自然灾害对人类的危害教案
人教版八年级上册地理《自然灾害影响》教案
人教版八年级上册地理《自然灾害影响》教案一、教学目标1.了解不同类型的自然灾害和其对人类生活的影响。
2.掌握应对自然灾害的基本知识和应急措施。
3.培养学生的环境保护意识和灾害防范意识。
二、教学重点1.自然灾害的定义和分类。
2.不同自然灾害对人类的影响。
3.自然灾害的应对和防范措施。
三、教学内容和过程安排第一课时：自然灾害的定义和分类1.导入（5分钟）通过展示图片和视频，引起学生对自然灾害的兴趣，激发学生思考自然灾害的定义和分类。
2.自然灾害的定义（10分钟）介绍自然灾害的基本概念和定义，帮助学生理解自然灾害的特点和原因。
3.自然灾害的分类（20分钟）分别介绍地震、台风、洪水、干旱等常见自然灾害，并讲解其特点和产生的原因。
引导学生思考不同自然灾害对人类的影响，开展小组讨论。
第二课时：自然灾害对人类的影响1.复习（5分钟）复习上节课所学的自然灾害的分类和特点。
2.自然灾害的影响（20分钟）分组展示不同自然灾害对人类的影响，并进行讨论。
引导学生思考自然灾害对社会、经济、生态环境等方面的影响。
3.讨论与总结（15分钟）引导学生回答自然灾害对个人和社会的意义，并总结不同自然灾害对人类的共同影响。
第三课时：自然灾害的应对和防范措施1.小组讨论（15分钟）将学生分成小组，讨论各种自然灾害的应对和防范措施，并汇报讨论结果。
2.应对和防范措施介绍（20分钟）教师介绍常用的自然灾害应对和防范措施，如地震避震措施、台风防护措施等。
3.实践活动（15分钟）分组进行应对和防范措施的实践活动，如在模拟地震中的避震演练等。
四、教学评价1.课堂表现评价（20分）包括学生对自然灾害的理解和表达能力，参与讨论和小组活动的积极程度等。
2.作业评价（30分）布置相应的作业，包括自然灾害对人类的影响分析、个人的防灾知识总结等。
3.考试评价（50分）设计一份考试，考察学生对自然灾害定义、分类、影响和应对措施的理解。
五、教学资源1.图片和视频资料，用于导入和引起学生兴趣。
“自然灾害对人类的危害”教学设计及说明
学生对 自然灾 害已有知识和生活体验 ，联系实际案例
组织教学。
【 教学 目 】 标 （） １ 认识 自然灾害的概念 、类型及危害 。
（ ）了解我国洪涝灾害发生的现状和成因。 ２
作 用，透彻理 解基本概念 ，培 养概括分析总结 问题能
力。 ）
学生分析 回答 ，教师 引导 、纠正 、完善 自然灾害
本节的 “ 标准”为 “ 以某种 自然灾害为例 ，简述 其发生的主要原因及危害”。该 “ 标准”旨在学习 自 然 灾害对人类活动的影响。由于学习 自 然灾害的 目的是防 灾、减灾 ，所以， “ 标准”除了要求了解其对人类的危
害外 ，还要求了解 自 然灾害发生的主要原因，以认识 自 然灾害发生的机制和规律。
【 教学方法 】
讨论分析法 （ 成因分析 ）；多媒体展 示法 （ 各种
２ ４
① 发生 自然灾害的地域空间是地球表层系统 ，包
括地球 表层 的 四大圈 层 。
高中地理
② 对人们生命和财产造 成损失的 自然事件 ，才称
为 自然灾害 ，如果在无人区发生的地震 、洪涝等 ，不能 称为 自 然灾害。 ③ 自然灾害的成因主要是 自然原因 ，但人类活动
【 教学过程 】
导入新 课
师： （ 课件展示 ）一组 自然灾害 （ 学生熟悉地区 的火山 、地震 、洪涝 、干旱 、台风等 ） 及环境问题 （ 大 气污染 、水污染等 ） 视频及图片资料。
（ 直 观 图像 资料 和 生活 感 受入 手 ，激 发 学 生探 从
究地理 问题 的兴趣 和动 机 。 ）
涵 ，纠问 ） 了上述 自然灾害 ，同学们还知道 提 除
业部 、国家统计局 、中国地震局和 中国气象局等部门核 定 ，２ ０ 年上半年全 国受灾人 口２ 亿人 （ ），因灾 ０９ ． ２ 次
4.4自然灾害对人类的危害导学案
第四节自然灾害对人类的危害制定人：吕静审核人：张金海使用日期：2013年3月11日【学习目标】1、了解自然灾害的概念及危害2、让学生学会分析并理解我国洪涝灾害频发的原因，了解洪涝灾害的防治方法【自主学习一】1.洪涝灾害的类型（1）洪水：指气候季节性变化引起的________不能被河道容纳，或因________而使江河水位陡涨，导致________，水库崩坝，_________淹没的现象。
（2）雨涝：指因长期_____或____造成洼地_____不能及时排除，而形成灾害的现象。
2.洪涝灾害的成因：季节性的区域_________ 、流域_________、江河的洪枯量变化大、植被分布以及人类活动等因素的相互作用，都可能引发洪涝灾害。
3.我国洪涝灾害频发的原因：我国大部分地区受________影响，水资源时空分布极不均匀，降水量年际变化大，季节分配不均。
4.我国暴雨特点：_______、频发性、_______。
思考：根据教材文字以及下图总结雨带的推移规律【合作探究】1、洪涝灾害的成因（从来水、容水、去水三方面思考）2、洪涝灾害的防治【达标测试】1．下列事件属于自然灾害的有()①“5·12”汶川大地震②2009年初特大干旱③俄、美卫星相撞④2009年3月纳米比亚、安哥拉暴雨洪水灾害A．①②③B．①③④C．①②④D．②③④2．下列选项中，属于地质灾害的是()A．泥石流B．干旱C．洪涝D．台风读我国东部地区雨带图，据此回答3～5题。
3．该图所反映的时间是()A．3、4月份B．5、6月份C．7、8月份D．9、10月份4．此时造成长江中下游受灾的主要影响因素是()A．地形B．台风C．纬度D．副高5．此时造成长江中下游农作物生长受到威胁的原因是()A．洪涝B．春旱C．伏旱D．寒潮。
自然灾害对人类活动的影响教案
自然灾害对人类活动的影响教案第一章：自然灾害的定义与分类1.1 自然灾害的定义1.2 自然灾害的分类1.3 自然灾害的常见类型及其特点第二章：自然灾害的成因与影响因素2.1 自然灾害的成因2.2 自然灾害的影响因素2.3 自然灾害的预警与防范第三章：自然灾害对人类活动的影响3.1 自然灾害对人类居住环境的影响3.2 自然灾害对农业生产的影响3.3 自然灾害对基础设施的影响3.4 自然灾害对人类健康的影响第四章：自然灾害的应对与恢复4.1 自然灾害的应对措施4.2 自然灾害的救援与救助4.3 自然灾害后的恢复与重建第五章：我国的主要自然灾害及应对措施5.1 我国的主要自然灾害5.2 我国自然灾害的应对政策与实践5.3 国际合作与经验借鉴第六章：自然灾害案例分析6.1 地震案例：1999年中国台湾集安地震6.2 洪水案例：1998年中国长江洪水6.3 台风案例：2013年菲律宾海燕台风第七章：自然灾害的防范与减少7.1 地震防范：建筑抗震设计规范7.2 洪水防范：洪水预警与防洪工程7.3 台风防范：台风预警与防台风措施第八章：自然灾害的科学研究与技术创新8.1 地震监测与预测技术：地震前兆观测与数值模拟8.2 洪水防控技术：遥感技术在洪水监测与减灾中的应用8.3 台风路径预测技术：气象卫星与大数据分析第九章：自然灾害风险评估与管理9.1 自然灾害风险评估方法：洪水、地震、台风风险评估9.2 自然灾害风险管理策略：风险规避、减轻、转移与接受9.3 自然灾害保险制度：完善自然灾害保险体系第十章：社区与家庭自然灾害防范教育10.1 社区自然灾害防范教育：提高社区居民防灾减灾意识10.2 家庭自然灾害防范措施：家庭防灾减灾实用指南10.3 校园自然灾害防范教育：加强校园安全教育与演练第十一章：国际自然灾害响应与救助11.1 国际灾害响应机制：联合国与国际Red Cross 的角色11.2 国际灾害救助实践：案例分析与人道主义援助11.3 跨国灾害救援合作：区域性与全球性的合作框架第十二章：自然灾害后的心理辅导与康复12.1 灾害心理创伤：灾后心理辅导的重要性12.2 心理康复工作：重建灾民心灵家园的策略与方法12.3 社会支持系统：家庭、社区与政府在灾后心理康复中的作用第十三章：可持续发展的视角下的自然灾害管理13.1 可持续发展与自然灾害管理：理念与实践的结合13.2 生态补偿机制：自然灾害预防与生态环境修复13.3 低碳发展：减少自然灾害风险与气候变化的影响第十四章：自然灾害教育与公众参与14.1 自然灾害教育：学校教育与社会宣传的重要性14.2 公众参与灾害管理：提高社区灾害防范能力的途径14.3 灾害意识与社会责任感：培养公众的灾害防范意识第十五章：未来挑战与前景展望15.1 气候变化与自然灾害：未来灾害风险的预测与挑战15.2 科技进步与灾害管理：新技术在灾害防范与应对中的应用15.3 灾害管理策略：构建更加有效的灾害管理体系与能力重点和难点解析本文教案的重点在于全面介绍自然灾害对人类活动的影响，包括自然灾害的基本概念、分类、成因与影响因素、对人类活动的影响、应对与恢复、案例分析、防范与减少、科学研究与技术创新、风险评估与管理、防范教育以及国际响应与救助等方面。
自然灾害防范教育教案
自然灾害防范教育教案一、教学目标1. 了解自然灾害的定义及分类。
2. 了解自然灾害对人类生产、生活和安全的影响。
3. 了解如何预防自然灾害，如何在发生自然灾害时自救。
4. 培养学生对自然灾害防范的意识，提高其自我保护能力。
二、教学内容1. 自然灾害的定义及分类。
（1）自然灾害的定义。
自然灾害是由自然力量引起的突发性、破坏性和危险性的事件，包括地震、洪水、风暴、海啸、火山爆发等。
（2）自然灾害的分类。
研究人员依据自然灾害的不同影响因素和危害特征，将其分为三大类：地质灾害、气象灾害、水文灾害。
2. 自然灾害对人类生产、生活和安全的影响。
各种自然灾害对人类的生产、生活和安全都有着严重的影响，其中最主要的有以下几个方面：（1）人员伤亡。
自然灾害引起的人员伤亡是最直接的影响之一。
（2）经济损失。
各种自然灾害往往导致经济上的重大损失。
（3）生活质量下降。
自然灾害对人类的生活环境造成破坏，使人们的生活质量受到影响。
（4）社会稳定性降低。
自然灾害对社会的稳定性造成不利影响。
3. 如何预防自然灾害，如何在发生自然灾害时自救。
（1）预防自然灾害。
① 加强科学研究和预测。
科学的预测和研究能够有效预防自然灾害的发生。
② 协调各方面力量，制定完善的预防措施。
政府、企业、社区、个人应携手制定完善的预防措施。
③ 加强社会宣传和教育。
通过宣传和教育，提高人们对自然灾害的认识和防范意识。
（2）自救。
① 安全避难。
在自然灾害发生前，尽可能地远离危险区域，找到安全的避难处。
② 自我保护。
在自然灾害发生后，应尽快采取措施，保护自己和身边的人。
③ 寻求帮助。
如果坚持不下去或情况变得危险，及时向搜救人员求助。
4. 培养学生对自然灾害防范的意识，提高其自我保护能力。
通过本次自然灾害防范教育，旨在培养学生对自然灾害的防范意识，提高其自我保护能力。
三、教学重点和难点1. 教学重点：自然灾害的定义及分类；自然灾害对人类生产、生活和安全的影响；如何预防自然灾害，如何在发生自然灾害时自救。
防自然灾害教育教案
防自然灾害教育教案一、教学目标1、让学生了解常见自然灾害的类型、特点和危害。
2、帮助学生掌握应对常见自然灾害的基本方法和技能。
3、培养学生的防灾意识和自我保护能力，增强在灾害面前的应变能力。
4、引导学生关注自然环境，树立尊重自然、保护自然的观念。
二、教学重难点1、重点（1）常见自然灾害的类型、特点和危害。
（2）应对自然灾害的基本方法和技能。
2、难点（1）如何让学生在实际情境中灵活运用应对自然灾害的方法。
（2）培养学生在灾害面前保持冷静、果断决策的能力。
三、教学方法1、讲授法：讲解自然灾害的相关知识。
2、讨论法：组织学生讨论应对自然灾害的方法。
3、案例分析法：通过实际案例分析，加深学生对自然灾害的认识和应对方法的理解。
4、模拟演练法：进行简单的模拟演练，提高学生的实际操作能力。
四、教学过程（一）导入通过播放一段自然灾害的视频，如地震、洪水、台风等，引起学生的关注和兴趣，从而引出本节课的主题——防自然灾害。
（二）知识讲解1、常见自然灾害的类型（1）气象灾害：如暴雨、台风、寒潮、干旱等。
（2）地质灾害：如地震、滑坡、泥石流等。
（3）海洋灾害：如风暴潮、海啸等。
（4）生物灾害：如病虫害、鼠害等。
2、自然灾害的特点（1）突然性：很多自然灾害发生突然，让人猝不及防。
（2）破坏性：往往会对人类的生命财产造成巨大的损失。
（3）区域性：某些自然灾害在特定的地区更容易发生。
（4）连锁性：一种自然灾害可能会引发其他的灾害。
3、自然灾害的危害（1）人员伤亡：直接导致人员的受伤和死亡。
（2）财产损失：房屋倒塌、农作物受损、基础设施破坏等。
（3）生态破坏：影响生态平衡，破坏自然环境。
（三）应对方法1、地震（1）室内：迅速躲在桌子等坚固家具的下面，用坐垫、枕头等保护好头部，直到震动停止。
（2）室外：远离建筑物、电线杆等，跑到开阔的地方。
（3）如果在公共场所，要听从指挥，有序疏散。
2、洪水（1）向高处转移，如山坡、高地等。
（2）避免在桥梁、河边等危险地带停留。
六年级道德与法治下册《应对自然灾害》教案、教学设计
3.邀请学生分享自己了解的自然灾害经历，激发学生兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍自然灾害的种类、成因，引导学生了解自然灾害的基本概念。
2.讲解地震、洪水、台风等常见自然灾害的预防知识和方法，如：地震时如何逃生、洪水来临时如何避险、台风来临前要做好哪些准备等。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关爱生命的情感，尊重自然，珍惜生命。
2.增强学生的责任感，使他们明白预防自然灾害是每个人的责任。
3.培养学生面对自然灾害时的勇敢、冷静和团结互助精神。
4.培养学生热爱祖国、关心社会、积极参与社会公益活动的情感。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动探究、合作学习。通过本章节的学习，使学生掌握应对自然灾害的知识与技能，提高他们的自我保护意识和能力，同时培养他们关爱生命、团结互助的情感态度。
六年级道德与法治下册《应对自然灾害》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解自然灾害的种类及成因，如地震、洪水、台风等，认识到自然灾害对人类生活的影响。
2.掌握预防自然灾害的基本知识和方法，提高自我保护意识。
3.学会查找和利用身边资源，了解我国应对自然灾害的政策和措施。
4.能够运用所学知识，分析自然灾害发生的原因，提高解决问题的能力。
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-理解自然灾害的种类、成因及其对人类生活的影响。
-掌握预防自然灾害的基本知识和方法，提高自我保护能力。
-学会查找和利用身边资源，了解我国应对自然灾害的政策和措施。
《自然灾害对人类的危害》教学课例
・２ ・ ２ ７
《 自然灾害对人类的危害》 教学课例
骆 婵
（ 乐清市 白象 中学 ， 江 乐清 ３５ ０ ） 浙 ２ ６ ３
摘
要 ： 自然 灾害对人 类的危害》 以《 这一章 节为教 学课 例 ， 论述 了教 学设 计思路、 教材 分析 、 学 目标 、 教 教学重难点及教 学过 程几方
．
学会举一反三 ， 自主分析其他 自然灾害的方法 。 ４３ －情感态度价值观。 认识 ＾ 类活动可能对 自然灾害产生诱发和加 ｍ ／ ＼ 一 一 剧 的影响作用 ， 进一步确立起人地和谐 、 保护环境的观念 ， 增强防灾、 减 ， ＿ 灾意识 ， 坚定科学发展观。 ／＼ ５ 学重 点难 点 教 ／ ｍ《 ＆ ￥ 洪涝灾害发生的地理机制和规律。 ６ 学过 程 教 １９ ９ ８年 ㈣ ＾蒲鹿期城瘦矶站 水位置化避势 【 ＾ 导 新课】 图１ 同学 们好 ， 荣幸 能 够和大 家一 起来 完成 这 节课 ， 节课 我们 共 非常 这 （ 洪涝 灾害 发生 的地理 机制 和规 律分 析是 本节 课 的重点 也是 难 点 ， 同探讨的内容是第 四章的第 四节《 自然灾害对人类 的危害》 据 了解 ， 。 大 给学 生 以思 考 的方 向 家才刚刚学完 了第三章的第二节《 自然地理环境 的整体 ｌ ， 生》这里我们 所 以采取 合作探 究 的形 式 ，并且 在 问题 的设 置 Ｅ 这样问题更明确也更有利于学生地理思辨能力的形成 ） 。 把后面的内容先提 来，影响了大家正常的教学进度 ，我感到非常抱 和线索， （ 在合作探究开始前 ， 先明确要求 ： 前后 ４人为一小组 ， 一人做记 歉。 不过这一节的内容相对 比较独立。 首先我们来看看整个第四章的内 容。（ 课文的目录部分 ） 四章《 第 自然环境对人类活动的影响》是本模块 录 ， ， 一人代表小组发言） 。 讨论时间 ８ 分钟之后， 由学生 自我推荐小组代表发言。 知识 的最终落脚点，通过前面章节 的学习，我们了解了周边的自然环 学生回答 ： 降水量大 ， 时间长 ； 中下游地形平坦 ； 河道弯曲 ； 支流众 境， 目的是为了更好的分析环境对人类活动的影响。 今天我们来探讨 自 多， 汇入水量多， 植被破坏严重 ， 泥沙淤积 ， 河扇抬高。 然灾害对人类的危害。（ 学生在新的教室上公开课 ， 遇到的是新老师 ， 上 老 师边 补充解 释 ， 在黑 板 Ｅ 边 板书 。 的内容也不是正常进度下的课程 ， 难免会有紧张和拘束感 ， 所以开场 白 气候 ： 降水量 、 时间 ； 地形 ： 平坦 ， 水流不畅； 河道特征： 弯曲， 泥沙容 要尽快消除他们的紧张感。同时为了让学生对这一节的内 容有更全面 支流状况 ： 汇入水量大 ； 多， 植被 ： 破坏严重， 泥沙容易淤积。 的把握 ， 我将整个第 四章和前面知识 的联系进行 了简单的梳理 ， 既有利 易淤积 ； 老师评价 ： 发言的代表很不错 ， 小组也很不错 ， 还有小组补充吗？ 于学生知识框架结构的形成 ，又能使学生的认识从了解环境提升到环 没有小组 自我推荐了， 所以我任意点了另—个小组 ， 但是 因为前一 境对人类活动的影响 ， 初步建立起人地之间相互联系的思想 。） 个／ 组的结论相对 比较完整了， Ｊ 、 所以发言人也不好再说什么， 老师提 【 讲授新课】
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《自然灾害对人类的危害》教学设计一．教材分析：1.课标分析：根据本节教材相应的《课程标准》内容：“以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因和危害”，本节课的教学用灾害图片和灾害事实，来使学生深刻理解自然灾害的概念。
为了使学生真正了解自然灾害的危害及其成因，教学中主要通过长江流域和淮河流域的洪涝灾害案例来引导学生自主分析自然灾害对人类的影响和产生原因。
以此，提高学生分析问题，思考问题的能力。
2.教材分析：本节选自湘教版高中地理必修1第四章第四节自然灾害对人类的危害。
本节教材内容分为三部分，即自然灾害的概念、自然灾害的危害和中国的洪涝灾害，知识结构清楚，层次分明。
自然灾害的概念和危害是学习的基础，核心知识是第三部分——中国的洪涝灾害。
教材对自然灾害的概念部分学习，考虑到知识的完整性，涉及了相关的定义、分类和特征。
学生认识了自然灾害的概念以后，教材从世界和中国两个方面使学生体会到了自然灾害的严重危害。
并且教材基于中国国情，简要介绍了我国最常见、危害最大的几种灾害：洪涝、干旱、地震，为“中国的洪涝灾害”教学作铺垫。
中国的洪涝灾害是本节教学重点，教材采用先摆事实，后讲道理的方式使学生理解我国洪涝灾害的危害和成因。
教材以中国的洪涝灾害为例，说明灾害对人类的危害。
进而探讨灾害的成因和防治措施，其目的是让学生正确认识自然灾害现象，提高环境保护和防灾、减灾意识，正确对待人类与自然环境的关系，学会分析人为因素对自然灾害发生的影响，树立正确的人地和谐观，这是本节课的重要教育价值。
根据本节教材的编排特点，教师在教学方法上，要重视用图像、音像资料以增强对灾害的感性认识；要注重引导对地理图表数据的阅读分析、收集和运用数据说明地理问题；要注意运用案例的方法，剖析灾害的发生原因、机制和规律。
自然灾害的概念，包括自然灾害的定义、特征和类型三部分内容，教材的文字量很少，用了一个图标示自然灾害的一些特征。
这部分内容教学目标是让学生能区分自然灾害和自然事件，并能结合本地实际。
对于自然灾害的危害是需要学生了解的重点之一，使学生知道我国洪涝、干旱、地震是常见的自然灾害，为学习后半部分内容打下了伏笔。
中国的洪涝灾害是学习的重点，我国洪涝灾害的原因探讨又是难点。
教学目标要求是通过案例剖析，理解洪涝灾害发生的自然和人为原因，并运用所学知识，了解洪涝灾害发生的地理机制和规律，懂得防御洪涝灾害的一些措施。
3.三维目标定向（1）知识与技能[1]了解自然灾害的概念，说明自然事件与自然灾害的区别；简要描述某种自然灾害发生时的现象和产生的危害。
[2]知道我国1998年长江洪涝灾害灾害发生的自然原因和人为因素，并对长江防洪提出建议。
[3]理解我国东部地区雨带活动规律与洪涝灾害发生的相互关联性。
（2）过程与方法[1]运用图表和资料数据，说明自然灾害对人类造成的巨大危害。
[2]根据图片和资料，综合分析长江（淮河）洪涝灾害发生的自然原因和人为原因。
[3]结合我国洪涝灾害发生和分布的特点，运用所学知识，说明洪涝灾害发生的地理机制和规律。
[4]通过对中国洪涝灾害的剖析，学会举一反三，自主分析其他自然灾害的方法。
（3）情感、态度与价值观认识人类活动可能对自然灾害产生诱发和加剧的影响作用，进一步确立起人地和谐、保护环境的观念，增强防灾、减灾意识，坚定科学发展观。
4、教学重点我国洪涝灾害发生的主要原因及其危害。
5、教学中学生可能遇到的难点从自然和人文两个方面分析某种灾害的发生原因。
二、学情分析1.学生在初中的八年级地理上册已经学习了我国的气候特征，知道了我国气候以典型的季风性为主，并且大体了解了季风气候的特点，为现在学习中国洪涝灾害提供了认知的思想基础。
2.学生在七年级地理下册学习了印度的洪涝灾害和季风气候的关系以及对农业生产的影响，在八年级上册又学习了中国的季风气候及其影响，对气候和旱涝灾害有了初步的知识贮备，为现在学习洪涝灾害奠定了良好的知识基础。
3.学生通过亲身经历或者电视、网络、报纸等媒体了解到我国近年来发生的主要自然灾害，有一定的生活体验，学生可通过灾害案例，联系现实生活，应用图表，相互合作探究讨论，有助于对本部分内容的学习和理解。
三、教学方法分析1．创设情景教学实践证明，合理有趣的情境创设，可以引导学生快速进入角色，提高课堂效率2.多媒体演示法利用多媒体播放一些直观的图片、动画和数字资料，把学生轻松得引入本课，通过形象生动直观地展现相关地理事物和现象，提高学生的感性认识，激发兴奋点，帮助他们理解课本内容。
3.讨论合作学习法。
通过组织学生讨论，给学生提供自主学习、合作学习、探究学习的机会。
4.读图分析法、比较探究法、案例分析法四、学法分析学生应重视图文转化，通过老师给同学们呈现的多媒体图片及动画，进一步培养学生读图的能力。
学生学习过程中应紧密联系教材中的插图及老师给出的动画，学生根据不同学习内容，采用自主、合作、探究等学习方式，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。
五、教学过程引入新课：【老师】上个月的11号我们邻国日本发生了9级特大地震，这次地震造成了巨大的人员伤亡和经济损失，给当地居民的生产和生活带来重大影响。
接下来我们一起来看一段相关的视频【学生】观看视频设计意图：视频的观看能吸引学生的注意力，使学生获得对自然灾害的感性认识。
【老师】从这个视频中我们可以看出地震给人们的生命财产带来严重影响，那么除了地震外还有哪些灾害会给我们人类带来影响呢？今天我们就来学习“自然灾害给人类带来的危害”。
新课讲授：一、自然灾害的概述1．概念【老师】自然灾害是指发生在地球表层系统中，能够造成人们生命和财产损失的自然事件。
（关键字用红笔勾画出来）在这个概念里我们要明确形成自然灾害的条件，举例帮助学生理解eg.判断在荒芜人烟的地区是否会发生自然灾害【老师】请大家思考自然灾害按成因和发展过程可以分为几类呢？请举例说明。
【学生】交流讨论举例，教师总结2．类型（按成因与发生过程）3．主要特征老师：请大家解释自然灾害主要特征的含义。
学生：相互交流解释：设计意图：阅读教材文字，联系生活，相互交流，采用图表形式有利于学生理解，为后面学习提供铺垫。
二、自然灾害的危害案例1：自然灾害的危害阅读107页表格“20世纪以来自然灾害的典型事件”以及108页“中国的自然灾害”，四人一组，合作探究以下两个问题：探究问题1：说明自然灾害危害影响探究问题2：影响中国最常见和危害范围较广的自然灾害。
学生：四人一组，合作交流，代表发言：【老师】总结：1自然灾害不仅造成直接经济损失和人员伤亡，而且还会带来各种间接损失，甚至影响社会稳定和持续发展。
2在我国的自然灾害中，洪涝和干旱最为常见，并且危害范围较广。
设计意图：通过表格资料和文字阅读资料使学生学会提取信息和分析资料。
教师总结重点使学生一目了然。
三、中国的洪涝灾害（一）20世纪90年代以来我国主要的洪涝灾害1.洪涝灾害的概念：（洪水雨涝）【老师】请大家阅读教材108页内容，思考洪水和雨涝的区别？【学生】阅读文字，相互交流，发言：设计意图：使学生能够认识到两个概念的区别和联系，明确洪涝灾害的内涵。
案例2：1998年长江流域的洪涝灾害老师：请阅读P109资料和图4-34，四人一组，合作探究下面问题：探究问题1：1998年长江流域特大洪水的危害？探究问题2：1998年长江流域特大洪水的特点？探究问题3：试分析1998年长江流域特大洪水的的原因是？学生：四人一组，合作交流，代表发言：设计意图：通过学生分析98年长江洪涝灾害的危害和形成原因，使学生认识到灾害对人类的影响，提高学生的防灾减灾意识。
（过渡）我们刚才讨论了98年长江流域的洪涝灾害，大家从刚才的阅读材料的表格可以看出，其实，我国的洪涝灾害是很频繁的，而且不止是长江流域，那么我国洪涝灾害频繁发生的原因是什么呢？（二）我国洪涝灾害频繁发生的原因案例3：我国洪涝灾害频繁发生的原因老师：请看我国“冬、夏季风的进退与雨带的推移”图，四人一组，合作探究分析我国洪涝灾害频发的原因，完成后面表格，请组内代表发言：夏季风进退、强弱与我国降水学生：四人一组，合作交流，代表发言：夏季风进退、强弱与我国降水设计意图：通过学生观看简单地图，鼓励学生自主合作分析我国洪涝灾害频繁发生的原因，锻炼学生的观察能力，读图能力，总结能力。
同时使学生深刻领会我国洪涝灾害频繁发生的原因。
案例4：淮河流域洪涝灾害老师：看图4-35并且阅读P110和P111页两则淮河流域资料，四人一组，合作探究分析下列两个问题，并请组内代表发言：探究问题1：从自然和人类活动两个方面，分析淮河流域洪涝灾害频发的原因。
探究问题2：下列措施中，哪些适合在淮河流域治理中实施：①开挖入长江水道 ②防止凌汛泛滥③上游植树造林 ④利用中下游洼地。
修建蓄洪工程学生：四人一组，合作交流，代表发言：降水年际和季节变化大，降雨集中在夏季，多暴雨； 流域内地势比较低平，水流不畅； 中游河道弯曲，下游入海河道淤塞，排水不畅； 流域内植被覆盖率较低，涵养水源能力差。
淮河流域治理措施：①③④设计意图：锻炼学生综合分析灾害成因的能力，能够针对不同地区分析灾害防御的具体可行措施，增强保护国家国土资源，自我保护的意识。
学习评价：1．在我国的自然灾害中，最为常见并且危害范围较广的是①地震②洪涝③干旱④寒潮A．①②B．③④C．①④D．②③学生：发言：选D。
2．洪涝灾害的频发，除了自然原因外，还与人类活动有关。
下列人类活动可能会引发洪涝灾害的发生或加剧危害程度的是A．植树造林B．蓄洪泄洪C．围湖造田D．修建水库学生：发言：选C。
设计意图：通过两道题目的设置，使学生巩固对自然灾害的危害和成因的理解。
探究作业请查阅资料并列表格分析总结关中地区的主要灾害类型，举例说明造成的损失情况。
设计意图：通过本探究作业，使学生能够联系现实生活环境，结合乡土、乡情地理，培养学生的知识迁移能力，巩固所学知识，并且树立正确的人地观。
学生探究小结设计意图：通过学生自主梳理本节课知识点，来提高学生的概括总结能力，敢于表达的能力，并进一步巩固知识要点。