大自然的语言公开课
《大自然的语言》公开课教案
《大自然的语言》公开课优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解和掌握大自然中常见的自然现象和规律。
（2）培养学生观察大自然、发现大自然语言的能力。
（3）通过实践活动，提高学生运用大自然语言进行创新和解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究大自然的语言。
（2）运用案例分析法，让学生通过分析真实案例，掌握大自然语言的特点和规律。
（3）利用小组合作法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的观念。
（2）培养学生尊重生命、关爱生命的价值观。
（3）培养学生勇于探究、积极向上的科学精神。
二、教学内容第一课时：大自然的奇观1. 导入：让学生欣赏大自然的奇观视频，引发学生对大自然的兴趣。
2. 讲解：介绍大自然的奇观，如极光、火山喷发、地震等。
3. 讨论：让学生分享自己了解的大自然奇观，引导学生关注大自然的现象和规律。
第二课时：大自然的信号1. 导入：让学生思考大自然中的信号，如鸟鸣、蝉鸣等。
2. 讲解：介绍大自然中的信号及其意义，如鸟鸣表示求偶、警告等。
3. 实践：让学生观察周围的大自然信号，记录并分析其含义。
第三课时：大自然的节奏1. 导入：让学生感受大自然的节奏，如潮汐、昼夜更替等。
2. 讲解：介绍大自然的节奏及其产生的原因。
3. 实践：让学生调查并记录周围的大自然节奏，分析其规律。
第四课时：大自然的启示1. 导入：让学生思考大自然给予人类的启示，如天气预报、地震预警等。
2. 讲解：介绍大自然给予人类的启示及其在科技、生活等方面的应用。
3. 实践：让学生举例说明大自然给予人类的启示，并进行小组讨论。
第五课时：大自然的艺术1. 导入：让学生欣赏大自然中的艺术，如山水、花草等。
2. 讲解：介绍大自然中的艺术形式及其美感。
3. 实践：让学生到大自然中寻找艺术灵感，创作一幅自然艺术作品。
三、教学评价1. 学生对大自然现象和规律的掌握程度。
《大自然的语言》优质公开课获奖教学设计(15篇)
《大自然的语言》优质公开课获奖教学设计(15篇) 《大自然的语言》教学设计1这是一首文笔优美、语言生动的科普儿童诗。
全诗共十小节，从最常见的自然现象入手，向我们展示了大自然语言的奥妙。
作者把大自然拟人化了，读起来生动有趣。
能够吸引学生情不自禁地一遍一遍地读下去，在读中思考、想象、感悟、理解；在读中走进神奇的大自然，去感知大自然的美妙，产生对大自然的兴趣。
教学通过指导学生朗读课文，引导他们理解课文内容，同时感悟诗歌语言文字运用之巧妙，感受祖国语言的独特魅力；通过启发学生思考“‘准是’还可以用哪个词代替？仿照第二小节内容自己编写第三小节”等问题加强对学生言语分析的训练，突出语文学科的特点。
本班学生具有良好的预习习惯，朗读能力还有待进一步的提高，大多数学生能够在教师的启发引导下，有目的、有计划、有组织地进行集体学习，也能够进行自学活动，自主学习。
1、在朗读课文的过程中认读本课生字、理解词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，从读中懂得大自然的语言是什么。
3、初步感知大自然的美妙神奇，激发学生积极探索大自然语言的兴趣，培养学生热爱大自然的思想感情。
正确流利地朗读课文，理解大自然的语言是什么。
朗读法1．利用多媒体课件让学生初步感知“大自然的语言”。
2．通过朗读诗歌，思考交流“从诗中你又了解到哪些大自然语言”？指导学生增强对诗歌的理解。
多媒体课件。
一、谈话导入，揭示课题。
1、师：同学们在上课之前老师想向大家提个问题可以吗？（可以）那谁来回答一下，我们人与人之间进行交流是通过什么进行的？（语言）师：别以为只有人才说话，大自然也有语言。
不信吗？大家看——出示课件：看云识天气等一些由自然现象揭示自然奥秘的图片，并配以解说。
2、师：这种语言到处都有，睁开眼就能看见。
同学们，你们想了解更多大自然的语言吗？今天我们就一起来学习《大自然的语言》。
出示课件：课文题目，板书课题（大家齐读课题）二、走进文本，初读正音。
1、教师范读（出示课件）师：老师相信这首小诗你们也一定读的很棒，大家看自读提示a、用自己喜欢的读书方式，把每个字音读准，遇到难读的句子多读几遍。
《大自然的语言》公开课教案
《大自然的语言》公开课优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解和掌握大自然中常见的自然现象及其背后的科学原理；（2）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，提高学生观察自然、探索自然的意识。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，让学生亲身体验大自然的奇妙；（2）运用小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识；（2）引导学生感受大自然的语言，增进对自然界的敬畏之心。
二、教学内容第一章：引言1. 大自然的语言概念介绍2. 课程目标与意义第二章：天空的信号1. 天气现象的认识2. 云、雨、风、雷电的形成原理第三章：大地的印记1. 地形地貌的特点2. 地壳运动与地貌形成的关系第四章：生命的律动1. 生物的生长与繁殖2. 食物链与生态平衡第五章：水的世界1. 水资源的认识2. 水的循环过程三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频、实地观察等方式，创设情境，激发学生的学习兴趣；2. 实验教学法：组织学生进行实验，让学生亲身体验大自然的奥秘；3. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力；4. 反思教学法：通过提问、思考等方式，引导学生反思自己的行为，培养学生的环保意识。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等情况，评价学生的参与程度；2. 学生实验操作能力：评价学生在实验过程中的操作技能和解决问题的能力；3. 学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生的学习效果；4. 学生情感态度：通过学生的表现、发言等，评价学生对大自然的态度和价值观的认同。
五、教学资源1. 教材：《大自然的语言》公开课教材；2. 课件：根据教学内容制作的课件；3. 实验器材：进行实验所需的器材和物品；4. 视频资源：与教学内容相关的视频资料。
六、教学进度安排1. 第一章：引言（1课时）2. 第二章：天空的信号（2课时）3. 第三章：大地的印记（2课时）4. 第四章：生命的律动（2课时）5. 第五章：水的世界（2课时）6. 第六章：季节的变换（2课时）7. 第七章：动植物的奥秘（2课时）8. 第八章：自然界的声音（2课时）9. 第九章：人与自然（2课时）10. 第十章：大自然的保护（2课时）七、教学实践活动1. 组织学生进行户外观察，记录不同季节的自然现象；2. 开展校园植物调查活动，了解植物的生长特点；3. 引导学生进行家庭节水小实验，培养节约用水的好习惯；4. 邀请专家进行环保讲座，提高学生的环保意识；5. 组织学生参与校园绿化活动，增强学生的环保责任感。
《大自然的语言》公开课教案
《大自然的语言》公开课优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解和掌握自然界中常见的自然现象及其科学解释；（2）培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力；（3）使学生能够运用科学知识解释生活中的自然现象。
2. 过程与方法：（1）观察自然现象，培养学生的观察能力；（2）分析自然现象，培养学生的思维能力；（3）实践操作，培养学生的动手能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对自然科学的兴趣和好奇心；（2）培养学生热爱大自然、保护环境的意识；（3）培养学生团结合作、积极进取的精神。
二、教学内容第1课时：引言1. 自然现象及其分类2. 大自然的信息传递第2课时：声音的世界1. 声音的产生与传播2. 动物的声音通讯第3课时：光与色彩1. 光的传播与反射2. 动物的色彩通讯第4课时：植物的气味1. 植物的香气来源2. 植物的气味通讯第5课时：动物的行为1. 动物的行为分类2. 动物的行为通讯三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）自然现象及其分类；（2）声音、光、色彩、气味在自然界中的信息传递作用；（3）动物的行为及其通讯方式。
2. 教学难点：（1）声音、光、色彩、气味在自然界中的传播原理；（2）动物行为的科学解释。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究自然现象；2. 利用多媒体辅助教学，直观展示自然现象及其科学解释；3. 创设情境，让学生亲身体验和感受自然现象；4. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作精神。
五、教学评价1. 课堂表现：观察、思考、分析和解决问题的能力；2. 作业完成情况：对自然现象的理解和运用科学知识解释；3. 实践操作：动手操作能力；4. 情感态度价值观：对自然科学的兴趣、热爱大自然、保护环境的意识。
六、教学准备1. 教具准备：多媒体设备、自然现象实物或图片、实验器材等；2. 教学资源：自然现象相关视频、音频、文字资料等；3. 课前调查：了解学生对自然现象的认知程度，为教学提供依据。
《大自然的语言》04省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件
66/99
古代流传下来许多农谚就包含了丰富物 候知识:
“清明前，开秧田” “柳毛开花，点豆种瓜” “雨中闻蝉叫，预告晴天到” “朝霞不出门，晚霞行千里” 龟背潮，下雨兆。 鸡迟宿，鸭欢叫，风雨很快到。
67/99
雨中闻蝉叫, 预告晴天到。 麻雀囤食要落雪。 蚂蚁垒窝要落雨。 鱼跳水, 有雨来。 燕子低飞要落雨。
物候 ——大自然语言
物候学 ——利用物候知识来研 究农业生产科学
60/99
小结： 1.2 段文字好在哪里？
⑴ 课文开头一句“立春过后，大地渐 渐从沉睡中清醒过来。”采取拟人修辞 方法写春天到了，很形象。为下文描写 定了基调。
下文“冰雪融化，草木萌发，各种花 次第开放------燕子翩然归来------布谷鸟 也来了”这些自然现象展现了“清醒” 详细内涵。
61/99
⑵.描写生动形象,用词典雅、简练、生动, 富有表现力:
如“冰雪融化，草木萌发”，“萌”字准 确地反应了草木开始生长情况；
如“繁花次第开放”，“次第”贴切地 表现了花开次序，渲染了春天气息；
如“叶子渐渐变黄”，“渐渐”确切地表 示了叶子枯黄过程； 如“簌簌地落 下”，“簌簌”摹拟风吹落叶声音，使人 感到秋天肃杀；
7/99
一 正音
翩然（ ） 孕育（ ） 簌簌（ ）
载途（ ） 连翘（ ) 萌生（ ） 农谚（ ） 纬度（ ） 悬殊（ ）
侵害（ ） 竺可桢（
）
草长莺飞（ ） 二 多音字
销声匿迹（ )
载 （登载） （转载） （一年半载）
（载重） （载人 ）
翘 （连翘）
（翘起来）
8/99
2024年幼儿园大班科学公开课精彩教案《大自然的语言》
2024年幼儿园大班科学公开课精彩教案《大自然的语言》一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域教材第四章《生活中的科学》，详细内容为《大自然的语言》。
通过本节课的学习，让幼儿了解大自然的语言，认识天气、动物、植物等自然现象，并学会用简单的语言描述自然现象。
二、教学目标1. 了解大自然中的各种语言，培养幼儿对自然现象的观察力和想象力。
2. 通过观察、实践、讨论等环节，提高幼儿的语言表达和逻辑思维能力。
3. 培养幼儿关爱自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点难点：理解大自然中的各种语言，用语言描述自然现象。
重点：观察大自然，学会用简单的语言描述天气、动物、植物等自然现象。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、图片、视频、实物（如树叶、石头、水等）。
学具：画笔、画纸、彩泥、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师播放课件，展示大自然的美景，引导幼儿观察。
（2）邀请幼儿分享观察到的自然现象，如天气变化、动植物特征等。
2. 例题讲解（15分钟）（1）教师通过图片和实物，讲解大自然中的语言，如风、雨、雷电、动物叫声等。
（2）引导幼儿用简单的语言描述自然现象，如“今天天气晴朗，阳光明媚”。
3. 随堂练习（15分钟）（1）分组讨论：让幼儿分组讨论，分享自己了解的大自然语言。
（2）实践活动：让幼儿用画笔、彩泥等学具，创作一幅描绘自然现象的作品。
（1）教师邀请幼儿展示自己的作品，并进行点评。
（2）引导幼儿思考如何保护大自然，关爱环境。
六、板书设计1. 大自然的语言天气：晴、雨、阴、雪动物：叫声、行为植物：叶子、花朵、果实七、作业设计1. 作业题目：观察大自然的语言，用绘画或文字描述你看到的自然现象。
2. 答案示例：我看到了一只小鸟在树上唱歌，它的歌声真好听。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课是否成功引导幼儿观察大自然，用语言描述自然现象。
2. 拓展延伸：让幼儿在家庭中观察自然现象，并与家长分享所学知识，提高幼儿的观察力和表达能力。
2024年幼儿园大班科学公开课教案《大自然的语言》
2024年幼儿园大班科学公开课教案《大自然的语言》一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学教材第四章《自然现象》，详细内容为“大自然的语言”。
通过本节课的学习，幼儿将了解大自然中的各种语言，如动物的语言、植物的语言、自然现象的语言等，从而激发幼儿对大自然的热爱和好奇心。
二、教学目标1. 让幼儿了解大自然中的各种语言，培养幼儿观察、发现和探索的能力。
2. 培养幼儿关爱自然，保护环境的意识。
3. 培养幼儿的团队协作能力和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：大自然中各种语言的认知和理解。
教学重点：培养幼儿观察、发现和探索的能力，以及关爱自然、保护环境的意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、视频、实物（如树叶、石头等）。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察窗外的大自然，让幼儿说说看到了什么，听到了什么。
教师引导幼儿思考：大自然是如何与我们沟通的？它有哪些特殊的语言？2. 例题讲解（10分钟）教师通过多媒体课件展示大自然中的各种语言，如动物的语言、植物的语言、自然现象的语言等。
教师详细讲解每种语言的特点，引导幼儿观察、发现和探索。
3. 随堂练习（10分钟）教师给出一些图片，让幼儿判断它们属于哪种自然语言，并说明原因。
幼儿分组讨论，每组选择一种自然语言进行观察和描述。
4. 小组分享（5分钟）每组代表分享观察和描述的结果。
教师给予鼓励和评价，引导幼儿互相学习。
教师提出问题，引导幼儿思考如何在生活中发现大自然的语言。
六、板书设计1. 大自然的语言动物的语言植物的语言自然现象的语言七、作业设计1. 作业题目：观察并记录一天中大自然的变化，用绘画或文字形式表达出来。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，让幼儿对大自然的语言有了更深入的了解。
但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，提高个别辅导的针对性。
2024年大班科学公开课教案《大自然的语言》
2024年大班科学公开课教案《大自然的语言》一、教学内容本节课选自《大班幼儿科学探索》教材第四章《自然现象》第三节《大自然的语言》。
详细内容包括：认识大自然中的各种语言，如动物的叫声、植物的生长变化、自然现象的声音等；学会通过观察和倾听，理解并描述大自然的语言。
二、教学目标1. 让幼儿了解大自然中各种语言的特点，培养他们的观察能力和倾听能力。
2. 培养幼儿对大自然的好奇心，激发他们探索自然现象的兴趣。
3. 提高幼儿的语言表达能力，使他们能够用自己的话描述大自然的语言。
三、教学难点与重点教学难点：理解并描述大自然中的各种语言。
教学重点：观察、倾听、表达大自然中的语言现象。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、录音机、各种动植物图片、自然现象视频等。
学具：画笔、画纸、彩泥、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿到户外，观察大自然中的各种现象，引导幼儿倾听风吹树叶、鸟叫虫鸣等声音，让幼儿初步感知大自然的语言。
2. 例题讲解（10分钟）回到教室，教师通过多媒体课件展示各种动植物图片和自然现象视频，引导幼儿认识并理解大自然中的语言。
3. 随堂练习（5分钟）教师提出问题，让幼儿结合所学的知识，用自己的话描述大自然中的语言现象。
4. 小组讨论（10分钟）5. 小组分享（10分钟）每个小组选派一名代表，分享本组的讨论成果。
六、板书设计1. 大自然的语言动物的叫声植物的生长变化自然现象的声音七、作业设计1. 作业题目：观察并记录一天内大自然中的语言现象。
2. 答案：根据观察，用自己的话描述大自然中的语言现象，例如：“今天我听到了鸟儿的鸣叫声，它们好像在唱歌。
”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本次课程是否达到了教学目标，幼儿对大自然语言的认知和理解程度如何。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭和社区中继续关注大自然语言，与家长分享所学知识，共同探索大自然的奥秘。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习、小组讨论和分享4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点设定教学难点在于让幼儿理解并描述大自然中的各种语言，这是因为幼儿的认知和表达能力有限，需要通过具体、生动的方式让他们感知和表达。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
文章原题为《一门丰产的科学——物候 学》，与现标题《大自然的语言》相比， 哪个更好？为什么？
将大自然人格化，把物侯现象说得 生动而有情趣，新颖别致，巧妙形象， 切合读者的好奇心和求知欲，具有较强 的吸引力。
四季的自然景观
夏
秋
冬
开头一段描写有什么作用？
从人们熟悉的现象说起，可由表及里， 由浅入深地介绍物候知识。既生动形象， 又高度概括，使读者对物候学有直观的 认识。
春 柳
夏 荷
冬 梅
秋 枫
大自然的语言
竺可桢
作者简介
❖ 竺可桢，气象学家、地 理学家。中国近代地理 学和气象学的奠基者。 在台风、季风、气候变 迁、农业气候、物候、 等方面有开拓性的研究。 主编了《中国自然区 划》、《中国自然地理》 等丛书，是我国地理学 和气象学界的一代宗师。
1、正音。
竺可桢 zhú zhēn 萌发 mén ɡ 融化 rón ɡ
翩然 piān
孕育 yùn 簌簌 sù
销声匿迹 nì 呈现 chénɡ 衰草连天shuāi
风雪载途 zài 谚语 yàn 连翘 qiáo 酝酿 yùn niànɡ 纬度 wěi 结束 shù 草长莺飞 zhǎnɡ yīnɡ
物候 草木荣枯、候鸟去来等自然现象， 古代劳动人民称之为物候。
物候学
利用物候来研究农业生产的科学， 叫物候学。
（一）品味说明语言
下列句中加横线的字能否删掉，为什么？
1、古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。
2、北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶 梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右， 比1960年迟五六天。
3、植物的抽青、发芽等物候现象……不过研究这个因素 要考虑到特殊情况。
1.预报农时，选择播种日期 2.确定农作物区划 3.确定造林和采集树种的日期 4.引种植物到物候条件相同的地区 5.避免或减轻害虫的侵害
（1--3） 由自然现象引出物候 （4--5） 对农业的重要性 （6--10） 影响物候的四个因素 （11--12） 研究物候学重要意义
第1自然段 写春夏秋冬四季更迭的情况
练习：
1 、说明文语言的准确性。 （1）大连纬度在北京以南约1°。 （2）1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、 西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟 10天左右。
归纳说明文的一般学习方法
一、了解课文内容、掌握说明对象 及其特征。
二、理清作者思路、把握文章结构。 三、找出文章的说明顺序。 四、了解说明方法及其作用。 五、品味说明文的语言。
——郭沫若
雨中闻蝉叫，预告晴天到。 麻雀屯食要落雪 鱼跳水，有雨来 燕子低飞要落雨 泥鳅静，天气晴 蚂蚁垒窝要落雨
四、拓展延伸 交流农谚
△雨中闻蝉叫，预告晴天到。 △麻雀囤食要落雪。 △蚂蚁垒窝要落雨。 △鱼跳水，有雨来。 △燕子低飞要落雨。 △癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳。 △龟背潮，下雨兆。 △蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。 △泥鳅静，天气晴。 △猪衔草，寒潮到。 △鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。
凡是近海的地方，比同纬度的内陆， 冬天温和，春天反而寒冷。
不能。凡是总括了范围内的一切，指 出了说明的范围。如果去掉，会让人 觉得个别近海的地方不是这样。体现 了说明文语言的准确性。
总结学习所得
通过本节课的学习，你都获 得了哪些知识
归纳说明文的一般学习方法
一、了解说明内容 二、理清层次结构 三、找出说明顺序 四、研究说明方法 五、品味说明语言 六、总结学习所得
差异 chā ——差遣 chāi ——差劲 chà ——参差 cī
观测 guān ——道观 guàn
播种 zhǒng
耕种 zhòng
落叶 luò ——丢三落四 là ——落枕 lào
两个月前，在广州， 看见了玉兰开花； 两个月后，在北京， 又看见玉兰开花。 玉兰花呀，我说，你 走得真慢哪！ 费了两个月工夫，你 才到了京华。
决定物候现象来临的因素 纬度的差异 经度的差异 高下的差异 古今的差异
思考：
决定物候现象来临的四个因素 的说明顺序能否调整?
请阅读这首古诗，指出诗中这种现象反 映了决定大自然语言出现的哪一个因素？
大林寺桃花 白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开植物的抽青、开花等 物候现象越往高处越迟。“人问四月芳 菲尽，山寺桃花始盛开”正说明这一点。
2、“燕子翩然归来。” “翩然”一词，有 什么“样翩的然表”达指效轻果快？地飞舞的样子，用来描绘
燕子的飞行，十分恰当、形象。
1、“立春过后，大地渐渐从沉睡中 苏醒过来。”用了什么样的修辞手法，有
什么表达效果？
用了拟人的修辞手法；把“大地”人格 化，显得亲切动人。
2、“燕子翩然归来。” “翩然”一
词，有什么样的表达效果？
品味说明语言
下面句中加横线的词能否删掉，为什么？
凡是近海的地方，比同纬度的内陆， 冬天温和，春天反而寒冷。
不能。解释划线词语，+在哪些方面进行 限制（时间、空间、程度、范围、数量、 频率等）+如果删掉……（与实际不符。） +体现了说明文语言的准确性。
品味说明语言
下面句中加横线的词能否删掉，为什么？
春夏
摹状貌
冬秋
第2自然段
说明什么是 大自然的语言
杏花－传语－耕地 桃花－暗示－种谷子
布谷鸟－唱歌
举例子、引用
第3段
说明什么叫物候和物候学
草木荣枯、候鸟去来等自然现象，
古代劳动人民称之为物候；
下定义
利用物候来研究农业生产的科学，
叫物候学。
指出下列各句所使用的说明方法
1、到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展
“翩然”指轻快地飞舞的样子，用来描 绘燕子的飞行，十分恰当、形象。
“杏花开了，就好像大自然在传语要 赶快耕地；桃花开了，又好像大自然在暗 示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动 人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麦 插禾。’ ” 这些句子用了什么修辞手法， 说明什么道理？
拟人；说明一些普通的自然现象，在农 业生产上，起着预报农时的作用。
下面几句话运用了什么说明方法？ 其作用是什么？
❖ 根据这些物候观测资料，可以判断北京 地区1962年农业季节来得较晚。而那年 春初种的花生等作物仍然是按照往年日 期播种的，结果受到低温的损害。
答题方法
❖ 运用了举例子的说明方法。列举了…… 具体确切地说明了……从而使说明的事 物（或事理）具体、易懂，增强了说服 力。
《大林寺桃花》
白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。
联系课文中的物候知识，谈谈你对这首诗中的 现象的理解。
由于高下的差异，植物的抽青、开花等物 候现象越往高处越迟。“人问四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开”正说明这一点。
物候观测对农业生产的重要作用
反映气候条件对生物的影响，比较 简便，容易掌握。可以广泛地运用 在农业生产上。
决定物候现象来临的因素有哪些？
纬度对物候的影响 三月的内蒙古草原 三月的海南
经度对物候的影响 四月的内蒙古草原 四月的大连
高下的差异对物候的影响 天山山顶和山腰的差异
古今差异对物候的影响 现代三月的长城 古代三月的长城
1、2题中的词语限制较严密，体现了说明文语言 的准确性和严密性，第3句加线的句子表现了作 者严谨的科学态度和尊重事实的科学精神。
（二）体会下列句子中词语的表达 效果
1、“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过 来。”用了什么样的修辞手法，有什么表 达效用果了？拟人的修辞手法；把“大地”人格化 显得亲切动人。
❖ 运用了举例子的说明方法。列举了1962 年春初农作物播种时由于没能注意到物 候延迟，结果受到低温损害的事例。具 体确切地从反面说明了物候对于农业生 产的重要性，从而使说明的事理具体、 易懂，增强了说服力。
本文语言：
准确、严谨
生动、典雅 如第一段描写，词语
优美，描绘的画面生动形象，又用拟人 的修辞手法。如“次第”、“销声匿 迹： ”“衰草连天”等。
大自然是我们赖以生存的基础， 它不但绚丽多姿、丰富多彩， 而且瞬息万变、奥妙无穷。
但它向我们展示的并不始终是温 顺与秀美，有时也会有无情与暴 虐
走进大自然 观察大自然 了解大自然 保护大自然
与大自然和谐相处
再见
铜山区刘集镇中心中学
衰草连天 shuāi ——— 鬓毛衰 cuī
连翘 qiáo ———翘尾巴 qiào
为一门科学，就是物候学。 下定义
2、北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆 叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天 左右，比1960年迟五六天。举例子、列数字、作比较
3、第6－9段总体上来看，运用了什么说明方法？
分类别
4、在春天，早春也跟晚春不相同。如在早春三四月间， 南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南 京刺槐开花只比北京早10天。举例子、列数字、作比较