五年级数学上册第一次月考质量分析
五年级数学第一次月考试卷分析
五年级数学第一次月考试卷分析一、成绩统计：本次测试基本上反映了学生的实际水平，参加考试33人，平均分82.9分，及格率93.9%，优秀率81.8%，评估值130.6。
二、卷面分析：1.试卷质量分析：在本次月考考试中，试卷命题的指导思想是以课程标准实验教材为依据，紧扣新课程理念，从计算、应用方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。
全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
体现出《数学课程标准》的基本理念与思想；试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
为广大教师的教学工作起到了导向作用，更好地促进我校数学教学质量的提高。
2.学生答卷情况分析：从答卷情况看，大部分学生卷面整洁、书写认真、工整，在答题中，填空、选择几大项掌握得较好，正确率为90%，但在解决问题中大部分学生对于数量关系，掌握得不够好，列式不正确，仅有80%学生全答对。
3.学生答卷中存在的问题：（1）.做题马虎、不认真。
计算部分正确率不高，这说明学生平时的计算准确的训练还不够，加法运算规律、乘法运算律掌握不够好、还存在问题，在以后的训练中加强这方面的训练。
（2）．读题不认真。
填空题名数的改写出错率较高，对于名数的改写，学生掌握不够熟练，不能准确换算改写单位，审题不够认真。
（3）．学生缺乏综合能力培养。
本张试卷概念性质的题目学生错误率较高，学生对学过的概念掌握不深，综合运用能力较差。
解决问题中学生对应用题解决问题的解答还有些困难。
三、改进措施：1.课堂中创设生动具体的情境。
根据五年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
2.重视知识的获得过程。
任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。
五年级数学月考质量分析
五年级数学月考质量分析
一、基本情况
本次测试，我班38人参考。
测试结果：人均分74.9分，及格率是83%、优秀率62%。
二、试题分析
本次试题依据新课标精神，注重了学生能力与思维的测查。
主要考查的是学生对于本册书三、四单元的掌握情况，整张试题相比较简单，只有个别几个题稍有难度。
三、答题情况及分析
1、试一试部分，第1题,只有一位同学因未看懂图而出错；第4题,有一位同学未能正确理解分数与除法的关系。
2、对号入座部分，第1题，有两位同学因对笔算除法的应用不熟练，而导致了失分；第5题，有三位同学不能及时把分数与除法联系起来，被除数扩大原来的2倍，除数缩小原来的2倍，商就扩大4倍。
3、大显身手部分，第2（4）题，这是一个练了很多次的题，班中依然有八位同学做错了。
4、解决问题部分，第1题,是练习中的一个新题型，有两位同学算出了剩余，却忽略了从图上发现的相关信息；第3（4）题，有一位同学“独具创新”的给本题加了一个不必要的条件；第4题，只有一位同学犯错，他认为100秒跑两圈，那么一圈就是50秒，因此而犯了错误。
四、采取措施
1、真正做到针对教学，寻找到每一位同学的“弱点”，有针对的辅导。
2、继续每天做计算方面的练习，避免做题中出现不应该发生的错误。
3、在日常教学工作中培养学生读题、审题的能力，避免再次发生审题不清的错误。
五年级数学第一次月考质量分析
五年级数学第一次月考质量分析五年级数学第一次月考质量分析一、基本情况本学期我代五年级两个班的数学，这次五年级一班参加考试30人，总分是2434分，人均分是81.1，优秀率70%，合格率93%。
五年级二班参加考试的31人，总分2390分，人均分77.1，优秀率45%，合格率84%。
从成绩单来看两个班的数学成绩不是很理想，今后还的继续努力。
二、学生卷面分析本次检测共有六道大题，总分100分。
试卷分为填空、选择、判断、动手操作、计算、解决问题六部分，试题由易到难，由基础到实践运用，条理清楚，层次分明，编排合理。
具体分析如下：第一题（填空）：共9道小题，失分较多的是第2、6、9小题，主要原因是学生对基础知识掌握不牢固，。
第二题（选择）：总的来看，完成情况较好，失分主要在第5小题。
第三题（判断): 完成情况比较好。
第四题（动手操作）：学生完成较好，大部分学生都能拿满分。
第五题（计算）计算失分严重，说明学生的计算能力差，平时练习还不够。
失分的原因有以下几方面：一是不细心，点错小数点。
二是小数除法的竖式计算中没有注意数位的对齐。
第六题（解决问题）：总体上来说，学生完成得不是很好，失分最多的是20分，得分最好的是满分。
这个有5个小题，每个题都训练过，但学生的掌握情况不好。
二、思考与建议教学考试的目的是通过检测促进学生的学习，改进教师的教学，以达到全面提高教育教学质量的目的。
教学检测的内容对今后的教学有着至关重要的导向作用，它一方面引导着教师今后将从什么角度来教，怎样教，为什么教。
同时，也将间接地规范着学生学什么、为什么学、怎样学的方向。
结合这样的思考，发现有以下几个方面值得注意：1、学生方面从学生的答题情况来看，学生在学习方面也存在着一些问题。
一是基础知识不扎实。
不少学生在计算题失分较大，计算能力较差，一些看似很简单的计算却频频失分。
应该掌握的一些基础知识，仍然有一部分学生没有掌握。
二是学习方式不恰当。
试卷中有不少是需要运用已有的知识，解决一些综合性的问题。
五年级上册第一次月考成绩分析
五·3数学第一次月考成绩分析本次测试为五年级第一次全面测试，我班 40人全部参考。
本次月考数学测试范围为上册前两个单元，难度适中，满分100分。
测试结果： 100分3人、95分-99分124人、90分-95分9人、90分以下5人。
班级总分3800分，均分95.51分，及格率是100%。
下面就本次测试结果做一下具体分析。
一、试题分析本次试题依据新课标精神，注重了学生能力与思维的测查。
本次试题主要由填空、选择、判断、计算、操作、解决问题六部分组成。
主要考查的是学生对于本册书一、二单元的掌握情况，整张试题相对比较简单，只有个别几个题稍有难度，试卷考察比较全面。
二、答题情况及分析1、填空部分，填空题第3题，由于生对积的变化规律掌握不扎实，因此有很多错误的。
第6题，有几个学生数位移动错误，理解不深刻。
2、判断部分，第1题和第6题有的学生概念错误失分。
3、计算部分，对于简便算法需要移动数位的题目，一些孩子出错。
4、操作题部分，旋转有几个出错的，平移有不会数格子的。
4、解决问题部分，第1题,题目本身没有难度，但是题目设置保留两位小数，很多孩子由于做题的惯性，想当然的写出精确值；第2题，有四位同学错在计算；第5题，学生的错误主要在于对时间的进一。
四、得失分析本次测试，班级总分3800分，均分95.51分，其中计算、书写失误在120分左右，未认真读题30分左右，未认真考虑有20分左右，剩下的均为掌握、应用不熟练而导致的。
五、采取措施1、真正做到针对教学，寻找到每一位同学的“弱点”，有针对的辅导。
2、继续每天做计算方面的练习，避免做题中出现不应该发生的错误。
3、在日常教学工作中培养学生读题、审题的能力，避免再次发生审题不清的错误。
4、向课堂要效率。
在课堂中新课尽量做到当堂达标，习题课尽量照顾到最多的孩子，保证每个孩子都能学有所获。
5、重视改错，每次的测试题目讲完以后，重点抓一下孩子的改错情况，让孩子在同一个易错点少失分或者不失分。
小学五年级数学上册第一次月考试卷分析
小学五年级数学上册第一次月考试卷分析第一篇：小学五年级数学上册第一次月考试卷分析第一次月考试卷分析这次数学试卷检测的范围应该说是非常全面的，难度也适度，比较符合学生的实际数学知识的掌握情况。
但是考试的成绩却是很不理想。
—、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、计算的检测。
第二类是综合应用，主要是考应用能力。
无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的眼光。
试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测的数学知识。
学生的习惯思维的多角度性和灵活性。
二，学生的答题情况如下：1、在基础知识中，应该说题目类型非常好，而且学生已习过，但是学过的知识没能很好的掌握。
2、此次计算题的考试，除了一贯有的口算、递等式计算题外，还有列式计算，通过本次测试，我认识到学生的计算习惯很重要。
3、对于应用题，培养学生的读题能力很关键。
自己读懂题意，分析题意是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失分了。
三、今后的教学建议从试卷的方向来看，今后在教学中可以从以下几个方面改进：1、进一步培养学生的学习习惯。
2、多照顾学困生，让他们在原有基础上一定有所提高。
3、在应用题上，要让学生的思维得到充分地展示，让他们自己来分析题目，涉及解题的策略，让有的学生从怕应用题到喜欢应用题。
4、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。
5、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学运用到生活中去是数学课程改革的重要内容。
多做一些与生活有关联的题目，把学生的知识引向生活、引向社会，从而有效的培养学生解决问题的能力。
综观整体，这次数学试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念，使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信。
四、今后目标：提高及格率和优生率。
第二篇：小学五年级数学上册第一次月考试卷分析2016-2017学年上学期五年级数学第一次月考试卷分析这次数学试卷检测的范围应该说是非常全面的，难度也适度，比较符合学生的实际数学知识的掌握情况。
第一学期五年级数学月考质量分析
第一学期五年级数学月考质量剖析一、基本状况本次测试，我班22 人参照。
测试结果：100 分 5 人、 95分-99 分 10 人、 90 分 -95 分 4 人、 90 分以下 3 人。
班级总分2088 分，均分 94.9 分，及格率是 100%。
二、试题剖析本次试题依照新课标精神，着重了学生能力与思想的测查。
本次试题主要从试一试、对号入坐、大显神通、解决问题四部分构成。
主要考察的是学生关于本册书三、四单元的掌握状况，整张试题对比较简单，只有个别几个题稍有难度。
三、答题状况及剖析1、试一试部分，第 1 题 , 只有一位同学因未看懂图而出错；第 3 题 , 学生在用假分数表示整数的时候，不可以做到上下联系，将整数写成了分母为 1 的假分数；第 4 题 , 有一位同学未能正确理解分数与除法的关系。
2、对号入坐部分，第 1 题，有两位同学因对分数基本性质的应用不娴熟，而致使了失分；第 5 题，有三位同学不能实时把分数与除法联系起来，被除数扩大本来的 2 倍，除数减小本来的 2 倍，商就扩大 4 倍。
3、大显神通部分，第 1 题，有两位同学对在直线上边的括号里填分数应用不熟，关于只给出几个分数的填写掌握比较乱；第2（ 4）题，这是一个练了好多次的题，班中依旧有八位同学做错了。
4、解决问题部分，第 1 题 , 是练习中的一个新题型，有两位同学在分数后加了单位，有两位同学算出了节余，却忽略了从图上发现的有关信息；第 2 题，有四位同学没有正确理解合唱组中女生占几分之几这个问题中的单位“ 1”究竟是谁；第 3（ 4）题，有一位同学“独具创新”的给此题加了一个不用要的条件；第 4 题，只有一位同学出错，他以为 100 秒跑两圈，那么一圈就是 50 秒，所以而犯了错误。
四、得失剖析本次测试，班级总分 2088 分，失分 112 分，其上当算、书写失误 5 分左右，未仔细读题 5 分左右，未仔细考虑有 20 分左右，剩下的均为掌握、应用不娴熟而致使的。
五年级上册数学第一次月考试卷分析
五年级上册数学第一次月考试卷分析84、04分。
优秀率是：72%；及格人数23人，及格率是：92%。
现针对学生的答题情况作如下分析：一、试题情况分析1、第一题填空、第二题选择为基础知识题，考查的是学生对基础概念的掌握程度与灵活应用程度，第三题判断题目难易适度，适合大部分学生的能力水平。
2、第四大题计算题，包括计算器口算与笔算。
主要考察学生的计算水平以及对运算定率与计算法则的理解与运用能力。
3、第五大题按要求完成下面各题，用数对表示相关位置。
3、第六题解决问题，全面综合地考查了学生对所学知识的应用，体现了数学与实际生活的联系，激发了学生学习的兴趣，帮助学生学会用数学的思维方式去观察、分析现实生活，去解决日常生活和学习中的问题，增强运用数学的意识。
二、试卷卷面分析本次考试比较全面、准确地反映了学生的学习情况及日常教学情况，同时从卷面上也反映了一些问题：（一）基础概念理解不透彻，造成对基础概念不能灵活运用。
如：填空题的小4题一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数（）；乘小于1的数，积比原来的数( )。
一部分同学却不知从何下手以致丢分。
6小题积两因数之间变化与积的关系。
9小题考查的是长方形的周长，有部分同学误以为是求面积了，导致结果出错。
面积与周长单位名称是不同的，也无法进行比较。
（二）计算作为一个基础知识和基本技能，还需加强练习。
计算主要考的是小数的乘法。
学生计算不熟练，不知道乘法分配律和结合律怎样运用，简算题失分多，结果有的同学不细心看错数，或者按整数计算对，点积的小数点时出错，丢分很可惜。
还有在做位置与方向时，看错行列，致使丢分。
因此，在今后计算教学中对计算知识还需要强化训练，让学生在理解算理的基础上，加入口头叙述计算的环节，引导学生掌握正确的计算方法，养成良好的计算与检查习惯。
（三）解决问题是日常生活在数学中的反映，既能发展学生数学思维能力，也是培养学生应用意识和创新能力的重要途径，从卷面看：1、学生解决问题的分析、综合能力有待提高；2、一小部分同学列式对，答案错误，计算能力还有待提高。
部编人教版五年级数学(上册)第一次月考质量分析卷及答案
部编人教版五年级数学(上册)第一次月考质量分析卷及答案(时间：60分钟分数：100分)班级：姓名：分数：一、填空题。
（每题2分，共20分）1、一根3米长的方钢，把它横截成3段时，表面积增加80平方厘米，原来方钢的体积是（）。
2、一个平行四边形的面积是80平方分米，与它等底等高的三角形的面积是（）平方分米．3、最少用（）个同样大小的小正方体可以拼成一个大正方体。
4、在一条长1200m的街道两旁安装路灯（两端也要安装），每隔50m安一盏。
一共要安装（）盏路灯。
5、图形的旋转有三个要素，一是旋转的（），二是旋转的（），三是旋转的（）．6、在公路的一边种下21棵树（两端都种），每两棵之间距离是4米，这条路长（）米，如果在路的另一边每隔8米装一盏路灯（两端都不装），要装（）盏路灯。
7、工人叔叔将一根圆木锯成3段需要6分钟，照这样计算，要将这根圆木锯成20段，需要（）分钟．8、李老师给参加数学竞赛获奖的同学买奖品，用148.8元买了12枝钢笔，每枝钢笔值（）元．9、某校五（1）班有学生48人，其中女生有20人。
男生占全班人数的（）。
10、正方体和长方体都有（）个面，（）个顶点，（）条棱。
二、判断题（对的打“√”，错的打“×”。
每题2分，共10分）1、一个数是6的倍数，这个数一定是3的倍数。
（）2、一块长方体的橡皮泥捏成一个正方体,体积发生了变化．（）3、从家到图书馆是向东北方向走，从图书馆回家同样是向东北方向走．（ ）4、小数除法的意义与整数除法的意义相同．（ ）5、小数除以小数，得数一定是小数．（ ）三、选择题。
（每题1分，共5分）1、要使三位数“56□能被3整除，“□”里最大能填（ ）．A ．9B ．8C ．72、计算9.9×25的简便方法是（ ）．A ．9×9×25B ．(10－1)×25C ．(10－0.1)×25D ．4.9×5×253、丽丽坐在教室的第4列第2行，用数对（4，2）表示，莎莎坐在丽丽正后方的第一个位置上，莎莎的位置用数对表示是（ ）。
五年级上册数学质量分析报告
五年级上册数学质量分析报告
引言
本报告对五年级上册的数学课程进行了质量分析，旨在评估学生在数学方面的研究情况，并提出改进建议。
数据分析
通过对五年级上册数学考试成绩进行统计和分析，我们得出以下结论：
1. 总体表现：学生整体数学成绩较好，平均分在85%以上，表明数学课程的教学质量较高。
2. 各章节表现：在各章节知识点中，学生在几何和运算方面的掌握较好，平均分达到90%以上；而在代数和数论方面，学生的表现相对较弱，平均分在80%左右。
3. 学生差异：在学生之间的成绩差异方面，部分学生在整体成绩上有明显偏低的表现，可能需要更多的辅导和帮助。
分析结果
通过对数据的分析，我们可以得出以下结论：
1. 教学重点：在教学中，应重点关注代数和数论知识的教学，帮助学生提高在这些知识点上的掌握程度。
2. 针对性辅导：针对成绩偏低的学生，学校应提供个性化的辅导，帮助他们更好地理解数学知识和解题思路。
3. 教学资源：学校可以增加教学资源，在教材外提供更多的练题和题解析，以帮助学生更好地复和巩固知识。
结论
五年级上册数学课程整体表现较好，学生在几何和运算方面的掌握较好，但代数和数论方面仍有提高空间。
通过针对性辅导和提供更多的教学资源，可以帮助学生更好地掌握数学知识，提高整体研究水平。
为了提高数学课程的质量，我们建议学校重视代数和数论的教学，并提供个性化的辅导措施。
同时，增加教学资源，提供更多的练题和题解析，以帮助学生巩固知识。
参考资料
- 五年级上册数学教材
- 五年级上册数学考试成绩数据。
五年级数学上册第一次月测质量分析
五年级数学上册第一次月测质量分析一、命题分析本次测试试卷的试题充分概括了五年级上册第一单元和第二单元的学生所需掌握的内容和能力，题型结构合理，试题有针对性且难易程度适中，题目的数量适当，较能全面地考察学生对知识的掌握程度。
二、学生答题情况分析班级参考人数90分以上80--8970-7960-6960分以下五三57人14人17人10人6人10人五四55人10人18人14人6人7人1、得分率较高的题目：填空题的第1、2、3、5、7小题，选择题的第1、2、3题，口算、列竖式计算、解决问题的第2和3两题。
2、得分率较低的题目：填空题的第4、6小题，判断题第3、4小题，简便计算，列综合算式计算，以及解决问题的第1题、第4题（操作题）。
3、错因分析大部分学生基础知识掌握的不错，比如：小数乘法中的列竖式计算，以及相关概念法则的掌握和理解。
但是，通过本次测试，还是发现了很多问题：（1）平时在教学过程中，教师应对一些知识点进行适当的拓展和延伸，例如：填空题的第4题，一个三位小数四舍五入后保留两位小数是2.40，这个三位小数最大可能是，最小可能是。
（2）部分学生对概念的理解和掌握不够好，例如：填空题的第7题，很多学生对行和列的概念认识不清，个别学生还出现了错别字。
（3）很多学生都存在不按要求做题的情况，在和学生沟通后究其原因是不读题和不理解题意造成的。
例如：列综合算式计算，很多学生都没有按照要求做题。
（4）部分学生理解题意的能力较差。
例如：解决问题的第1题和第4题。
（5）学生没有养成检查验算的好习惯。
很多学生考试时做完试卷后都无所事事，没有检查验算的习惯。
三、总结与反思试卷中的错误虽然体现在学生身上，有学生的责任，但同时也有教师教的问题。
因此，在以后的教学过程中，我需要注意以下几个方面的问题：（1）以提高学生的学习效率为基本准则，不仅需要准确把握教学重难点，同时还需要对部分知识进行适当的拓展和延伸，满足不同层次学生的学习需求。
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这次检测就总体而言，主要考查学生对小数乘除法的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，重视知识理解与过程的考查。
一、基本情况。
参加这次考试的有21名学生，平均分75.9分，90分以上的有4人，还有3人不及格。
从考试结果来看，这次考试考得很不理想，虽然大部分学生适应能力较强，解题分析思路清晰，部分学生思维活跃，能从不同角度去解决问题。
但也有几个学生的考试成绩不容乐观，他们对所学的基础知识掌握不够牢固，且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。
计算准确率不高。
看到成绩不够理想的同时，我更要把目光放到试卷反应的各种问题上来，发现有很多的问题值得我去深入分析和反思。
二、试卷命题的分析。
整份试卷的命题立足课本与配套的导学练习，题材均是学生所学过的熟悉的内容；紧紧围绕课本为主，注重基础知识和基础技能的考查，对学生的基础知识掌握情况，做较全面的摸底；注意联系学生的生活实际，设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的和创新思维的内容，有与生活相关的题，也有个别能力提升题，从题型上看，试题全是学生常见的，熟悉的题型。
三、对学生答题的分析
从试卷反映看，填空题、判断题和选择题学生掌握得较好，计算题有部分学生掌握得不是很好。
如：列竖式计算，有些学生就把积的小数点点错了，还有些学生不按题目的要求保留几位小数。
用简便方法计算各题，有些学生也不按题目要求做，不用简便方法来计算，有些学生在计算的过程中又算错了，这说明学生在计算方面还是比较粗心大意的。
看来在平时的教学中要加强学生计算能力的培养。
在解决问题中，由于教师平时讲得比较多，学生练得也较多，因此掌握得较好。
另外从本次考试中，可以看出，大部分学生忽略细节，如：在解决问题中忘了写“单位”，写“答”不用冒号，这些都是不完整的。
四、存在的主要问题
1.学生的良好学习习惯养成不够好，如不能认真审题，认真答题。
2.学生对所学的基础知识掌握得不够扎实，解题能力还有待进一步加强。
3.学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低。
五、今后改进措施
1.根据试卷上出现的问题，查漏补缺；
2.加强概念教学，让学生弄懂每个概念的含义。
3.加强学生良好学习习惯的养成教育，培养学生良好培养学生认真看题、审题、倾听、细心等一些良好的学习习惯和学习态度。
4.培优补差，课堂上多关注学困生，知识重难点都不要轻易放过，加大培优扶困力度。
让所有学生都有发展。
5.加强数学基本功的训练，特别是计算能力的培养。
同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。
6.加强用所学的知识来解决实际问题，提高学生的实践能力。
六、奋斗目标
今后奋斗目标:教学质量力争在一类中小排位进入前十五名。