人教版 初一语文《春》PPT课件
花枝招展 zhāo zhǎn
辨识下列多音字：
水涨起来了 他涨红了脸 应和 hâ 和平 hã 迷藏 cáng 宝藏 zàng zhǎng zhàng 黄晕 头晕 似的 相似 yùn yūn shì sì
2017/8/10
和
和平hé 唱和、应和hè 和药huò 和牌hú 和面huó
整体感知
1、文中抒发了作者对春天怎样的感情？
听觉
运用各种感觉描绘春风和煦、芳香、悦耳
春雨图
作者抓住了春雨什么特点？
一下就是三两天 像牛毛、像花针、 像细丝 ……一层薄烟
由物到人、由远到近 动静结合 排比、比喻
绵长 细密
轻盈
抓住特点描绘春 雨的“润”
前几幅主要写春天的自然 美，这一幅由景及人，表现了 人们怎样的精神状态？
迎春图
人人迎春：城乡 老小 舒活 抖擞 表现了迎接春天的喜悦 之情， 颂扬奋发向上的精神， 对未来美好生活的憧憬。
让我们现在出发，一起寻找朱自清 笔下的《春》的世界！
春
朱自清
朱 自 清
朱自清:(1898－1948),字佩弦，江 苏省扬州市人,现代散文家、诗人、 学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、散文集《欧 游杂记》、《背影》,以及一些文 艺论著，收在《朱自清文集》里 。 散文主要以描写个人、家庭生 活和自然景物为主。代表作 有《背 影》、《绿》、《春》、《桨声灯 影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。 以文笔清丽著称，极富有真情实感。
2、绘春这部分的第2段是如何描绘了春天的总体轮 廓？（写了哪些景物）
总 体 轮 廓
山（朗润）
水（涨） 太阳（红）
3、绘春这部分3-7段描绘了哪几幅春天的图 画？请给每幅图画拟一个小标题。
春草图（草报春）
局 部 描 绘
春花图（花争春）
春风图（风唱春）
春雨图（雨润春）
迎春图（人迎春）
第二部分：绘春
1、特征
嫩、绿、多、软——草（生机勃勃）
2、顺序 由 物 到 人 3、写法 正面与侧面结合 4、修辞 拟人
5、“钻”表现了生命力顽强，“偷偷地”写 出了不经意间，春草已悄然而出的情景。 赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜 爱。
春花图
（1？
（3）在写法上有什么特点? （4）用了哪些修辞手法？
三个比喻依次点明了春天的成长过程。独 立成段，是为了强调春的不同成长过程， 抒发作者强烈赞美春的真挚感情。
这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？
不能,因为这三个比喻句是从“娃娃”写到 “小姑娘”又写到“青年”，按照喻体由 出生——美丽——健康的成长顺序排列， 形象地写出了春天不同时段的不同景象。
思想内容
这篇优美的写景抒情散文抓住 春景的特点，描绘了大地春回、生 机勃发的动人景象，赞美春的活力 带给人以希望和力量，激励人们抓 紧春光努力工作，奋发向上。
学习目标
①流利、有感情地朗读课文，感知课文内 容，把握作者的感情。 ②学习作者抓住特点、多角度、按顺序描 写景物的写法。 ③揣摩、品味本文优美的语言。 ④培养热爱大自然、珍惜青春的感情。
炎热的夏季，是植物孕育果实的时 期；到了秋天，果实成熟，植物的叶子 渐渐变黄，在秋风中簌簌落下；风雪载 途，一切都在酝酿一个甜美的梦！走过 冬日，春天还会远吗？
怎么理解“ 一年之计在于春”有的是工夫，有 的是希望？
激励人们把握时机，奋 发向上，辛勤劳作，也抒发 了作者热爱生活，进而要创 造美好生活，积极向上的感 情。
像娃娃——“新” （新生命的开始，给人无限希望）
三 、 颂春
像小姑娘——“美” （令人喜爱） 像青年——“力” （春天充满活力，给人以信心 和力量）
作 者 简 介
重点字词
蓑笠suō lì 酝酿yùn niàng 应和yì ng hè 风筝 zhēng 朗润lǎng rùn 卖弄 nòng 嘹亮liáo 嗡嗡wēng 婉转 wǎn zhuǎn 烘托hōng
黄晕yùn
静默 mò 舒活 huó 抖擞dǒu sǒu
欣欣然xīn
繁花嫩叶fán nèn 呼朋引伴péng
特征 顺序 写法 修辞
多、艳、甜 由高到底（树上—树中虫儿—地上野花） 虚实结合（眼前花儿争春—想象结果实） 排比、比喻、拟人
春花
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。 “ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。 “花里带着甜味儿” “甜”从味觉上写出了花的香味儿。 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去” “闹”呈现出一派繁忙劳动的景象，侧面衬托春花的竞相 开放，万紫千红，香味浓郁。 “野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的” 比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的 明丽色彩。
对春天的喜爱和赞美之情
2、作者是按怎样的思路来写的？
盼春——绘春——颂春
（8-10） 3、文章描绘了春天的哪些景物？ （ 1） （2-7）
草 花
人
春
风
雨
一、盼春（1）
1、盼望春天来临时作者的心情怎样？ 急切、喜悦
“盼望着，盼望着”
反复表达了作者盼春心切的强烈 感情。
“东风来了，春天的脚步近了”
拟人宣告春天到来，表达喜春之情。
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花
树中昆虫
树下野花 自上而下 想象结果实 花的味道 暗写风与太阳 由实到虚 色味结合 明暗结合
眼前花儿争春
花的色彩（“红”、 “粉”“白”） 像星星眨呀眨
全方位描绘春花的美
春 风 作者从哪些感觉来写春风？ 图
像母亲的手抚摸着你 泥土的气息、草味、花香
触觉 嗅觉
鸟鸣、流水、短笛
（1）写到春草的哪些特征？ （2）按什么样的顺序来写的？ （3）在写法上有什么特点? （4）用了哪些修辞手法？ （5）本段有句“小草偷偷地从土里钻 出来，嫩嫩的，绿绿的。”中“钻”用 得好，为什么？“偷偷地”表现了什么？
春草图
1、文章抓住了春草的什么特点？
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）
4、第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？
总分关系。 采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。 写“山、水、太阳”，总写了春回大地，万 物复苏的整体轮廓。 5、“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸 红起来了”运用了什么修辞手法？ 三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了 眼”，运用拟人和排比的手法。
阅读春草图，思考下列问题：
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人教版七年级语文上册第1课《春》课件
• 拟人。 • 拟人的表达效果：生动形象。 • 运用拟人的修辞方法，生动形象地写出了春来临
时景物苏醒的景象，表达了作者对春天来临的喜 悦之情。 • 提示：当你表达对某种事物的喜爱之情时，就可 以运用这种修辞方法。
2、春草图
(1)角度：想一想，作者是从哪几个方面来描写 春草图的？概括并结合原句分析。
1.本段使用了哪些修辞？ 拟人 比喻 排比
3。文中写蝴蝶和蜜蜂的作用是 什么？这又叫什么写法？
衬托花儿的繁，美。 侧面描写
2。”花里带着甜味，闭 了眼，树上仿佛已经满 是桃儿、杏儿、梨儿！ “一句是什么写法？
虚写
3、春花图
红的像火 粉的像霞 白的像雪
3、春花图
（1）顺序：假如现在你手中握着一架摄像机， 按照课文的描写，你将如何进行拍摄？
2.文章哪些段落是在描绘春天的景象？ （第2—7自然段）
3.最后三个自然段是写的是什么？ （对春天的赞美）
4.文章可以据此分为几个部分？如果分别用两个字 概括每一部分的内容，你能做到吗？
盼春——绘春——赞春
结构：
盼春(1)
春
绘春(2-7)
赞春(8-10)
春醒图 春草图
春花图 春风图 春雨图 迎春图
欣欣然: 欢欢喜喜的样子
朗润: 明朗润泽
舒活: 舒展,活动
酝酿: 原意指造酒,这里是说各种气息在空气 里,像发酵似的,越来越浓。
黄晕: 黄昏,不明亮。晕,太阳或月亮周围的光
圈,也指光影或色彩周围模糊的部分。
一年之计在于春: 一年的打算在春天。
意思是,春是一年的开始,应该把全年要 做的事及早安排好。
朱自清
字词复习：
朗润 lǎng
窠巢 kē cháo
时景物苏醒的景象，表达了作者对春天来临的喜 悦之情。 • 提示：当你表达对某种事物的喜爱之情时，就可 以运用这种修辞方法。
2、春草图
(1)角度：想一想，作者是从哪几个方面来描写 春草图的？概括并结合原句分析。
1.本段使用了哪些修辞？ 拟人 比喻 排比
3。文中写蝴蝶和蜜蜂的作用是 什么？这又叫什么写法？
衬托花儿的繁，美。 侧面描写
2。”花里带着甜味，闭 了眼，树上仿佛已经满 是桃儿、杏儿、梨儿！ “一句是什么写法？
虚写
3、春花图
红的像火 粉的像霞 白的像雪
3、春花图
（1）顺序：假如现在你手中握着一架摄像机， 按照课文的描写，你将如何进行拍摄？
2.文章哪些段落是在描绘春天的景象？ （第2—7自然段）
3.最后三个自然段是写的是什么？ （对春天的赞美）
4.文章可以据此分为几个部分？如果分别用两个字 概括每一部分的内容，你能做到吗？
盼春——绘春——赞春
结构：
盼春(1)
春
绘春(2-7)
赞春(8-10)
春醒图 春草图
春花图 春风图 春雨图 迎春图
欣欣然: 欢欢喜喜的样子
朗润: 明朗润泽
舒活: 舒展,活动
酝酿: 原意指造酒,这里是说各种气息在空气 里,像发酵似的,越来越浓。
黄晕: 黄昏,不明亮。晕,太阳或月亮周围的光
圈,也指光影或色彩周围模糊的部分。
一年之计在于春: 一年的打算在春天。
意思是,春是一年的开始,应该把全年要 做的事及早安排好。
朱自清
字词复习：
朗润 lǎng
窠巢 kē cháo
语文人教版部编七年级上册《春》朱自清.《春》课件
两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
朱自清
春
朱 自 清
爱国学者 朱自清
朱自清(1898-1948),字佩弦， 现代著名的散文家、诗人、学者、 民主战士。
1920年毕业于北京大学哲学系。 在大学读书后期，受五四运动影响， 开始写新诗。1925年任清华大学教 授，1946年7月著名民主战士李公
师生同读课文 初步理解课文
1.课文可以分成几部分？怎样划分？
2.课文具体描绘了哪五幅春景图？
（理清作者的写作思路）
盼春 绘 春 赞春
(第1段) （第2—7段） (第8－10段)
春 春春春迎 草 花风雨春
春草图
春 花 图
春 风 图
图春 雨
迎 春 图
盼春
盼望着，盼望着，
反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。
雨是最寻常的，一下就是 三两天。可别恼。看，像牛毛， 像花针，像细丝，密密地斜织 着，人家屋顶上全笼着一层薄 烟。树叶儿却绿得发亮，小草 儿也青得逼你的眼。傍晚时候， 上灯了，一点点黄晕的光，烘 托出一片安静而和平的夜。在 乡下，小路上，石桥边，有撑 起伞慢慢走着的人，地里还有 工作的农民，披着蓑戴着笠。 他们的房屋，稀稀疏疏的，在 雨里静默着。
观察景物必须“五官开放” ,通过视觉、听觉、味觉、 触觉、嗅觉等感受景物的 美。请分析，“春风图”从 哪些感觉写出春风的什么 特征？
感觉 内容
春风的特点
触觉：“错‘ 的吹 ，面像不母寒亲杨的柳手风抚’摸，温不暖柔和
着你”
嗅觉 泥土气息
草味花香
风的清新 芬芳浓郁
“鸟儿将巢安在繁花嫩
听觉：叶当中……成天嘹亮地
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
朱自清
春
朱 自 清
爱国学者 朱自清
朱自清(1898-1948),字佩弦， 现代著名的散文家、诗人、学者、 民主战士。
1920年毕业于北京大学哲学系。 在大学读书后期，受五四运动影响， 开始写新诗。1925年任清华大学教 授，1946年7月著名民主战士李公
师生同读课文 初步理解课文
1.课文可以分成几部分？怎样划分？
2.课文具体描绘了哪五幅春景图？
（理清作者的写作思路）
盼春 绘 春 赞春
(第1段) （第2—7段） (第8－10段)
春 春春春迎 草 花风雨春
春草图
春 花 图
春 风 图
图春 雨
迎 春 图
盼春
盼望着，盼望着，
反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。
雨是最寻常的，一下就是 三两天。可别恼。看，像牛毛， 像花针，像细丝，密密地斜织 着，人家屋顶上全笼着一层薄 烟。树叶儿却绿得发亮，小草 儿也青得逼你的眼。傍晚时候， 上灯了，一点点黄晕的光，烘 托出一片安静而和平的夜。在 乡下，小路上，石桥边，有撑 起伞慢慢走着的人，地里还有 工作的农民，披着蓑戴着笠。 他们的房屋，稀稀疏疏的，在 雨里静默着。
观察景物必须“五官开放” ,通过视觉、听觉、味觉、 触觉、嗅觉等感受景物的 美。请分析，“春风图”从 哪些感觉写出春风的什么 特征？
感觉 内容
春风的特点
触觉：“错‘ 的吹 ，面像不母寒亲杨的柳手风抚’摸，温不暖柔和
着你”
嗅觉 泥土气息
草味花香
风的清新 芬芳浓郁
“鸟儿将巢安在繁花嫩
听觉：叶当中……成天嘹亮地
11课《春》课件_新人教版
写蜜蜂、蝴蝶是不是离题了？
——不是离题。这是用蜜蜂、蝴蝶烘托花多、 花艳。
杜甫有一句诗也是用动 物烘托花多花艳，是哪句？
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，如果 把“闹”换成“叫”有什么不好？
“叫”只是声音， “闹”还有动作，内涵 丰富得多。
有一句古诗也用到这个“闹”字表现春意盎 然，是哪句？ ——红杏枝头春意闹
本段实际上也写了春风， 是哪一句？
——密密地斜织着。
背诵这一段
阅读“春事图”
朗读：
shì
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城 里乡下，家家户户，老老小小，也都赶趟儿似 的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖 擞精神，各做各的一份事儿去。“一年之计在 于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
hè
解释词语
酝酿： 原意是造酒，这里是说各种气息在 空气里，像发酵似的，越来越浓。 宛转： 形容声音圆润柔媚。
“吹面不寒杨柳风”出自何处？什么意思？ ——出自僧人志南的绝句： 古木荫中系短篷，杖藜扶我过桥东。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
杏花雨： 开杏花时的雨 杨柳风： 杨柳发芽时的风
“像母亲的手抚摸着你”，运用什么修辞手法？ 写出春风的什么特点？ ——运用比喻和拟人，把春风写得像人一样，突出 了它的温暖与柔情
语文七年级上册
11.春
朱自清(1898－1948),字
佩弦，江苏扬州人,我国现 代散文家、诗人、学者、 民主战士。 作品有诗文集《踪迹 》、散文集《欧游杂记》 《背影》、文艺评论集《 论雅俗共赏》等，收在《 朱自清文集》里 。 散文代表作有：《春 》《背影》《绿》《荷塘 月色》等。
积累下列词语的字音和含义：
人教版初一语文上册第11课《春》PPT课件
朱自清
• 朱自清 字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、 诗人、学者、民主战士。有诗文集 《踪迹》，散文集《背影》《欧旅 杂记》,以及一些文艺论著，收在 《朱自清文集》里。 • 名篇： 《背影》《荷塘月色》 《匆匆》《春》《绿》 《桨声灯影里的秦淮河》
• 《春》 • 是一篇富有诗意的抒情散文。 • 它描绘了花卉争荣、生机勃 勃的春天的图画，赞美、抒 唱春的创造力和带给人们以 无限希望，从而激励人们在 大好春光里辛勤劳作、奋然 向前。
阅赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花 里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏 儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的 蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没 名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的.
5、“红的像火，粉的像霞，白的像雪” 的顺序能否调换？ 不能。 因为这个句子照应了上文：桃树、杏 树、梨树。
• 重难点 体会本文写景抒情的方法； 学习比喻、拟人等修辞方法 的运用； 体会本文的语言美。
2、文中写春花时，还写了蜜蜂蝴蝶，其作用 是（ C ） A、突出蜜蜂、蝴蝶非常多，非常漂亮。 B、突出蜜蜂、蝴蝶忙着采集花粉。 C、烘托出花的繁盛、艳丽和香甜。 D、渲染一种忙碌的气氛。
阅读理解 实 ②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开 满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花静 虚 里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏 儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的动 蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没 名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的. 3、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”一句中的“闹” 字用得好，原因是什么，选择最恰当的一项（ C ） A、突出蜜蜂多，声音大，突出春天生机勃勃，一派欣 欣向荣的景象。 B、突出春天来了，蜜蜂忙着采花酿蜜，也给春天增加 了热闹的气氛。 C、烘托出春花的繁盛、艳丽、芳香，不仅写出了一派 欢腾热闹的景象，而且使画面有声有色，有静有动。 D、突出蜜蜂多，花上花下飞，声音大。
• 朱自清 字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、 诗人、学者、民主战士。有诗文集 《踪迹》，散文集《背影》《欧旅 杂记》,以及一些文艺论著，收在 《朱自清文集》里。 • 名篇： 《背影》《荷塘月色》 《匆匆》《春》《绿》 《桨声灯影里的秦淮河》
• 《春》 • 是一篇富有诗意的抒情散文。 • 它描绘了花卉争荣、生机勃 勃的春天的图画，赞美、抒 唱春的创造力和带给人们以 无限希望，从而激励人们在 大好春光里辛勤劳作、奋然 向前。
阅赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花 里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏 儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的 蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没 名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的.
5、“红的像火，粉的像霞，白的像雪” 的顺序能否调换？ 不能。 因为这个句子照应了上文：桃树、杏 树、梨树。
• 重难点 体会本文写景抒情的方法； 学习比喻、拟人等修辞方法 的运用； 体会本文的语言美。
2、文中写春花时，还写了蜜蜂蝴蝶，其作用 是（ C ） A、突出蜜蜂、蝴蝶非常多，非常漂亮。 B、突出蜜蜂、蝴蝶忙着采集花粉。 C、烘托出花的繁盛、艳丽和香甜。 D、渲染一种忙碌的气氛。
阅读理解 实 ②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开 满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花静 虚 里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏 儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的动 蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没 名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的. 3、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”一句中的“闹” 字用得好，原因是什么，选择最恰当的一项（ C ） A、突出蜜蜂多，声音大，突出春天生机勃勃，一派欣 欣向荣的景象。 B、突出春天来了，蜜蜂忙着采花酿蜜，也给春天增加 了热闹的气氛。 C、烘托出春花的繁盛、艳丽、芳香，不仅写出了一派 欢腾热闹的景象，而且使画面有声有色，有静有动。 D、突出蜜蜂多，花上花下飞，声音大。
新人教版七年级语文上册第一课《春》ppt优质课件
形： 像牛毛、像花针、像细丝
状： 斜织、薄烟
景： 树叶儿绿、小草儿青、 黄晕的光、行走的人、静默的 房屋
特点： 绵长、细密、 迷蒙
春雨图
前几幅图主要是写春天的自然美，这 一幅由景及人，表现了人们怎样的精神状 态？
颂扬奋发向上的精神
憧憬未来美好的生活
迎春图
嫩、绿、 多、软 花多、色艳、
味甜
朱自清
• 生字词
• rùn yùn niàng nòng wǎn liáo
• 朗润 酝酿 卖弄 婉转 嘹亮
• yùn hōngtuō
xīn
• 黄晕
烘托 静默 舒活 欣欣然
• fán nèn
dǒusǒu
• 繁花嫩叶 呼朋引伴 抖擞精神 花枝招展
• 多音字
•涨 藏 晕 和
整体感知
1、文中抒发了作者对春天怎样的感情？
写景抒情散文
朱自清
学习目标
1.整体感知课文内容，学习抓住景物特征有层次地 写景的方法；（重点）
2.体会本文寓情于景、情景交融的写作特点；（难 点）
3.领略课文朴实清新、准备生动的语言特色。
作者 朱自清，字佩弦，原名
朱自华，现代著名诗人、散 文家、学者，民主战士。他 的散文，文字清新朴素，描 写细腻，感情真切，富有自 然美，读后令人回味无穷。 他的代表作品有《春》《背 影》《荷塘月色》。
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
新人教版七年级语文上册第11课《春》课件(共11张PPT)
谢谢大家！
你“像。母亲的手”是比喻，“抚摸”是拟人。两者融合使用， 轻柔、温暖、充满了爱抚，表现出了春风的温馨、柔润 以及给人们带来的振奋。
• 朱自清（1898～1948）
中国散文家，学者。原名自华，号实秋，字佩弦。原籍浙江绍兴，生于江苏东 海，长于扬州。1916年入北京大学预科，次年入哲学系，参加过五四运动，是文 学研究会早期会员，还参与发起新文学史上第一个诗歌团体中国新诗社，开始发 表新诗。1920年大学毕业后，在江浙一带多所中学任教，并撰写小说和散 文 。 1925 年起 ，历任清华大学中文系教授、系主任，其间曾于1931年去英国留 学，并漫游欧陆数国。抗日战争爆发后，到昆明西南联大任中文系主任，从事学 术研究和杂文写作。抗战胜利后，参与爱国民主运动，在身患重病时，仍签名于 《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》；死于贫病交迫之中，被誉为有 骨气的爱国文化人。
•
赞春：
像娃娃 像小姑娘
像青年
新的 生长着
花枝招展的 笑着，走着 健壮 铁一般的胳膊和腰脚 领我们上前去
强调“新” 强调“美” 强调“力”
文章结构图：
一、盼春
春 二、绘春
三、赞春
1、总说 2、春草图 3、春花图 4、春风图 5、春雨图 6、迎春图
课后习题：
1、小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
清风流水之声
着
牧童短笛之声
重点描绘声音， 各种美妙的大自 然的声响相应合 着，谱写了一首 非常动听的春天 交响乐，和谐优 美，此起彼伏。
春雨图:
像牛毛，像花针，像 细丝，密密地斜织着
雨中屋 雨中树 安静而和平
春雨的“细”、 “密”
侧面描写 表现春雨的
朱自清走上文学道路，最初以诗出名，发表过长诗《毁灭》和一些短诗，收 入《雪朝》和《踪迹》。从20世纪20年代中期起，致力于散文创作，著有散文集 《背影》、《欧游杂记》、《你我》、《伦敦杂记》和杂文集《标准与尺度》、 《论雅俗共赏》等。他的散文，有写景文、旅行记、抒情文和杂文随笔诸类。先 以缜密流丽的《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色 》等写景美文 ，显示了白话 文学的实绩 ；继以《背影》、《儿女》、《给亡妇》等至情之作，树立了文质并 茂、自然亲切的“谈话风”散文的一种典范；最后以谈言微中、理趣盎然的杂感 文，实现了诗人、学者、斗士的统一。他对建设平易、抒情、本色的现代语体散 文作出了贡献。作为学者，他在诗歌理论、古典文学、新文学史和语文教育诸方 面研究上都有实绩。论著有《新诗杂话》、《诗言志辨》、《经典常谈》、《国 文教学》（与叶圣陶合著）和讲义《中国新文学研究纲要》等。著述收入《 朱自 清全集 》。
《春》人教版七年级上册语文PPT课件
新：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 美：春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 力： 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
精彩课堂
2．这三个比喻各自成段，它们的顺序能否颠倒？如果把这三个比喻合为一段，对表 达效果会有什么样的影响？
结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序， 从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地点明了春天的成上进程。所以顺序不能颠倒。 如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。
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板书设计：
感谢凝听
语文 七年级 上册 配人教版
主讲人：
时间:
3．“嫩嫩的，绿绿的”本该用在小草前面，为什么放在句末？
主要是为了突出小草的质地和色泽的特点；同时，也使句子变得生动活泼，富有生气。
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[春花缤纷图]
1．作者是怎样描画春花缤纷图的？ (1)“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”写花朵多。 (2)“红的像火，粉的像霞，白的像雪”写花色艳。 (3)“花里带着甜味儿”写花味甜。 (4)“闭了眼，树上好像已经满是桃儿、杏儿、梨儿”由眼前的春华联想到秋实。 (5)写蜂闹蝶舞是从侧面衬托春花的竞相开放，万紫千红、香味浓郁。 (6)“野花遍地是”写野花的多；“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”不仅写出野花的
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步骤二 整体感知 走进文本 1．朗读指点 (1)本文的感情基调是充满喜悦和希望的。朗读时基本语调应该轻柔、缓慢、自然，并 以情带声，随课文思想内容与作者情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作 品的美感。 (2)采用范读、指名读、分组分段读、齐读等 多种朗读方式反复朗读，感受课文内容， 培养学生的语感，让学生深入到作品的 情境中去，细心品味，入情入境。
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2．这三个比喻各自成段，它们的顺序能否颠倒？如果把这三个比喻合为一段，对表 达效果会有什么样的影响？
结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序， 从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地点明了春天的成上进程。所以顺序不能颠倒。 如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。
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感谢凝听
语文 七年级 上册 配人教版
主讲人：
时间:
3．“嫩嫩的，绿绿的”本该用在小草前面，为什么放在句末？
主要是为了突出小草的质地和色泽的特点；同时，也使句子变得生动活泼，富有生气。
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[春花缤纷图]
1．作者是怎样描画春花缤纷图的？ (1)“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”写花朵多。 (2)“红的像火，粉的像霞，白的像雪”写花色艳。 (3)“花里带着甜味儿”写花味甜。 (4)“闭了眼，树上好像已经满是桃儿、杏儿、梨儿”由眼前的春华联想到秋实。 (5)写蜂闹蝶舞是从侧面衬托春花的竞相开放，万紫千红、香味浓郁。 (6)“野花遍地是”写野花的多；“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”不仅写出野花的
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步骤二 整体感知 走进文本 1．朗读指点 (1)本文的感情基调是充满喜悦和希望的。朗读时基本语调应该轻柔、缓慢、自然，并 以情带声，随课文思想内容与作者情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作 品的美感。 (2)采用范读、指名读、分组分段读、齐读等 多种朗读方式反复朗读，感受课文内容， 培养学生的语感，让学生深入到作品的 情境中去，细心品味，入情入境。
人教版七年级(上册)语文 人教版语文-第一课《春》课件-(32张)PPT课件
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
• 课时分配:三课时 • 教学重点
• 第一课时 • 全文朗读；理解思路——首尾的盼春、赞春与主体部分的绘
春；春草报春描写的表现效果。
• 第二课时 • 春花争春、春风唱春、春雨润春等细腻描写的表现效果。
• 第三课时 • 老少迎春描写的表现效果；比喻排比赞春的热烈感情；方法总
结；背诵。
朱自清（1898—1948），字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。江苏省东海县
道、性质等着笔，调动人的视觉、听 觉、嗅觉、味觉、触觉来发现美。
安排景物 。 •适当运用一些修辞手法，比如比喻、
拟人、排比等增加文章的文采。
学完课文，你最喜欢哪段？ 说说理由。
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
• 课时分配:三课时 • 教学重点
• 第一课时 • 全文朗读；理解思路——首尾的盼春、赞春与主体部分的绘
春；春草报春描写的表现效果。
• 第二课时 • 春花争春、春风唱春、春雨润春等细腻描写的表现效果。
• 第三课时 • 老少迎春描写的表现效果；比喻排比赞春的热烈感情；方法总
结；背诵。
朱自清（1898—1948），字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。江苏省东海县
道、性质等着笔，调动人的视觉、听 觉、嗅觉、味觉、触觉来发现美。
安排景物 。 •适当运用一些修辞手法，比如比喻、
拟人、排比等增加文章的文采。
学完课文，你最喜欢哪段？ 说说理由。
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
第1课《春》课件2024-2025学年统编版语文七年级上册
02 互动学习 · （三）拓展视野，前置补偿
文体知识 写景散文是以描写、抒情为主要表达方式，辅之以记叙、议 论、说明等手段，以表现人文环境、自然环境和特定物件为 主要内容的散文。这类散文把自然山水、人工场景、民俗风 貌作为主要写作对象，写出它们的形声色味、情态特性，充 分展示其风采魅力，传递作者情感，吸引人、感染人。这类 散文具有美景美意、诗情画意的特点。
今天我们一起来欣赏朱自清先生的散文名篇《春》， 在富有诗情画意的语言文字中，去探访作者是怎样 用他的生花妙笔为我们描绘这江南春天的。
1 新课导入
学习活动二： 学海导航 明确目标
阅读课堂上老师出示的本课学习目标，调整自己的阅读取 向，明确课文的学习目标。
01 新课导入 ·（二）学海导航，明确目标
学习目标
1.朗读课文，把握重音和停连。难点 2.激发联想和想象，体会课文优美的情境。重点 3.品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言。重点 4.深入学习比喻的修辞手法。难点
2 互动学习
学习活动三： 拓展视野 前置补偿
利用本课学习资源，了解作家作品、写作背景、文体文化 常识，课前完成自我测评，课堂互动反馈。
02 互动学习 · （三）拓展视野，前置补偿
钱塘湖春行 白居易
孤山寺北贾亭西， 水面初平云脚低。 几处早莺争暖树， 谁家新燕啄春泥？ 乱花渐欲迷人眼， 浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足， 绿杨阴里白沙堤。
01 新课导入 · （一）调整心态，进入情景
绝句 志南和尚 古木阴中系短篷， 仗藜扶我过桥东。 沾衣欲湿杏花雨， 吹面不寒杨柳风。
01 新课导入 · （一）调整心态，进入情景
02 互动学习 · （四）认读课文，积累词语
烘 hōng 烘托 哄 hǒng 哄骗 洪 hóng 洪水 拱 gǒng 拱手
《春》35张精品课件ppt(完美版)部编人教版版语文七年级上册
1体会课文朗读的感情基调、节奏，标出 重音、语调（抑、扬）等朗读技巧，模仿 着读。
2、每个同学都要动嘴跟着轻读、动手做 标记。
思考文章写了春天的几幅图画？可以分为 几个部分？
10/5/2019
辽宁盘锦沙岭棠树中学（侯学芝）
8
反复朗读课文，理清文章思路
（一）（1）盼春 （总领全文，开启下文）
（二）绘春
像母亲的手抚摸着你 触觉和煦
泥土的气息、草 味、花香
鸟鸣、清风流水、 短笛
嗅觉芳香 听觉悦耳
运用各种感觉描绘春风
作者抓住了春雨什么特点？
一下就是三两天
像牛毛、像花针、 像细丝
（2）总括春天 （3）春草图 （4）春花图 （5）春风图 （6）春雨图 （7）迎春图
（三）颂春
（8）“新” （9）“美” （10）“力”
作业
熟读成诵 积累字词 欣赏散文优美的语言
10/5/2019
辽宁盘锦沙岭棠树中学（侯学芝）
10
春
朱自清
第二课时
10/5/2019
辽宁盘锦沙岭棠树中学（侯学芝）
26
10/5/2019
辽宁盘锦沙岭棠树中学（侯学芝）
27
特点 多、艳、甜
作者如何全方位的描写春花？ 树上繁花 树中昆虫 树下野花 自上而下
眼前花儿争春
想象结果实 由实到虚
花的色彩（“红”、 “粉”“白”）
花的味道
色味结合
像星星眨呀眨
暗写风与太阳 明暗结合
全方位描绘春花的美
春 风 作者从哪些感觉来写春风？ 图
修辞
拟人
自学与合作探究
同学们自学4—7小节，自主完成 下面的第1题，合作完成2—3题
1、说说自己最喜欢的图画，并说 明原因。
2、每个同学都要动嘴跟着轻读、动手做 标记。
思考文章写了春天的几幅图画？可以分为 几个部分？
10/5/2019
辽宁盘锦沙岭棠树中学（侯学芝）
8
反复朗读课文，理清文章思路
（一）（1）盼春 （总领全文，开启下文）
（二）绘春
像母亲的手抚摸着你 触觉和煦
泥土的气息、草 味、花香
鸟鸣、清风流水、 短笛
嗅觉芳香 听觉悦耳
运用各种感觉描绘春风
作者抓住了春雨什么特点？
一下就是三两天
像牛毛、像花针、 像细丝
（2）总括春天 （3）春草图 （4）春花图 （5）春风图 （6）春雨图 （7）迎春图
（三）颂春
（8）“新” （9）“美” （10）“力”
作业
熟读成诵 积累字词 欣赏散文优美的语言
10/5/2019
辽宁盘锦沙岭棠树中学（侯学芝）
10
春
朱自清
第二课时
10/5/2019
辽宁盘锦沙岭棠树中学（侯学芝）
26
10/5/2019
辽宁盘锦沙岭棠树中学（侯学芝）
27
特点 多、艳、甜
作者如何全方位的描写春花？ 树上繁花 树中昆虫 树下野花 自上而下
眼前花儿争春
想象结果实 由实到虚
花的色彩（“红”、 “粉”“白”）
花的味道
色味结合
像星星眨呀眨
暗写风与太阳 明暗结合
全方位描绘春花的美
春 风 作者从哪些感觉来写春风？ 图
修辞
拟人
自学与合作探究
同学们自学4—7小节，自主完成 下面的第1题，合作完成2—3题
1、说说自己最喜欢的图画，并说 明原因。