语S五语下教案3冬不拉
教学 要求 1.会认、会写本课的生字,掌握新词并能联系上下文理解它们的意思。
2.有感情地朗读课文,背诵第15、16自然段。
3.了解课文的主要内容,体会课文所表达的思想感情。
重点 难点 1.品读冬不拉王子杀死瞎熊的经过;体会冬不拉王子的勇敢、善良、勇于牺牲的精神。
2.激发学生对冬不拉王子的敬佩和赞叹之情。
教学 课时两课时13 冬 不 拉传很久以前,哈萨克族人在一片大森林边上过着游牧生活。
森林里有一只身躯庞大、性情凶恶的瞎熊,经常出没在草原上,伤害人和牲畜,让人们的生活不得安宁。
2[①“身躯庞大、性情凶恶” 第一部分(第1自然段):在哈萨克族人生活的地方经常有一只瞎熊出没,伤害人畜。
3次”“都没有成功”“还被这只瞎熊咬死了”说明了什么?]国王心急如焚,却又一筹(chóu ) 莫展。
[③ “心急如焚”“一筹莫展”分别说明了什么?从侧面说明了什么?]4他的儿子冬不拉看见了,就问国王为什么整天愁眉不展。
国王把事情的原委告诉了儿子。
冬不拉一听,就自告奋勇去除掉这只瞎熊。
段导读: 国王几次派人去捉瞎熊,都没有成功,冬不拉自告奋勇地要去除掉这只瞎熊。
王虽然知道儿子既机智又勇敢,力气也很大,但这只瞎熊太凶残狡猾了,他不愿意让儿子去冒这个风险,所以说什么都不答应。
5[④国王为什么不答应儿子的请求?]段导读: 国王知道瞎熊太凶残狡猾,而不让儿子去冒险。
6 二天一早,仆人禀(bǐnɡ)告国王,说王子不见了。
国王知道儿子已经去找那只瞎熊了,十分担心,连忙派人去瞎熊出没的地方寻找王子。
第2~4自然段是课文的第二部分的第一层。
国王因为除不掉这只瞎熊而心急如焚,一筹莫展。
王子冬不拉自告奋勇地去除掉瞎熊。
一条通往夏季牧场的小道上,发现了瞎熊的足迹。
7[⑤“翻过一座座高山,涉过一道道河流,穿过一片片树林”说明了什么?]他细心地将捕兽夹安置在瞎熊的必经之路上,又巧妙地进行了伪装,然后在旁边的树丛中隐蔽起来。
8[⑥ “细心”地安置捕兽夹,“巧妙”地进行伪装,这些词语表现了王子是个怎样的人?]1知识点详解 ☜ 2①说明这只瞎熊非常厉害,为下文冬不拉的英勇牺牲埋下了伏笔。
3②再次说明了这只瞎熊的凶残、狡猾。
4 ③“心急如焚”说明了国王的着急程度。
“一筹莫展”说明了国王的无奈。
从侧面说明了这只瞎熊太凶残、太狡猾,对人们的生活危害很大。
5 ④怕儿子出危险。
67 ⑤说明王子为了除掉瞎熊而不辞辛苦。
8⑥表现了王子是个胆大心细的人。
段导读:王子不辞辛苦地找到了瞎熊出没的地方,并精心地布置捕兽夹。
了一段时间,那只凶恶的瞎熊出现了。
只见它顺着熟悉的道路敏捷地走来,走到离捕兽夹十多步远的地方,突然站住了。
它用鼻子在地上仔细地嗅着,走走停停,停停走走,一直走到放捕兽夹的地方,用前爪小心翼翼地将伪装拨去,又将捕兽夹周围的土轻轻扒开,然后找来一根大树枝朝捕兽夹乱捅。
9[⑦“仔细”“走走停停”“小心翼翼”“轻轻扒开”等词语说明了什么?]捕兽夹受到触动,砰的一声夹住了树枝。
瞎熊把捕兽夹和树枝放到一块大石头上,举起另外一块石头猛砸。
第5、6自然段是课文的第二部分的第二层。
王子来到瞎熊出没的地方安置好捕兽夹,却被瞎熊破坏掉了。
10么?]瞎熊大吼一声,扔下石头,朝着箭飞来的方向扑来。
[⑨“大吼”“扑来”两个词表现出什么?]王子又射出一支利箭,正中瞎熊的前胸。
11这时,瞎熊已经发现了王子。
王子抽出第三支箭,正要射向瞎熊,却来不及了。
瞎熊已经蹿到他面前,向他扑了过来。
王子见状,急忙拔出匕(bǐ)首。
瞎熊巨大的熊掌击向王子,王子的匕首也捅向了瞎熊……第7自然段是课文的第二部分的第三层。
王子与瞎熊搏斗,表现出王子勇敢、毫不畏惧的品质。
王派出的人四下寻找,过了好几天,也没有得到王子的任何音信。
国王整天坐卧不宁,愁得连头发和胡子都白了。
[“坐卧不宁”表现了国王怎样的心情?]12段导读: 本段写国王没有得到王子的音信而焦急的心情。
后他发布告示说:“凡是将王子活着找回来的,赏赐骏马百匹,羊千只;凡是知其下落不告者,砍去双足……”段导读: 国王发布告示寻找王子。
牧民们三五成群地出去寻找,终于在密林深处的一条小道上发现了王子和瞎熊扭在一起的尸体。
大家把瞎熊剁(duò)成肉酱(jiànɡ),将王子安葬在向阳的山坡上。
13[大家的举动表明了什么?]第8~10自然段是课文的第二部分的第四层。
国王得不到王子的消息整天坐卧不宁,牧民们发现了王子和瞎熊扭在一起的尸体,把王子安葬了。
第二部分(第2~10自然段):王子不顾国王的阻止去除瞎熊,在搏斗中与瞎熊同归于尽。
14可是,怎么把这个坏消息告诉盼望王子平安归来的国王呢?大家冥(mínɡ)思苦想,一直没有好办法。
段导读: 大家不知道该怎样把这个坏消息告诉国王。
最后,一个叫阿肯的老牧民自告奋勇地去见国王。
到了王宫,国王焦急地问阿肯:“你知道王子的下落吗?”9⑦这些词语细致刻画了瞎熊的狡猾,也从侧面照应了前文,点明了国王几次派出猎人去伏击它都没有成功的原因。
10⑧说明王子不仅勇猛,而且箭法高超。
11⑨表现出瞎熊的凶残。
12表现了国王得不到儿子的消息而十分焦急的心情。
13大家的举动表明了他们对残害百姓、害死王子的瞎熊的痛恨,对为民除害的王子的尊敬。
14“国王陛下,它知道王子的下落,让它告诉你吧!”阿肯说着拿出一件松木做成的乐器。
“它知道?”国王看着这件乐器,疑惑不解地问。
15阿肯没有再说话,坐在地上,轻轻拨动琴弦,动人的琴声如同在讲述一个凄凉而悲壮的故事:琴声一开始雄浑激昂,如同英雄视死如归,要上战场;一会儿低回婉转,像是在述说危机到来,战斗即将爆发;一会儿音韵铿锵(kēnɡqiānɡ),好像宣告战斗已经爆发;一会儿又如泣如诉,好像在诉说一个悲剧的结局和人们对英雄的依恋和怀念……[以上文字运用了什么修辞手法?各种琴声表现了什么?]段导读: 阿肯通过琴声向国王讲述了王子凄凉而悲壮的故事。
国王听着琴声,明白了事情的经过,不禁泪如雨下。
16[“泪如雨下”说明了什么?]琴声停了,国王仍然沉浸在悲痛之中。
过了很久,国王从悲痛中清醒过来。
儿子虽然牺牲了,但儿子的英勇,人民对儿子的怀念让他感到了莫大的安慰,他重赏了阿肯。
段导读:国王为儿子的英勇而感到骄傲。
从此,哈萨克族有了这种弹拨乐器。
为了纪念王子,牧民们就用王子的名字给这种乐器命名,叫“冬不拉”,并把使用这种乐器的艺人或歌手叫做“阿肯”。
1.会认、会写本课的生字,掌握新词并能联系上下文理解它们的意思。
2.有感情地朗读课文,理清文章脉络。
3.学会抓关键词句联系上下文理解的方法。
15精彩句解析:排比,描写了各种各样的琴声。
琴声开始时雄浑激昂,象征着王子了解到父王的难处,自告奋勇承担重任,视死如归。
琴声一会儿低回婉转,象征着王子不辞辛苦寻找瞎熊,并准备和它作战。
琴声一会儿音韵铿锵,象征着王子毫不畏惧,和瞎熊英勇搏斗。
琴声一会儿如泣如诉,象征着王子为民除害而献出生命,以及人们对王子的无限怀念。
16说明国王听懂了琴声,明白了事情的经过,为失去王子而非常伤心。
生字、新词卡片,多媒体课件。
一朗读课题,导入新课1.放录像,看冬不拉琴的样子,听弹奏冬不拉的乐曲。
导语:这种琴就叫“冬不拉”。
冬不拉琴声悠扬,琴的样子也很有特色,那么这种乐器为什么叫冬不拉呢?这里面有一个怎样的故事呢?默读课文,指名学生把了解到的知识作汇报。
2.指名让学生说说冬不拉琴的由来。
二学习生字,读准字音1.预习时了解易读错音的字和易写错、易混淆的字。
学会区分记忆。
2.学习并掌握本课的生字。
和同学交流在读和书写生字时的注意要点。
3.从文中找出不理解的词语,联系上下文并结合工具书解释词语的意思。
冥思苦想:苦苦地想,深沉地思索。
一筹莫展:一点儿计策也施展不出来。
视死如归:把死看作像回家一样,形容不怕死。
如泣如诉:好像在哭泣,又像在诉说。
形容声音凄切、悲苦。
三自读课文,整体感知1.速读课文,弄清楚课文讲了一件什么事。
2.自由读课文,想一想课文讲了什么事。
(课文讲的是哈萨克族民间传说——乐器“冬不拉”的来历。
相传在很久以前,一位叫冬不拉的王子自告奋勇为人民除掉了瞎熊,自己也牺牲了。
一个叫阿肯的老牧民用琴声把这件事告诉了国王。
为纪念王子,人们把这种乐器叫“冬不拉”。
)3.同桌交流,讲述文章大意。
(起因、经过、结果。
)4.小组派一个代表,汇报交流结果。
四理清脉络,练习概括1.速读课文,想一想文章先写了什么,又写了什么,最后写了什么,是按什么顺序记叙的。
(学生归纳,师板书:先写了瞎熊伤害人畜,又写了王子除害牺牲,最后写琴声讲述故事。
)2.试给课文分部分,并概括出课文的主要内容。
(同桌互相说一说。
)(1)根据事情的发展顺序(起因—经过—结果),课文可分为三部分。
第一部分(第1自然段):在哈萨克族人生活的地方经常有一只瞎熊出没,伤害人畜。
第二部分(第2~10自然段):王子不顾国王的阻拦去除瞎熊,在搏斗中和瞎熊同归于尽。
第三部分(第11~18自然段):一位叫阿肯的牧民用琴声向国王讲述了王子杀死瞎熊、牺牲自己的悲壮故事。
从此哈萨克族牧民用王子的名字给这个乐器命名为“冬不拉”。
(2)主要内容。
课文讲的是哈萨克族民间传说——乐器“冬不拉”的来历。
相传在很久以前,一位叫冬不拉的王子自告奋勇为人民除掉了瞎熊,自己也牺牲了。
一个叫阿肯的老牧民用琴声把这件事告诉了国王。
为纪念王子,人们把这种乐器叫“冬不拉”。
五总结全文1.你认为王子是一个怎样的人?谈谈你的看法。
可以由一名学生主持,小组讨论。
2.课堂小结:这节课我们了解了王子冬不拉的英雄故事,品读了一位英勇善战、视死如归、善良的英雄形象。
下节课让我们继续探究冬不拉是如何与瞎熊搏斗以及阿肯是如何把这件事禀告给国王的。
1.指导学生有感情地朗读课文,启发个性朗读。
2.引导学生了解课文的主要内容,体会课文所表达的情感。
3.学会抓关键词句联系上下文理解的方法。
重点句子投影。
一复习旧知,导入新课1.师:同学们,我们一起来做个小游戏,好吗?看,大屏幕上快速滚动的都是一些成语。
请你随机抽中一个词,然后根据上节课学习留给你的印象,说一说看到这个词你想到了什么。
说话时要用上这个词。
(学生根据多媒体随机出示的本课词语,回忆课文内容。
)2.师:看来这个动人的民间传说同学们留下的印象非常深刻。
这每个词、每句话都是一个精彩的片段,都在拨动着我们的心弦。
那就让我们随同国王,一起来感受冬不拉凄凉而悲壮的琴声吧。
(板书课题:冬不拉。
)二细读课文,理解感悟(一)初感琴声1.请同学们快速读课文,找出描写琴声的一段话。
2.指名朗读。
3.师:多么富有感染力的琴声啊!你听到了哪些不同的琴声?(板书:雄浑激昂、低回婉转、音韵铿锵、如泣如诉。
)4.教师播放冬不拉乐曲,学生欣赏,形象感知。
师:大家听得多认真,来谈谈你听到了什么?感受到什么?(学生自由抒发自己的感受。
五年级语文下册《冬不拉》教案
五年级语文下册《冬不拉》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解冬不拉这种乐器的特点及其在我国的流传情况。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生了解冬不拉的外形特点。
（2）运用多媒体手段，让学生聆听冬不拉的音乐，感受其音色特点。
（3）分组讨论，让学生探讨冬不拉在我国的流传情况及其它民间乐器的特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国民间音乐的热爱。
（2）培养学生对乐器的兴趣，激发学生学习乐器的热情。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，能灵活运用到实际情景中。
3. 了解冬不拉这种乐器的特点及其在我国的流传情况。
三、教学难点：1. 课文中一些生僻词汇的理解。
2. 冬不拉音乐特点的感知。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 冬不拉乐器图片。
4. 多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，复习民间音乐的相关知识。
（2）展示冬不拉乐器图片，引导学生关注其特点。
2. 朗读课文：（1）让学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）老师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词：（1）让学生跟读生字词，注意发音。
（2）老师解释生字词的意思，让学生理解并运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）让学生简单复述课文内容，检查学生对课文的理解。
（2）老师针对学生的回答进行讲解，解答学生的疑问。
5. 课堂小结：（2）布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学延伸：1. 让学生欣赏其他民间音乐作品，如二胡、古筝等，感受民间音乐的魅力。
2. 邀请会弹奏冬不拉的家长或专业人士到课堂进行表演，让学生亲身体验冬不拉的音乐特点。
3. 组织学生进行小组讨论，探讨如何传承和保护我国民间音乐。
七、作业设计：1. 根据课文内容，完成课后练习题。
2. 搜集其他民间乐器的资料，了解其特点，下节课分享。
语S五语下教案3冬不拉
教学 要求 1.会认、会写本课的生字,掌握新词并能联系上下文理解它们的意思。
2.有感情地朗读课文,背诵第15、16自然段。
3.了解课文的主要内容,体会课文所表达的思想感情。
重点 难点 1.品读冬不拉王子杀死瞎熊的经过;体会冬不拉王子的勇敢、善良、勇于牺牲的精神。
2.激发学生对冬不拉王子的敬佩和赞叹之情。
教学 课时两课时13 冬 不 拉传很久以前,哈萨克族人在一片大森林边上过着游牧生活。
森林里有一只身躯庞大、性情凶恶的瞎熊,经常出没在草原上,伤害人和牲畜,让人们的生活不得安宁。
2[①“身躯庞大、性情凶恶” 第一部分(第1自然段):在哈萨克族人生活的地方经常有一只瞎熊出没,伤害人畜。
3次”“都没有成功”“还被这只瞎熊咬死了”说明了什么?]国王心急如焚,却又一筹(chóu ) 莫展。
[③ “心急如焚”“一筹莫展”分别说明了什么?从侧面说明了什么?]4他的儿子冬不拉看见了,就问国王为什么整天愁眉不展。
国王把事情的原委告诉了儿子。
冬不拉一听,就自告奋勇去除掉这只瞎熊。
段导读: 国王几次派人去捉瞎熊,都没有成功,冬不拉自告奋勇地要去除掉这只瞎熊。
王虽然知道儿子既机智又勇敢,力气也很大,但这只瞎熊太凶残狡猾了,他不愿意让儿子去冒这个风险,所以说什么都不答应。
5[④国王为什么不答应儿子的请求?]段导读: 国王知道瞎熊太凶残狡猾,而不让儿子去冒险。
6 二天一早,仆人禀(bǐnɡ)告国王,说王子不见了。
国王知道儿子已经去找那只瞎熊了,十分担心,连忙派人去瞎熊出没的地方寻找王子。
第2~4自然段是课文的第二部分的第一层。
国王因为除不掉这只瞎熊而心急如焚,一筹莫展。
王子冬不拉自告奋勇地去除掉瞎熊。
一条通往夏季牧场的小道上,发现了瞎熊的足迹。
7[⑤“翻过一座座高山,涉过一道道河流,穿过一片片树林”说明了什么?]他细心地将捕兽夹安置在瞎熊的必经之路上,又巧妙地进行了伪装,然后在旁边的树丛中隐蔽起来。
8[⑥ “细心”地安置捕兽夹,“巧妙”地进行伪装,这些词语表现了王子是个怎样的人?]1知识点详解 ☜ 2①说明这只瞎熊非常厉害,为下文冬不拉的英勇牺牲埋下了伏笔。
语文S版五年级语文下册教案冬不拉
语文S版五年级语文下册教案——冬不拉教学目标1.知识目标–学习理解神话故事《冬不拉》所传达的主题和意义；–掌握神话故事中出现的生词汉字及其意义。
2.能力目标–提高学生阅读和理解古代神话故事的能力；–培养学生良好的情感态度，了解自然与人的关系。
3.情感态度–知晓自然界的不可逆转性以及人与自然的相互依存关系；–培养学生保护自然、珍惜生命的情感态度。
教学重点1.理解神话故事《冬不拉》的主题和意义；2.培养学生阅读古代神话故事的能力。
教学难点1.提高学生的阅读和理解能力，了解神话故事所蕴含的文化内涵；2.通过神话故事的情节描述，启发学生的想象力和思考能力。
教学过程导入（5分钟）首先，授课老师可以通过放映图片、视频或展示相关文物等方式，引入《冬不拉》神话故事的主题，激发学生对古代神话故事的好奇心和阅读欲望。
讲解（20分钟）然后，授课老师可以配合阅读《冬不拉》的文本，对故事中所出现的重要词汇和句式进行解释和讲解，帮助学生更好地理解神话故事的情节和内涵，从而培养学生的阅读和理解能力。
练习（30分钟）接下来，授课老师可以组织学生进行课堂练习，包括阅读理解和填空题等，以检验学生对故事的理解程度，同时帮助学生提高阅读能力和语文表达能力。
归纳总结（10分钟）最后，授课老师可以对学生所掌握的故事知识进行总结，梳理教学要点和难点，引领学生从感性认识向理性认识提升，同时加深学生对故事主题的理解和领悟，为下一步教学做好铺垫。
课后作业1.用自己的话对《冬不拉》进行复述；2.根据故事中的情节，写一篇文章，介绍自己对自然界的理解和珍爱自然的态度。
教学反思通过本节课的教学，学生已经初步了解了神话故事《冬不拉》的主题和意义，同时培养了学生的阅读和理解能力，加深了学生对自然和生命的认识和感悟。
在以后的教学中，我们要继续探索如何通过古代神话故事的阅读与 comprehensible input 提高学生的汉语能力。
语文S版五年级语文下册教案冬不拉
语文S版五年级语文下册教案——冬不拉一、教材分析《语文S版五年级语文下册》是一本为五年级学生编写的语文教材，本册名为《冬不拉》。
本册由课文、习题和练习等组成，以培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和思维能力为目标。
该教材主要涵盖以下几个方面：1.内容丰富多样：本册包括古诗文赏析、现代诗歌、文言文、小说、记叙文、议论文等各类文体，丰富了学生的阅读材料，培养学生对不同文体的理解和欣赏能力。
2.文化传承与价值观培养：教材中精选了许多经典文学作品，注重传统文化的传承和培养学生的人文素养。
同时，通过课文中的情节和人物塑造，培养学生正确的价值观念。
3.综合运用语言能力：教材中的练习和习题设计灵活多样，旨在培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和思维能力。
通过阅读材料、完成练习和习题等活动，提高学生的综合应用能力。
二、教学目标知识与技能目标1.了解并掌握本册教材中的各类文体和文学作品的特点。
2.学习古诗文、现代诗歌、小说、记叙文、议论文等各类文本的阅读方法和技巧。
3.培养学生的语言表达能力，提高写作和口语表达能力。
4.培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
过程与方法目标1.注重学生的合作学习，通过小组讨论和合作解题等方式，促进学生的交流与合作能力。
2.采用任务型教学方法，通过实际情境和问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习和解决问题的能力。
3.组织多种形式的课堂活动，如朗读、演讲、辩论等，培养学生的口语表达能力和思辨能力。
三、教学内容与教学步骤教学内容本教案以《冬不拉》为主题，设计了如下的教学内容：1.第一课：《冬不拉》阅读与理解–学习基本的阅读技巧，理解课文中的情节和人物形象；–学会提取课文中的重要信息，进行小组讨论和分析。
2.第二课：古诗文欣赏——《临江仙·滚滚长江东逝水》–学习古诗文的基本朗读技巧；–了解《临江仙·滚滚长江东逝水》的背景、意境和作者的写作目的。
3.第三课：记叙文阅读与写作–学习记叙文的特点与结构；–阅读《冬天的秘密》这篇记叙文，并进行写作练习。
五年级语文下册 第一单元 3 冬不拉教案 语文S版五年级语文下册第一单元
冬不拉1.学会“筹、禀”等6个会认字，“萨、狡、骏”等14个会写字，掌握“一筹莫展、狡猾、敏捷、凄凉”等词语。
2.指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。
3.引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情了解王子与瞎熊搏斗并英勇牺牲的事件，感悟王子勇敢无畏的品德。
琴声分别描述了哪些故事情节，能结合课文内容找出来并说一说。
冬不拉图片、音频，生字卡片。
3课时一、读课题，导入新课1放录像，看冬不拉的样子，听冬不拉弹奏的乐曲。
导语：这种琴就叫“冬不拉”。
冬不拉琴声悠扬，琴的样子也很有特色，那么这种乐器为什么叫冬不拉呢？这里面有一个怎样的故事呢？请同学们快速浏览课文，把你了解到的向大家汇报一下。
2能说说冬不拉琴的由来吗？二、学习生字，读准字音1预习时易读错音的字有哪些？易写错，易混淆的字是哪个？你是怎么区分、记忆的？2学习生字具体步骤：（1）判断正确读音（2）把正确字填在（）里一（）莫（）自（）（）勇如（）如（）（）（）不宁（）死如（）（）眉不展3自己读一读，记一记这些词语。
三、归纳段落大意第一部分（第1自然段）：写哈萨克族人生活的地方经常有一只瞎熊出没，伤害人畜。
第二部分（第2～10自然段）：写王子不顾国王的阻止去除瞎熊，在搏斗中和瞎熊同归于尽。
第三部分（第11～18自然段）：写一位叫阿肯的牧民用琴声向国王讲述了王子杀害瞎熊，牺牲了自己的悲壮故事。
从此哈萨克族牧民用王子的名字给这种乐器命名为“冬不拉”。
四、理清顺序，了解文章结构1速读课文，想一想文章先写了什么，再写了什么，最后写了什么？按什么顺序记叙的？2提出不懂的问题并解决。
五、布置作业1写生字，抄写词语，积累本课中的成语。
2读课后思考问题，再次带着问题读书。
一、谈话导入新课同学们，请齐读课题，初步了解课文内容后说一说“冬不拉”指的是什么？这节课我们要细读课文，看一看这种乐器得名的由来。
二、回忆课文，理清脉络1出示填空：本文先写了（），再写了（），最后写了（），这是按照（）顺序记叙的。
五年级语文下册《冬不拉》教案
五年级语文下册《冬不拉》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解冬不拉琴的特点和演奏技巧。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、音乐欣赏等方式，激发学生对冬不拉的兴趣。
（2）引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。
（3）组织学生进行小组合作，共同探究冬不拉的演奏技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对民族乐器的热爱和尊重。
（2）培养学生团队合作、积极参与的精神。
（3）培养学生对音乐、艺术的美好感受。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）了解冬不拉琴的特点和演奏技巧。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对冬不拉演奏技巧的理解与掌握。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）冬不拉琴的图片、音乐等相关资料。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。
（2）搜集有关冬不拉琴的相关资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示冬不拉琴的图片，引导学生关注。
（2）播放冬不拉琴的音乐，让学生感受其独特魅力。
（3）学生分享搜集到的冬不拉琴的相关资料。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）学生讨论，深入理解课文。
3. 学习生字词（1）学生自读生字词，尝试理解其意思。
（2）教师出示生字词卡片，引导学生学习。
（3）学生组内交流，运用生字词造句。
4. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生展示自己对冬不拉琴的理解和演奏技巧。
（3）教师给予评价，鼓励学生继续学习。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观看冬不拉琴的演奏视频，了解其演奏技巧。
（3）尝试创作一个小故事，描述自己与冬不拉琴的故事。
2. 拓展作业：（1）搜集其他民族乐器的资料，了解其特点和演奏技巧。
五年级下册语文教案3.冬不拉课时2语文S版
五年级下册语文教案31.教学目标知识与技能：⑴认识6个字，学会15个字。
通过查字典或词典，联系上下文明白得“坐卧不宁、冥思苦想、视死如归。
如泣如诉”的意思，积存“一筹莫展、自告奋勇、视死如归”等词语。
⑵明白得课文内容，了解哈萨克族的民间乐器“冬不拉”名字来历的动人故事．⑶结合课文内容，说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。
⑷正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。
过程与方法：坚持长文短教的原则，大胆地处理教材，引导学生自主、合作，探究，在老师的引导下细致地品读描述冬不拉王子杀死瞎熊的通过，体会王子的机智、勇敢、善良和勇于牺牲的精神，从而体会琴声的含义。
情感态度与价值观：激发学生对勇敢、善良、勇于牺牲的冬不拉王子的佩服和赞扬之情。
2.教学重点/难点学习重点：品读冬不拉王子杀死瞎熊的通过；体会冬不拉王子的勇敢、善良、勇于牺牲的精神。
学习难点：结合课文内容，说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。
3.教学用具4.标签教学过程一、复习巩固，导入新授1．听写下列词语。
狡猾、骏马、安置、隐藏，匕首、安葬、凄凉、依恋、乐器、坐卧不宁、冥思苦想、自告奋勇、泪如雨下、视死如归、如泣如诉、一筹莫展2．谈话：同学们，通过上节课的学习，我们认识了一位勇敢、善良、勇于牺牲的王子——冬不拉。
课文是如何将冬不拉的这一形象展现在我们读者跟前的呢？这节课我们就一起来探讨那个问题。
二、品读词句，感悟情感l．教师：上节课，同学们差不多和小组的学习伙伴一起找了能够表达冬不拉勇敢、善良、勇于牺牲的语句，那就请各小组的代表把找出来的浯句读出来。
（学生读出相关的语句，教师出示语句。
）⑴冬不拉一听，自告奋勇去除掉这只瞎熊。
①“自告奋勇”的意思是什么？（本课指冬不拉主动要求承担除掉瞎熊的任务。
）②教师：什么缘故“国王不情愿让亲小孩去冒那个风险，因此说什么都不承诺”。
在探讨那个问题之前，我们还得了解一下冬不拉的对手——瞎熊，这只熊有什么特点？③学生找出瞎熊特点的词语，交流：庞大而凶狠：损害人和牲畜，让人们的生活不得安静。
《冬不拉》教学设计 教学教案设计(S版五年级下册)
《冬不拉》教学设计教学教案设计(S版五年级下册)教学准备：（弹冬不拉的一段录像）、演示文稿教学时间：3课时第一课时教学目标：1、帮助学生认识6个生字，会写15个生字，掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。
2、理解文章层次，了解课文内容。
教学重点：1、了解课文大意2、读准字音，认识生字，掌握词语意思。
教学难点：理清文章写作顺序。
教学过程：一、读课题，导入新课1、放录像，看冬不拉琴的样子，听弹奏冬不拉的乐曲。
导语：这种琴就叫“冬不拉”。
冬不拉琴声悠扬，琴的样子也很有特色，那么这种乐器为什么叫冬不拉呢？这里面有一个怎样的故事呢？请同学们快速浏览课文，把你了解到的向大家做一下汇报。
2、能说说冬不拉琴的由来吗？二、学习生字，读准字音1、预习时易读错音的字有什么？易写错，易混淆的字是哪个？你是怎么区分、记忆的？2、学习生字具体步骤：（1）判断正确读音冥思苦想（mínmíng）骏马（jùnzùn）依恋(luànliàn)匕首(bǐbì)（2）把正确字填在（）里一（）莫（）自（）（）勇如（）如（）（）（）不安（）死如（）（）眉不展（3）带读词语（4）自己读一读，记一记这些词语（见书）三、理清顺序，了解文章结构1、速读课文，想一想文章先写了什么又写了什么。
最后写了什么？按什么顺序记叙的？2、提出不懂的问题并解决简单的问题。
四、布置作业：1、写生字，抄写词语，积累本课书中的成语。
2、读课后思考题，再次带着问题读书。
板书生字（易错字）1、瞎熊伤害人畜冬不拉2、王子除害牺牲3、琴声讲述故事第二、三课时教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。
2、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。
3、指导学生背诵15、16自然段。
教学重点：了解王子与瞎熊搏斗的过程，体会王子为民除害敢于牺牲的精神。
教学难点：阿肯的琴声是怎样使国王了解事情的经过的，体会这种表达方式的特点，感悟哈萨克民族的音乐文化。
S版语文教材五年级下册《冬不拉》教学设计
《冬不拉》教学设计教学目标：1、理解课文内容，了解哈萨克族的民间乐器“冬不拉”名字来历的动人故事。
2、结合课文内容，说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，指导学生背诵第15、16自然段。
4、指导学生学会运用侧面描写的方法。
教学重点：1、激发学生对勇敢、善良、勇于牺牲的冬不拉王子的敬佩和赞叹之情。
2、引导学生自主、合作、探究，在老师的引导下细致地品读描述琴声的一个自然段，通过动人的琴声体会王子的勇敢、善良和勇于牺牲的精神。
教学难点：结合课文内容，说说每一种琴声分别描述的故事中的哪个情节。
教学准备：课件教学时间：两课时教学流程：第二课时一、搜集资料，导入新课1、（课前板书：冬不拉）通过上一节课的学习我们知道，冬不拉既是一位王子的名字，也是一种乐器的名字。
（板书王子乐器）今天，让我们继续走进课文，去学习、去感悟。
二、整体感知1、请同学们默读课文感受王子冬不拉的故事，并找出作者为我们刻画了哪些人物形象？（学生默读）2、哪位同学来回答老师刚才提出的问题。
师：你来说。
生：有王子、国王、阿肯师：主要写的是谁？生：王子3、谁能加上时间、地点来概括一下文章的大意？生：相传在很久以前，一只身躯庞大、性情凶恶的瞎熊，经常伤害哈萨克族的人和牲畜，王子冬不拉自告奋勇去除掉瞎熊，与瞎熊英勇搏斗，最后杀死了瞎熊，自己也牺牲了，老牧民阿肯弹奏冬不拉，用琴声把这个故事讲述给国王。
师：你概括的真准确。
三、感悟琴声1、那么文中还有一段音乐的描写，谁能找出来，读给大家听。
师：你读的很流畅，同学们听到了几种不同曲调的琴声？生：（PPT出示）雄浑激昂、低回婉转、音韵铿锵、如泣如诉2、根据你对这四个词语的理解，谁愿意再来读这段话？生读师：你领悟的很准确，注意到了语音语调的变化。
那你认为什么是雄浑激昂呢？生：“雄浑激昂“就是雄壮、浑厚3你觉得什么时候会出现雄浑激昂的声音呢？黄河咆哮、战士出征请你带着你的感悟来读第一句话。
语文S版五年级下册语文第三课冬不拉教案(含三维目标)
②指名朗读，大家评一评。
③你感到这场面怎么样？
2
(1)
(
第三课时
四、想象画面，朗读课文，体会情感。
1
2
3
4
5
6
（
（
7
8
9
（想象画面背、回忆故事情节背、抓住四个词语背等）
10
（音乐也是一种语言，音乐的魅力，音乐文化的特点）
五、弄清来历，明白意义，体会情感
齐读最后一个自然段，说一说乐器的来历。
六、总结全文，归纳板书，提高升华
1
2
3
冬不拉纪念琴
自告奋勇承担重任视死如归
不辞辛苦准备作战低回婉转
毫不畏惧英勇搏斗音韵铿锵
献出生命为民除害如泣如诉
七、布置作业，巩固练习
1
2
3
（如对人物的崇敬，对音乐语言魅力的感受）
第三课
教学目标：
知识与技能：
1
2
3
过程与方法
坚持长文短教的原则，大胆地处理教材，引导学生自主、合作、探究，在老师的引导下细致地品读课文描述冬不拉杀死瞎熊的经过，体会王子的机智、勇敢、善良和勇于牺牲的精神，从而体会琴声的含义。
情感、态度与价值观
激发学生对勇敢、善良、勇于牺牲的冬不拉王子的敬佩和赞叹之情。
二、回忆课文，理清脉络
1
2
三、抓住重点，朗读理解，体会情感。
1
（
（
要奋勇”一词什么意思？
②联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊？
（联系第一自然段及国王的表现，理解“一筹莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦脸”等词语的意思。明白任务艰难，危险性大，别人无法完成，替父分忧，为民除害这几个意思。）