生命健康权公开课教学设计
《生命健康权与我同在》的课程教学设计
《生命健康权与我同在》的课程教学设计《生命健康权与我同在》的课程教学设计一教材分析1对教学目标的分析情感态度与价值观目标：通过教学，让学生感受生命和健康对于每个人的重要意义，体会人格权利在社会交往中的重要作用，自觉尊重生命与健康的权利，增强维护人格权的法律意识，遵纪守法，加强社会责任感。
能力目标：通过教学，使学生懂得用法律保护自己生命和健康的权利，增强法律意识，提高学法用法的能力；并提高学生搜集信息、处理信息的能力及分析问题、解决问题的能力。
知识目标：通过教学，帮助学生认识人格权的内涵和特性；引导学生明白公民的生命健康权是首要的人格权，不容侵犯，受法律保护；了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。
2对教学重点难点的认识教学重点：生命健康权是首要的人格权，受法律保护。
教学难点：人格权的涵义及特点；法律对未成年人生命健康的特殊保护。
3对教学内容的理解本框“生命与健康的权利”主要讲了三个问题——首先，介绍了什么是人格权，让学生了解了人格权的内涵及意义；其次，阐述了“在公民的人格权中，生命健康权居于首要地位”，让学生明确了生命健康权的地位；最后，介绍了相关的法律知识，让学生明白我们的生命健康权受法律的保护。
二综合设计思路课前准备教师：①准备影片《刮痧》中与教学相关的片段，并制成。
②搜集生活中与学生相关的侵犯人格权、生命健康权的典型案例，并整理归类，根据教学需要，请学生帮助绘成漫画并制成。
③认真学习有关人格权、生命健康权的法律条文和法律依据。
学生：寻找发生在自己身边有关侵犯人格权，尤其侵犯公民生命健康权的案例。
查找并学习相关的法律法规。
教学设计1影片导入引出话题活动内容：播放影片《刮痧》的节选镜头（附录），并设问讨论：①圣诞夜，丹尼斯的父亲为什么要冒险爬楼去探望儿子？②作为亲生父亲，为什么会被剥夺对自己儿子的监护权？法官的判决是为了保护丹尼斯的什么权利呢？③这段影片让你感触最深的是什么？设计意图：通过影片中节选片段的介绍，勾勒出特殊而典型的生活案例，让学生在生活情景中寻找已有的生活体验，增强生活认同感。
生命健康权教学设计
生命健康权教学设计第一篇：生命健康权教学设计《法律保护我们的生命健康权》教学设计一、教学目标：1.情感、态度、价值观：依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的生命和健康。
2.能力：联系实际感受，体验生命健康权的重要性，提高运用法律武器维护自己和他人生命健康权的能力。
3.知识：知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解一些自我保护的常识。
反思：教学目标符合课标要求，体现了三维特点。
在处理目标时让学生默念一遍的效果不理想，有的学生应付。
可以让学生出声阅读，以集中学生的注意力。
二、教学重点：依法保护我们的生命健康权教学难点：生命健康权是公民最根本的人身权，依法保护我们的生命健康权。
三、教学准备：1．教师制作多媒体课件;课前布置学生根据插图自编自演小品,查阅有关生命健康权方面的图书资料。
2.学生预习教材,编排小品。
反思：课前感觉准备的比较充分，但在授课过程中还是出现了点小问题，课堂中有学生提出伤害别人生命健康权的罪行时，我了解不多，只得实事求是地对学生解释，课后查询。
四、教学过程:(一)创设情境导入新课师：我们一起欣赏了汪峰的歌曲《怒放的生命》，请说说你的感受？学生回答：觉得生命应当活得精彩。
师：生命活得精彩的前提是要拥有健康的生命。
师：我们从母亲怀胎十月到呱呱坠地的婴儿，从哑哑学语的幼儿成长为今天有知识懂礼貌的八年级学生，你是否感受到生命珍贵的？请同学们一起阅读诗歌并回答问题。
学生回答。
师：这节课我们就来看看怎样保护我们的生命，在第七课的学习中我们知道法律保护我们的合法权益，作为公民我们平等的享有宪法和法律规定的权利，同时要履行应尽的义务。
法律保护我们的人身自由权，这是我们的基本权利。
师引出话题：法律保护我们的生命健康权。
（板书课题）反思：结合师生互动和真实案例引入充分调动了学生的参与热情，组织的效果很好，为后面的学习奠定基础。
（二）师生互动合作探究活动一：自主探究多媒体展示一组图片，议一议：以上组图中公民的什么权利受到了侵害? 学生回答：生命健康权。
《生命健康权与我同在》教案模板
《生命健康权与我同在》教案模板一、教学目标1. 让学生了解生命健康权的概念和重要性。
2. 培养学生尊重和保护生命健康权的意识。
3. 引导学生学会在日常生活中维护自己的生命健康权。
二、教学内容1. 生命健康权的定义和内涵2. 生命健康权的重要性3. 我国法律对生命健康权的保护4. 日常生活中如何维护生命健康权5. 案例分析：生命健康权纠纷的处理三、教学方法1. 讲授法：讲解生命健康权的概念、内涵、重要性等基本知识。
2. 案例分析法：分析实际案例，引导学生学会运用法律维护生命健康权。
3. 小组讨论法：分组讨论如何在日常生活中保护生命健康权。
4. 情景模拟法：模拟生活中可能遇到的情境，让学生学会应对和保护自己的生命健康。
四、教学准备1. 准备相关法律资料和案例。
2. 准备教学PPT或黑板，用于展示知识点和案例。
3. 准备情景模拟道具或器材，用于模拟实践活动。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问或讲故事引起学生对生命健康权的关注。
2. 讲解生命健康权的概念和内涵，让学生了解其重要性。
3. 分析我国法律对生命健康权的保护，让学生明白自己的权益。
4. 案例分析：讲解典型案例，引导学生学会运用法律维护生命健康权。
5. 小组讨论：分组讨论如何在日常生活中保护生命健康权，分享保护方法。
6. 情景模拟：组织学生进行情景模拟，学会应对和保护自己的生命健康。
7. 总结与反思：总结本节课的主要知识点，引导学生反思如何在生活中保护生命健康权。
六、教学评价1. 评价学生对生命健康权的理解程度。
2. 评价学生掌握的法律知识和自我保护能力。
3. 评价学生在情景模拟中的表现和实际操作能力。
七、教学拓展1. 组织学生参观医院或健康教育中心，了解健康知识。
2. 邀请律师或法官来校讲解生命健康权相关的法律案例。
3. 开展生命健康权主题的班会或主题活动，提高学生的自我保护意识。
八、教学反思1. 反思教学内容是否符合学生的认知水平。
2. 反思教学方法是否生动有趣，有利于学生理解和掌握。
《生命健康权与我同在》教案教学实施篇
《生命健康权与我同在》教案-教学实施篇引言生命健康权是指人们享有保障生命安全和身体健康的权利，是人类基本权利之一。
在当今社会，随着生活水平的提高，越来越多的人开始关注自身健康问题。
因此，在中小学教育中注重生命健康教育，以帮助学生建立健康的生活方式和意识，不仅是教育的需求，也是社会的需求。
本文将以《生命健康权与我同在》教案为例，探讨如何实施生命健康教育。
教学目标1.知道生命健康权的概念和意义，认识到生命健康权是每个人的基本权利。
2.了解人类健康的七种维度，培养学生全面的健康意识。
3.学会预防常见疾病和养成良好的生活习惯，提高学生身体素质。
教学内容1.什么是生命健康权（1）生命健康权的概念和意义生命健康权是指人们享有保障生命安全和身体健康的权利。
它是人类基本权利之一，是人类生存和发展的根本条件。
生命健康权是每个人的基本权利，所有人都有权利享受生命健康的保障和措施。
（2）生命健康权的相关法律和政策生命健康权是公民的基本权利，国家法律和政策对保障生命健康权作出了明确规定。
学生应当了解相关法律和政策，例如《中华人民共和国宪法》第44条、“保健法”、“医师法”等等。
2.人类健康的七个维度（1）身体健康身体健康是指身体各器官、各系统协调无缺陷地运行。
身体健康的维持需要习惯健康的饮食和锻炼习惯。
（2）心理健康心理健康是指对自我和他人有正常、张弛得当的感受、体验、情绪和情感反应。
心理健康的维持需要各种适应性应对策略，例如积极面对生活、合理的情绪调节方法等。
（3）社会健康社会健康是指人与人之间相互协调、和谐的社会关系，一个良好的社会环境有助于一个人保持生命健康。
（4）职业健康职业健康是指在工作中不受伤害并获得工作中的满足感。
合适的工作能使一个人得到工作上的知识、技能和经验。
（5）环境健康环境健康是指一个人在呼吸干净、清新的空气，不受各种环境因素的伤害。
保持环境健康需要人们共同努力。
（6）文化健康文化健康是指一个人具有良好的文化知识、品位等方面的优良素养。
生命和健康的权利教案
生命和健康的权利教案【篇一：《生命和健康的权利》教学设计】《生命和健康的权利》一、教学目标①知识目标：通过教学，帮助学生认识人格权的含义和内容；引导学生明白公民的生命健康权是首要的人格权，不容侵犯，受法律保护；了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。
②能力目标：提高辨别是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为。
③情感态度与价值观目标：热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康。
二、教学重难点重点：生命健康权是首要的人格权，受法律保护。
难点：人格权的涵义及特点；法律对未成年人生命健康的特殊保护。
三、教学内容本框“生命和健康的权利”首先介绍了什么是人格权，让学生了解了人格权的内涵及意义；其次阐述了“在公民的人格权中，生命健康权居于首要地位”，让学生明确了生命健康权的地位；最后，介绍了相关的法律知识，让学生明白我们的生命健康权受法律的保护。
由“生命健康权是首要的人格权”“法律捍卫我们的生命健康权”两目组成，分别介绍生命健康权的重要性、法律保护生命健康权等内容。
四、教学方法：情景教学、设疑法、启发、讨论和归纳式教学五、课时安排：1课时六、学情分析从现实角度看，生活中存在着许多伤害未成年人生命安全、身心健康的行为和隐患，作为未成年人有必要对自己的生命健康权进行了解，从而对某些行为作出是非辨别，运用法律加以维护。
从法律角度看，生命健康权是公民享受并行使其他公民权利的前提和基础，所以未成年人只有全面了解并正确行使了这项权利，才能保证其他权利的实现。
从未成年人成长的角度看，正确理解并积极行使生命健康权，有利于生命意识、健康意识、责任意识的培养，利于学生自身的健康成长等。
所以教学中，应突出生命健康权的重要性，并强调未成年人的生命健康权受法律的特殊保护，引导学生懂得重视自己的生命和健康，懂得用法律保护自己的生命健康权。
七、课前准备：教师准备：了解学生对“生命健康权”、“人身自由权”等相关内容的已有认识，加强教学的针对性；调查学生对此部分内容有何疑问，以便有针对性进行讲解；相关知识的贮备和拓展。
《生命健康权与我同在》教案
《生命健康权与我同在》教案教学目标1.了解生命健康权的概念和重要性2.明确自己在保护生命健康权方面的责任和义务3.掌握生命健康权的保护措施和方法4.培养学生积极参与保护生命健康权的意识和行动教学准备1.教案复印件2.PPT演示文稿3.手绘示意图4.学生练习册5.黑板和白板教学过程第一步：导入与引导（5分钟）1.向学生展示生命健康权的定义：“生命健康权是指每个人享有生存、健康的权利。
”2.引导学生思考，为什么我们需要关注生命健康权？如何保护自己的生命健康权？第二步：知识讲解（15分钟）1.介绍生命健康权的重要性，讲述生命健康的基本要素包括身体健康、心理健康、社交健康等。
2.分析现实生活中可能侵犯生命健康权的情况，如暴力行为、环境污染、食品安全问题等。
3.介绍生命健康权的保护措施和方法，包括合理饮食、锻炼身体、保持良好的心理状态等。
第三步：讨论与实践（30分钟）1.分组进行小组讨论，让学生分享自己在日常生活中保护生命健康权的经验和方法。
2.每个小组选出代表，向全班汇报小组讨论结果，其他小组进行补充和提问。
3.引导学生思考，如果发现自己的生命健康权被侵犯，应该怎么办？带领学生进行角色扮演，模拟急救、寻求帮助等情景。
第四步：概念澄清（10分钟）1.通过提问和讨论，进一步澄清生命健康权的概念和保护措施。
2.在黑板上整理出学生的回答，总结出生命健康权的核心要点。
第五步：练习与巩固（20分钟）1.发放学生练习册，让学生进行练习。
2.点评练习结果，解答学生的问题。
第六步：反思与总结（5分钟）1.与学生一起回顾本节课的内容和重点。
2.强调生命健康权的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极保护自己的生命健康权。
3.询问学生对课程的反馈和建议。
教学延伸1.组织学生参观当地医院、环保公司等，增加对生命健康权保护工作的实地了解。
2.邀请相关专家或志愿者来学校，进行讲座或主题活动，进一步加深学生的理解和认识。
总结通过本节课的学习，学生能够了解生命健康权的概念和保护措施，明确自己在保护生命健康权方面的责任和义务。
生命健康权与我同在教案
生命健康权与我同在教案一、教学目标1.知识目标：了解生命健康权的概念和重要性。
2.能力目标：培养学生的生活自理和保护自身权益的能力。
3.情感目标：培养学生保护自己和他人的生命健康权的意识和责任感。
二、教学重点1.生命健康权的概念和内容。
2.如何保护自己和他人的生命健康权。
三、教学难点如何培养学生保护自己和他人的生命健康权的意识和责任感。
四、教学准备1.教学资源：电子教室、视频、图片等。
2.教学器材：电子白板、投影仪等。
五、教学过程Step 1 课堂导入（10分钟）通过观看相关的视频或图片，引发学生对生命健康权的思考和讨论。
让学生简单谈一下他们对生命健康权的理解。
Step 2 理解生命健康权（25分钟）1.教师结合生命健康权的概念，向学生解释生命健康权的含义，并向学生展示相关的案例或故事，让学生体会生命健康权的重要性。
2.通过图片展示，让学生了解生命健康权的内容，包括：生存权、身体健康权、身体完整权、生殖健康权等。
Step 3 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，每组讨论以下问题：1.生命健康权对我们来说有什么意义？2.你认为保护生命健康权有哪些困难和挑战？3.你有什么想法和建议来保护自己和他人的生命健康权？Step 4 分组报告（15分钟）每个小组派一个代表进行汇报，展示他们的讨论结果和建议。
Step 5 角色扮演（20分钟）1.将学生分成小组，每组选择一个角色扮演的场景，比如购物、就医、上网等。
2.每个小组选择一个角色扮演者，其他小组成员扮演与角色扮演者相关的人物。
3.角色扮演开始后，教师可以提出一些问题，引导学生讨论如何保护自己和他人的生命健康权。
Step 6 课堂总结（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调生命健康权对每个人的重要性，并鼓励学生在日常生活中要保护好自己和他人的生命健康权。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对生命健康权的概念和内容有了初步的了解，同时培养了保护自己和他人的生命健康权的意识和责任感。
《生命健康权与我同在》教案模板
《生命健康权与我同在》教案模板第一章：导言1.1 教学目标：让学生了解生命健康权的概念和重要性。
激发学生对生命健康权的兴趣和关注。
1.2 教学内容：介绍生命健康权的定义和含义。
强调生命健康权作为基本人权的重要性。
引发学生对个人健康和生命权的思考。
1.3 教学方法：采用讨论和小组活动的方式，促进学生思考和参与。
通过案例分析和故事分享，引导学生理解和关注生命健康权。
1.4 教学评估：观察学生的参与情况和理解程度。
收集学生对生命健康权的看法和观点。
第二章：生命健康权的法律保护2.1 教学目标：让学生了解生命健康权在法律上的保护。
培养学生对法律意识的重视。
2.2 教学内容：介绍相关法律法规对生命健康权的保护。
讨论法律对个人健康权益的保障和限制。
2.3 教学方法：通过案例分析和法律条文解读，帮助学生理解和掌握生命健康权的法律保护。
引导学生参与小组讨论，探讨法律在保护生命健康权方面的作用和意义。
2.4 教学评估：观察学生对生命健康权法律保护的理解程度。
收集学生对法律法规在保护生命健康权方面的评价和建议。
第三章：生命健康权的维护与促进3.1 教学目标：让学生了解个人如何维护和促进自己的生命健康权。
培养学生的自我保健意识和能力。
3.2 教学内容：讨论个人在日常生活中如何维护和促进生命健康权。
提供一些实用的健康保健方法和技巧。
3.3 教学方法：通过小组讨论和实践活动，引导学生了解和掌握维护生命健康权的方法。
分享一些健康保健的实用技巧和案例，激发学生的兴趣和参与度。
3.4 教学评估：观察学生对维护和促进生命健康权的理解程度。
收集学生对健康保健方法和技巧的反馈和评价。
第四章：生命健康权的责任与义务4.1 教学目标：让学生了解个人在生命健康权方面的责任与义务。
培养学生的责任感和自律意识。
4.2 教学内容：讨论个人在行使生命健康权时的责任与义务。
强调个人行为对健康的影响和后果。
4.3 教学方法：通过小组讨论和角色扮演，引导学生理解和认识到个人在生命健康权方面的责任与义务。
8.3(1)生命健康权 教学设计
小组评价
教师评价本节课小组表现和得分情况。
2分钟
3、哪些行为属于侵害公民人身自由行为？
小展示；生命健康权与公民权利的逻辑关系
PPT（教师提示，补充，鼓励，评价）
（2）播放视频，引导学生（阅读第二个子目，并完成以下问题）
1、如何理解生命健康权？
2、为什么未成人的生命健康权需要法律特殊保护？
3、保护未成年人生命健康权的法律主要有哪些？
同学们，生活中存在着许多伤害未成年人生命安全、身心健康的行为和隐患，我们要对自己的生命健康权有所了解，从而辨别是非，运用法律加以维护。
教学措施
时间预设
新课导入
1、犯罪分子胡益华侵犯了公民的什么权利？这个权利有什么重要性？胡益华被判处死刑说明了什么？播放视频课件
2、导出课题，呈现学习目标。白板，板书。
2分钟
基础学习
自主学习、完成任务。（独学）
（一）（快速阅读第一目，并完成以下问题）
1、人身权利是公民和的权利，包括和
2、什么是人身自由权？
学校：西江中学设计者：刘志娟中学二年级二次备课人：使用时间：
课题
第三课生命健康权与我同在第一框生命和健康的权
课时
1
教学目标
1、人身权利的内容和分类、知道生命健康权是首要的人身权利。
2、知道人身自由权是重要的人身权利。
3、了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。
重点
生命健康权的内容及பைடு நூலகம்护方法
教学过程
教学环节
25分钟
能力提升
L、列举哪些侵犯公民生命健康权的行为见课件（小组合作，展示，师点拨）
2、当公民的生命健康权受到侵害时应该怎么办？（小组讨论，达成共识）
生命健康权教案
生命健康权教案教案标题：培养学生的生命健康权意识教学目标：1. 了解生命健康权的概念和重要性。
2. 培养学生的生命健康权意识，使他们能够主动保护自己的生命健康权。
3. 掌握一些保护生命健康权的基本知识和技能。
教学内容：1. 什么是生命健康权a. 生命健康权的定义和内涵b. 生命健康权与人权的关系2. 生命健康权的重要性a. 生命健康权对个人的意义b. 生命健康权对社会的意义3. 保护生命健康权的基本知识和技能a. 饮食健康b. 锻炼身体c. 维护心理健康d. 预防疾病和意外伤害教学步骤：第一步：导入（5分钟）a. 引入生命健康权的概念，让学生思考自己对生命健康权的理解。
b. 引发学生对生命健康权的重要性的讨论，鼓励他们分享自己的观点和意见。
第二步：知识讲解（15分钟）a. 介绍生命健康权的定义和内涵，帮助学生理解生命健康权的含义。
b. 讲解生命健康权与人权的关系，引导学生认识到生命健康权是每个人的基本权利。
第三步：讨论与分享（15分钟）a. 分组讨论生命健康权对个人和社会的重要性，鼓励学生提出自己的观点和想法。
b. 学生分享自己的保护生命健康权的经验和方法。
第四步：案例分析（15分钟）a. 提供一些生活中的案例，让学生分析其中涉及的生命健康权问题。
b. 引导学生思考如何保护自己的生命健康权，并讨论可能的解决方法。
第五步：总结与反思（10分钟）a. 总结本节课的内容，强调生命健康权的重要性和保护生命健康权的方法。
b. 鼓励学生思考如何在日常生活中更好地保护自己的生命健康权。
教学资源：1. PPT或黑板2. 案例材料3. 分组讨论的工具教学评估：1. 学生参与度和讨论质量2. 学生对生命健康权的理解程度3. 学生对保护生命健康权的方法的掌握程度拓展活动：1. 邀请专业人士来校进行生命健康权教育讲座。
2. 组织学生参观医疗机构或社区健康活动，增加学生对生命健康权的实际体验。
教案撰写的目的是为了提供专业的教案建议和指导，上述教案旨在通过培养学生的生命健康权意识，使他们能够主动保护自己的生命健康权。
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《生命健康权与我同在》教学设计
东皋中学陈如意 2016年3月24日
【教学目标】
1、知识目标：
知道生命健康权是首要的人身权利；知道法律保护公民的生命健康不受侵害，了解法律对未成年人生命健康的特殊保护，明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命健康。
2、能力目标：
提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；逐步形成正确行使生命健康权的能力；提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力，如果受到伤害能运用法律武器追究对方的法律责任。
3、情感态度和价值观目标：
热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康；尊重生命，尊重、关爱他人的生命和健康；尊重权利，增强法律意识，远离暴力。
【教学重难点】生命健康权是最根本、首要的人身权利；法律捍卫我们的生命健康权。
【教学方法】情境体验法、案例分析法、合作探究法
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、导入：播放视频《感动中国：最美女教师张丽莉》
让学生说说：张丽莉老师身上有什么值得你学习的品质？
舍己救人的举动；微笑面对人生挫折。
让学生讨论张丽莉是否珍爱生命。
（心灵导航）
可是，在这场车祸中丽莉老师永远的失去了双腿。
同学们想一想，她的什么权利遭受到侵害？生命健康权由此导入课题。
预习成果展示：（见导学案）
二、新课：
1、生命健康权的重要性
教师引导：通过前面的复习学生对生命的宝贵已有所认识，这里再引导学生理解，生命健康权的重要性。
生命健康权是公民最根本的、首要的人身权利。
生命健康权是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础。
2、法律捍卫公民的生命健康权
教师引导：让学生了解我国都有哪些法律保护公民的生命健康权。
我国法律对未成年人的生命健康权的特殊保护。
小组合作：通过对三个案例的分析，让学生知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会用法律捍卫生命健康权。
案例A：2012年5月21日佳木斯市交警支队完成了对张丽莉遭碾压事故责任认定，司机负全责已被捕，其行为违反了《中华人民共和国道路交通安全法》。
有网友对此事作出评议。
@心语风：抓的好，判重点吧，要不我心里会不舒服的，善有善报，恶有恶报。
Noname708：楼上说的对，这种肇事司机，草菅人命，该死！
你同意网友的观点吗？为什么？
案例B：2013年6月7日，福建省厦门市一公交车在行驶过程中突然起火，造成重大人员伤亡。
经公安机关初步认定，这是一起严重刑事案件。
大火造成47人死亡、34人受伤。
其中包括8名高考生不幸遇难。
犯罪嫌疑人陈水总被当场烧死。
公安机关在陈水总家查获的遗书证实，陈水总因自感生活不如意，悲观厌世，泄愤纵火。
请谈谈对陈水总泄愤纵火事件的看法？（提示：可从珍爱生命、做意志坚强的人、法律保护生命健康权等角度考虑）
案例C：2009年11月12日，广西一家非法加工爆竹的黑作坊发生爆炸，导致在黑作坊加工的13名儿童死伤，其中2名儿童死亡，11名儿童严重受伤。
据悉，黑作坊厂主为了牟取暴利，降低成本，就雇佣本村的小学生到作坊加工爆竹。
法院依法对该厂主给予了严厉处罚。
（1）案例中未成年人的什么权利受到了侵犯？
（2）使用童工会带来什么后果？
3、青少年如何依法维护生命健康权？
探究学习：通过探究学习，将所学的内容，运用到生活中来，联系自身实际，该怎么做？体现生命健康权与“我”同在。
(结合心灵导航）
三、结束语：
世界上最珍贵的莫过于生命，而生命对每个人却只有一次。
希望同学们能从今天开始真正做到珍爱生命，学会依法维护自己和他人的生命与健康，让我们的生活更加快乐、安宁和幸福。