节课的重点是静摩擦力、滑动摩擦力产生的条件静摩擦力的大小和方向。
本人在设计中对教材进行了有意识和有针对性的选择和处理。
首先，把教材中一课时内容分为二课时，静摩擦力、滑动摩擦力基本概念静摩擦力大小和方向上一课时，这样学生会有充足的时间去科学探究；另一课时为习题练习及深理解；其次，将教师演示实验和学生分组探究实验结合。
二、学生情况简单分析我校的学生基础比较扎实，在初中已初步了解和掌握了摩擦力的基本概念，只是对摩擦力的方向及大小的计算并不了解；并且初步具备了设计实验方案的能力和较强的动手操作能力交流与合作的学习习惯。
通过开学二个月的教案，本人基本了解了所教案生的学习现状和发展潜能，确定合适的教案起点、教案侧重点，使教案设计和教案实施具有针对性，避免盲目性。
【教案重点和难点】
重点：
1．正确区别静摩擦力与滑动摩擦力，会判定静摩擦力方向。
2．知道静摩擦力的产生条件认识静摩擦的规律，知道静摩擦力的变化范围及其最大值．
3．知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力．4．会根据物体的平衡条件简单地计算静摩擦力的大小．
难点：
1．静摩擦力有无的判断。
2．静摩擦力方向的判断。
【教案课时】 2 课时
【教案方法】（1）探究式教案法，实验教案法，点拨、类比、分析归纳等方法。
【教具和媒体】多媒体计算机、弹簧测力计、木块、钩码，学生身边的物品等。
四、教案方法：实验法、分析法、讲授法、讨论法五、教案手段：多媒体教案课件、弹簧秤、毛刷、交叉的书等。
教案过程
2．实验探究：探究静摩擦力的大小
探究静摩擦力用该实验装置进行研究：缓慢的拉动弹
簧测力计记录读数和小木块的运动状
态，并设计表格记录物体的运动状态和
物体所受静摩擦力的大小。
注意：当物体开始运动后，就不再记
录数据。
（提问：这是为什么？）
利用实物投影仪进行分析、归纳。
教
师演示上述实验。
解释：我们继续实验会发现，静摩擦力
不会无限制增大，它的增大有一个限
度，当超过这个限度时，物体将由静
止变为运动。
即由相对运动的趋势变
为相对运动，此时所受摩擦力将变为
滑动摩擦力。
对其他条件不变时，测
出其由静止到运动一段时间内的摩擦
力，作拉力― 摩擦
力的图
象
教师点
拨）
静摩擦力的最大值Fmax 叫做最大静摩
擦力（将动未动时摩擦力）。
它的数
值等于物体刚开始运动时的拉力的大
小。
（教师点拨）可见：两个物体
间的静摩擦力可以是一个变力，它的
大小可以在0与Fmax之间，即0<
F≤ Fmax（教师点拨）［最大静摩擦
力的大小与哪些因素有关的探究］回
顾我们刚才的实验，我们一起来探究
一下Fmax 的大小与什么因素有关，
关系怎样？
结论：静摩擦力的
大小随着拉力的增
大而增大，并与拉
力的大小相等。
即
当物体只是相对运
动趋势时，此时：
F 静=F拉推论：
静摩擦力与物体的
压力、重力、接触
面粗糙面的粗糙程
度都有关。
4．学生通过具体
问题的分析与求
解，能深刻体会
相对静止、相对
运动和相对运动
趋势的不同。
验的探究结
论，同时加
强实验的操
作技能。
5．教师进行
点拨教案目
的让学生能
更深刻区别
静摩擦和滑
动摩擦。
6．有问题通
过实验探究
来实现的思
想。
明确物
理是一门以
实验为主的
学科的真实
含义。
学生自己设计实验，得出结论。
（1）与物体的所受压力有关。
（2）
与物体的接触面的粗糙程度有关。
☆静摩擦力的方向总是沿着接触面。
（曲面则与接触面相切的方向）
A. 向上、向上
B. 向下、向上
C. 向上、向下
D. 向下、向下
解读：在皮带转动时，P 点和Q 点相对主动轮和从动轮都是静止的，它们受到的是静摩擦力。
假设主动轮与皮带之间的接触面是光滑的，当主动轮按顺时针方向转动时，皮带上的P 点相对主动轮向上运动，故P 点相对主动轮有一个向上的运动趋势，所以P 点的摩擦力方向向下；同理，假设皮带与从动轮之间的接触面光滑，当皮带按顺时针方向转动时，皮带上的Q 点相对从动轮向上运动，
探
究
静
摩
擦
力
物体有向右运动的趋
势
☆静摩擦力的方向跟物体相对运动趋
势的方向相反。
（此处相对运动趋
势是指该物体相对于与它接触的物
体（另一物体）而言的。
）
【例题分析】如图所示是皮带传动的
示意图，O 是主动轮，O′是从动
轮，两轮水平放置，则当主动轮按顺
时针方向匀速转动时，皮带上P、Q
两点所受摩擦力的方向分别是（D ）
5．学生分析问
题，解决问题过
程。
7．对具体问
题的分析过
程的理解，
有增强克服
困难的信心
和决心，体
验战胜困
难，解决物
理问题时的
喜悦。
8．使学生乐
于探索日常
生活中的物
理学道理，
勇于探究日
常
布置作业】课后练习2、3
【板书设计】
第3 节摩擦力
一、静摩擦力
1．静摩擦力的定义
2．产生条件
3．大小：
4．方向：
【教案设计反思】
摩擦力是看不见、摸不着的一种无形中存在的力，是非常抽象的，这就给学生的学习造成一定的困难。
所以必须通过学生自己的亲身体验和身边器材来探究摩擦力的影响因素，这样的设计充分调动起学生的学习热情，让学生体会到了成功的喜悦，培养了学生和他人的合作意识和能力。
我设计在猜想摩擦力影响因素时，让学生说出猜想后，还得说出能支持自己猜想的事例，这样就可以避免盲目的猜想和不切实际的瞎想。
在探究的过程中让学生自己设计探究的各个环节，并在实验中及时进行修正。
这样的设计可以加强学生对探究环节的进一步掌握。
但在实际操作中也有意想不到的情况发生。
为了防止实际在课堂上学生没有思路，我在备课时也注意了一些实际教案环节，多想想可能会出现什么情况，做到及早预见，给学生一些点拨。
这节课学生有初中的基础和生活经验，是比较容易学习的。
我考虑的思路是：列举实例——认识摩擦——分类静动——今天我们先学习静——静的概念——静的大小——静的特点（可以变化，与外力有关，与状态有关）——静的方向——应用巩固
最关键的是要让学生动起来，用实验说明，通过讨论实例来加深理
解，把后
续学习会遇到的一些例子前移，在这里分析一下有没有静摩
为什么有或没擦力，有？大小怎么确定？。
初中物理摩擦力的市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
初中物理摩擦力的教案一、教学目标：1.了解摩擦力的概念和分类。
2.掌握摩擦力的计算方法。
3.理解摩擦力对物体运动的影响。
4.通过实验观察和分析，培养学生的观察力和科学实验能力。
二、教学重点：1.学生能准确理解摩擦力的概念和分类。
2.掌握摩擦力的计算方法。
3.学生能运用所学知识解决有关摩擦力的问题。
三、教学难点：1.培养学生的实验观察力和科学实验能力。
2.学生能将所学知识灵活运用到实际问题中。
四、教学准备：实验器材：几个不同材质的物体、滑动平台、弹簧秤、刻度尺等。
五、教学过程：Step 1 引入1.引导学生回顾前几节课学习的内容，复习力学知识。
2.提问：你曾经注意到过摩擦力吗？摩擦力有什么作用？Step 2 探索摩擦力1.让学生围绕摩擦力展开讨论，自由发表自己的观点。
2.教师展示不同材质的物体，让学生观察它们之间的差异，并引导学生思考这种现象与何种力有关。
Step 3 摩擦力的概念和分类1.教师通过绘制示意图，向学生介绍摩擦力的概念。
2.教师解释静摩擦力和动摩擦力的区别，并给出实例进行说明。
Step 4 摩擦力的计算方法1.教师通过推导公式和示意图，向学生介绍摩擦力的计算方法。
2.让学生自己完成几道计算题，加深对计算方法的理解。
Step 5 摩擦力对物体运动的影响1.教师通过实验展示摩擦力对物体运动的影响。
2.让学生观察并记录实验结果，并就实验现象与摩擦力的关系进行讨论。
Step 6 综合应用1.教师出示几个摩擦力相关的问题，让学生结合所学知识解答。
2.学生分组进行讨论和答案交流。
六、教学评价：1.通过课堂提问、学生讨论以及实验结果等方式，评价学生对摩擦力概念的掌握情况。
2.通过学生独立解决问题的能力及实验结果的准确性等，评价学生对摩擦力计算方法的理解情况。
3.评价学生在实验观察和数据记录方面的表现。
七、教学延伸：1.鼓励学生利用所学知识，自主设计和进行摩擦力相关的实验。
2.引导学生进一步探索摩擦力在日常生活中的应用。
摩擦力的教学教案(优秀5篇)
摩擦力的教学教案（优秀5篇）作为一名人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心为大家整理的摩擦力的教学教案（优秀5篇），希望能够帮助到大家。
《摩擦力》教学设计篇一【教学目标】一、知识与技能目标1、知道摩擦力以及滑动摩擦、滚动摩擦现象。
2、知道影响滑动摩擦力大小的两个因素。
3、知道在相同条件下滚动摩擦比滑动摩擦要小。
4、能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。
二、过程与方法目标1、通过生活实例了解摩擦现象的普遍存在，并初步培养学生的观察能力和提出问题的能力。
2、通过实验探究影响摩擦力大小的因素，初步体会科学研究的方法，培养学生收集和处理实验数据的能力。
3、通过实验探究生活中的摩擦现象培养学生的信息交流能力。
三、情感态度与价值观1、使学生能联系实际探究自然现象和日常生活中的物理道理，养成勇于探索生活中的物理道理和原理的精神。
2、初步认识科学知识和技术对人类社会的发展和生活的影响，培养学生愿意服务社会的意识。
3、通过探究活动和小组合作培养学生善于将自己的见解公开和与他人交流的能力以及合作精神。
【设计理念】对于摩擦现象学生已有一定的感性认识，根据这一认知实际在教师的引导下通过学生亲身经历探究活动和过程，了解影响滑动摩擦力的因素，实现学科核心向学生核心的转移，让学生主动获取知识；通过具体事例将知识应用于生活和生产实际，让学生体会物理知识的应用价值，培养学生热爱科学的态度与价值观，实现STS教育。
【教学准备】摩擦力教学自制课件；弹簧测力计、木块、钩码、毛巾、木板、砂纸、儿童自行车。
【教学流程】一、创设情境，提出问题生活情境：请几个同学到前面分别用缠了皮筋和没缠皮筋的筷子夹弹子看谁夹的快。
问题情境：利用课件出示问题汽车关闭发动机后为什么还能前进？最后为什么又会停下来？（让学生运用已有经验信息去分析问题，提出解释。
摩擦力教案(通用13篇)
摩擦力教案（通用13篇）摩擦力教案篇1一、教学目标(1)学问与技能：探究得出滑动摩擦力产生的条件和影响滑动摩擦力大小的因素以及计算公式。
(2)过程与方法：通过观看，了解滑动摩擦力的存在，试验探究产生滑动摩擦力的条件以及影响其大小的因素，提高试验技能和探究力量。
(3)情感态度价值观：同学能提高实事求是的科学试验态度，熬炼思维力量、抽象力量，运用物理学问解释生活现象。
二、教学重难点(1)重点：滑动摩擦力产生条件和计算式。
(2)难点：试验探究的过程。
三、教学方法观看法、试验法、争论法、问答法等。
四、教学过程环节一：新课导入展现几个情景：孩子玩滑梯、火车急刹车、冰壶运动等。
通过提问这些情景中的现象，引导同学思索，从而得出滑动摩擦力的概念，导出新课。
环节二：科学探究问题1：滑动摩擦力什么状况下才会消失?结合前面学的静摩擦力条件进行争论。
同学争论：需要有压力、粗糙的接触面以及相对运动。
问题2：为什么冰壶、火车、孩子受到的滑动摩擦力不同呢?试验探究：影响滑动摩擦力大小的因素：1.猜想：与压力有关，与速度有关，与质量有关，与粗糙程度有关等等。
2.设计试验：用弹簧秤拉动木块，可通过加减砝码转变压力，转变拉动速度，更换接触面，例如玻璃、木板、石板、毛巾等。
弹簧秤示数便是滑动摩擦力示数，设计表格进行记录。
3.进行试验：6人一组进行试验，留意小组内部的分工问题，老师巡察。
4.得出结论：滑动摩擦力与压力和接触面的粗糙程度有关。
5.沟通争论：共享试验中的数据和试验细节，误差处理等;争论掌握变量法的留意事项，即掌握无关变量相同，只转变探究的'物理量等;试验平安问题、爱护器材问题等等。
6.总结：结合试验结论和教材，得出滑动摩擦力的计算公式，f=μN问题3：滑动摩擦力的方向如何推断呢?结合示例分析并争论。
示例：木块在地面上滑动、木块在木板上滑动并带动木板一起滑动。
同学争论：滑动摩擦力方向与相对运动方向相反，相对运动方向有时并不是运动方向。
《摩擦力》教学设计(公开课教案)
《摩擦力》教学设计【教学目标】科学观念：知道一个物体在另一个物体表面运动时会产生摩擦力；能够列举生活中常见的摩擦力。
科学思维：能够通过对摩擦力的认识分析改变摩擦力大小的方法。
探究实践：能够探究影响摩擦力大小的因素，知道摩擦力的大小受物体接触面的光滑程度的影响。
态度责任：在科学探究中能分工合作，进行探究性学习，体验探究的乐趣。
【教学重点】探究如何测量摩擦力的大小。
【教学难点】探究分析影响摩擦力大小的因素。
【教学过程】：一、认识摩擦力1.拔河比赛导入【课题：摩擦力，配图拔河】同学吗，你们喜欢拔河比赛吗？最近，我们学校将要举行一场拔河比赛，赛前，孩子们都做好了充分的准备，但是在选鞋子时却开始纠结。
【P2两双鞋子的照片】如果让你选，你觉得穿哪双鞋子更合适？为什么？2.认识摩擦力你们的意思是要增大摩擦力的话，鞋底要选粗糙一点的。
那什么是摩擦力呢？（板书课题：摩擦力）举起你的右手，停止在空中，你感觉到明显的摩擦力了吗？那你能不能用你的右手和身边的物体制造一个摩擦呢？大家有没有发现，摩擦需要几个物体接触？现在这两个物体接触，他们发生摩擦了吗？还得让它们运动起来或者想要运动的时候，摩擦就产生了。
现在，谁来总结一下什么是摩擦力？【摩擦力的定义：一个物体在另一个物体表面运动时，在两个物体的接触面会产生一种阻碍物体运动的力，这个力就是摩擦力。
】3.生活中的摩擦力【出示书中的4幅图】这里也存在摩擦力吗？谁和谁之间有摩擦？这时摩擦力是大一些好还是小一些好？你还在哪里接触过摩擦力？二、探究影响摩擦力大小的因素1.测量鞋子的摩擦力（1）再回到拔河的话题。
【拔河的场景】拔河的时候，脚与地面之间也存在摩擦力呢？这个时候，摩擦力是大一些好还是小一些好？那么不同的鞋子，摩擦力真的不一样大吗？（生猜想：鞋面越粗糙，摩擦力越大）【板书：接触面粗糙摩擦力大？】那么摩擦力究竟该怎么测呢？老师带来一个测力计，就用它来测测你们今天笔袋在桌面运动时的摩擦力。
《摩擦力》教学设计范文(精选5篇)精选全文完整版
精选全文完整版《摩擦力》教学设计《摩擦力》教学设计范文（精选5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的《摩擦力》教学设计范文（精选5篇），希望能够帮助到大家。
《摩擦力》教学设计1一、设计思路1、设计理念本课以新课标要求为理念，教学过程以学生为主体，倡导学生自主学习、实践体验、合作交流的学习方式。
主要通过学生自己实验来感受摩擦力的存在和作用效果。
通过探究实验来了解影响滑动摩擦力的因素。
体验物理来源于生活，同时物理也在改变或影响着生产和生活，培养学生热爱科学的态度和价值观。
2、教材分析本节课是苏科版八年级下册第八章第三节的内容。
处于弹力、重力两种力之后，又处于力与运动之前，具有承前启后的作用。
是对前两种力介绍完的延续又是认识阻力对运动物体影响的铺垫。
本课包括以下三部分的内容：（1）摩擦力的定义（2）影响摩擦力大小的因素（3）增减摩擦的方法。
在讲述摩擦力时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。
教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。
教材中没有具体讲述摩擦力产生的原因，教学中使学生有所了解即可，不必引申。
教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是在阻碍物体运动的。
随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。
摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最好通过例证讲述了增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。
虽然教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。
3、学情分析初二学生已经有一定的认知能力和生活经验，对于摩擦力有一定的感知。
能举出生活中和摩擦力有关的例子。
但对于摩擦力的认识，也只停留在此而已。
高一物理《摩擦力》教案6篇
高一物理《摩擦力》教案优秀6篇高一物理《摩擦力》教案篇一学习目标：1.知道滑动摩擦产生的条件，会正确判断滑动摩擦力的方向。
2.会用公式F=FN计算滑动摩擦力的大小，知道影响动摩擦因数的大小因素。
3.知道静摩擦力的产生条件，能判断静摩擦力的有无以及大小和方向。
4.理解最大静摩擦力。
能根据二力平衡条件确定静摩擦力的大小。
学习重点：1.滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用F摩=FN解决具体问题。
2.静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。
学习难点：1.正压力FN的确定。
2.静摩擦力的有无、大小的判定。
主要内容：一、摩擦力一个物体在另一个物体上滑动时，或者在另一个物体上有滑动的趋势时我们会感到它们之间有相互阻碍的作用，这就是摩擦，这种情况下产生力我们就称为摩擦力。
固体、液体、气体的接触面上都会有摩擦作用。
二、滑动摩擦力1.产生：一个物体在另一个物体表面上相对于另一个物体发生相对滑动时，另一个物体阻碍它相对滑动的力称为滑动摩擦力。
2.产生条件：相互接触、相互挤压、相对运动、表面粗糙。
①两个物体直接接触、相互挤压有弹力产生。
摩擦力与弹力一样属接触作用力，但两个物体直接接触并不挤压就不会出现摩擦力。
挤压的效果是有压力产生。
压力就是一个物体对另一个物体表面的垂直作用力，也叫正压力，压力属弹力，可依上一节有关弹力的知识判断有无压力产生。
②接触面粗糙。
当一个物体沿另一物体表面滑动时，接触面粗糙，各凹凸不平的部分互相啮合，形成阻碍相对运动的力，即为摩擦力。
凡题中写明接触面光滑、光滑小球等，统统不考虑摩擦力(光滑是一个理想化模型)。
③接触面上发生相对运动。
特别注意：相对运动与物体运动不是同一概念，相对运动是指受力物体相对于施力物体(以施力物体为参照物)的位置发生了改变；而物体的运动一般指物体相对地面的位置发生了改变。
3.方向：总与接触面相切，且与相对运动方向相反。
这里的相对是指相互接触发生摩擦的物体，而不是相对别的物体。
最新-高中物理摩擦力教案【优秀12篇】
高中物理摩擦力教案【优秀12篇】作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么问题来了，教案应该怎么写？高中物理摩擦力教案篇一科学概念：⑴、一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。
⑴、摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。
⑴、摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。
过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。
情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
重点及难点重点：探究影响摩擦力大小的因素，训练学生识别和控制变量的科学方法。
难点：通过测量摩擦力的大小，感知静摩擦力的存在。
教法和学法引导法、讨论法、示范讲解法。
教具或学具1、演示实验材料：供拉动的小物品若干、弹簧测力计、塑料盒子、钩码、100目砂纸一张。
2、分组实验材料：玻璃球10个、筷子一双、橡皮泥、棉布、线绳、弹簧测力计、塑料盒子、50g的钩码、一100目砂纸一张。
活动记录纸。
教学过程第一课时（一）创设情境，对比观察，感知摩擦和摩擦力⑴、课件出示新旧轮胎，新旧运动鞋图片，请学生观察对比，发现它们的表皮发生了什么变化？⑴、是什么使它们变得光滑了？⑴、我们生活中还有哪些物体也会有摩擦现象发生？请学生举例。
⑴、15秒夹玻璃球比赛。
思考：对筷子怎样改动能在15秒内夹得更多？⑴、小结：（课件出示）由于摩擦，运动物体要受到一种阻碍运动的力（阻碍物体运动的力），这种力叫摩擦力。
（教师板书）（二）物体运动与摩擦力1、测量摩擦力⑴、出示鞋子请学生思考鞋子往右运动时，摩擦力会朝哪个方向？（左）⑴、鞋子受到的摩擦力会是多大呢？我们可以用什么仪器测量？（生：用测力计测量）师示范，“一小格，两小格，三小格……六小格”（物体刚运动时读数）⑴、师：通过测量我们知道鞋子受到的摩擦力为“ n”，这是刚刚能够使鞋子运动起来的力。
摩擦力的教学教案精选10篇
摩擦力的教学教案精选10篇摩擦力的教案篇一【教学目标】科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关。
过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。
情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
【教学重点】用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系【教学难点】做摩擦力大小的对比实验【教学准备】弹簧测力计、线绳、供拉动的小物品若干、纸盒、载重物、正反面粗糙程度不同的木板一块新轮胎和旧轮胎的图片【教学过程】1、出示轮胎纹路图，提问：看了这两幅图，你想到了什么？（防滑、摩擦）2、引导：你所知道，什么叫摩擦？3、感受摩擦力，用手在空中滑动，再用手在桌面拖动，说说你的感受。
4、引导：这种阻碍手运动的力就是摩擦力揭题：运动与摩擦力5、提问：关于摩擦力，你认为可以研究它的哪些内容？1、提问：一个物体摩擦力的大小可以怎么测量呢？2、学生交流、讨论出示：我们用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力。
3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。
4、推测：摩擦力的大小和哪些因素有关1、提问：请你推测，物体的接触面状况会对它摩擦力大小有什么影响？学生推测：接触面越光滑摩擦力越小，接触面越粗糙摩擦力越大2、你能用实验证明吗？提供正反面粗糙程度不同的木板学生结合81页表格设计实验不改变条件要改变的条件( ) 摩擦力大小（牛）3、学生实验、记录4、交流汇报、得出结论1、推测物体重量对它所受的摩擦力大小有什么影响？2、设计对比实验不改变条件要改变的条件( ) 摩擦力大小（牛）3、学生实验4、交流汇报、得出结论1、提问：通过这节课的学习，我们发现摩擦力的大小和什么有关系？2、提问：物体受到的摩擦力大小除了和物体的接触面和重量有关系外，它的大小还可能受什么因素的影响？《摩擦力》的教学设计篇二第4、3节摩擦力【教学设计思想】在课堂上创设生活情景，引出生活难题，引导学生独立思考，尝试去解决问题，使学生对本节课产生极大的兴趣，【教材分析】教材出处：鲁科版《高中物理》必修一第四章第三节摩擦力是力学中的三大性质力之一，是高中力学的一个重点，也是难点。
幼儿园大班科学活动《摩擦力》公开课教案含课后反思
幼儿园大班科学活动《摩擦力》公开课教案含课后反思本课适合大班主题科学活动，《摩擦力》选自大班《山东省幼儿园主题活动课程——教师用书》，中国科学家运用摩擦力为我们制造出来的动车、高铁、磁悬浮列车给我们生活带来的便捷，感受中国科技发展的伟大，产生热爱祖国的情感。
一、活动目标：1.了解物体间相互摩擦会产生摩擦力。
2.能与同伴合作实验、观察、记录不同材质对摩擦力大小的变化。
3.体验探究摩擦力的乐趣。
二、活动重难点：重点：了解物体间相互摩擦会产生摩擦力。
难点：能与同伴合作实验、观察、记录不同材质对摩擦力大小的变化三、活动准备：物质准备：1.两种不同表面的“斜坡滑梯”。
2.粘有狐狸的木块16 块。
3.普通木块、粘有光滑即时贴的木块、粘有砂纸的木块、粘有皮筋的木块总共16 块。
4.光滑斜坡与草地粗糙斜坡玩具4 组、光滑斜坡玩具4 组。
5.记录表、活动课件。
经验准备：1.活动前教师可让幼儿体验摩擦力现象，如：尝试在草场地面上推小木箱，可以用什么方法让小木箱更好推？（可放进小推车里）初步感受摩擦力产生时是什么样的，有什么感受，初步了解身边与其相同现象的事物。
2.幼儿有用各种符号记录来表达自己想法的经历，会用符号以及数字等方式进行记录。
3.家长在家中与幼儿通过观看新闻等方式对中国的科学技术有所关注和了解。
四、活动过程：1.出示《母鸡萝丝去散步》图片，教师讲述故事引出科学实验。
（1）出示母鸡萝丝和狐狸路过稻草堆、路过池塘的故事图片，教师讲述故事。
提问：萝丝是一只非常聪明的母鸡，它总能用巧妙的方法保护自己，今天母鸡萝丝又出来散步了，你们看发生了什么事？（2）出示母鸡萝丝和狐狸越过栅栏的故事图片。
提问：狐狸跳进了山坡上的小车里，你们猜，狐狸会发生什么事情呢？2.实验：小狐狸滑斜坡，探究不同光滑程度的滑道摩擦力是不同的。
（1）教师出示教具，两个相同高度的斜坡，一个斜坡表面光滑，一个斜坡表面是人造草地，引导幼儿猜测实验。
提问：如果你是狐狸，你会选择从哪个斜坡上快速的滑下来抓住母鸡萝丝呢？为什么？那就让狐狸来试一试吧！（2）教师提出实验要求，幼儿进行实验验证。
摩擦力教案(优秀7篇)
摩擦力教案(优秀7篇)高中物理摩擦力教案篇一本节课在考虑到科学探究的难度和学生的实际基础上让学生在教师的引导下进行假设猜想、设计实验师生共同探究。
先由教师演示然后再由学生小组进行探究最后形成结论。
然而通过教学过程发现学生的设计和操作能力已超出我的估计，只要引导得法，通过小组讨论和合作完全能够完成实验和探究过程。
在后来给其他班上课时我没有再演示而让学生小组完成全部探究过程竟然收到更佳效果，学生的学习和参与热情更加高涨。
这我又联想到在前面一章的复习中我尝试让学生依据课本上的章节提示问题和黑板上的补充问题进行小组讨论交流、合作学习，效果竟比通常由老师引导复习要好得多。
由此我想在日常的教学中可能由于受传统教学的影响太多而不敢过分相信学生“放手”让学生去探究，从而制约了学生的进步与创新。
《摩擦力》教学设计篇二目标确定的依据：1、课程标准相关要求（1）知道摩擦力的存在和对物体运动的作用。
通过常见事例或实验，了解摩擦力。
（2）知道滑动摩擦力大小与接触而粗糙程度、接触面之间压力的大小有关。
（3）认识摩擦的利与弊以及增大和減少摩擦的方法并能在日常生活中应用这些知识。
（4）经历探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程，经历制定计划设计实验的过程，控制变量的方法。
（5）设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。
（6）通过对摩擦的分析，激发用基础知识解决实际问题的热情。
2、学情分析八年级的学生好奇心强，积极性高，活泼好动，喜欢动手操作，动脑思考，但也是比较容易冲动，缺乏耐心。
利用他们的好奇心来吸引他们的注意力，通过激励性的话语鼓励他们，让他们通过各自和团体的力量共同完成任务。
本节课的意义在于有较强的实践性，通过小组实验，研究分析生活实例，既能提高自身的动手能力和逻辑思维能力也提高了学生利用知识解决实际问题的能力。
因此这一节课无论在知识上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。
3、教材分析本节课是初中物理人教版八年级第八章第三节内容，共1课时。