人教版八年级语文上册(部编)教案：16《昆明的雨》
第17课《昆明的雨》教案-2023-2024学年八年级语文上册统编版
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习，大家共同欣赏和学习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用散文的修辞手法描绘自然景观”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
实践活动环节，分组讨论和实验操作使学生们积极参与其中，课堂氛围十分活跃。但从学生的讨论成果来看，我发现他们在运用修辞手法描绘自然景观时，词汇和句式的运用还不够丰富。为此，我打算在今后的教学中，加强对学生词汇积累和句式运用的训练。
在学生小组讨论环节，我鼓励学生们提出自己的观点和想法，并进行交流。这种形式的教学有助于培养学生们的思辨能力和团队协作精神。但同时，我也注意到有些学生在讨论中较为被动，今后我需要更加关注这部分学生，引导他们主动参与到课堂讨论中来。
1.教学重点
（1）理解课文内容，把握作者对昆明雨季的细腻描绘和情感表达，领悟作者对家乡的眷恋之情。
举例：课文中“昆明的雨季，是天然的淋浴，是大地万物的一次洗礼。”这句话表达了作者对昆明雨季的喜爱和赞美。
（2）掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，学习如何运用这些手法进行生动形象的写作。
举例：课文中“雨脚密密麻麻地落下，像无数细针在给大地做针灸。”运用了比喻手法，形象地描绘了雨的情景。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解散文的基本概念。《昆明的雨》是一篇描绘昆明雨季景象的散文，它以抒情的笔触展现了作者对家乡的眷恋。散文是一种自由灵活的文学体裁，它通过丰富的修辞手法和真挚的情感表达，感染读者。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描绘。通过分析作者如何运用比喻、拟人等修辞手法，我们可以理解散文在描绘自然景观时的表现力。
昆明的雨(教案)-人教部编版八年级语文上册
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与雨相关的自然现象或情感体验。
2.实验操作：为了加深对课文的理解，我们将进行一个简短的写作练习，尝试模仿作者的笔触，描绘一种自然现象。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本内容。《昆明的雨》是汪曾祺以其独特的笔触描绘昆明雨季的美景和情感。这种描绘不仅仅是自然景观的记录，更是作者对生活情感的抒发。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描绘。这个案例展示了作者如何运用生动的比喻、拟人等修辞手法，让读者仿佛置身于昆明雨季之中。
三、教学难点与重点
《昆明的雨》教学难点与重点-人教部编版八年级语文上册
1.教学重点
-课文内容理解：学生需要理解作者汪曾祺如何通过细腻的笔触描绘昆明雨季的特点，以及这种描绘所传达的情感。
-修辞手法分析：学生应掌握课文中运用的比喻、拟人等修辞手法，并能够分析其表达效果。
-文化内涵体会：学生应体会到课文所反映的地域文化特色，理解作者对昆明雨季的深厚情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中发现美并表达美”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现生活中的美好，鼓励他们用文字表达自己的情感和观察。
五、教学反思
在本次教学《昆明的雨》这一章节中，我尝试了多种教学方法和策略，下面我来谈谈自己的体会和反思。
八年级上册语文人教版《16、昆明的雨》教案
八年级上册语文人教版《16、昆明的雨》教案一. 教材分析《16、昆明的雨》是人教版八年级上册的一篇课文，主要描绘了昆明地区的雨景，通过作者对昆明雨季的观察和体验，展示了昆明雨季的独特魅力。
课文语言优美，富有诗意，充满了对自然美景的热爱和赞美之情。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，欣赏课文语言美，体会作者情感，提高学生的语文素养。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了一些基本的阅读理解和写作技巧，对自然景观的描绘和赞美也有一定的了解。
但部分学生可能对昆明地区的雨季特点和气候不够了解，需要老师在课堂上进行补充讲解。
此外，学生对课文中的生僻词汇和表达方式可能存在理解困难，需要老师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生僻词汇和表达方式。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏课文语言美，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：体会作者对昆明雨季的喜爱和赞美之情，培养对自然美景的热爱和欣赏能力。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生僻词汇和表达方式。
2.难点：欣赏课文语言美，体会作者情感，提高阅读理解能力。
五. 教学方法1.讲授法：讲解课文内容，解释生僻词汇和表达方式。
2.讨论法：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3.欣赏法：引导学生品味课文语言美，体会作者情感。
六. 教学准备1.备课：老师要提前熟悉课文内容，掌握生僻词汇和表达方式的解释。
2.课件：制作课件，包括课文原文、生僻词汇解释、图片等，帮助学生更好地理解课文。
3.教学资源：准备相关的自然景观描绘和赞美的文章，供学生拓展阅读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示昆明地区的雨季景色图片，引导学生欣赏昆明的雨景，激发学生学习兴趣。
2.呈现（15分钟）老师朗读课文，学生跟随朗读，感受课文的语言美。
朗读结束后，老师解释生僻词汇和表达方式，帮助学生理解课文内容。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
部编版八年级上册《昆明的雨》语文教案
部编版八年级上册《昆明的雨》语文教案教学目标：1. 理解并能准确朗读诗歌《昆明的雨》2. 能准确理解诗歌中的意境和情感表达3. 能运用诗歌中的修辞手法，写出类似的诗句教学重点：1. 理解诗歌《昆明的雨》的意境和情感表达2. 运用诗歌中的修辞手法进行创作教学难点：1. 能准确理解诗歌中的意境和情感表达2. 能运用诗歌中的修辞手法，写出类似的诗句教具准备：1. 课件，包含诗歌的全文和相关图片2. 黑板、粉笔教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师用图片展示昆明的风景，引起学生对昆明的兴趣。
2. 老师引导学生联想、回忆有关昆明的雨的情景。
二、呈现（10分钟）1. 老师展示诗歌《昆明的雨》全文，并让学生跟读诗歌。
2. 老师解读诗歌的意境和情感表达，并引导学生理解。
三、感知（15分钟）1. 组织学生分小组讨论诗歌中的意象和意境。
2. 随机选取几组展示讨论结果，并与教师进行对话。
四、学习（20分钟）1. 老师引导学生学习诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、象征等。
给学生提供一些例子进行分析，并让学生找出诗歌中的类似手法。
2. 随堂小练习：学生在课堂上分组完成写一首以昆明的雨为主题的短诗。
五、展示（10分钟）1. 每组学生将自己的短诗展示给全班。
2. 学生互评，评选出最好的诗句，并解释为什么觉得这句好。
六、总结（5分钟）1. 老师总结本节课的重点和难点，并对学生的表现进行肯定和指导。
2. 老师布置课后作业：复习诗歌《昆明的雨》的歌词和意境，并写出自己对昆明的雨的感受。
教学延伸：1. 带学生去昆明旅游，亲身体验昆明的雨，进一步感受诗中的情感。
2. 让学生创作更多类似的诗句，扩展他们的想象力和创造力。
部编版八年级上册语文课文《昆明的雨》教案
部编版八年级上册《昆明的雨》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《昆明的雨》的主旨和艺术特色，掌握文中的生字新词，学习并运用文中的描写手法和抒情技巧。
2. 过程与方法：通过朗读、情景模拟、小组讨论等活动，培养学生的文学鉴赏能力、情感共鸣能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过课文学习，激发学生对自然现象的感悟，培养他们对地方文化和自然美景的欣赏。
教学重点：文章中对昆明雨季的细腻描写和情感表达。
学生对自然现象与人文情感结合的理解。
教学难点：帮助学生理解作者对昆明雨季的深层情感和文化内涵。
激发学生通过自然现象感悟生活，表达个人情感。
作者简介：汪曾祺：中国现代著名作家，以其细腻的文笔和对日常生活的深刻洞察著称。
《昆明的雨》是其散文代表作之一，通过对昆明雨季的描写，表达了对自然和生活的热爱。
教学准备：《昆明的雨》课文PPT课件，包含汪曾祺的生平简介、作品特点和相关文学背景。
昆明雨季的图片、视频资料，展示昆明雨季的自然景观和人文风情。
学生作业本、笔、情景模拟卡片、小组讨论记录表、“我与雨季”写作卡片。
教学过程：导入新课（5分钟）1. 展示昆明雨季的图片和视频，简要介绍昆明的地理位置和气候特点。
2. 通过视觉资料，激发学生对昆明雨季的兴趣和好奇心。
课文学习（20分钟）1. 作者介绍：详细介绍汪曾祺的生平和《昆明的雨》的创作背景，为理解课文内容提供背景。
2. 朗读课文：请几名学生分段朗读课文，注意语调和情感表达，尤其是对昆明雨季的描写。
3. 生字新词：解释文中的重要词汇，如“淅沥”、“氤氲”等，确保学生理解并能正确使用。
4. 内容理解：引导学生概括文章的主要内容，讨论作者对昆明雨季的描写和情感表达。
深入探讨（15分钟）1. 描写手法：分析文中的描写手法，如使用细节描写、感官描写等，举例说明如何增强语言的表现力。
2. 情感与自然：讨论作者如何将个人情感与自然景观相结合，引导学生思考人与自然的关系。
《昆明的雨》教案(精选5篇)
《昆明的雨》教案（精选5篇）第一篇：《昆明的雨》教案课题《昆明的雨》课型新授课时间第周星期第教案学习目标1.体会本文形散神聚的特点，2.了解昆明的雨的特点，品味汪曾祺散文“淡而有味”的语言。
3.感悟文中蕴含的作者情感，理解作者热爱生活的人生态度。
重点1.了解昆明的雨的特点2.体会本文形散神聚的特点，品味汪曾祺散文“淡而有味”的语言。
难点感悟文中蕴含的作者情感，理解作者热爱生活的人生态度。
学与导的设计目标序号学习活动（学习任务及方式）学习指导新课导入我们已经对作者汪曾祺先生进行了了解，那老师呢，又在汪曾祺的《自得其乐》中找到了一些材料，有助于我们更加充分地去了解汪曾祺，我们一起来读一下。
目标1学习任务一：初读课文，整体感知1.找出直接表达作者对昆明雨的感情的句子。
找出围绕这一情感都写了哪些景、物、人、事？（圈画并标注）2.思考：本文题目是《昆明的雨》，而作者却写了这么多事物，是不是跑题了？1.引导学生找到“我想念昆明的雨”这个句子。
2.引导学生体会散文“形散神聚”的特点。
目标2学习任务二：细读，品味雨季之美1.找出昆明雨季的特点的句子。
2.说一说昆明的雨季为什么是“明亮的”。
（找关键句，关键词自己选一个角度进行分析）3.说一说昆明的雨季为什么是“丰满的”。
（找关键句，关键词自己选一个角度进行分析）（1）牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。
牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。
（2）A这种东西也能吃？！ B.这东西这么好吃？！（在这两句前面分别加一个语气词。
从“？！”入手，体会汪老表达的不同情感。
）4.齐读“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。
”1.引导学生找关键词分析句子2.指导学生朗读时要把情感附着在特定词语上，注意语速和语调。
目标3学习任务三:悟情感1.读句子体会“昆明的雨季是使人动情的”这一特点。
2理解文章最后一段3再次齐读“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。
《昆明的雨》教案
《昆明的雨》教案一、教学内容《昆明的雨》选自人教版八年级上册第四单元。
本课详细内容主要围绕昆明独特的雨季景象展开，通过描绘昆明的雨，让读者感受到作者对家乡的眷恋和热爱。
具体章节为第四单元第二课。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解并掌握课文中的生字词，正确流利有感情地朗读课文，了解昆明雨季的特点。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然景观的热爱，培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，感受昆明的雨的特点，体会作者对家乡的眷恋。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：展示昆明雨季的图片，引导学生谈论自己对雨的印象，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，查找生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行详细讲解，引导学生了解昆明雨季的特点。
4. 例题讲解：分析课文中的精彩描写，让学生体会作者对家乡的眷恋之情。
5. 随堂练习：让学生运用课文中的描写方法，写一段关于自己家乡的雨的短文。
六、板书设计1. 课题：《昆明的雨》2. 昆明雨季特点：连绵不断、滋润万物、清新宜人3. 作者情感：眷恋、热爱七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇以“我眼中的昆明雨”为主题的作文。
2. 答案：教师根据学生完成情况进行批改，给出指导意见。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描述自然景观的文章，提高学生的阅读兴趣和审美能力。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的把握3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学目标的设定1. 知识与技能目标：应明确指出学生需要掌握的生字词、课文内容以及朗读技巧。
3. 情感态度价值观目标：引导学生感受作者对家乡的眷恋，培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。
【人教部编版】八年级上册语文：第16课《昆明的雨》 大赛获奖教案
【人教部编版】八年级上册语文：第16课《昆明的雨》大赛获奖教案一. 教材分析《昆明的雨》是人教部编版八年级上册语文教材中的一篇课文，主要描绘了昆明地区的雨景以及雨中的人文景观。
通过作者对昆明雨的细腻描绘，使学生感受到昆明雨的独特魅力，进而培养学生对大自然的热爱和对生活的感悟。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了基本的语文阅读和写作能力，对散文有一定的认识。
但部分学生对昆明地区的风土人情了解不多，可能会影响对课文的理解。
因此，在教学过程中，教师需要适当补充昆明地区的相关背景知识，帮助学生更好地理解课文。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要内容。
2.过程与方法：通过独立阅读、合作探讨等方式，提高学生的阅读理解能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：感受昆明雨的独特魅力，培养学生对大自然的热爱和对生活的感悟。
四. 教学重难点1.重难点：课文中所描绘的昆明雨景及雨中人文景观的理解。
2.突破方法：通过图片、视频等资料，为学生形象地展示昆明雨景，帮助学生更好地理解课文。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造一个真实的昆明雨景氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的探究欲望。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.准备图片、视频等资料，用于展示昆明雨景。
2.准备相关背景知识资料，帮助学生更好地理解课文。
3.准备课文朗读音频，方便学生跟读和模仿。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，为学生展示昆明雨景，引导学生进入学习情境。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中所描绘的昆明雨景。
随后，教师简要介绍昆明地区的背景知识，帮助学生更好地理解课文。
3.操练（15分钟）学生独立阅读课文，理解课文内容。
教师提出问题，引导学生思考和讨论，共同探讨课文中所描绘的昆明雨景及雨中人文景观。
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16昆明的雨
【教学目标】
1．熟读课文，整体感知文章内容，理清文章思路。
2．体悟作者清新的语言风格。
3．品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念之情。
4．学习以小见大的写作手法。
【教学重点】
1．体悟作者清新的语言风格。
2．品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念之情。
【教学难点】
学习以小见大的写作手法。
【授课类型】讲授课
【教学方法】合作探究
【教学手段】多媒体、电子白板
【课时安排】2课时
【教学过程】
一、导入新课
同学们，你们当中有谁能说出一些描写雨的古代诗句？(学生自由发言)同学们知道得真多啊，那么你们谁能说出一些关于雨的著名散文？(学生自由发言)真不错，看来同学们平时都非常喜欢读书、喜欢积累。
今天，就让我们再来学习一篇有关雨的散文——汪曾祺的《昆明的雨》，看一看在汪曾
祺眼中昆明的雨是什么样子的，去体会一下，他为什么会想念昆明的雨。
(板书课题《昆明的雨》)
二、预习检测
检测预习情况，小组互相听写生字词。
三、讲授新课
1．熟读课文，整体把握文章内容，理清文章思路。
明确：本文通过对昆明雨季的仙人掌、各种菌子、杨梅、卖杨梅小姑娘、缅桂花、房东和她的养女等人和事物以及在昆明生活时的一段往事的描写，表达了作者对昆明那段生活的思念与热爱之情。
本文的结构：
第一部分(1～2)：开篇点题，“我想念昆明的雨”。
第二部分(3～10)：具体写昆明雨季给作者的感受，昆明雨季的特点及雨季中的景、物和人，表达自己对昆明的思念和热爱之情。
第三部分(11)：照应开头“我想念昆明的雨”，深化主题。
2．熟读课文，找出文中你认为写得好的语句、段落进行赏析，体味作者的语言风格。
示例：可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！
句中“张目结舌”用得很好。
“张目结舌”原指睁大眼睛说不出话，这里写出了牛肝菌味道好得令人吃惊。
表现出昆明的雨季对植物的滋养，表达了作者的惊叹之情。
3.细读课文，从内容和写法角度，对文章提出有价值的问题，并分析解决这些问题。
(小组提问，班级内解答)
①文章第十段写“四十年后，我还忘不了那天的情味”，你从中读出作者的哪些情味？
明确：雨引起的淡淡乡愁；雨中美景令人陶醉的闲适、幽静、恬淡之感。
②第二段和第十一段，作者都只有一句“我想念昆明的雨”，分析这两段在文中的作用。
明确：第二段在内容上，点明了文章中心，奠定了作者对昆明雨季的深切怀念的感情基调；在结构上，独立成段的句子承接上文的画面介绍，引起下文对“我想念昆明的雨”的缘由的抒写。
第十一段在内容上，深化主题，表达作者对“昆明的雨”的想念之情；在结构上，照应第二段内容，收束全文，使结构完整。
③课文描写了昆明雨季的哪些景、物和事？作者是怎样把这些“零散”的内容连缀成篇的？
明确：作者以“想念昆明的雨”为线索，为我们描写了仙人掌、各种菌子、杨梅、卖杨梅小姑娘、缅桂花、房东和她的养女等人和事物以及在昆明生活的一段往事，表达了作者对昆明的怀念与热爱之情。
4．归纳总结汪曾祺散文的特点。
明确：撷取生活中的琐细事物，娓娓道来，如话家常，平淡自然，字里行间蕴藏着深情。
5．分析本文的写作手法。
明确：作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，越显得爱得醇厚。
仙人掌，青头菌、牛肝菌等各类菌子，杨梅，缅桂花等，作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭示了汪老散文的“凡人小事”之美，共同彰显着汪老对昆明、对生活的热爱。
生活的美存在于身边的一草一木中，作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们，然后携来入文，遂成美文。
四、总结
学完本文，你有什么收获？(班级展示)
五、布置作业
阅读汪曾祺的《端午的鸭蛋》《翠湖心影》等文章，然后交流阅读感受。
【板书设计】
昆明的雨⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧⎭⎪⎪⎬⎪⎪⎫第一部分（1～2）：以“我想念昆明的雨”
点题，引出下文。
第二部分（3～10）：具体描写昆明雨季 带给作者的感受 雨季中的人、事、景、物第三部分（11）：照应开头，深化文章主旨 （“我想念昆明的雨”）条理清晰线索分明语言清晰感情充沛。